今年寒假,我在家里認(rèn)真地拜讀了《教師的幸福資本》。讀完后,我真真切切地感受到這是一本好書,受益匪淺。
每個人都需要愛。這一個簡單的;愛;字包含著許多復(fù)雜的內(nèi)容。有愛便有一切,愛是打開學(xué)生感情大門的鑰匙,這是育人觀的一條最基本的原則。當(dāng)學(xué)生知道你是真誠地?zé)釔鬯麄儠r,他們的感情大門、智慧大門才會向你敞開。作為一個教師,不但要擔(dān)負(fù)起傳道、授業(yè)、解惑的重任,更重要的是要培養(yǎng)思想健康、全面發(fā)展的優(yōu)秀人才,要用愛心去澆灌每一株幼苗,把他們培育成參天大樹再去為更多的幼苗遮風(fēng)擋雨;要以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學(xué)生的心門,因?yàn)槊恳簧乳T的后面都是一個不可估量的宇宙,每一扇門的開啟,都是一個無法預(yù)測的未來。全身心地?zé)釔蹖W(xué)生,即是師德。很難想象一個對教育工作毫無興趣的人,一個見到學(xué)生就心煩的人,會努力完成好教育教學(xué)工作,會努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。我們所給予他們的不能只是數(shù)字化了的知識,更要是一種能力,一種終身學(xué)習(xí)的能力,可持續(xù)發(fā)展的能力;是一種觀念,一種做人的觀念、生活的觀念;是一種操守,一種對人對事的操守;更是一種意識,一種愛的意識,責(zé)任的意識!
學(xué)生是人,是一個多樣化的人,他們的生活、學(xué)習(xí)、情感是多樣的,這就要求教師用真心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的需求,用愛心去化解學(xué)生的矛盾與痛苦,讓他們體會在自己最需要的時候去愛他們。拾起學(xué)生掉在地上的橡皮,耐心回答學(xué)生的提問,常與學(xué)生個別談心,甚至只是走道里的一聲問候,這些都是能讓學(xué)生摸得著的關(guān)注,會化為無窮的動力。多年的教育工作,或許用這句話可以概括:滿懷著愛做有心人的事業(yè)。
教師的職業(yè)是美好的,當(dāng)師魂達(dá)到一定境界的時候,教師在對這種美好的理解和追求中,真切地體驗(yàn)并自然地表現(xiàn)出這種美好!督處煹男腋YY本》這本書包括:1、我可以成功-優(yōu)秀教師的心理資本。2、做你自己-優(yōu)秀教師的個性資本。3、EQ與成功-優(yōu)秀教師的情商資本。4、做有學(xué)識的教師-優(yōu)秀教師的才學(xué)資本。5、做研究型教師-優(yōu)秀教師的專業(yè)資本。6、挑戰(zhàn)工作-優(yōu)秀教師的職業(yè)資本。7、提高個人魅力-優(yōu)秀教師的品位資本。8、人脈-優(yōu)秀教師的社會資本。要成為一名優(yōu)秀的教師,我們就要擁有這些資本,同時我們也就擁有了教師的幸福!
教師的幸福從哪里來?我想馬克思已經(jīng)做了明確的回答:“那些為最大多數(shù)人帶來幸福的人,經(jīng)驗(yàn)贊揚(yáng)他們?yōu)樽钚腋5娜恕。這本書中提到的幾個幸福資本及很好的體現(xiàn)了教師的幸福。
首先教師要擁有良好的心理資本。特級教師邊慧英,由于有良好的心理品質(zhì),就能夠把遇到種種困難和曲折,變成“三次美麗的轉(zhuǎn)身”,在艱難跋涉中獲得幸福感。教師的心理素質(zhì)是教師在教育活動中表現(xiàn)出來的,決定教育教學(xué)效果,對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著影響的心理品質(zhì)的總和。因此,要成為一名優(yōu)秀教師,就必須在教學(xué)過程中培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。從心理學(xué)的角度看,一個人面對事情所持的心態(tài),往往決定事情的成敗。人通常會受心理暗示的影響。心理暗示是指人受外界或他人的愿望、觀念、情緒、判斷、態(tài)度影響的心理特點(diǎn),是人們在日常生活中最常見的心理現(xiàn)象。它是人或環(huán)境以非常自然的方式向個體發(fā)出信息,個體無意中接受這種信息,從而做出相應(yīng)的反應(yīng)的一種心理現(xiàn)象。
美國成功學(xué)大師拿破侖。希爾曾說:“人與人之間只有很小的差異,但是這種很小的差異卻造成了巨大的差異!很小的差異就是所具備的心態(tài)是積極的還是消極的,巨大的差異就是成功和失敗!被蛟S,我們沒有過人的智商,但我們有良好的心態(tài),有聰明的情商,有堅韌的品質(zhì),有執(zhí)著向上的精神,和對教師職業(yè)的喜歡與敬畏,對每一個學(xué)生的尊重與愛護(hù),對生活的不公不怨不艾,對心中的夢想不棄不舍,只要我們擁有這些,我們就一定能夠擁有幸福的資本,一定會在前行的路上品嘗到幸福的滋味,感受到幸福的溫度。
個性資本。日本教育家松下幸之助曾說:“每個人都有他的個性魅力。最重要的,就是認(rèn)識自己的個性,而加以發(fā)展!眱(yōu)秀教師潘小明,就是一位把自己的個性充分發(fā)展的人。他提出“抬起頭,往下看”,就很有個性。“抬起頭”指的是,關(guān)注學(xué)生的需求,勤于了解學(xué)生,善于研究學(xué)生;“往下看”指的是,“要透過水面去發(fā)現(xiàn)并抓住支撐著數(shù)學(xué)知識的數(shù)學(xué)思維,讓學(xué)生親歷數(shù)學(xué)思維活動的過程。學(xué)生不僅要獲得扎實(shí)的知識技能,而且要產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn),具備科學(xué)態(tài)度和探索精神!币晃挥袀性的教師,會有對幸福的獨(dú)特體驗(yàn)。
情商資本。情商是指一個人控制自己情感的能力。人靠什么控制自己的情感,說到底,還是人生觀、價值觀做基礎(chǔ),教育觀、學(xué)生觀做指導(dǎo)。特級教師田麗利說:“在生命的每一刻,他們需要尊重,需要平等,需要信任,需要寬容,需要欣賞,需要相知,需要相伴,需要相望……因此,在我的視野里沒有教育的盲區(qū);在我的教學(xué)課上沒有不會學(xué)的學(xué)生;在我的心里沒有不被關(guān)注的孩子!边@樣一位高情商的老師,她不會缺少幸福感。
才學(xué)資本。周步新是一位“能聽到花開聲音的人”“手往哪里一點(diǎn),哪里就開花了”的優(yōu)秀教師。她的能力,她的才學(xué),來自于“樂于學(xué)習(xí)”,“讀萬卷書,走萬里路”。她深深感到“能夠和孩子們一起學(xué)習(xí)語文,分享快樂,共同成長,實(shí)在是人生極大的幸福。”
專業(yè)資本。蘇霍姆林斯基說過:“應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事一些專業(yè)研究的這條幸福的道路上來”。優(yōu)秀教師吳繼烈,通過走教師專業(yè)研究之路,完成了她“站穩(wěn)講臺——需求高度——跨上高地”的成長三部曲。
職業(yè)資本。書中介紹了特級教師華應(yīng)龍,從18歲當(dāng)一名好老師,29歲當(dāng)一名特級教師,36歲當(dāng)有影響力的數(shù)學(xué)特級教師的過程,他不斷貢獻(xiàn)給學(xué)生高質(zhì)量教學(xué),以這樣的職業(yè)資本獲得了幸福。
品味資本。品味資本是教師整體高素質(zhì)的集中表現(xiàn),德學(xué)才識的完滿結(jié)合,使得教師成為高品位的人,成為學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)的榜樣,他的一言一行在自然而然對學(xué)生發(fā)生著影響。特級教師靳忠良的座右銘是“一生優(yōu)雅,永遠(yuǎn)微笑”,他被學(xué)生們封了“校草”的雅號。家長反映“靳忠良的課使學(xué)生著迷!”,20年前的學(xué)生還在新浪網(wǎng)發(fā)文懷念他……
社會資本。社會資本來源于教師的豐富閱歷和交往能力。著名的書法家歐陽中石,一生從教,從小學(xué)一年級一直教到博士后,他的人脈資本,使得他的貢獻(xiàn)滿天下!
每個人的幸福體驗(yàn)是不一樣的。盡管教育是太陽底下最光輝的事業(yè),教師是“為最大多數(shù)人帶來幸福的人”,教師被稱作是“最幸福的人”應(yīng)該說是當(dāng)之無愧。但是,從事幸福的教師職業(yè),并不是自然而然就會獲得幸福感,在現(xiàn)實(shí)生活中并不是每一位教師都有強(qiáng)烈的幸福感,所以教師的幸福要靠自己去爭! 讀后感》
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