篇一:幼兒園健康教育方案
(一)課程的定位
1、課程的界定——
以0~6歲嬰幼兒“健康教育”為主要抓手,以促進(jìn)嬰幼兒“健康生活”為落點,以嬰幼兒“健康人格”初始構(gòu)建為目標(biāo)的主題式綜合課程。
2、課程的內(nèi)涵——
健康的教育:是全程的教育(0—6歲嬰幼兒的全程教育);是全面的教育(涵蓋生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)全面的教育內(nèi)容);是全員的教育(園內(nèi)的
教師、保育員和其他
工作人員,園外的家長、社區(qū)人員等)。
健康的生活:是指優(yōu)質(zhì)的環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)、優(yōu)質(zhì)的教育的有機整合。 ? 健康的人格:每一個嬰幼兒生理與心理的健康,智商與情商的健全。
3、課程的特色——
重在“健康”:
滿足每個孩子享受健康服務(wù)、健康環(huán)境和健康教育的基本權(quán)力。
保障孩子與其年齡段相應(yīng)的身心安全和健康。
為孩子現(xiàn)時和未來的健康生活奠定良好的基礎(chǔ)。
凸現(xiàn)“兒童”:
每一個的兒童——指每一個兒童獲得的機會是均等的,是符合他(她)們這個年齡段身心發(fā)展規(guī)律并兼顧不同
經(jīng)驗水平的。
不同的兒童——尊重兒童與生俱來的諸多差異,注重環(huán)境及教育的影響給兒童帶來的適宜發(fā)展。
未來的兒童——謀求為兒童的未來發(fā)展、終身發(fā)展奠基的教育,即建立在兒童自身經(jīng)驗基礎(chǔ)上的情感、認(rèn)知、能力、社會性的建構(gòu)和全面、和諧、健康的發(fā)展。 ? 強調(diào)“綜合”
“健康教育”是全面的、全程的、全員的、全方位的。
“健康教育”的內(nèi)容應(yīng)綜合幼兒生活經(jīng)驗、追隨幼兒生活經(jīng)驗又螺旋型上升、回歸幼兒的健康生活。
“健康教育”的學(xué)習(xí),是在主題背景下,采用“融合式、集體式、田野式”活動相結(jié)合,以生活、運動、學(xué)習(xí)、游戲的形態(tài)交互、交織呈現(xiàn)于幼兒一日生活之中。
(二)課程的目標(biāo)
通過本課程的實施,促進(jìn)幼兒健康水平以及情感、態(tài)度、認(rèn)知能力等各方面的發(fā)展,使幼兒成為健康活潑、好奇探索、文明樂群、親近自然、愛護(hù)環(huán)境、勇敢自信、有初步責(zé)任感的兒童(見《上海市學(xué)前教育綱要》),成為健康和諧、全面發(fā)展,當(dāng)前得益、終身受益的一代兒童。
(三)課程的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容
1、共同性課程:遵循《上海市學(xué)前教育課程指南》的要求,體現(xiàn)確;A(chǔ),重在保底;面向全體,覆蓋全日;著眼累積,重視體悟;全面發(fā)展,和諧進(jìn)步的原則。
內(nèi)容及示例:(見《上海市學(xué)前教育課程指南》P5~P8)
2、選擇性課程:以本園“健康教育”為特色,體現(xiàn)健康身體、健康心智、健康生活、健康人格的綜合內(nèi)容。
具體內(nèi)容:
食物與營養(yǎng)疾病的預(yù)防
自我保護(hù)
生理和心理健康
選擇性課程提要:
制訂幼兒園“健康教育”的總體目標(biāo)、各年齡段分目標(biāo),制訂學(xué)年、學(xué)期幼兒園“健康教育”計劃。
開發(fā)、研制、實踐“健康教育”的教學(xué)內(nèi)容和活動系列。開發(fā)、研制、幼兒園“健康教育”的教學(xué)內(nèi)容,實施相關(guān)活動,建立評價標(biāo)準(zhǔn)。
建立完善幼兒園健康服務(wù)保障體系
各項健康保障制度(常規(guī)制度、各類應(yīng)急預(yù)案及制度等)
幼兒健康檔案(身高、體重、視力、體檢等)
幼兒健康護(hù)理服務(wù)(文本、實際、物質(zhì)、精神等)
急救(設(shè)備、人員培訓(xùn)等)
傳染病控制(紅眼病、肝炎、流感、手足口病、腮腺炎、禽流感、SARS等) 教工保健(生理、心理等)
創(chuàng)設(shè)安全、健康、優(yōu)質(zhì)、富有兒童特點的幼兒園物質(zhì)環(huán)境
校舍建筑、桌椅、照明設(shè)備、專用活動室、辦公室、盥洗環(huán)境、飲水、飲食環(huán)境、走廊、操場、綠化、環(huán)境維護(hù)、廢棄物處理、廁所、節(jié)約水、電、煤、室內(nèi)外布置等。
營造健康的心理環(huán)境
幼兒:自信、友善、關(guān)愛、開朗、活潑、勇敢
教師:
人際關(guān)系、心理減壓、情緒紓解、心理成長
領(lǐng)導(dǎo):大氣、民主、積極、互動
家長:理解、支持、合作、共營
與社區(qū)、家庭聯(lián)合建設(shè)健康、和諧、健康、文明校園
與社區(qū)建立良好的合作、互動關(guān)系,共建健康校園(信息互通、資源共享、環(huán)境互動、成果互惠)
努力建設(shè)一支主動關(guān)心幼兒園工作、積極參與幼兒園管理、自愿提供各方面資源、熱心履行志愿者義務(wù)的家長志愿者隊伍,建立健康、互動、協(xié)作、有效的合作伙伴關(guān)系。
(四) 課程的實施
1、課程實施的基本方式:
“健康教育”實施方式
2、課程實施的主要特點:凸現(xiàn)主體性、堅持活動化、注重體驗式 ? 凸現(xiàn)主體性(孩子、教師、家長、園所本身)
堅持活動化(創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料、走向自然與社會)
注重體驗式(尊重興趣、鼓勵探索、培養(yǎng)合作)
3、課程實施的要求:
園長是幼兒園課程管理的第一責(zé)任人,要依照法規(guī)和本園課程管理方案實施
有效管理。負(fù)責(zé)建立完善各項課程管理制度,領(lǐng)導(dǎo)課程實施方案的編制,對課程資源進(jìn)行統(tǒng)籌協(xié)調(diào),并在動態(tài)的過程中,形成適合本園和幼兒發(fā)展需要的課程運作流程,對課程實施質(zhì)量進(jìn)行評價等。
幼兒園基礎(chǔ)保教部是幼兒園課程實施的職能部門,負(fù)責(zé)對整個幼兒園共同性
課程和選擇性課程的日常實施進(jìn)行觀察、統(tǒng)整、協(xié)調(diào)和測評;建立并制訂幼兒園課程實施過程中的一系列基本規(guī)范和要求并落實到位;定期與園長一起對課程計劃、課程內(nèi)容、教材選用、課程實施過程中的難點、重點
問題及課程質(zhì)量監(jiān)控展開研究;組織教師開展改進(jìn)實踐的園本研修;并就課程資源的常規(guī)配置、課程實施中的相關(guān)配合與其他部門建立暢通的聯(lián)系。
幼兒園教師是課程有效實施、開發(fā)和改革的主體力量,要充分發(fā)揮自身的主
動性和積極性,提高參與課程和執(zhí)行各項課程制度的自覺性,把課程實施作為自身專業(yè)化發(fā)展,提升專業(yè)能力的平臺,勇于實踐,善于研究,敢于創(chuàng)新。
(五) 課程的評價
1、課程評價的依據(jù):
2、課程評價的要點:
以人為本、關(guān)注過程、多方參與、促進(jìn)發(fā)展——
評價內(nèi)容的多元性;
評價視角的全面性;
評價過程的動態(tài)性;
評價者的廣泛性;
評價方法的多樣性。
篇二:幼兒園健康教育方案
一、指導(dǎo)目標(biāo):
1、本學(xué)期繼續(xù)對全園幼兒開展心理健康教育及心理輔導(dǎo)活動,使幼兒不斷正確認(rèn)識自我,增強自我控制、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力;學(xué)會相互關(guān)懷、團(tuán)結(jié)合作;能夠勇往直前、分享快樂;培養(yǎng)幼兒健全的人格和良好的個性心理品質(zhì)。
2、針對個別留守兒童,給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo),通過沙盤游戲等心理輔導(dǎo)活動,使他們盡快擺脫障礙,調(diào)節(jié)自我,提高心理健康水平,增強發(fā)展自我的能力。
3、要以面向全園幼兒為主,個別輔導(dǎo)為輔,讓心理健康教育及心理輔導(dǎo)真正進(jìn)入課堂,在課堂教學(xué)中要有別于其他學(xué)科的教學(xué)方式,主要是通過活動讓幼兒獲得心理體驗來改變自己。
4、對全園教師進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動,減輕教師來自各方面的
壓力,關(guān)愛自我,分享快樂!
二、具體工作:
1、加強高素質(zhì)教師群體的培養(yǎng);
2、為了更好的上好心理健康教育課,多與各班老師交流,分享;
3、實施心理健康教育課,以面向全體幼兒為主,個別輔導(dǎo)為輔。
4、做好心聯(lián)小屋的工作、幼兒園博客的更新、家長培訓(xùn)工作,為孩子的身心健康做出努力。
三、具體實施:
1、教師方面:
(1)、對教師進(jìn)行一次團(tuán)體心理輔導(dǎo)的培訓(xùn)。
(2)、為每個班的幼兒上好心理健康教育課。備好心理健康教育課教案,并請各班的老師隨堂聽課。
2、幼兒方面:
(1)、教會幼兒掌握幾種讓心情變好的方法。
(2)、讓幼兒隨時有表達(dá)和宣泄自己情感的地方。
(3)、讓幼兒通過心理活動的開展,能夠認(rèn)識自我,改變錯誤行為,不斷成長、快樂分享。
3、家長方面:
與家長多溝通;為全園家長組織一次培訓(xùn)。(聽專家講座的形式)
四、具體工作安排: (專責(zé)心理教師:鄔 濤 活動從第四周開始,若因幼兒園有其他活動,活動將會做臨時的調(diào)整。)
篇三:幼兒園健康教育方案
根據(jù)市、區(qū)教育局關(guān)于開展“健康唐山,幸福人民”健康教育進(jìn)校園活動的相關(guān)規(guī)定,切實做好學(xué)校健康教育工作,促進(jìn)幼兒身心健康,結(jié)合我園的實際情況,制定第二幼兒園20XX年健康教育工作實施方案。
一、指導(dǎo)思想
緊密圍繞讓幼兒更健康的總體目標(biāo),結(jié)合本園實際,通過多途徑、多形式、全方位的教育活動,全面推進(jìn)我園健康教育工作的開展。積極營造有益于健康的環(huán)境,傳播健康信息,增強師生健康意識和自我保健能力,構(gòu)建和諧、文明、健康的育人環(huán)境。
二、總體目標(biāo)和工作原則
(一)總體目標(biāo)
傳播健康知識,培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣和生活方式,改善學(xué)校衛(wèi)生環(huán)境和保健條件,加強幼兒常見病的預(yù)防和控制,提高幼兒的健康素質(zhì)。宣傳健康知識,提高教師、幼兒、家長的健康意識。
(二)工作原則
1.面向全體。在教育對象上面向全體師生。
2.身心兼顧。在內(nèi)容上做到身體健康知識與心理健康知識并重。
3.統(tǒng)籌結(jié)合。在方式方法上統(tǒng)籌健康教育與安全教育等學(xué)校工作,把健康教育滲透到各種教育教學(xué)活動之中,堅持以學(xué)校教育帶動家庭教育。(范文網(wǎng))
4.知行轉(zhuǎn)化。在效果上注重將健康知識內(nèi)化為幼兒的健康習(xí)慣和文明生活方式。
三、具體措施
1.加強組織領(lǐng)導(dǎo),完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)
成立健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組,構(gòu)建園長主管健康教育工作,健康教師具體負(fù)責(zé),各班教師、家長委員會成員同力協(xié)作的健康教育網(wǎng)絡(luò)。形成領(lǐng)導(dǎo)重視,一級抓一級,人人參與的局面。要認(rèn)真研究、統(tǒng)籌安排,制定具體的工作方案和計劃,同時做好各項活動材料的收集、記錄,確保健康教育工作的順利開展。
2.明確工作目標(biāo),落實工作責(zé)任制
按照健康教育工作目標(biāo)要求,建立目標(biāo)責(zé)任制,層層落實責(zé)任,把健康教育納入各級工作目標(biāo)考核。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校晨午檢制度及疾病
報告制度。學(xué)校發(fā)生群體性傳染性疾病時,應(yīng)及時書面報教育局和防疫站。
3.加大工作力度,扎實推進(jìn)健康教育
努力按規(guī)定配備好兼職健康教師,要求教師對幼兒施教要有計劃、有教案、有教具、有記錄、有
總結(jié);要通過豐富多彩的校園文化生活,改善學(xué)生的習(xí)慣,陶冶學(xué)生的情操,愉悅學(xué)生的心靈,促其形成健康的生活方式;要通過家園共育活動,加大健康教育的宣傳力度,提高家長的健康意識,以學(xué)校教育帶動家庭教育。
4.加強隊伍建設(shè),提高健康教師素質(zhì)
幼兒園除了對兒童進(jìn)行健康教育外,還要采取多種形式對保教人員、健康教師進(jìn)行培訓(xùn),使他們認(rèn)識到健康教育的重要性,掌握必要的衛(wèi)生保健知識,提高他們的健康教育業(yè)務(wù)能力,促進(jìn)幼兒園健康教育的發(fā)展。
篇四:幼兒園健康教育方案
健康教育是通過信息傳播和行為干預(yù),幫助個人和群體掌握衛(wèi)生保健知識,樹立健康觀念,自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動與過程。即是使教育對象知識、觀念、行為改變的統(tǒng)一。這三者之間的關(guān)系表現(xiàn)為:知是基礎(chǔ),信是動力,行是目標(biāo)。
目的:
消除或減輕影響健康的危險因素,預(yù)防疾病,促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。
手段:
*語言教育方法:口頭交談;健康咨詢;專題講座;小組座談。
*文字教育方法:衛(wèi)生標(biāo)語;衛(wèi)生傳單;衛(wèi)生小冊子;折頁;衛(wèi)生報刊;衛(wèi)生墻報;衛(wèi)生專欄;衛(wèi)生宣傳畫。
*形象化教育方法:圖片、照片、標(biāo)本、模型、示范、演示等。
*電化教育方法:廣播、投影、錄像帶、VCD等。
效果評價:
*近期效果評價:主要是對知識、信念態(tài)度的變化進(jìn)行評估。主要指標(biāo)有衛(wèi)生知識知曉率、衛(wèi)生知識合格率、衛(wèi)生知識平均分?jǐn)?shù)、健康信念形成率等。
*中期效果評價:主要是指目標(biāo)人群的行為改變,評價的指標(biāo)為:健康行為形成率、行為改變率等。
* 遠(yuǎn)期效果評價:是對健康教育項目計劃實施后產(chǎn)生的遠(yuǎn)期效應(yīng)進(jìn)行評價。包括目標(biāo)人群的健康狀況、生活質(zhì)量的變化。主要評價指標(biāo)有:生理指標(biāo)、心理指標(biāo)(人格 測量指標(biāo)、智力測驗指標(biāo)、癥狀自評量表)、疾病與死亡指標(biāo)(發(fā)病率、患病率、死亡率、病死率、嬰兒死亡率、平均期望壽命等)、生活質(zhì)量指數(shù)(生活質(zhì)量指 數(shù)、ASHA指數(shù)、功能狀態(tài)量、生活質(zhì)量量表等)。
健康傳播
技巧:
*人際傳播:是指人與人之間一種直接的信息溝通的交流活動。這可以是個人與個人之間,也可以是個人與群體之間、群體與群體之間。
*大眾傳播:是指通過廣播、電視、電影、報紙、期刊、書籍、標(biāo)語、板報、宣傳單張、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體向社會人群傳播信息的過程。
*組織傳播:是指通過組織之間,組織內(nèi)部成員之間的信息交流活動,是有組織有領(lǐng)導(dǎo)而進(jìn)行的有一定規(guī)模的信息傳播。
*自我傳播:是指個人接受外界信息后,在頭腦中進(jìn)行信息加工處理的過程,這是人類進(jìn)行一切信息交流的必要的生物學(xué)基礎(chǔ)
篇五:幼兒園健康教育方案
活動目標(biāo):
1、懂得情緒愉快有利與身體健康。初步學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。
2、引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度。
活動準(zhǔn)備:
4個木偶、一個開心枕
重、難點分析:
學(xué)習(xí)正確的方式排解不開心的情緒。
活動過程:
一:感受快樂
拍手入場,進(jìn)行開心碰碰碰的游戲。
二、開心與煩惱
1、 剛才玩的真開心,你們想想平時你還遇到過什么開心的事?
2、 開心的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn))
3、 除了開心的事,我們還會遇到一些不開心的事,誰來說一說你都遇到一些什么不開心的事?
4、 不開心的時候你會怎樣?(用動作表現(xiàn))
5、 你喜歡開心的自己還是不開心的自己?
小結(jié):不開心就是生氣,生氣不僅不讓人喜歡,還會對我們身體產(chǎn)生壞的影響。生氣的時候,人吃不下飯,睡不好覺,身體越來越差,所以我們要盡量不讓自己生氣,把生氣這個壞習(xí)慣消滅掉。
三、化解不開心
1、 生氣商店:誰知道什么是消氣商店?
2、 我們來看看誰來消氣商店了?
3、 依次出示小動物,請幼兒幫他們想辦法!
4、 你覺得消氣商店好嗎?為什么?
5、 如果你生氣了,你會想哪些辦法讓自己消氣呢?
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