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讀《第56號教室的奇跡》有感

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讀《第56號教室的奇跡》有感 本文簡介:

每每拿起《第56號教室的奇跡》這本書,不禁被其封面所吸引:一群天真爛漫的孩子圍著面帶笑容的雷夫老師,這情景真是讓人心生愜意,情有所觸。從教數(shù)年的我們是否擁有過這樣的曾經(jīng),是否總以信任取代恐懼,是否足以做孩子可靠的肩膀,是否有勇氣引領(lǐng)孩子行萬里路讀萬卷書,是否能夠在教室里與孩子們擁有一次奇跡產(chǎn)生的歷程

讀《第56號教室的奇跡》有感 本文內(nèi)容:

每每拿起《第56號教室的奇跡》這本書,不禁被其封面所吸引:一群天真爛漫的孩子圍著面帶笑容的雷夫老師,這情景真是讓人心生愜意,情有所觸。從教數(shù)年的我們是否擁有過這樣的曾經(jīng),是否總以信任取代恐懼,是否足以做孩子可靠的肩膀,是否有勇氣引領(lǐng)孩子行萬里路讀萬卷書,是否能夠在教室里與孩子們擁有一次奇跡產(chǎn)生的歷程,是否真的能夠讓孩子們變成愛學習的天使……

自讀了《第56號教室的奇跡》,就不停的對自己的課堂有所反思,真的想要擁有一次“課堂奇跡”。 終于,11月1日上午第三課,我?guī)е⒆觽儯诓賵錾狭诉M行了一節(jié)別開生面的英語課。因為我們學校沒有多媒體教室,一直都是傳統(tǒng)教學,一塊黑板一支粉筆書寫著教育之夢。但是,作為年輕教師,一名新時代教師總要時時充電,與時俱進。學校條件有限,我們就必須自己創(chuàng)造條件,為自己更為學生創(chuàng)設出新穎,充滿活力的課堂模式。

就像今天,為提高學生英語學習興趣,打破傳統(tǒng)教學模式,我把英語教學課堂轉(zhuǎn)移到學校操場上,搭建英語口語交際舞臺,設置游戲活動,讓學生在真實的語言環(huán)境中口語交流,理解詞匯,學會句法,變枯燥的英語教學為學生仿真說話、快樂游戲,強化對英語單詞的理解和運用。整節(jié)課最大程度地發(fā)揮了學生主觀能動性,讓他們從快樂中學會、運用、掌握英語知識。在學習中找快樂,在快樂中學英語,做到樂學,會學,愛學是本課時的最終目標。

學生在哪里,哪里就是我們的“教室”。雷夫說過教室與教室原來可以如此不同:因為決定教室尺度的是教師,尤其是小學教師。他的面貌,決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。一間教室的容量可以是——無限,就像操場上空的藍天如此浩瀚無邊。

一所學?梢詻]有高樓大廈,可以沒有先進的教學設備設施,甚至一流的生源,但是卻不可以沒有學校教師所獨有的思想,和諧健康的校園精神文化生活。因為,惟有科學的個性化的思想才能支撐起一所學校真正意義上的“高樓大廈”。

書還在品讀,收獲還會有┈┈

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