竭盡全力 告別“三閑”——寫給高三同學的第19封信

同學們：

　　不斷有同學過來告訴我說，作業(yè)太多，時間不夠用，壓迫得自己沒有了一點自由時間，連整理錯題本、回顧課本的時間也找不出來。聽了以后，我進行了深入地觀察，感覺同學們作業(yè)是不少，壓力也很大。但是，在時間的利用上，卻普遍存在大量浪費的現(xiàn)象，看得見的，有人課前飯后在教室嬉笑打鬧，下課鈴聲未響已經沖出教室，甚至自習逃課。遲到似乎是永遠的風景，課堂上昏昏欲睡的人總有那么一兩個……這些同學，很難說課堂上在作什么，他好象是時間的富翁，時間于他似乎永遠流逝不盡，百無聊賴、漫長難捱。這些現(xiàn)象也許與你無緣，那么，你的時間真的已經充分利用了嗎？

　　靜心思考一下，你有“三閑”嗎？

　　讀一下魏書生老師的經典文章吧：

　　《控制“三閑”》

　　我經常要求學生計算“三閑”的數(shù)量。從1979年起，我便建議學生每天像原蘇聯(lián)生物學家柳比歇夫那樣，細致地計算時間的利用率，然后統(tǒng)計一下今日“三閑”有多少。

　　后來我便要求學生，每天寫完日記以后，便在最末一行記下當天“三閑”的數(shù)量。

　　所謂“三閑”，即閑話、閑事、閑思。

　　我發(fā)現(xiàn)，凡學習不好的同學都有一個共同的特點，不是他們控制了“三閑”，而是“三閑”控制了他們。

　　不只學生，就連自以為有點自控能力的我，也常常某一段時間無所作為，明知有許多實事可做，但腦子就是不配合，不知不覺地或很不情愿地任腦子閑思，任手不由自主地做閑事，也有時不由自主地成了清談俱樂部成員。

　　應該說，我算是一個比較忙的人，但即使在完成較多任務之時，我覺得自己腦子仍不自覺地向閑思貢獻兩三個小時的時間。

　　由此我想到缺乏自制力的中學生們，被“三閑”控制的時間一定比我多。

　　統(tǒng)計“三閑”，先要具體分析什么叫閑話、閑事、閑思。

　　閑話，指沒用的話和有害的話。沒用的話是指人家在那上自習、看書，他在那說笑話，說玄話，說大話，說課外的話，當然都沒有用。公共場所，如閱覽室、科技活動室，他竟說電子游戲廳的事，當然沒用。人家在聽廣播、看電視、參加會議，他講起了吃零食的事，自然沒用，這類話，不說為好。另一類是有害的話。人家學習，他故意干擾別人，分散人家注意力；人家進步，他編了瞎話，造了謠言傷害人家；別人團結，他背地里傳話，搬弄是非，背后說人家短處，即使無意，也是有害的話。

　　閑事指無用的事或有害的事。如一個中學生，并非研究電子游戲機的專家，卻把課余時間消磨在電子游戲廳里，這顯然是沒用的事。老師正在講數(shù)學，個別人數(shù)學成績不好，卻在下面看武俠小說，當然無用。同學們都在上自習，他卻在那里做學齡前的事，疊紙船，畫兒童畫，有用嗎？一位同學并非對服裝設計有興趣，卻用相當多的時間跟父母要錢，逛市場，買花樣翻新的服裝。如此支配精力，顯然也沒什么用處。

　　對中學生有害無益的事也不少，個別學生逞強妄為，想稱王稱霸，滿腦子計算怎樣打別人和怎樣逃避別人的打，并付諸行動。人家上自習，他哼小曲；人家用下午第三節(jié)課活動、跑步，他偷偷跑去買糖果吃；還有不少違反《中學生日常行為規(guī)范》的事，都應在控制之內。

　　閑思困擾人的時間就更多了。有一類閑思只是沒用，耽誤做實事，閑思本身并無直接害處。如：正聽著歷史課，思路不由自主地從課堂教學講的晚清文學，聯(lián)想到《三國演義》，又聯(lián)想到《封神演義》，聯(lián)想到姜子牙垂釣遇文王……不知不覺，下課時間到了，毫無用處的閑思統(tǒng)治了這位同學半節(jié)課。也有的同學正聽著英語課，思路不知不覺到了前面同學的衣服上，隨著衣服又到了服裝廠、紡織廠、印染廠、服裝店……這樣的聯(lián)想倘是有目的，為了創(chuàng)作，為了訓練自己有意的聯(lián)想能力，當然有用。倘在不需要聯(lián)想的時候，聯(lián)想?yún)s無拘無束地自由馳騁，這至少可以說沒有用途。認真統(tǒng)計，細心觀察，會發(fā)現(xiàn)許多后進同學的大量時間便是在這類閑思中糊糊涂涂地度過的。何止學生，就是我本人，昨天一天，今天下午，至少有4個小時的時間被這類閑思奪走了。

　　另一類閑思則是有害的。如學習、生活中遇到不順心的事，或考試成績不理想，就憂慮就擔心同學們怎么議論自己，父母怎樣批評自己，鄰居又會如何瞧不起自己。結果越陷煩惱越深，越不能平心靜氣地分析失誤的原因，更談不上采取積極有效的糾正失誤的措施了。這樣便形成了惡性循環(huán)鏈：考試失誤情緒低落無心糾正成績更差。不少后進同學就是沿著這條惡性循環(huán)鏈，使自己從中等甚至上等的位置，滑到了最底層。這類閑思尤難控制。

　　由自己，我想到學生經受挫折時，產生的閑思一定多于我，倘不有效地控制，確實貽害無窮。

　　引導學生控制“三閑”，就使學生較明確地將無用有害的言、行、思和有用有利的言、行、思區(qū)別開來。一旦有了區(qū)別，下意識和潛意識就會起作用，不知不覺地對其加以限制。區(qū)別之后，又提出千方百計控制，雖不至于完全控制住，但有一點可以肯定，控制比不控制要好得多，“三閑”數(shù)量一定要少得多，學生的言、行、思要理智得多。

　　一位同學從別的中學轉到我班，到這以后須寫日記和統(tǒng)計“三閑”，我看他剛來時的日記最后一行寫道，今日“三閑”數(shù)量：閑話280句，閑事13件，閑思3?郾5小時。能有這么多嗎？據(jù)我觀察，他實際“三閑”數(shù)量，只會比這多，不會比這少。

　　過了半年，我再看他的日記，確實寫得比過去好多了，看他寫的《自我教育計劃》，感到他想問題較全面，一個月中自己德、智、體、美、勞幾方面都有較明確的追求目標。

　　談到控制“三閑”中閑話這個細目時，這位同學這樣寫道：“這個月我要努力把自己的閑話控制住，目標是每天控制在52句以內。”我從來沒要求他具體規(guī)定自己閑話的句數(shù)，沒想到他竟提出了這樣的目標，便問他：“這52句是怎么回事？”他回答：“經過控制，我閑話比以前減少了一半多，但和同學們比仍然比較多，要全部去掉，顯然不可能。我計算了一下，自習和上課我能控制住自己不說閑話，但在家里和校內課間活動時，還不知不覺說些使別人不痛快的閑話。每堂課間6句便是36句，早晚還有那么長時間，不由自主地各說8句便是16句，合計52句。”我聽了，沒說好，也沒說不可以，只是說你可以試一試。效果好，就繼續(xù)試。

　　又過了一個月，我再看他的日記本，這位同學在本月《自我教育計劃》談到閑話這一項時寫道：“經過上月努力，我已達到了把閑話控制在52句以內的目標，本月要繼續(xù)努力，把閑話控制在每天39句以內。”

　　一年以后這位同學紀律明顯好轉，基本控制住了自己的閑話，成了全校書法和美術活動小組的尖子學生。

　　有的同學在日記中寫道：“一個能夠控制‘三閑’的人，不管在什么崗位上都能是一個幸福的人，快樂的人，有所作為的人。”

　　控制“三閑”要注意，一定要引導學生弄清“三閑”的概念，個別同學以為學習以外，特別是學習課本知識以外的所有言、行、思都是無用的。這是偏見，不利于學生的全面發(fā)展。有這種偏見的學生甚至不愿參加社會公益勞動，不愿參加體育鍛煉，拒絕參加課外活動小組。這種思維方式本身就是一種有害的閑思，倘不加以控制，學生長大以后將難以在信息多元化、交往廣泛化的現(xiàn)代社會生存。

　　具體控制“三閑”的辦法應當有幾十種、上百種，每位同學都應根據(jù)自己的實際選擇不同的方法。（勵志一生http:///）我感覺最有效的方法之一，便是盡可能多地做實事，明確做什么事，做幾件，用多長時間做一件。心情不好時，做喜歡做的、難度小的事。實事做多了，形成較牢固持久的興奮中心了，“三閑”便不容易侵擾了。

　　時間的利用率是看不見的競爭，而這種競爭才是最有價值的。有很多同學對自己的狀態(tài)還是比較滿意的，因為他制定了周密的學習計劃，然后有條不紊地去完成計劃，時間被合理地充分利用，連邊角余料也有效利用了，這樣，他就在充實中享受到了不斷進取、不斷進步的快樂，享受到了知識本身的樂趣，希望在前，他前進的道路越來越寬，腳步也越來越快。

　　你對于時間，不要有任何的僥幸心理，就像對高考永遠部要有僥幸心理一樣。

　　一年冬天，獵人帶著獵狗去打獵。獵人擊中了兔子的后腿，受傷的兔子拼命地逃生，獵狗在后面窮追不舍�？墒亲妨艘魂囎樱�兔子跑得越來越遠了。獵狗知道實在是追不上了，只好悻悻地回到獵人身邊。獵人生氣地說：“你真沒用，連一只受傷的兔子都追不到！”獵狗聽了很不服氣地解釋：“我已經盡力而為了呀！”而兔子帶著傷成功地逃生回家后，兄弟們都圍過來驚訝地問它：“那只獵狗很兇呀，你又受了傷，是怎么甩掉它的呢？”兔子說：“它是盡力而為，我可是竭盡全力呀！它沒追上我，回去最多挨一頓罵，而我若不竭盡全力地跑，可就沒命了呀！”

　　那只獵狗，并不是沒有追上獵物的本事，而是只滿足于盡力卻沒竭盡全力。甚至，有時還心存僥幸，能偷懶時就偷會兒懶，你以為憑自己的素質和努力，考個本科應該是很有希望的。當面對冷冰冰的高考結果時，才清醒地明白，自己的想法是多么幼稚！有人說：科學是老老實實的學問，來不得半點虛偽和驕傲，而要付出艱巨的勞動。高考也是這樣，沒有任何僥幸可言，唯有竭盡全力，忘我地拚搏，才有希望邁過那道神圣的門坎。

　　為了考上理想的大學，為了享受優(yōu)質的高等教育，你千萬要竭盡全力去拼搏！

高三一年怎么度過——老師寫給高考生的36封信1、向著目標起航——寫給高三同學的第1封信2、開學寄語——寫給高三同學的第2封信3、把自我的狀態(tài)當作系統(tǒng)工程來調整——寫給高三同學的第3封信4、建立并用好自己的錯題本——寫給高三同學的第4封信5、明明白白過高三——寫給高三同學的第5封信6、按照記憶的規(guī)律去學習——寫給高三同學的第6封信7、我現(xiàn)在就付諸行動——寫給高三同學的第7封信8、用智慧驅除“心魔”——寫給高三同學的第8封信9、審視月考提升自我——寫給高三同學的第9封信10、感恩是一種力量——寫給高三同學的第10封信11、你的潛力到底有多大？——寫給高三同學的第11封信12、成功就是簡單的事情重復做——寫給高三同學的第12封信13、考試過后細思量——寫給高三同學的第13封信14、在路上——寫給高三同學的第14封信15、自動自發(fā)地學習——寫給高三同學的第15封信16、為自己負責——寫給高三同學的第16封信17、如何上好自習課——寫給高三同學的第17封信18、直面現(xiàn)實堅韌前行——寫給高三同學的第18封信19、竭盡全力告別“三閑”——寫給高三同學的第19封信20、過好高三每一天——寫給高三同學的第20封信21、用實干迎接新的一年——寫給高三同學的第21封信22、高手語錄——寫給高三同學的第22封信23、用心打量失意者的背影——寫給高三同學的第23封信24、寒假備忘錄——寫給高三同學的第24封信25、聽我講高三的故事——寫給高三同學的第25封信26、高考百日勵志文章——寫給高三同學的第26封信27、這90天該如何走過——寫給高三同學的第27封信28、復習需要技巧思考先于行動——寫給高三同學的第28封信29、成功是一扇虛掩的門——寫給高三同學的第29封信30、高考考場超常發(fā)揮的十大技巧——寫給高三同學的第30封信31、向“作業(yè)和訓練的規(guī)范化”要分數(shù)——寫給高三同學的第31封信32、高考考前十天決勝秘訣——寫給高三同學的第32封信33、做堅持到最后的人——寫給高三同學的第33封信34、從容淡定迎接生命中的“模擬考”——寫給高三同學的第34封信35、千萬千萬要重視模擬考試——寫給高三同學的第35封信36、尋找正常發(fā)揮的“金鑰匙”——寫給高三同學的第36封信

來源：網(wǎng)絡整理 免責聲明：本文僅限學習分享，如產生版權問題，請聯(lián)系我們及時刪除。

《竭盡全力 告別“三閑”——寫給高三同學的第19封信》由互聯(lián)網(wǎng)用戶整理提供,轉載分享請保留原作者信息,謝謝!
鏈接地址：http://m.hmlawpc.com/gongwen/314939.html

• 上一篇：家庭教育的七大錯誤
• 下一篇：最后一頁