高考填報志愿：不要舍本求末（二）

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專業(yè)與職業(yè)緊密相連，專業(yè)=職業(yè)

高考志愿包括三個因素，地點、院校、專業(yè)。在這三個因素中，專業(yè)選擇與職業(yè)定位聯(lián)系緊密。很多專業(yè)就是職業(yè)崗位。如，機械類專業(yè)、電子類專業(yè)、土建類專業(yè)、航空航天類專業(yè)、醫(yī)學類專業(yè)、部分農(nóng)學類專業(yè)、部分管理類專業(yè)、法學專業(yè)、新聞學類專業(yè)等等。

比如，機械設計制造及其自動化，主要培養(yǎng)機械結(jié)構(gòu)的設計、安裝、調(diào)試的技術(shù)人員；工業(yè)設計主要培養(yǎng)機械產(chǎn)品外形的設計人員；隨著信息科學的產(chǎn)生，軟件工程師、硬件工程師這類職業(yè)已經(jīng)家喻戶曉，軟件工程就是專門培養(yǎng)軟件工程師的專業(yè)；而計算機科學與技術(shù)、電子科學與技術(shù)、電子信息工程、通信工程等專業(yè)的同學，可以根據(jù)自己的特長，在軟件工程師和硬件工程師之間作選擇。

很多同學有創(chuàng)意能力，不喜歡做重復性高的工作，擅長理科課程的這類同學可以選擇那些設計類專業(yè)，如城市規(guī)劃、建筑學、園林、風景園林、工業(yè)設計、景觀學等專業(yè)，這一類專業(yè)主要的職業(yè)是城市設計師、建筑設計師、園林規(guī)劃師、產(chǎn)品設計師等等。

航空航天類專業(yè)的職業(yè)定位更加清晰，比如航空類專業(yè)，主要培養(yǎng)飛機設計人員、飛機發(fā)動機設計人員、飛機機艙內(nèi)部的安全與環(huán)境控制的設計人員；醫(yī)學類專業(yè)的職業(yè)定位更加明顯，醫(yī)院中診斷人員、檢驗人員、護理人員等等。

很多農(nóng)學專業(yè)，如園藝、動物醫(yī)學、水土保持與荒漠化防治，這些專業(yè)的職業(yè)定位很明確。如園藝專門指蔬菜、果樹、觀賞植物這些園藝作物，園藝專業(yè)專門培養(yǎng)園藝作物的培育繁殖、栽培和銷售人員。動物醫(yī)學專業(yè)也是培養(yǎng)醫(yī)生的專業(yè)，只是這個醫(yī)生的診病對象與臨床醫(yī)學有差別。臨床醫(yī)學被稱作“人醫(yī)”，動物醫(yī)學被稱作“獸醫(yī)”。水土保持與荒漠化防治培養(yǎng)的是設計人員，這些設計人員的主要任務是繪制水土保持方案規(guī)劃圖。

一些管理學類專業(yè)的培養(yǎng)目標很明確，如會計專業(yè)、財務管理專業(yè)，主要為企業(yè)培養(yǎng)財務人員；又如工程管理專業(yè)，主要為房屋建筑、道路交通或者橋梁建設，甚至是船舶或者大型項目建設培養(yǎng)工程管理人才；

法學專業(yè)自不必說，專業(yè)定位就是培養(yǎng)法官律師及法律工作者；而新聞學、廣播電視新聞學、編輯出版、廣播電視編導、廣告學這些專業(yè)，職業(yè)定位是編輯、記者、廣告文案寫作、廣告設計人員。

專業(yè)定出了職業(yè)范圍

當然，也有一部分專業(yè)的職業(yè)定位模糊，但是也會給每個人一個行業(yè)范圍、職業(yè)領域。比如，哲學、經(jīng)濟學、國際政治、社會學與社會工作、教育學、教育技術(shù)、漢語言文學、外國語言文學、歷史學、理學類的一些專業(yè)、工程力學、農(nóng)學、工商管理、信息管理與信息系統(tǒng)，各種試驗班等等。這些專業(yè)職業(yè)定位模糊分為三種類型。

一是由學科的性質(zhì)決定的。學科的研究背景較強，人才培養(yǎng)定位較高，一般水平的同學不好找準職業(yè)定位。如哲學的學科性質(zhì)就是以看書思考為主，它培養(yǎng)的是一個人看世界的角度。學習哲學的人，需要不斷地進行邏輯思維訓練。哲學訓練的是一種“大用”，這種大用很難與我們關(guān)心的職業(yè)這種“小用”對接起來�？磿�研究，作學者是哲學這類專業(yè)的培養(yǎng)目標。經(jīng)濟學、國際政治也都有這個特點。

二是專業(yè)覆蓋面廣，在每個行業(yè)之中都有應用，與專業(yè)對應的職業(yè)不多，但是社會對與這類專業(yè)對應的技能需求很廣。漢語言文學、歷史學畢業(yè)生的突出技能是寫作能力和形象創(chuàng)意能力。（勵志一生 http://）企業(yè)單位、事業(yè)單位中，與寫作相關(guān)的崗位，都活躍著這些專業(yè)的同學。外國語言文學專業(yè)的特長是語言能力，意大利語、西班牙語、阿拉伯語、葡萄牙語等小語種專業(yè)畢業(yè)生分布在各種行業(yè)，廣播電視新聞單位、高校教學單位、石油化工行業(yè)、金融保險行業(yè)、建筑行業(yè)、機械行業(yè)，也沒有固定的工作崗位，翻譯、駐外人員、新聞記者、銀行管理人員等等。但是，這些行業(yè)和崗位都在使用小語種專業(yè)畢業(yè)生的一個特長：語言技能。

三是，專業(yè)的培養(yǎng)目標定的過高，沒有實踐經(jīng)驗的畢業(yè)生很難達到。如工商管理專業(yè)和對外漢語專業(yè)。

工商管理專業(yè)的目標定位是商業(yè)企業(yè)中的管理崗位，負責一個商業(yè)產(chǎn)品項目管理的全過程。工商管理專業(yè)開設的課程非常全面，如管理學概論、市場營銷、人力資源管理、財務管理，涵蓋了完成一個項目所需的人力、財務、銷售全過程。但是，由于商業(yè)企業(yè)的技術(shù)性不突出，管理的內(nèi)容就變成了單純管理人。剛剛畢業(yè)的大學生，缺乏人員管理的實踐，很難勝任崗位。在課程學習過程中，很多同學體會到這一點。工商管理專業(yè)內(nèi)容來源于實踐，原理表述多直白易懂，沒有過管理經(jīng)驗的學生，多不能領會直白話語背后的深意。學的淺，用時難。這幾年，對外漢語專業(yè)開始引人關(guān)注。

對外漢語專業(yè)培養(yǎng)的是對外國人開展?jié)h語教學的教師。隨著我國國際地位提升，學習漢語的外國人逐年遞增，對外漢語教師空缺較大。但是，初出校門的對外漢語畢業(yè)生并不能夠擔負起漢語教學工作。漢語教學教師有三個基本能力要求。首先是熟練運用外語的能力。對外漢語專業(yè)多開設在文學院或者對外漢語學院，對學生的英語水平要求是，達到大學英語四級或者六級水平。這個水平距離熟練運用外語還差得很遠，更何況有些學生還達不到這個水平。其次是教學能力的要求。這個教學能力有兩層意思：教學的經(jīng)驗、教外國人的經(jīng)驗。第三，開展?jié)h語教學還有文化差異問題。沒有系統(tǒng)學習過英語的人，不會理解英語文化的獨立、競爭、自信；沒有系統(tǒng)學習過葡萄牙語的人，不會理解葡語國家的熱情；沒有系統(tǒng)學習過意大利語的人，不會理解意大利追求藝術(shù)的原因。在西方國家，教師的工作是為學生提供服務，學生交付了學費，因而有權(quán)利選擇教師，并對教師的工作作出評價。這與我們國家對教師工作的定位差異很大。對于那些外語能力不過關(guān)，沒有教學經(jīng)驗，沒有教外國人經(jīng)驗，又必須解決文化差異問題的同學而言，這樣的工作是不好開展的。

因此，每一位填報志愿的家長考生，首先要對報志愿存在一個理性的態(tài)度，這個理性的態(tài)度就是：填報志愿的首要目標是與社會建立一種合作的關(guān)系。合作的起點是職業(yè)。專業(yè)的選擇關(guān)系到職業(yè)定位。在高考志愿的三個因素中，應優(yōu)先考慮專業(yè)選擇。

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