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《愛的教育》讀書筆記(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-17 12:28:42 | 移動(dòng)端:《愛的教育》讀書筆記(精選多篇)

第一篇:愛的教育讀書筆記

《愛的教育》的作者亞米契斯,是意大利著名作家!稅鄣慕逃肥鞘澜鐑和膶W(xué)史上一部優(yōu)秀的日記體小說,這部小說通過一個(gè)小學(xué)生的日記,以充滿兒童情趣的幽默語言,記錄了孩子們?cè)谡荒曛袑W(xué)習(xí)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。全書故事簡(jiǎn)單,風(fēng)格樸素,感情濃烈,展現(xiàn)了一幅幅親子之愛、師生之情、朋友之誼的動(dòng)人畫面,是19世紀(jì)意大利最偉大的10本小說之一。

小主人公安利柯是一個(gè)剛剛上三年級(jí)的學(xué)生,出生在一個(gè)衣食無憂的知識(shí)分子家庭。他學(xué)習(xí)勤奮努力,待人誠摯友善,安利柯的父親是位工程師,家里的條件也算是小康,他的父母都是樂善好施的人,常常教導(dǎo)安利柯要幫助窮人和有困難的人。有一次母親帶著安利柯去幫助一對(duì)貧窮母子,沒想到他們正是安利柯的同學(xué)克洛西和他的母親。

安利柯的身邊有著一群心地善良、充滿愛心的同學(xué)。班長代洛西是個(gè)熱忱的孩子,當(dāng)他得知克洛西的父親是服刑回來的人時(shí),為了不傷同學(xué)的自尊心,他小心翼翼地保守著這個(gè)秘密。當(dāng)面對(duì)克洛西的父親的時(shí)候,代洛西真摯的話使這個(gè)曾經(jīng)失足的人感到了人間的真情,鼓起重新做人的勇氣。安利柯最敬佩的同學(xué)是卡隆,這個(gè)火車司機(jī)的兒子具有高尚的心靈,面對(duì)被欺負(fù)的弱小者他常常會(huì)挺身相助。紳士的兒子諾比斯和賣炭人的兒子貝諦為一點(diǎn)兒小事吵架,在開明的家長的教育引導(dǎo)下,兩個(gè)孩子反而成了親密的同桌。(轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來源m.hmlawpc.com,破綻了的處所補(bǔ)綴得很妥帖,像領(lǐng)帶,如果不

經(jīng)母親的手也斷不能結(jié)得那樣整齊好看。他身形不大,據(jù)說,他父親是個(gè)身材高大

的人,進(jìn)出家門都須屈著身,平時(shí)呼他兒子叫“兔子頭”。

到了四時(shí),我們坐在安樂椅上,吃牛油面包。等大家離開了椅子,我看見“小

石匠”上衣上粘著的白粉沾在椅背上了,就想用手去抗。不知為什么,父親忽然抑

住我的手。過了一會(huì)兒,父親自己偷偷地拭凈了。

我們?cè)谟螒蛑,“小石匠”上衣的紐扣忽然落下了一個(gè),我母親替他縫綴。

“小石匠”紅了臉在旁看著。

我將滑稽畫冊(cè)給他看。他不覺一一裝出畫上的面式來,引得父親也大笑了;

去的時(shí)候,他非常高興,以至于忘記了戴他的破帽。我送他出門,他又裝了一次兔

臉給我看,當(dāng)做答禮。他名叫安東尼阿·拉勃柯,年紀(jì)是八歲零八個(gè)月。

安利柯。∧闳ナ靡巫拥臅r(shí)候,我為什么阻止你,你不知道嗎?因?yàn)槿绻谂?/p>

友面前拭,那就無異于罵他說:“你為什么把這弄齷齪了?”他并不是有意弄污,

并且他衣服上所沾著的東西,是從他父親工作時(shí)拈來的。凡是從工作上帶來的,決

不是齷齪的東西,不管他是石灰、是油漆或是塵埃,決不齷齪。勞動(dòng)不會(huì)生出齷齪

來,見了勞動(dòng)者的人,決不應(yīng)該說“!齷齪。 睉(yīng)該說“他身上有著勞動(dòng)的痕

跡!蹦悴灰堰@忘了!你應(yīng)該愛“小石匠”,一則他是你的同學(xué),二則,他是個(gè)

勞動(dòng)者的兒子。

—父親——

10年9月3日摘錄:

感恩 三十一日

安利柯!如果是你的朋友斯帶地,決不會(huì)派先生的不是的。你今天恨恨地說

“先生態(tài)度不好”,你對(duì)自己的父親母親,不是也常有態(tài)度不好的時(shí)候嗎?先生有

時(shí)不高興是當(dāng)然的,他為了小孩們,不是勞動(dòng)了許多年月了嗎?學(xué)生之中有情義的

固然不少,然而也有許多不知好歹,蔑視先生的親切,輕看先生的勞力的。平均說

來,做先生的苦悶勝于滿足。無論怎樣的圣人,處在那樣的地位,能不時(shí)時(shí)動(dòng)氣嗎?

并且,有時(shí)還要耐了心去教導(dǎo)那生病的學(xué)生,神情的不高興是當(dāng)然的。

應(yīng)該敬愛先生:因?yàn)橄壬歉赣H所敬愛的人,因?yàn)槭菫榱藢W(xué)生犧牲自己一生的

人,因?yàn)槭情_發(fā)你精神的人。先生是要敬愛的!你將來年紀(jì)大了,父親和先生都

去世了,那時(shí),你在想起你父親的時(shí)候也會(huì)想起先生來吧,那時(shí)想起先生的那種疲

勞的樣子,那種憂悶的神情,你會(huì)覺得現(xiàn)在的不是了吧。意大利全國五萬的學(xué)校教

師,是你們未來國民精神上的父親。他們立在社會(huì)的背后,拿著輕微的報(bào)酬,為國

民的進(jìn)步發(fā)達(dá)勞動(dòng)著。你的先生就是其中的一人,所以應(yīng)該敬愛。你無論怎樣愛我,

但如果對(duì)于你的恩人——特別的是對(duì)于先生不愛,我斷不歡喜。應(yīng)該將先生當(dāng)做叔

父一樣來愛他。不論持你好,或責(zé)罵你,都要愛他。不論先生是的時(shí)候,或是你以

為錯(cuò)了的時(shí)候,都要愛他。先生高興,固然要愛,先生不高興,尤其要愛他。無論

何時(shí),總須愛先生!先生的名字,永遠(yuǎn)須用了敬意來稱呼,因?yàn)槌烁赣H的名字,

先生的名字是世間最尊貴、最可仰慕的名字呢!

—父親——

(評(píng):這是對(duì)于做教師的人,有著一份深深的理解與敬意的一位父親。這樣的一位父親更值得尊敬。)

第三篇:《愛的教育》讀書筆記

一、好詞、生詞

含苞

憂心忡忡

隨風(fēng)搖曳

姹紫嫣紅

凌霜傲雪

二、作品的內(nèi)容概要:

這是一本日記體的小說,記載了小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級(jí)生活。愛是整篇小說的主旨,就在最平實(shí)的字里行間,融入了種種人世間最偉大的愛:老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛??每一種愛都不是驚天動(dòng)地的,但卻感人肺腑、引人深思。整部小說以一個(gè)小學(xué)生最不染世俗的眼光審視著身邊的美與丑、善與惡。這里有讓安利柯深以為傲的好友卡隆的俠義之舉,有品學(xué)兼優(yōu)的班長代洛西的助人為樂;也有華梯尼的虛榮狹隘,諾琵斯的傲慢無禮;還有樸實(shí)可愛的“小石匠”,堅(jiān)強(qiáng)不息的克洛西??完全在用愛去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

三、佳句:

1. 我們不要過分執(zhí)著一個(gè)觀念、一種行為模式、一種習(xí)慣,而要常求突破,要從不同角度,正、反方面整體思考來解決問題。我們應(yīng)該養(yǎng)成反省思考的習(xí)慣,對(duì)任何事都要下功夫,才不至于被外界所困惑。

鑒賞:要堅(jiān)強(qiáng),要勇敢,不要讓絕望和庸俗的憂愁壓倒你,要保持偉大的靈魂在經(jīng)受苦難時(shí)豁達(dá)與平靜。

2. 只有永不言棄,才能實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想。輕易放棄,對(duì)不起的是你自己。

鑒賞:應(yīng)該重視你在街道上的行動(dòng),一個(gè)國家的國民教育程度,最容易從他們?cè)诮稚系男袨楹团e止看出來了。你在街上的表現(xiàn)就能說明你的整個(gè)教養(yǎng)。

四、精彩語段:

1.“你在一生中,當(dāng)然難免要嘗種種的艱苦,而其中最苦的一事,就是失了母親。你將來年紀(jì)大了,嘗遍了世人的辛苦,必然會(huì)幾千次地回憶你的母親來的。一分鐘也好,但求能再聽聽母親的聲音,只一次也好,但求再在母親的懷里作小兒樣的哭泣:這樣的時(shí)候必定會(huì)有的。那時(shí),你憶起了對(duì)于亡母曾經(jīng)給予種種苦痛的事來,不知要怎樣地流后悔之淚呢!這不是可悲的事嗎?你如果現(xiàn)在使母親痛心,你將終生受良心的責(zé)備吧!母親的優(yōu)美慈愛的面影,將來在你眼里將成了悲痛的輕蔑的樣子,不絕地使你的靈魂苦痛吧!”

鑒賞:這段文字很另我感動(dòng),它把人生的死亡、失去很好的詮釋了出來,用細(xì)膩的語言把情感寫了出來,雖然這段文字是“父親”的語言,可是里面不知道包含了多少愛。同時(shí)也告訴了我們:當(dāng)愛你疼你關(guān)心的母親還在的時(shí)候,請(qǐng)你用她愛的情感去愛她,如果不是那樣,那么對(duì)待你的母親的會(huì)是一個(gè)很不公平的結(jié)局。

2.賣炭者與紳士七日

昨天卡羅·諾琵斯向培諦說的那樣的話,如果是卡隆,決不會(huì)說的?_·諾

琵斯因?yàn)樗赣H是上等人,很是高傲。他的父親是個(gè)長身有黑須的沉靜的紳士,差 不多每天早晨都要伴著帶琵斯到學(xué)校里來。昨天,諾琵斯和培諦相罵了。培諦年紀(jì) 頂小,是個(gè)賣炭者的兒子。諾琵斯因?yàn)樽约旱睦礤e(cuò)了,無話可辯,就說:“你父親

是個(gè)叫化子!”培諦氣得連發(fā)根都紅了,不做聲,只籟簌地流著眼淚。好像后來他 回去向父親哭訴了。午后上課時(shí),他那賣炭的父親——全身墨黑的矮小的男子就攜 著他兒子的手到學(xué)校里來,把這事告訴了先生。我們大家都默不做聲。諾琵斯的父 親照例正在門口替他兒子脫外套,聽見有人說起他的名字,就問先生說:“什么事?”“你們的卡羅對(duì)這位的兒子說:?你父親是個(gè)叫化子!?這位正在這里告訴這

事呢!毕壬卮鹫f。

諾琵斯的父親臉紅了起來,問自己的兒子:“你曾這樣說的嗎?”諾琵斯俯了 首立在教室中央,什么都不回答。他父親捉了他的手臂,拉他到培諦身旁,說: “快道歉!”

賣炭的好像很對(duì)不住他的樣子,連連說:“不必,不必!”想上前阻止,可是 紳士不答應(yīng),對(duì)他的兒子說:

“快道歉!照我所說的樣子快道歉,?對(duì)于你的父親,說了非常失禮的話,這 是我所不該的。請(qǐng)?jiān)∥。讓我的父親來握你父親的手。?要這樣說。”

賣炭的越發(fā)現(xiàn)出不安的神情來,好像在那里說“那不敢當(dāng)”。紳士總不答應(yīng)。 于是諾琵斯俯了頭,用斷斷續(xù)續(xù)的聲音說:

“對(duì)于……你的父親,……說了……非常失禮的話,這是……我所不該的。請(qǐng) 你……原怨我。讓我的父親……來握……你父親的手!

紳士把手向賣炭的伸去,賣炭的就握著大搖起來。還把自己的兒子推近卡羅· 諾琵斯,叫用兩手去抱他。

“從此,請(qǐng)叫他們兩個(gè)坐在一處。”紳士這樣向先生請(qǐng)求。先生就令培諦坐在 諾琵斯的位上,帶琵斯的父親等他們坐好了,才行了禮出去。賣炭的注視著這并坐 的兩個(gè)孩子,沉思了一會(huì)兒,走到坐位旁,好像要對(duì)話琵斯說什么,好像很依戀, 好像很對(duì)不起他,終于什么都沒有說。他張開了兩臂,好像要去抱諾琵斯了,可是 也終于沒有去抱,只用他那粗大的手指在諾琵斯的額上碰了一碰。等走出門口,還 回頭向里面一瞥,這才出去。

先生對(duì)我們說:“今天的事情,大家不要忘掉。因?yàn)檫@可算這學(xué)年中最好的教 訓(xùn)了!

鑒賞:寫了一個(gè)父親對(duì)他兒子諾琵斯的愛,諾琵斯罵培諦的父親是個(gè)“叫花子”,諾琵斯的父親知道后,非要諾琵斯向培諦和他父親道歉,雖然培諦的父親一再拒絕,可諾琵斯的父親還是堅(jiān)持要讓諾琵斯道歉,從這里可以知道,諾琵斯的父親是一個(gè)多么正直的人。∷盟膼蹃硌账膬鹤,讓他的兒子也變成一個(gè)關(guān)心別人,不取笑他人的人。

五、讀后感:

這本書中描寫了一群充滿活力,積極要求上進(jìn),如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困,有的身有殘疾,當(dāng)然也有一些是沐浴在幸福生活之中的。

他們從出身到性格都有迥異之外,但他們身上卻都有著一種共同的東西——對(duì)自己的祖國意大利的深深的愛,對(duì)親友的真摯之情。這里面不能忽視的是每個(gè)月老師讀給那群少年聽的“精神講話”。這一個(gè)個(gè)小故事,不僅使書中的人物受到熏陶,同樣讓我這個(gè)外國讀者也被其中所體現(xiàn)出的強(qiáng)烈的情感所震撼。而面對(duì)我們的教育,愛應(yīng)該是教育力量的源泉,是教育成功的基礎(chǔ)。

這本書上每一個(gè)小故事都講述了一種不同的愛,特別是每月故事更是讓人感動(dòng),讓我覺得世間處處有真情。

第四篇:愛的教育讀書筆記

讀了《愛的教育》中的《潑來可西》這篇文章,我能體會(huì)到主人公安利柯的同學(xué)——潑來可西由于爸爸經(jīng)常打他很可憐,同時(shí)他對(duì)爸爸的愛,自己克服苦難努力學(xué)習(xí)的精神讓我非常感動(dòng)!

這個(gè)故事講了一個(gè)叫潑來可西的小男孩,他非常膽小,觸犯別人時(shí)總是不停地說“對(duì)不起”。他又是個(gè)很用功的人。

故事是這樣的:他爸爸喜歡飲酒,喝醉了就打他,還把課本、筆記本扔到火堆里,潑來可西常帶著傷痕上學(xué)。每次朋友問他:“你爸爸又打你了?”他總爭(zhēng)辯說:“沒有的事。”由于潑來可西的作業(yè)優(yōu)異,獲得了二等獎(jiǎng)。授獎(jiǎng)那天,潑來可西的爸爸來了。別人對(duì)他說:恭喜你啊,你兒子獲得了二等獎(jiǎng)。”他爸爸停住了,他明白他做了把兒子牢牢抱在懷里。從那以后潑來可西的爸爸由于兒子的愛改變了,工作認(rèn)真,并且不再無緣無故的打兒子。潑來可西從此成了一個(gè)歡快的人。

這個(gè)故事非常讓我感到,他以前的爸爸從一個(gè)不認(rèn)真工作、酗酒的人,到一個(gè)認(rèn)真工作、關(guān)愛別人的人,是潑來可西用行動(dòng)改變了他的爸爸。以后我也要做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好孩子,做一個(gè)爸爸媽媽聽話的好孩子。 愛是博大、無窮、偉大創(chuàng)造出的氣力!

第五篇:愛的教育讀書筆記

1.《愛的教育》是于1886年寫的一部兒童小說。小說以一個(gè)學(xué)齡前男孩恩里克的眼光,從10月份4年級(jí)開學(xué)的第一天寫起,一直寫到第二年7月份,包括發(fā)生在恩里克身邊各式各樣感人的小故事、父母姐姐在他日記本上寫的勸誡啟發(fā)性的文章,以及10則老師在課堂上宣讀的精彩的每月故事。

主要內(nèi)容:記載了意大利小學(xué)生安利柯整整九個(gè)月的四年級(jí)生活和學(xué)習(xí)!稅鄣慕逃防餂]有乏味的說教,也沒有豪言壯語,更沒有轟轟烈烈的英雄事跡。它所寫的只是一些平凡而善良的人物:像賣炭人、小石匠、鐵匠的兒子、少年鼓手、帶病上課的教師??以及他們的平凡的日常生活。

感受:在《愛的教育》中,我走入了安利柯的生活,目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活,怎樣去愛。他們的愛里有寬容,有謙讓,有親情,有友誼!稅鄣慕逃吩谠V說崇高純真的人性之愛就是一種最為真誠的教育,而教育使愛在升華。雖然,每個(gè)人的人生閱歷不同,但是你會(huì)從《愛的教育》中,體會(huì)到曾經(jīng)經(jīng)歷過的那些類似的情感,可我們對(duì)此的態(tài)度行為可能不同。

2.《愛的教育》是一部極富感染力的兒童小說,它通過一個(gè)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生寫的日記,抒發(fā)了人類最偉大的感情——愛。本書講述了無數(shù)個(gè)發(fā)生在學(xué)校和生活中的小故事。

這其中最令我難忘的是“醫(yī)院的天使”。故事講述的是一個(gè)叫齊啟祿的小男孩,由于他的父親到法國做工,前天回意大利。在那不勒斯市下船后突然生病,因此住進(jìn)了醫(yī)院。一面寫信給他妻子,告訴她自己已經(jīng)回國,及因生病入院的事。妻子得信后雖然擔(dān)心,但因?yàn)橛幸粋(gè)兒子正在病著,還有著正在哺乳的小兒,不能分身,不得叫大兒子到往看望父親。孩子在醫(yī)院卻一直照顧著一個(gè)外人,最后不但不和真正的父親回家,卻要堅(jiān)持照顧著那陌生人。

愛自己的親人是應(yīng)該的,也是容易的,但如果一個(gè)人只懂得愛自己的家人,除了家人之外的人一概不愛,那他就是一個(gè)可悲的人,他并不真正明白愛。然而又有多少人真的去感受去學(xué)習(xí)那種愛呢?!

我認(rèn)為雖然講的是情感教育,卻洋溢著對(duì)生活,對(duì)大自然的熱愛,充滿樂觀向上的精神。在閱讀時(shí)好似把我?guī)肓藦V闊的社會(huì)中去,它真是讓我懂得了許多課本上學(xué)不到的東西。每個(gè)故事都講述了那些朋友的友誼和寧肯犧牲自己的高貴品質(zhì)激勵(lì)著一代又一代的少年兒童。愛可以比成很多東西,確是這樣又不僅僅是這些。我想,“愛是什么”不會(huì)有明確的答案,但我已經(jīng)完成了對(duì)于愛的思考——愛是博大的,無窮的,偉大的力量。

3.全書主要由三部分構(gòu)成:主人公安利柯學(xué)年日記(包括作者所見的發(fā)生在家庭、學(xué)校、社會(huì)上的各式各樣的小故事以及作者安利柯的真實(shí)感受);他的父母親及他的姐姐在他日記上所寫下的勸誡性、啟發(fā)性的文字;10則老師每月在課堂上宣讀的精彩、感人的小故事(每月例話)。《愛的教育》的特色是以孩子的眼光去觀察周圍的事物,描述了學(xué)校孜孜不倦的老師們?nèi)绾侮P(guān)愛學(xué)生們的學(xué)習(xí)和啟發(fā)學(xué)生們的心靈;描述家庭中父母親對(duì)子女心靈成長的引導(dǎo)和潛移默化的影響;描述可愛單純的小學(xué)生如何在學(xué)習(xí)和生活的相處中彼此照顧、彼此鼓舞,相互學(xué)習(xí)、相互幫助。書中表露了家庭、學(xué)校到整個(gè)社會(huì),都在努力營造一種良好的環(huán)境,培養(yǎng)和塑造兒童愛國愛民愛生活的感情。對(duì)于教育來說,除了知識(shí)的傳承書中還強(qiáng)調(diào)了教育所具有的更大的意義,那就是對(duì)受教育者心靈的啟發(fā)和開導(dǎo)。

"今天開學(xué)了,鄉(xiāng)間的三個(gè)月,夢(mèng)也似的過去,又回到了這丘林的學(xué)校里來了。早晨母親送我到學(xué)校里去的時(shí)候??"《愛的教育--第一章--始業(yè)日》。"嘿,安利柯該上4年級(jí)了。哎!沒幾天二年紀(jì)的洛佩諦為救一個(gè)一年紀(jì)同學(xué)受傷了。好,我們班從從五百英里外來了個(gè)黑膚色孩子,老師說因?yàn)檫h(yuǎn)道來的要特別愛這同胞。對(duì),今天是每周例話:少年愛國者??"第一章沒讀完,我已經(jīng)深深感受到親子之情、師生之誼、朋友之戀、祖國之愛??深深感受到愛、關(guān)懷、包容、互助、獻(xiàn)身??這就是亞米契斯的《愛的教育》。懷著激動(dòng)的心情拜讀完全書,被一個(gè)個(gè)真實(shí)的事件感動(dòng)著;《愛的教育》書中那些平凡的人物:小石匠、賣炭人、父親的老師、我的老師、鐵匠的兒子、盲童等等,依然浮現(xiàn)在我眼前。

4.在《愛的教育》中有這樣一篇日記--"爸爸的護(hù)士",講述的是一個(gè)鄉(xiāng)下孩子進(jìn)城探望生病的父親的故事。在醫(yī)院里,孩子日夜守護(hù)著醫(yī)生指定給他的爸爸。喂水、喂藥,病人每呻吟一聲,孩子的心就跟著緊縮一下??可在后來,故事并沒有按照我們慣常的想象往下發(fā)展,而是發(fā)生了一個(gè)另人難以預(yù)料的轉(zhuǎn)折:就在孩子為自己的"爸爸"擔(dān)心焦慮時(shí),他的真爸爸突然出現(xiàn)在他眼前,望著要帶自己離開的爸爸,孩子這樣說:"不,爸爸??他愿意我在他身邊,現(xiàn)在他病很重,再忍耐一下吧,我沒有勇氣離開他??"

就是這句樸素的話語,能讓任何一下健談的、自以為高尚的成年人啞口無言。愛的美德正是我們急不可待的要教到孩子手里的珍寶。那么什么是愛呢?忍不住想要引用圣埃克絮佩里童話中小王子說過的一句放:"使沙漠顯得美麗的,是它在什么地方藏著一口水井。"除卻各種對(duì)愛的術(shù)語化很強(qiáng)的解釋,我想愛就是這要一口水井,在沙漠中行走,而能夠擁有它,不僅僅是自己,也是他人的幸運(yùn)和的勇氣,但水井,卻能為我們的前行提供永遠(yuǎn)的安全和保障,更是成就我們的生命不可或缺的源頭。5.在《愛的教育》中,我找到了愛,在愛中找到了教育。

愛是整篇小說的主旨,就在最平實(shí)的字里行間,融入了種種人世間最偉大的愛:老師之愛、學(xué)生之愛、父母之愛、兒女之愛、同學(xué)之愛??每一種愛都不是驚天動(dòng)地的,但卻感人肺腑、引人深思。 (一) 用愛,點(diǎn)燃孩子心中的燈,加強(qiáng)對(duì)孩子的愛心教育。

(二) 打他,罵他,不如先了解他。了解了以后打他要讓他被打后心服口服。這樣打了以后才有教育效果。否則還會(huì)引發(fā)新的矛盾對(duì)立。

(三) 愛的溫馨是用腦也是用心。用愛教育,用心感受。

(四) 用今天,點(diǎn)亮孩子的明天

(五) 讓管教在創(chuàng)意里輕松化

體會(huì)1、 在教育教學(xué)上,我們不應(yīng)過分執(zhí)著于某一種觀念,而應(yīng)發(fā)揮我們的創(chuàng)新精神,從不同角度,各個(gè)方面來進(jìn)行整體思考,各個(gè)突破。著力于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。

2、在教育教學(xué)中,注重情商的培養(yǎng),而不僅僅只是開發(fā)學(xué)生的智商。事實(shí)上,興趣是最好的老師,熱情對(duì)的成長、發(fā)展能起更大的推動(dòng)作用。不過也要注意把握

一個(gè)度。否則會(huì)出現(xiàn)問題。

3、在日常生活中,我們經(jīng)常只顧及到自己的感受,而不能在學(xué)生的角度看問題,這就需要我們進(jìn)行換位思考,把自己放在學(xué)生的角度對(duì)問題進(jìn)行思考才能更明白學(xué)生的感受,才能更深入學(xué)生的心理,真正了解學(xué)生的感受,這將有利于我們更好得處理師生互動(dòng)關(guān)系。

4、生活中的故事很多,以教育為主題的故事更是叫我們眼見不鮮。我們已經(jīng)變的麻木,如果我們能把“它”一一記錄下來,在閑暇時(shí)拿出來翻翻,不又是別有一番一會(huì)。

5、生活如同一本書,其中蘊(yùn)涵著不少的哲理和啟示。我們應(yīng)該多加觀察,多加思考,從中得些人生的蘊(yùn)涵,這不僅是一種知識(shí)的獲得,更是一種人性的修養(yǎng)。其實(shí)教師和學(xué)生一樣,也在學(xué)習(xí)中發(fā)展。

6.同時(shí),通過閱讀本書,使我懂得了教師在教學(xué)中起的是引導(dǎo)和輔助作用——對(duì)知識(shí)感情的引導(dǎo)。教師引導(dǎo)的方法的好壞對(duì)學(xué)生的成長,甚至于對(duì)其以后的各個(gè)方面都將產(chǎn)生重要的影響,因而我們要注意做到以下幾點(diǎn):

①、我們?cè)诮逃虒W(xué)中起的是引導(dǎo)作用,而不是填鴨式灌輸。教師應(yīng)該的重視學(xué)生存在,以情感去開啟學(xué)生的心智。

②、我們應(yīng)以身作則,潛移默化地把中國傳統(tǒng)美德傳授給學(xué)生。

③在教學(xué)過程中,多鼓勵(lì)、贊美學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極性的同時(shí),培養(yǎng)他們對(duì)挫折的容忍能力,是學(xué)生快樂成長。了解學(xué)生的感受,觀察學(xué)生的反應(yīng),聆聽學(xué)生的心得。

④、利用各種機(jī)會(huì)和家長取得聯(lián)系,適時(shí)的提供教育子女的咨詢與方法,共同為學(xué)生的未來而努力。

⑤、用“愛”來感化學(xué)生,真誠地為學(xué)生提工服務(wù),在生活中做學(xué)生的朋友。⑥、不能訓(xùn)斥學(xué)生,不要過分地執(zhí)著于“立竿見影”,注意學(xué)生的人格培養(yǎng),身心健康。

教育不是萬能的,有其局限性,作為教師,我們應(yīng)看到這種局限性,以一種樂觀的心態(tài)面對(duì)。只有對(duì)我們的事業(yè)充滿希望,我們才能真正用“愛”來對(duì)待我們的學(xué)生,對(duì)待我們的事業(yè)。

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