一絲甘醇沁心田

——蛟鎮(zhèn)小學德育特色教育成果之花

推進學校特色建設，創(chuàng)建特色學校，是新形勢下深入實施素質教育，深化教育教學改革的一項重要工作，也是優(yōu)化學校管理，豐富學校內涵，提升學校品位的重要舉措。為貫徹《中國教育發(fā)展綱要》關于“各中小學要把創(chuàng)辦學校特色提高到戰(zhàn)略高度”的精神，穩(wěn)步推進“一校一特色、一校一品牌”的特色學校建設的工作目標，我校始終堅持抓養(yǎng)成、打基礎、創(chuàng)特色，以德育為龍頭、以科研為重點、以校本課程為突破口，全面推進素質教育。“辦人民滿意的教育，創(chuàng)家長信賴的學校，做學生喜歡的老師”已成為我校辦學的奮斗目標。并圍繞這一目標，開展了各項特色教育活動，取得了一些成績。

特色之一：孝敬教育之花——孝心無價

“百善孝為先，孝為德之本。”孝敬是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人生永恒的話題，它如長江之水，源源不絕，流傳了一代又一代。由**市關工委和教體局共同組織的孝敬教育活動，旨在讓廣大青少年用心感受父母養(yǎng)育子女的艱辛，操持家庭的勞苦，逐步形成孝敬長輩的良好品質。我校積極響應上級號召，切實開展孝敬教育，半年來，掀起孝敬教育的高潮，結合我校實際，主要開展了幾個方面的工作，現(xiàn)總結如下：
一、走富潤，訪百官，領導率先垂范求真經
在全市孝敬教育動員大會召開后的第三天，我們學校就組織行政人員、少先隊輔導員一行在校長的親自帶領下來到富潤中心小學參觀學習。聽取了富潤小學領導關于孝敬教育的經驗介紹，觀看了孝敬教育紀錄片，參觀了孝敬教育陳列室和隊室，欣賞了他們學校富有特色的校園文化布置。學習之后，我們對富潤小學23年如一日，堅持不懈開展孝敬教育活動從心底發(fā)出贊嘆之情，對他們學校豐厚的資料積累，特別是看到了那些發(fā)黃的報紙、照片時，我們不僅對富潤小學幾代輔導員的工作熱忱所深深感動。

二、開大會，發(fā)倡議，師生孝敬之情樹心間

學校給班主任分發(fā)了孝敬教育教材，翻印了2個學期1700冊《孝敬教育實踐作業(yè)本》，要求每班每星期利用班隊活動時間上不少于20分鐘的孝敬教育課，并及時批改作業(yè)，教育學生開展孝敬日行孝敬事和實踐“五個一”活動。分兩期組織全校教師學習了孝敬教育的有關文件和領導重要講話；召開了全體師生參加的孝敬教育動員大會，少先隊大隊部對全體隊員發(fā)出了孝敬活動倡議；各班收集了一些適合自己班級學生年齡特點的一些孝敬名言警句，對學生進行解釋教育；學唱“感恩的心”、“媽媽的吻”、“我的中國心”等愛國敬親的歌曲；跟家長簽訂了孝敬教育協(xié)議書。

（3）學生感受“心”育環(huán)境的自我成長。

（三）、成果創(chuàng)新

兩年多來的實踐證明：如果說班主任工作是關注插班生融合與發(fā)展的基礎，那么“導師制”的實施就是關注插班生融合與發(fā)展的臺階，到最后的關注插班生融合與發(fā)展因從“心”開始而更精彩。特別是在運用了“同質團體輔導”以來，那對插班生的全面成長真是起到了不可估量的作用。

四、研究成效

1.融合效果顯著

插班生能夠接受學校文化，能夠與本地學生正常交往，能夠忘記自己原來的身份，以一個正常的孩子的心態(tài)和老師、同學交流，能把自己當做學校的主人。通過兩年多的實踐指導，學生從有原來的自卑、膽怯的心理中走了出來。

2.習慣逐步好轉

適應學校作息時間的同學由原來的38%上升為100%；能自覺完成老師布置的作業(yè)的同學由前測的46%上升為100%；能獨立完成作業(yè)的人數(shù)由前測的62%上升為后測的100%；寫字時能做到“三個一”的由前測的41.7%上升為后測的91.7%；用普通話交談、朗讀的由前測的70.8%上升為后測的98%；能做到講究衛(wèi)生，不隨地吐痰，不亂丟垃圾的由前測的75%上升為后測的95.8%；能做到說話有禮貌，會用禮貌用語的人數(shù)由前測的70.8%上升為后測的91.8%。從這些數(shù)據的變化，可以看出學生的學習適應性在明顯增強。

3.學習信心增強

學習的決定因素是與學習信心、學習習慣等在內的非智力因素。插班生學習信心的增強，是學習進步的主要前提條件。

4.學習進步明顯

既促進了插班生的全面發(fā)展，又帶動了全校學生的發(fā)展，插班生給本地學生帶來了壓力，激發(fā)了大家自主學習的積極性。

5.特長學生涌現(xiàn)

課題實踐期間，插班生的獲獎情況也令人欣喜。一人次獲**市信息學比賽一等獎；一人次獲**市《愛國主義教育讀本》征文活動一等獎；一人次在**市雕塑泥制作比賽中獲二等獎；多人次分別在《**晚報》與《今日**》發(fā)表了小文章。有的插班生還當選了校大隊委員、校紅領巾廣播電臺的播音員等。

6、教科研獲獎

201*年，由校長陸正良負責，教科室周月平執(zhí)筆的《小學插班生融合與發(fā)展的實踐研究》課題研究獲得**市一等獎和**省三等獎。

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