今天，公文素材庫的小編為大家整理了一篇關(guān)于《基層反映：引導(dǎo)青少年學(xué)生參與暑期“五小”實踐活動的建議》范文，供大家在撰寫基層反映、社情民意或問題轉(zhuǎn)報時參考使用！正文如下：

一、青少年學(xué)生暑期生活面面觀。

六月份以后，暑假即將開始。為使青少年學(xué)生安全度暑假，各地關(guān)工委、婦聯(lián)、團委、以及教育等部門每年都聯(lián)手開展預(yù)防溺水、交通等方面的安全布置工作，有的地方完善了學(xué)校、家庭、社會共同監(jiān)管機制。盡管如此，但如何引導(dǎo)青少年學(xué)生在暑假期間具體做什么，缺少導(dǎo)向，都只是為了打發(fā)孩子的暑假時間。一是很多家長針對孩子的學(xué)習(xí)情況，給孩子報名補習(xí)班。二是根據(jù)孩子的興趣愛好，安排孩子參加書畫、樂器、舞蹈等學(xué)習(xí)。三是帶著孩子一起外出，到名山大川、名人故里旅游。在農(nóng)村，很多留守青少年學(xué)生暑期里除了看書學(xué)習(xí)以外，很少有其他活動內(nèi)容。

二、引導(dǎo)青少年學(xué)生參與暑期“五小”實踐活動的建議。

科學(xué)安排青少年的暑期生活，引導(dǎo)青少年學(xué)生參與暑期“五小”實踐活動，讓孩子接觸社會，參加社會服務(wù)和一些力所能及的勞動，很有必要。

一是引導(dǎo)走進孤寡老人家中，做“小服務(wù)”。安排青少年學(xué)生與孤寡老人結(jié)對子，幫助孤寡老人洗衣服、梳頭等。也可以開展走進敬老院活動，到敬老院里打掃衛(wèi)生等。

二是引導(dǎo)走進殘疾人生活，做“小拐杖”。制訂“走近殘疾人‘一對一’幫扶獻愛心計劃”。為殘疾人講國家大事，領(lǐng)著盲人體驗城市、集鎮(zhèn)街邊的盲道。

三是引導(dǎo)走進農(nóng)家書屋，當(dāng)“小小圖書管理員”。農(nóng)村的農(nóng)家書屋應(yīng)該對留守兒童開放。讓留守兒童依據(jù)農(nóng)家書屋目錄，對存書進行整理歸類。

四是引導(dǎo)弘揚文明道德風(fēng)尚，做“小廣播”。引導(dǎo)留守青少年學(xué)生到街道和新農(nóng)村示范點參觀，成立學(xué)雷鋒小組，開展清除小廣告、收揀垃圾和方便袋、幫扶老人上下車、過馬路等活動。

五是引導(dǎo)參加力所能及勞動，做“小能手”。家長應(yīng)孩子準(zhǔn)備小鐵鍬、小鐮刀、小扁擔(dān)等，讓孩子參加一些力所能及的勞動，體驗勞動過程，以培養(yǎng)孩子的勞動情操。

（吳子新）

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