今天，公文素材庫的小編為大家整理了一篇關于《基層反映：引進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)“雙重效應”及對策》范文，供大家在撰寫基層反映、社情民意或問題轉報時參考使用！正文如下：

隨著高校大規(guī)模擴招，大學畢業(yè)生連年增多，加上就業(yè)體制由“國家分配”向“雙向選擇、自主擇業(yè)”轉變，大學生就業(yè)難題逐年凸顯。大學生創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的一種新途徑，不僅能實現(xiàn)自身的人力資本價值，還能提供更多就業(yè)崗位，緩解就業(yè)困難，促進社會資源的優(yōu)化配置，在社會發(fā)展進程中發(fā)揮著重要的作用。

一、引進大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)“雙重效應”

一是大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的“倍增效應”。創(chuàng)業(yè)者通過自主創(chuàng)業(yè)解決自身就業(yè)，并雇傭其他勞動者以帶動更多的人就業(yè)，突破了傳統(tǒng)的“一人一崗”就業(yè)模式，變加法為乘法，實現(xiàn)就業(yè)崗位在數(shù)量和質量上的成倍數(shù)增長。如我市“十萬大學生創(chuàng)業(yè)圓夢行動計劃”實施一年來，成功扶持400多名創(chuàng)業(yè)者實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)，帶動就業(yè)2100余人，平均每戶企業(yè)聘用3.2人。

二是大學生創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的“優(yōu)勢效應”。雖然學歷與創(chuàng)業(yè)成功與否不一定具有必然的聯(lián)系，但受教育程度高的大學生通常有更高的職業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)潛力，大學生創(chuàng)業(yè)者具備年齡比較優(yōu)勢、知識貯備優(yōu)勢、平臺優(yōu)勢以及所帶來的開闊視野和創(chuàng)造性思維，能夠為機會性、知識型創(chuàng)業(yè)者打下堅實的基礎。如我市“十萬大學生創(chuàng)業(yè)圓夢行動計劃”實施一年來，在成功創(chuàng)業(yè)的400多人中，有85%的創(chuàng)業(yè)者具有本科學歷。

二、對策建議

一是完善大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策。出臺大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策，研究制定涉及創(chuàng)業(yè)園建設、小額擔保貸款、創(chuàng)業(yè)資助資金等相關配套措施。支持有條件的單位建設模擬公司創(chuàng)業(yè)實訓基地，同時建立大學生創(chuàng)業(yè)園，為大學生創(chuàng)業(yè)提供孵化場地。

二是建立創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導機制。建立高校創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導站，逐步把指導站建成設施完備、職責明確、運行有序的公共就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務窗口；組建、充實創(chuàng)業(yè)指導團隊，開通創(chuàng)業(yè)熱線，為創(chuàng)業(yè)者提供免費咨詢和指導服務；搭建創(chuàng)業(yè)項目服務平臺，建立創(chuàng)業(yè)項目庫，完善項目展示機制，滿足大學生的創(chuàng)業(yè)需要。

三是加強高校創(chuàng)業(yè)教育。加快創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)，將創(chuàng)業(yè)教育納入正常的教學體系中，加大資金投入，保障創(chuàng)業(yè)教育活動的正常開展。針對目前創(chuàng)業(yè)教育師資缺乏的現(xiàn)狀，加強師資培訓與整合。

四是加強大學生創(chuàng)業(yè)培訓。會同中介組織及有資質的實訓機構，提出大學生創(chuàng)業(yè)實訓計劃，科學合理地設置實訓專業(yè)；指定部分大中專院校和培訓機構作為大學生創(chuàng)業(yè)、技能培訓定點機構，形成定點培訓機構網絡體系；建立創(chuàng)業(yè)導師制，通過創(chuàng)業(yè)導師單個指導、“會診”指導、授課指導等方式，幫助大學生順利創(chuàng)業(yè)。

五是營造崇尚創(chuàng)業(yè)的社會氛圍。通過組織開展“大學生創(chuàng)業(yè)之星”、“創(chuàng)業(yè)十佳實訓機構”等形式多樣的活動，引導大學生樹立新型創(chuàng)業(yè)觀和成才觀，形成社會扶持大學生創(chuàng)業(yè)的輿論氛圍。

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