第一篇：公文數(shù)學(xué)特點(diǎn)

公文的特點(diǎn)

因材施教

“公文式學(xué)習(xí)法突破了那種‘所有人都在同一間教室，同一段時間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容’的傳統(tǒng)教育理念。”教育不應(yīng)只是一種單純的大眾化知識傳播方式，它還應(yīng)該認(rèn)識到人與人之間存在能力上的差異。公文式學(xué)習(xí)法大力提倡，讓能力強(qiáng)的孩子盡其所能地前進(jìn)；能力弱的孩子則應(yīng)該倒退至他們感到輕松的地方學(xué)習(xí)，等到完全掌握以后，就能夠繼續(xù)前進(jìn)。學(xué)習(xí)能力差的孩子不應(yīng)該被迫超越自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

自學(xué)自習(xí)

“我們所提供給孩子的，應(yīng)該是一種使他們倚靠自身的力量就能夠順利學(xué)習(xí)的教材，而不是那種讓孩子倍感困難而老師疲于補(bǔ)漏的教材。”

個性化輔導(dǎo)和自學(xué)自習(xí)是密不可分的。缺少了任何一個環(huán)節(jié)，就不可能做到最大限度地開發(fā)每個孩子的能力。通過一整套有系統(tǒng)有組織的學(xué)習(xí)教材，公文確保了每個孩子都能夠按照各自的步伐，輕輕松松地往前學(xué)，同時在學(xué)習(xí)中獲取自學(xué)能力。在成長的過程中他們始終感到，只要敢于嘗試，任何目標(biāo)都是觸手可及的。以此，孩子們樹立起自尊和自信。

超學(xué)年學(xué)習(xí)

“只有當(dāng)學(xué)習(xí)的主觀能動性發(fā)自于內(nèi)心時，孩子們才會產(chǎn)生向著更高教材前進(jìn)的渴望。當(dāng)一個人促使自己不斷地挑戰(zhàn)極限，并親眼目睹了自己所取得的成就后，他就會相信人類和自身所能具有的潛能。”

讓孩子日積月累地小步前進(jìn)，每次都能得到一百分，孩子就能逐步養(yǎng)成以自信、積極的態(tài)度解決問題。而超學(xué)年的學(xué)習(xí)，孩子不斷地挑戰(zhàn)自我，自然地養(yǎng)成了沉著冷靜的處事風(fēng)格和自尊心。公文式學(xué)習(xí)法愿將孩子培養(yǎng)成為一個有理想，懂得不斷學(xué)習(xí)和提高自身的人。

明確的目標(biāo)

“公文認(rèn)為，不應(yīng)該進(jìn)行無計(jì)劃、無目的的學(xué)習(xí)。”

公文式學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)為每一個孩子制定進(jìn)度預(yù)測和學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子明確經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他們能夠達(dá)到什么樣的目標(biāo)。如果孩子的實(shí)際進(jìn)度背離了學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師也能參考原先的學(xué)習(xí)情況夠做出準(zhǔn)確的判斷，及時調(diào)整計(jì)劃。

恰到好處的學(xué)習(xí)

“假如我們確實(shí)關(guān)心孩子的教育，就應(yīng)該讓孩子從一個完全與其能力相匹配的起點(diǎn)開始學(xué)習(xí)，然后穩(wěn)步培養(yǎng)他的能力。”

因?yàn)楹⒆娱g的能力各不相同，所以僅僅因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g相同就讓他們都學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容是不公平的。公文式學(xué)習(xí)法根據(jù)每個的孩子的能力而非年齡安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。即便是那些在學(xué)校學(xué)習(xí)成績處于下游的孩子，只要給予與其能力水平相匹配的學(xué)習(xí)材料，也同樣可以享受到學(xué)習(xí)的樂趣，取得意想不到的進(jìn)步。

讓孩子快樂地學(xué)習(xí)

“公文式學(xué)習(xí)法推崇適合個人需要和能力的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)信孩子應(yīng)該快樂地學(xué)習(xí)。”

只要加以正確的引導(dǎo)，孩子就不會感到游戲和學(xué)習(xí)之間的區(qū)別。對孩子的成長和將來而言，公文式學(xué)習(xí)法是一種寶貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它一貫堅(jiān)持 “以孩子為本”的教育思想，讓孩子在愉快的情緒下獲取知識。

我們所珍視的，其次是"志同道合的人們"

我們向以公文式教室的指導(dǎo)老師們?yōu)榇�表�?quot;熱愛孩子，與我們肩并肩通過教育事業(yè)為社會做出貢獻(xiàn)"的所有志同道合的人們致以最崇高的敬意。我們滿懷真誠的謝意與熱情竭盡全力地支持他們，并與他們同心協(xié)力，攜手并進(jìn)。

我們所珍視的，其次是"公文全體員工"

我們將致力于攜手創(chuàng)造我們的企業(yè)文化和良好的工作環(huán)境每一位員工認(rèn)識到肩負(fù)的神圣使命和工作的意義，朝氣蓬勃地投入工作并在工作中不斷成長；每一位員工的待遇得以保障，并且過著充裕的生活。我們所珍視的，再次是"與所在社區(qū)的密切聯(lián)系"

對于每日生活、工作在其中的社區(qū)，我們深懷感激。我們身為盡心盡責(zé)的社區(qū)一分子，為創(chuàng)造一個更美好的社區(qū)，積極參加保護(hù)地球環(huán)境、資源以及提高當(dāng)?shù)匚幕�教育的各�?xiàng)活動，擔(dān)負(fù)起對整個地球社會的義務(wù)和責(zé)任。

最后，讓我們將以下三條銘記在心，作為我們的行動指南，須臾不忘。

1、時常反省自己的言行是否公正并合乎道義，發(fā)誓做一個光明磊落，堂堂正 正的社會人。

2、滿懷作為教育工作者的自豪和信念，做一名率直開朗，真心為任何值得喜 悅的事情而感動的人。

3、時常保持謙虛的態(tài)度，努力爭取今天比昨天進(jìn)步，明天又比今天進(jìn)步，成為不斷成長進(jìn)步的人。

第二篇：公文數(shù)學(xué)

公文數(shù)學(xué)

公文數(shù)學(xué)“公文數(shù)學(xué)”是日本經(jīng)過長期實(shí)踐檢驗(yàn)而推行的一種數(shù)學(xué)訓(xùn)練模式。它的優(yōu)勢在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高單位學(xué)習(xí)時間效率和計(jì)算準(zhǔn)確性。建校初期我們在教學(xué)中就引進(jìn)了“公文數(shù)學(xué)”這種先進(jìn)的教學(xué)方法，讓學(xué)生每天堅(jiān)持15－20分鐘的訓(xùn)練，持之以恒。目前相當(dāng)一部分三、四年級學(xué)生的數(shù)學(xué)水平已達(dá)到初中一、二年級的水平。四年的實(shí)踐證明，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性得到提高，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣得到糾正，使學(xué)生“勤學(xué)”與“巧學(xué)”有機(jī)的結(jié)合了起來，每個學(xué)生潛在的能力被很好發(fā)掘了出來，并得到最大限度地發(fā)展。

起源

1954年，當(dāng)時擔(dān)任高中數(shù)學(xué)老師的公文日本公文教育研究會

公先生（是日本公文教育研究會的創(chuàng)始人），為自己上小學(xué)二年級的長子編寫了一套數(shù)學(xué)習(xí)題集，這就是公文式學(xué)習(xí)法的起源。其效果除了能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力外，還能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自習(xí)的能力，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從那以后，公文式學(xué)習(xí)法就以開發(fā)學(xué)生能力的有效方法在世界上30個國家推廣，目前有200多萬學(xué)生在利用公文式學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)。

公文式數(shù)學(xué)課程介紹

公文式教材的編排原則是，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效果；同時考慮到計(jì)算在高中數(shù)學(xué)中所占的絕對比重，公文式突破了學(xué)校的教學(xué)大綱，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力為突破口，精心編排了一套循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)教材，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自學(xué)自習(xí)到高中教材”的目標(biāo)。

公文式數(shù)學(xué)教材從簡單的劃線練習(xí)到高等數(shù)學(xué)，跨越了從幼兒園到大學(xué)整個階段，由于公文式采取了小步前進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，將整套教材細(xì)分多個階段，盡可能的減低了學(xué)習(xí)階段間的落差，便于每個學(xué)生自學(xué)自習(xí)，因此任何人都可以借用這套教材來提高自己的學(xué)習(xí)能力，取得意想不到的效果。公文式數(shù)學(xué)教材自問世以來，不斷從實(shí)際的運(yùn)用中吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷加以修訂，力求使教材在題量、順序、例題等各方面得到不斷的完善，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

公文式數(shù)學(xué)課程

1、學(xué)習(xí)材料采取層層遞進(jìn)式的編排方式，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力2、學(xué)習(xí)材料內(nèi)容由專家精心編排，并不斷加以改進(jìn)3、21套教材由淺入深，針對不同年齡層次的學(xué)生，提供適合每一個孩子的學(xué)習(xí)材料，內(nèi)容涵蓋數(shù)字練習(xí)、四則運(yùn)算和微積分等 編輯本段教材 內(nèi)容

m、n、o將于201*年年底引進(jìn)中國等各大城市。l在k教材基礎(chǔ)上引入微積分（公文教育最終目標(biāo)）k 培養(yǎng)學(xué)生各類函數(shù)（二次函數(shù)、分式函數(shù)、無理函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)）的計(jì)算能力j 通過學(xué)習(xí)代數(shù)式、因式分解、無理數(shù)、二次方程式、方程組和高次方程，培養(yǎng)高等數(shù)學(xué)所必須的基礎(chǔ)能力，為學(xué)習(xí)k教材打好基礎(chǔ)。i 在h教材的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)掌握因式分解、平方根、一元二次方程式和二次函數(shù)(更多請關(guān)注：m.hmlawpc.comon way)我們所珍視的，首先是"每一位孩子""公文式學(xué)習(xí)對每一位孩子的成長和將來都是大有裨益 "。"為盡可能多的孩子提供公文式學(xué)習(xí)的機(jī)會"，在展開所有的活動時，我們要將這兩項(xiàng)準(zhǔn)則銘記在心。這是公文式存在、發(fā)展的唯一理由，也是我們對孩子們所要盡的責(zé)任。在前進(jìn)的路上，也許有迷茫，也許有意見分歧，那時我們一定要捫心自問"這真的是對孩子有幫助嗎？"以此,我們重新確認(rèn)前進(jìn)的方向。為了讓公文式教育法的價值不斷得以提高，為了讓盡可能多的孩子學(xué)習(xí)公文式，我們將竭盡全力。

公文的特點(diǎn)

因材施教

“公文式學(xué)習(xí)法突破了那種‘所有人都在同一間教室，同一段時間學(xué)習(xí)同一種內(nèi)容’的傳統(tǒng)教育理念。”教育不應(yīng)只是一種單純的大眾化知識傳播方式，它還應(yīng)該認(rèn)識到人與人之間存在能力上的差異。公文式學(xué)習(xí)法大力提倡，讓能力強(qiáng)的孩子盡其所能地前進(jìn)；能力弱的孩子則應(yīng)該倒退至他們感到輕松的地方學(xué)習(xí)，等到完全掌握以后，就能夠繼續(xù)前進(jìn)。學(xué)習(xí)能力差的孩子不應(yīng)該被迫超越自己的能力進(jìn)行學(xué)習(xí)。

自學(xué)自習(xí)

“我們所提供給孩子的，應(yīng)該是一種使他們倚靠自身的力量就能夠順利學(xué)習(xí)的教材，而不是那種讓孩子倍感困難而老師疲于補(bǔ)漏的教材。”個性化輔導(dǎo)和自學(xué)自習(xí)是密不可分的。缺少了任何一個環(huán)節(jié)，就不可能做到最大限度地開發(fā)每個孩子的能力。通過一整套有系統(tǒng)有組織的學(xué)習(xí)教材，公文確保了每個孩子都能夠按照各自的步伐，輕輕松松地往前學(xué)，同時在學(xué)習(xí)中獲取自學(xué)能力。在成長的過程中他們始終感到，只要敢于嘗試，任何目標(biāo)都是觸手可及的。以此，孩子們樹立起自尊和自信。

超學(xué)年學(xué)習(xí)

“只有當(dāng)學(xué)習(xí)的主觀能動性發(fā)自于內(nèi)心時，孩子們才會產(chǎn)生向著更高教材前進(jìn)的渴望。當(dāng)一個人促使自己不斷地挑戰(zhàn)極限，并親眼目睹了自己所取得的成就后，他就會相信人類和自身所能具有的潛能。”讓孩子日積月累地小步前進(jìn)，每次都能得到一百分，孩子就能逐步養(yǎng)成以自信、積極的態(tài)度解決問題。而超學(xué)年的學(xué)習(xí)，孩子不斷地挑戰(zhàn)自我，自然地養(yǎng)成了沉著冷靜的處事風(fēng)格和自尊心。公文式學(xué)習(xí)法愿將孩子培養(yǎng)成為一個有理想，懂得不斷學(xué)習(xí)和提高自身的人。

明確的目標(biāo)

“公文認(rèn)為，不應(yīng)該進(jìn)行無計(jì)劃、無目的的學(xué)習(xí)。”公文式學(xué)習(xí)法強(qiáng)調(diào)為每一個孩子制定進(jìn)度預(yù)測和學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓孩子明確經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，他們能夠達(dá)到什么樣的目標(biāo)。如果孩子的實(shí)際進(jìn)度背離了學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師也能參考原先的學(xué)習(xí)情況夠做出準(zhǔn)確的判斷，及

時調(diào)整計(jì)劃。

恰到好處的學(xué)習(xí)

“假如我們確實(shí)關(guān)心孩子的教育，就應(yīng)該讓孩子從一個完全與其能力相匹配的起點(diǎn)開始學(xué)習(xí)，然后穩(wěn)步培養(yǎng)他的能力。”因?yàn)楹⒆娱g的能力各不相同，所以僅僅因?yàn)楹⒆觽兊哪挲g相同就讓他們都學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容是不公平的。公文式學(xué)習(xí)法根據(jù)每個的孩子的能力而非年齡安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。即便是那些在學(xué)校學(xué)習(xí)成績處于下游的孩子，只要給予與其能力水平相匹配的學(xué)習(xí)材料，也同樣可以享受到學(xué)習(xí)的樂趣，取得意想不到的進(jìn)步。

讓孩子快樂地學(xué)習(xí)

“公文式學(xué)習(xí)法推崇適合個人需要和能力的學(xué)習(xí)方法，堅(jiān)信孩子應(yīng)該快樂地學(xué)習(xí)。”只要加以正確的引導(dǎo)，孩子就不會感到游戲和學(xué)習(xí)之間的區(qū)別。對孩子的成長和將來而言，公文式學(xué)習(xí)法是一種寶貴的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。它一貫堅(jiān)持 “以孩子為本”的教育思想，讓孩子在愉快的情緒下獲取知識。我們所珍視的，其次是"志同道合的人們"我們向以公文式教室的指導(dǎo)老師們?yōu)榇�表�?quot;熱愛孩子，與我們肩并肩通過教育事業(yè)為社會做出貢獻(xiàn)"的所有志同道合的人們致以最崇高的敬意。我們滿懷真誠的謝意與熱情竭盡全力地支持他們，并與他們同心協(xié)力，攜手并進(jìn)。我們所珍視的，其次是"公文全體員工"我們將致力于攜手創(chuàng)造我們的企業(yè)文化和良好的工作環(huán)境每一位員工認(rèn)識到肩負(fù)的神圣使命和工作的意義，朝氣蓬勃地投入工作并在工作中不斷成長；每一位員工的待遇得以保障，并且過著充裕的生活。我們所珍視的，再次是"與所在社區(qū)的密切聯(lián)系"對于每日生活、工作在其中的社區(qū)，我們深懷感激。我們身為盡心盡責(zé)的社區(qū)一分子，為創(chuàng)造一個更美好的社區(qū)，積極參加保護(hù)地球環(huán)境、資源以及提高當(dāng)?shù)匚幕�教育的各�?xiàng)活動，擔(dān)負(fù)起對整個地球社會的義務(wù)和責(zé)任。最后，讓我們將以下三條銘記在心，作為我們的行動指南，須臾不忘。

1、時常反省自己的言行是否公正并合乎道義，發(fā)誓做一個光明磊落，堂堂正 正的社會人。

2、滿懷作為教育工作者的自豪和信念，做一名率直開朗，真心為任何值得喜 悅的事情而感動的人。3、時常保持謙虛的態(tài)度，努力爭取今天比昨天進(jìn)步，明天又比今天進(jìn)步，成為不斷成長進(jìn)步的人。

公文的學(xué)習(xí)流程

公文式學(xué)習(xí)法不以學(xué)生的學(xué)年來決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是通過學(xué)力診斷測試來評估學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力，找出學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。因?yàn)樗鶎W(xué)教材內(nèi)容符合學(xué)生自身的能力，所以學(xué)生能夠順利進(jìn)行學(xué)習(xí)，容易獲得100分，這樣逐步建立起學(xué)習(xí)的自信心，體會到學(xué)習(xí)的樂趣。公文式教材設(shè)有標(biāo)準(zhǔn)完成時間，幼兒和小學(xué)低年級的學(xué)生每天學(xué)習(xí)10-20分鐘，高年級孩子學(xué)習(xí)20-30分鐘，一周學(xué)習(xí)六天，由于是要求孩子在短時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生強(qiáng)烈的時間觀念和集中思想的能力。公文式學(xué)習(xí)法的教材編排科學(xué)，內(nèi)容精煉，易于學(xué)生迅速地學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)的起點(diǎn)比學(xué)生的實(shí)際學(xué)年低一到兩個學(xué)年，也可以在半年到一年間很快地趕上并超過學(xué)校進(jìn)度，達(dá)到超學(xué)年學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

第三篇：關(guān)于公文數(shù)學(xué)

教材簡介

▲ 孩子對認(rèn)數(shù)、算數(shù)無興趣可以解決嗎？ 您想徹底改變孩子粗心、馬虎、懶散、拖拉的毛病嗎？

▲ 孩子在課堂上或在家寫作業(yè)注意力不集中怎么辦？

▲ 孩子不肯動腦筋，缺乏學(xué)習(xí)興趣怎么辦？

▲ 您想培養(yǎng)孩子主動、認(rèn)真、自覺、獨(dú)立的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？ ▲ 孩子學(xué)習(xí)吃力，缺乏學(xué)習(xí)自信心怎么辦？

公文智能數(shù)學(xué)是以日本教育學(xué)家公文公先生的名字命名的。目前，全球有42個國家和地區(qū)數(shù)千萬名少年兒童正在學(xué)習(xí)公文智能數(shù)學(xué)，近年來，我國各大城市相繼引進(jìn)公文智能數(shù)學(xué)。

公文智能數(shù)學(xué)以其獨(dú)特的教材和獨(dú)特的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)欲望和熱情，培養(yǎng)孩子熱愛讀書、思維敏捷、善于動腦的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的自學(xué)能力。

“公文數(shù)學(xué)”是日本經(jīng)過長期實(shí)踐檢驗(yàn)而推行的一種數(shù)學(xué)訓(xùn)練模式。它的優(yōu)勢在于通過做練習(xí)的方式培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高單位學(xué)習(xí)時間效率和計(jì)算準(zhǔn)確性。

關(guān)于公文數(shù)學(xué)教材

5a：通過用鉛筆做題,培養(yǎng)孩子的握筆能力、運(yùn)筆能力、做題能力和注意力。通過做題時的數(shù)數(shù)練習(xí)和數(shù)字連圖的畫線練習(xí)，使孩子更熟練的掌握30以內(nèi)的數(shù)。

4a：在具有5a教材的做題能力的基礎(chǔ)上,要求掌握1～100的100個數(shù)字的大小順序并會書寫，同時提高做題能力和對數(shù)字的感性認(rèn)識，為進(jìn)入3a教材的加法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

3a：在4a教材所培養(yǎng)的數(shù)數(shù)及寫數(shù)能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)加1到加3

的加法。

2a：在3a教材所培養(yǎng)的加法能力的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)2a教材的加4到加

10基礎(chǔ)加法，為順利學(xué)習(xí)a教材培養(yǎng)必要的心算能力。

a：2a教材所培養(yǎng)的加減法心算能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生加減法心算能力，進(jìn)入a教材減法的訓(xùn)練，要求學(xué)生達(dá)到一看就能計(jì)算出來的水平,為學(xué)習(xí)b教材的筆算打好基礎(chǔ)。

b：在a教材的加減法的心算能力基礎(chǔ)上，培養(yǎng)加減法的筆算能力，并為學(xué)習(xí)c 教材打好基礎(chǔ)。

c：在b教材的加減法運(yùn)算能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生乘除法運(yùn)算的基本能力，并為學(xué)習(xí)d教材打好基礎(chǔ)。

d：在c教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高乘除法運(yùn)算能力，并且要求掌握2位數(shù)的除法運(yùn)算，逐漸習(xí)慣“分?jǐn)?shù)”概念,為學(xué)習(xí)e教材打好基礎(chǔ)。

e：在d教材為止的加減乘除的四則運(yùn)算和約分能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算能力，為學(xué)習(xí)f教材打好基礎(chǔ)。

f：提高e 教材的分?jǐn)?shù)運(yùn)算能力，培育復(fù)雜的分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算能力，為學(xué)習(xí)g教材的代數(shù)奠定基礎(chǔ)。

公文數(shù)學(xué)起源于家庭教育,讓孩子在家自學(xué)自習(xí)，家長可以根據(jù)教材上的提示和輔導(dǎo)手冊在家給予孩子必要的輔助。以下是公文老師總結(jié)的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，幫助各位家長在家也能利用公文教材培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。

家長輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)公文教材的要點(diǎn)：

1.給孩子準(zhǔn)備一個安靜而舒適的地方做練習(xí)(但絕對不要在床上)

2.孩子可視范圍內(nèi)絕對不要有玩具、食物之類存在。

3.給孩子準(zhǔn)備一塊橡皮和幾只削好的鉛筆，桌子上放一個時鐘。

4.孩子每天做練習(xí)的時間必須是固定的(比如晚飯以后，放學(xué)回家以后，但不要是運(yùn)動以后，或者電子游戲以后)

5.每天完成10張練習(xí)，堅(jiān)持一口氣做完 (如果孩子太小可以開始每天5張，練習(xí)一段時間以后再變?yōu)?0張)

6.做練習(xí)前和孩子確認(rèn)完成練習(xí)的時間，給孩子完成練習(xí)的緊迫感 (放個時鐘，讓孩子注意時間，培養(yǎng)做事情的時間觀念)

7.每天的練習(xí)必須一口氣做完，絕對不要做做停停。根據(jù)輔導(dǎo)手冊要求的標(biāo)準(zhǔn)完成時間內(nèi)完成當(dāng)天練習(xí)，并且正確率在95%以上，就可以做下一個10張的練習(xí)。

8.每天孩子做完練習(xí)后家長立即批改，批改完后讓孩子訂正錯題.孩子如果不能獨(dú)立改正，家長可以給予必要的指點(diǎn)。

9.孩子訂正完畢后家長可以給予評價，和必要的鼓勵。并告訴孩子下個階段要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(讓孩子確立學(xué)習(xí)目標(biāo),激發(fā)孩子學(xué)習(xí)新知識的興趣)

學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)公文數(shù)學(xué)的流程

●公文式學(xué)習(xí)法不采用課堂上課的方式，而是由輔導(dǎo)老師為每個學(xué)生準(zhǔn)備好適合的學(xué)習(xí)材料，每周兩次在公文教室，四次在家學(xué)習(xí)。

●學(xué)生每次作業(yè)都要記下開始和完成時間，學(xué)齡前兒童和小學(xué)低年級的學(xué)生每次作業(yè)在15分鐘左右。

●由于是集中精力短時間內(nèi)學(xué)習(xí)，因此每天的學(xué)習(xí)不成為負(fù)擔(dān)，能自然地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

●公文式學(xué)習(xí)法可以讓學(xué)生容易得到100分。多次的100分使學(xué)生產(chǎn)生“我

會做”的自信心，并激發(fā)出“我還想做”的學(xué)習(xí)愿望。

●有了錯題，學(xué)生要自己找出錯誤之處并訂正過來，直到得100分。老師會適當(dāng)?shù)亟o予啟發(fā)和指示、或者教會他。

●每次作業(yè)老師要進(jìn)行批改并將結(jié)果填入“成績冊”，然后根據(jù)學(xué)習(xí)狀況做出下次的具體指導(dǎo)方案。

●和在教室一樣，學(xué)生在做家庭作業(yè)時，要記錄時間，每次家庭作業(yè)的張數(shù)是老師定好的，不要多做也不要少做。

公 文 特 點(diǎn)

●小步循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)材料。

●在標(biāo)準(zhǔn)完成時間控制下的自學(xué)自習(xí)模式。

●充分尊重學(xué)生自尊、激勵式的評價方式。

●度身定做的學(xué)習(xí)內(nèi)容、作業(yè)量和進(jìn)度。

公文教育理念

發(fā)現(xiàn)并最大限度地開發(fā)每個人潛在的能力，培養(yǎng)健全而有能力的人材。為社會做貢獻(xiàn)。

第四篇：公文數(shù)學(xué)簡介

公文數(shù)學(xué)簡介

公文數(shù)學(xué)歷史

1954年，當(dāng)時擔(dān)任高中數(shù)學(xué)老師的公文公先生（是日本公文教育研究會的創(chuàng)始人），為自己上小學(xué)二年級的長子編寫了一套數(shù)學(xué)習(xí)題集，這就是公文式學(xué)習(xí)法的起源。其效果除了能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力外，還能培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)自習(xí)的能力，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。從那以后，公文式學(xué)習(xí)法就以開發(fā)學(xué)生能力的有效方法在世界上30個國家推廣，目前有200多萬學(xué)生在利用公文式學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)。

“公文數(shù)學(xué)”是日本經(jīng)過長期實(shí)踐檢驗(yàn)而推行的一種數(shù)學(xué)訓(xùn)練模式。它的優(yōu)勢在于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高單位學(xué)習(xí)時間效率和計(jì)算準(zhǔn)確性。

公文式數(shù)學(xué)課程介紹

公文式教材的編排原則是，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)獲得最大的學(xué)習(xí)效果；同時考慮到計(jì)算在高中數(shù)學(xué)中所占的絕對比重，公文式突破了學(xué)校的教學(xué)大綱，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力為突破口，精心編排了一套循序漸進(jìn)的數(shù)學(xué)教材，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)“自學(xué)自習(xí)到高中教材”的目標(biāo)。

公文式數(shù)學(xué)教材從簡單的劃線練習(xí)到高等數(shù)學(xué)，跨越了從幼兒園到大學(xué)整個階段，由于公文式采取了小步前進(jìn)的學(xué)習(xí)方式，將整套教材細(xì)分多個階段，盡可能的減低了學(xué)習(xí)階段間的落差，便于每個學(xué)生自學(xué)

自習(xí)，因此任何人都可以借用這套教材來提高自己的學(xué)習(xí)能力，取得意想不到的效果。

公文式數(shù)學(xué)教材自問世以來，不斷從實(shí)際的運(yùn)用中吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷加以修訂，力求使教材在題量、順序、例題等各方面得到不斷的完善，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

公文式數(shù)學(xué)課程：

1、學(xué)習(xí)材料采取層層遞進(jìn)式的編排方式，系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力

2、學(xué)習(xí)材料內(nèi)容由專家精心編排，并不斷加以改進(jìn)

3、9套教材由淺入深，針對不同年齡層次的學(xué)生，提供適合每一個孩子的學(xué)習(xí)材料，內(nèi)容涵蓋數(shù)字練習(xí)、四則運(yùn)算等。

f 提高e教材的分?jǐn)?shù)運(yùn)算能力，培養(yǎng)復(fù)雜的分?jǐn)?shù)的四則混合運(yùn)算能力，為學(xué)習(xí)g教材的代數(shù)奠定基礎(chǔ)。

e 在d教材為止的加減乘除的四則運(yùn)算和約分能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算能力，為學(xué)習(xí)f教材打好基礎(chǔ)。

d 在c教材的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高乘除法運(yùn)算能力，并且要求掌握2位數(shù)的除法運(yùn)算，逐漸習(xí)慣“分?jǐn)?shù)”概念，為學(xué)習(xí)e教材打好基礎(chǔ)。

c 在b教材的加減法運(yùn)算能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生乘除法運(yùn)算的基本能力，并為學(xué)習(xí)d教材打好基礎(chǔ)。

b 在a教材的加減法的心算能力基礎(chǔ)上，培養(yǎng)加減法的筆算能力，并為學(xué)習(xí)c教材打好基礎(chǔ)。

a 在2a教材所培養(yǎng)的加減法心算能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生加減法的心算能力，要求學(xué)生達(dá)到一看就能計(jì)算出來的水平，為學(xué)習(xí)b教材的筆算打好基礎(chǔ)。

2a 在3a教材所培養(yǎng)的加法能力的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)2a教材的“加6”到“加10”，然后學(xué)習(xí)被減數(shù)到10為止的基礎(chǔ)減法，為順利學(xué)習(xí)a教材培養(yǎng)必要的心算能力。

3a 在4a教材所培養(yǎng)的數(shù)數(shù)及寫數(shù)能力的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)加1到加5的加法。

4a 在具有5a教材的做題能力的基礎(chǔ)上，要求掌握1～100的100個數(shù)字的大小順序并會書寫，同時提高做題能力和對數(shù)字的感性認(rèn)識，為進(jìn)入3a教材的加法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

5a 通過用鉛筆做題，培養(yǎng)孩子的握筆能力、運(yùn)筆能力、做題能力和注意力。通過做題時的數(shù)數(shù)練習(xí)和數(shù)字連圖的畫線練習(xí)，使孩子更熟練地掌握30以內(nèi)的數(shù)字。

第五篇：購買公文數(shù)學(xué)

怎樣購買《日本公文數(shù)學(xué)》（中文版）

公文數(shù)學(xué)來自日本，是由日本教育學(xué)家公文公先生創(chuàng)辦的，并以他的名字命名的。我校多年來一直使用日本公文數(shù)學(xué)（中文版）。

公文數(shù)學(xué)以其獨(dú)特的教材和獨(dú)特的教學(xué)方法，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)欲望和熱情，培養(yǎng)孩子熱愛讀書、思維敏捷、善于動腦的習(xí)慣。培養(yǎng)孩子較強(qiáng)的自學(xué)能力。

購買須知

一、長春市內(nèi)購買： 一次購買2個單元以上，免費(fèi)送貨到門，貨到付款。

二、外 地 購 買：

（一）在淘寶網(wǎng)拍：我校專用鏈接發(fā)給你，然后注明所需教材數(shù)量，拍下并付款后通知我。

（二）直接將教材費(fèi)匯入銀行卡：工商銀行徐憲夫6222 0042 00100 386941收到款后,立即給您快遞（請以短信的形式告訴我收貨人的詳細(xì)地址），一次購買2個單元以上者免郵遞費(fèi)，如果退貨往返郵費(fèi)由購買者承擔(dān)。

郵編130012qq號：425910231短信手機(jī):13514301248

出售教材明細(xì)

教材分為：5a、4a、3a、2a、a、b、c、d、e、f 共計(jì)10個單元，每單元40元。其中：5a是黑白復(fù)印品4a 3a2aa 是綠色的印刷品 b c d e f 是黑白色的印刷品 ※南湖社區(qū)教育培訓(xùn)學(xué)�？梢蚤L期向開設(shè)公文數(shù)學(xué)班的教師提供教材及相關(guān)的教學(xué)用品 （作業(yè)袋、測試卷、成績冊等）聯(lián)系電話：13514301248（長春）

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