第一篇：《做一個(gè)專業(yè)的班主任》讀書筆記

彈指一揮從事幼教已快九年，從去年開始接手新班后，自己又做起了繁忙、辛苦的班主任，自己也曾一遍一遍的問(wèn)著自己：您喜歡做班主任嗎?其實(shí)，我知道自己內(nèi)心深處的答案，肯定不是特別的愿意，因?yàn)樘�多的事情總壓得我喘不過(guò)氣。碰巧園內(nèi)購(gòu)置了一批新書，隨手我就挑中了一本——《做一個(gè)專業(yè)的班主任》，讀后感觸頗深：要做，就該做一個(gè)快樂(lè)明哲的班主任。

思想上轉(zhuǎn)變

從第一天的閱讀中，我的思想上就有了很大的轉(zhuǎn)變，不要把班主任工作當(dāng)做一個(gè)苦差使，不要認(rèn)為他會(huì)限制自己專業(yè)的發(fā)展，會(huì)占用大量的時(shí)間，導(dǎo)致沒(méi)有時(shí)間來(lái)研究教學(xué)。從事班主任工作，能讓自己的教育人生更加完整、更加豐富，能從另外一個(gè)角度來(lái)促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的深入理解，引導(dǎo)班風(fēng)的方法等等。通過(guò)讀這段時(shí)間的幾本書，我好像沒(méi)那么討厭做班主任了，主要可能是心中覺(jué)得更有底了吧。

幫孩子

平日里我們的教育有三種方式：管孩子、哄孩子、幫孩子。本書竭力介紹和推薦的是第三種方式。如果用一句話來(lái)概括本書的內(nèi)容，那就是：主張班主任實(shí)現(xiàn)思路和工作方式的轉(zhuǎn)軌，從只會(huì)交替使用“管”和“哄”的方式轉(zhuǎn)變到逐漸更多采用“幫”的方法上來(lái)。記得在日�；顒�(dòng)中，我們總是管孩子，就是用各種規(guī)則和批評(píng)、懲罰手段迫使孩子，如班內(nèi)有幾個(gè)特別調(diào)皮的孩子，我們總是管著他們，批評(píng)他們，出去玩大型玩具或是做游戲，總會(huì)有一個(gè)老師專門負(fù)責(zé)他們，生怕他們一眨眼功夫就去欺負(fù)小朋友;哄孩子就是用表?yè)P(yáng)、賞識(shí)等手段誘使學(xué)生走成人設(shè)定的道路，我們采取最多的就是獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或是糖果，這兩種辦法都強(qiáng)調(diào)從成人的主觀愿望出發(fā)的外部干預(yù)。幫孩子則不然，它是先搞清孩子的特點(diǎn)，從他的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，幫他實(shí)現(xiàn)自我。幫孩子時(shí)，教師是研究者，幫孩子時(shí)，教師希望孩子冷靜、清醒，動(dòng)力是智慧，幫孩子是一種平靜的、理性的交流，相信在今后的工作中，我會(huì)運(yùn)用到其中，使孩子有一個(gè)更好的發(fā)展空間。

兩個(gè)故事

一個(gè)是美國(guó)商人去亞洲某部落訂購(gòu)草墊，定得多反而提價(jià)，因?yàn)閱我坏闹貜?fù)動(dòng)作將使人很厭煩;第二個(gè)故事是一個(gè)工作了十五年的人從沒(méi)被提升，而剛進(jìn)公司一年的小伙子被提升了，他得到上司的回答是“您并沒(méi)有十六年的經(jīng)驗(yàn)，您只有一年的經(jīng)驗(yàn)，只不過(guò)您把它用了十五次而已。”

這段話發(fā)人深省，如果我們年復(fù)一年地走老路，總是一遍又一遍地復(fù)制自我，那收獲的多半就是疲憊和焦慮，永遠(yuǎn)做不成快樂(lè)明哲的班主任。快樂(lè)的前提是明哲。記得去年九月初，我被分配到一個(gè)新的班級(jí)擔(dān)任班主任，自小小班就入園的孩子們，入園第三年對(duì)園內(nèi)的學(xué)習(xí)生活相當(dāng)熟悉，也對(duì)以前幾位老師產(chǎn)生了深深的感情。剛進(jìn)這個(gè)班，班內(nèi)幾個(gè)調(diào)皮、倔強(qiáng)的男孩子，處處與我作對(duì)，活動(dòng)課不認(rèn)真、聊天，午睡玩衣服、鞋子，雖然他的舉動(dòng)很讓我厭惡，但我克制住自己的情緒，友善的和他聊天、游戲，到了第三天他與我的對(duì)話多了起來(lái)，慢慢的從家長(zhǎng)的口中得知，孩子總在家提到我，還說(shuō)我是他最好的朋友。

這件事雖然已過(guò)去了一年，但我不時(shí)會(huì)想起來(lái)，如果老師在處理學(xué)生問(wèn)題上始終采用批評(píng)加灌輸，那得到的成效可能是甚微的。我們要擅用個(gè)人的魅力和威信，讓學(xué)生真正欽佩，并在工作中不斷自我反思，切實(shí)提高自身的人格魅力和專業(yè)技能。

看完此書后，讓我更堅(jiān)定的認(rèn)為做班主任工作是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的工作，我想說(shuō)：我喜歡做班主任。

第二篇：學(xué)做班主任讀書筆記

《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做班主任》讀書筆記

四合莊小學(xué)qnjs148劉杰

《跟蘇霍姆林斯基學(xué)當(dāng)班主任》一書告訴我們要想成為一名優(yōu)秀的班主任，需要有良好的文化修養(yǎng)和一種能喚醒心靈的智慧，更重要的是要有一種不斷提升自己專業(yè)素養(yǎng)的精神。在對(duì)待學(xué)生的時(shí)候，需要我們有更多的耐心和愛心。

現(xiàn)在的孩子雖然物質(zhì)條件好了，可他們的精神生活很壓抑，學(xué)習(xí)壓力太大，留給他們的自由空間也很小，他們沒(méi)有選擇，沒(méi)有退路，只有被逼著往一座橋上“擠”。我們的高考制度是一種“削足適履”，幸運(yùn)地則被冠以“狀元”，不幸運(yùn)地則被無(wú)情地拋棄。所以他們的尊(本文來(lái)自公文素材庫(kù)：m.hmlawpc.com)嚴(yán)與自尊在被無(wú)情地剝奪，這——哪來(lái)的趣味與感情？分明是枯燥與仇視。

“我們認(rèn)為，使學(xué)生在某件事件上顯示自己的知識(shí)，在智力活動(dòng)中表現(xiàn)自己，表現(xiàn)個(gè)人，便能喚醒抱冷淡態(tài)度的學(xué)生，把他從智力惰性中拯救出來(lái)。我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來(lái)說(shuō)，就是不斷地關(guān)心兒童的生活�！�

“請(qǐng)你任何時(shí)候都不要忘記：你面對(duì)的是兒童極易受到傷害的、極其脆弱的心靈，學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦里裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生之間每時(shí)每刻都在進(jìn)行的心靈的接觸�！�

其實(shí)在我們現(xiàn)在的教學(xué)中，大部分時(shí)間仍然在進(jìn)行著“知識(shí)搬運(yùn)”工作。只在忙于教學(xué)表面的工作，而沒(méi)有觸及心靈的溝通。很多老師只是高高在上，充分表現(xiàn)自己的權(quán)威，忙于制定規(guī)則，不停地給學(xué)生提要求，定標(biāo)準(zhǔn)，制造同一個(gè)模式，學(xué)校成了最大的“加工場(chǎng)”，沒(méi)有給學(xué)生“量體裁衣”，沒(méi)有逐一關(guān)心他們的個(gè)性發(fā)展與生存能力的培養(yǎng)。只獲取了學(xué)生表面的行為與表現(xiàn)，而游離了他們的思想與心靈。

請(qǐng)看當(dāng)代學(xué)生眼中的教師是什么？“教師是警察，沒(méi)有手槍、手銬卻有十個(gè)警察加起來(lái)也不及的‘偵破方式’；老師是總想著如何表現(xiàn)出與學(xué)生不一樣，但事實(shí)上很多方面與學(xué)生一模一樣的人；老師是甘愿奉獻(xiàn)、甘愿受苦、甘愿埋沒(méi)自己的好人；老師是天底下最崇高的職位，人之所以為人，離不開老師；老師是最讓人稱道卻又令人不屑的職位，成績(jī)最好的特受老師寵愛的學(xué)生往往都不會(huì)想到做老師；老師是平凡的人，也為衣食住行而奔走，為柴米油鹽而煩惱；老師是不允許學(xué)生做他學(xué)生時(shí)代常做的事的人；老師很無(wú)奈，總想怎樣對(duì)學(xué)生好，對(duì)學(xué)生

的將來(lái)負(fù)責(zé)，可學(xué)生很難理解�！睈蹖W(xué)生就要了解學(xué)生，了解學(xué)生應(yīng)從了解學(xué)生家庭開始。父母的年齡、職業(yè)、家庭住址、生活狀況，做到了如指掌。接著就要了解孩子的興趣、愛好、特點(diǎn)，他們有什么毛病，需不需要照顧；了解孩子的以前教育情況，以便因材施教。

作為班主任，責(zé)任不僅在于教授學(xué)生知識(shí)，更在于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)生活和生存的基本技能，以及做人的基本行為準(zhǔn)則。在復(fù)雜的教育實(shí)踐中，只有把教師對(duì)學(xué)生的教育和學(xué)生的自我教育結(jié)合起來(lái)，才能順利地克服各種困難。書中介紹的在班里開展“我用雙手美化教室”活動(dòng)以及學(xué)生給學(xué)生補(bǔ)課，都是實(shí)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)行自我教育很有效的途徑。我想這些對(duì)新班主任都很有幫助。

在愛的前提下，一切期盼皆有可能，愛和智慧將永遠(yuǎn)相伴相生。別讓任何一次心靈的震蕩不知不覺(jué)地從身旁掠過(guò)。要成為學(xué)生雪中送炭的幫助者，心靈創(chuàng)傷的醫(yī)治者。教師的一句話、一個(gè)眼神、一個(gè)不經(jīng)意的舉動(dòng)，都可以傷害學(xué)生的心靈。

第三篇：班主任讀書筆記讀后感

班主任讀書征文

《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》讀后感

宜興市和橋中等專業(yè)學(xué)校滕華中學(xué)一級(jí)教師

<<優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》如一股清涼的甘泉，從我心中靜靜流淌，滋潤(rùn)了我早已被怒火和無(wú)奈占據(jù)了的心田；《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》像一面明亮的鏡子，讓我不得不反思自己的教學(xué)行為；《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》像一位溫和地長(zhǎng)者，向我委婉地絮叨著怎樣做一個(gè)好老師。

看過(guò)這本書，我才深刻地認(rèn)識(shí)到，班主任工作不是訓(xùn)斥、不是說(shuō)教，它是一種用愛心、細(xì)心與信心去精雕細(xì)琢的一種藝術(shù)。作為班主任，我們必須用心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，用愛呵護(hù)每一個(gè)心靈，用智慧對(duì)待每一件事。孩子需要的不是狂風(fēng)暴雨般的怒吼，而是 “隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨。只有春雨般的教育，才能滋潤(rùn)綠草成茵，培育出參天大樹，幻化出明媚春光的鮮花。

沒(méi)看這本書之前，我覺(jué)得自己很愛班里的孩子。為了讓他們提高學(xué)習(xí)成績(jī)，我不惜加班為他們補(bǔ)課；為了提高學(xué)生能力，我讓他們動(dòng)手做自己的事??我真地愛他們嗎？我雖然知道班里大部分孩子的家庭住址和家里的情況，我不知道他們的愛好，更不知道他們的生日。當(dāng)孩子們捧著禮物對(duì)我說(shuō)：“老師，生日快樂(lè)的時(shí)候”我卻忽略了他們的生日；當(dāng)我責(zé)怪學(xué)生不懂得尊重老師時(shí)，其實(shí)我又何嘗是一個(gè)值是學(xué)生愛戴的老師呢？看了班主任愛的教育，我覺(jué)得很慚愧，原來(lái)自己做得很不夠，很不夠。看完這本書，我一定要好好補(bǔ)上這一課，記住孩子的生日，讓孩子感受到老師的愛。相信這樣的愛會(huì)比教育十句話，更有效果。我們用細(xì)節(jié)來(lái)教育我們的孩子，提醒、暗示，期許、關(guān)懷和給予；如果教育過(guò)程中有更多的細(xì)節(jié)被注意、被發(fā)覺(jué)，那么教育就一定會(huì)變得更美麗、更迷人??

當(dāng)孩子犯錯(cuò)之后，我總會(huì)責(zé)怪他們，尤其是班里的幾個(gè)男孩子經(jīng)常為一點(diǎn)小事吵起來(lái)。我總是兩個(gè)一起批評(píng)。雖然每次犯每次說(shuō)，但周而復(fù)始，以至于我都不愿意管，只要吵起來(lái)，一起站著冷靜一會(huì)兒，就讓他們回去了。而書中的一位

班主任面對(duì)這種情形，突然問(wèn)學(xué)生：喜歡看電視嗎？學(xué)生面面相覷，不知道班主任葫蘆里賣的什么藥。該班主任不緊不慢地將電視上的一個(gè)公益廣告寫下來(lái)，并讓同學(xué)們分角色朗讀這段對(duì)話：

女：哎，你擠什么擠，沒(méi)長(zhǎng)眼睛�。�

男：年輕輕的，怎么不說(shuō)人話？

女：哎，你擠著我了，你！

男：怎么著？來(lái)勁了，是吧？

老者：算了，算了，年輕人！把心放寬，就不擠啦！

隨著老師自顧自地念叨著“把心放寬，就不擠了”，兩個(gè)孩子早就明白了同學(xué)之間不應(yīng)該這樣斤斤計(jì)較，而要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)謙讓，讓矛盾消弭在無(wú)形之中。其實(shí)這個(gè)公益廣告我也看過(guò)，而且頗受啟發(fā)，可是我卻從來(lái)沒(méi)想過(guò)用他來(lái)啟迪學(xué)生。面對(duì)學(xué)生吵架，只是一味地斥責(zé)，我忘記了學(xué)生是發(fā)展中未完善的人，難免會(huì)犯一些錯(cuò)誤。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，如果我能夠想出巧妙的辦法讓他們知道自己的錯(cuò)誤所在，管理的效果也一定會(huì)更有效。作為班主任我每天都會(huì)遇到許多不同的問(wèn)題，在很多情況下，用講故事代替說(shuō)教，用幽默代替嚴(yán)肅，孩子們也會(huì)更喜歡我，更樂(lè)于接錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。

這本書感動(dòng)的我還有許多許多，每一個(gè)故事，都讓我反思、成長(zhǎng)。這本書讓我感受到細(xì)節(jié)是傳遞師愛的最佳手段，教育，不能忽視細(xì)節(jié)，感動(dòng)心靈的教育往往從細(xì)節(jié)開始。在今后的教學(xué)中，我當(dāng)結(jié)合書中所學(xué)，關(guān)注學(xué)生，教育、教學(xué)活動(dòng)中的細(xì)節(jié)，用愛心、用智慧、用耐心培護(hù)每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)。

第四篇：做學(xué)生歡迎的班主任-讀書筆記

《做學(xué)生歡迎的班主任》

——讀書筆記

小學(xué)數(shù)學(xué)：連小麗看了李迪老師這本書籍，我深受感觸，回想自己的教學(xué)管理工作，并將其進(jìn)行反思和總結(jié)，把自己覺(jué)得書中優(yōu)秀的摘錄下來(lái)，加上自己的一點(diǎn)點(diǎn)意見整理成讀書筆記記錄如下：

班級(jí)活動(dòng)——和諧師生關(guān)系的法寶。一個(gè)優(yōu)秀的集體一定要經(jīng)常舉辦有意義的活動(dòng)，因?yàn)榘嗉?jí)活動(dòng)在學(xué)生成長(zhǎng)中，能彌補(bǔ)校規(guī)校紀(jì)的缺陷，也增進(jìn)師生感情。

班級(jí)活動(dòng)可分為思想教育、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、知識(shí)拓展、生活拓展四大類；形式有模擬活動(dòng)、交流活動(dòng)、文藝活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)、辯論活動(dòng)5種等。班級(jí)活動(dòng)設(shè)計(jì)從生活中挖掘信息，如學(xué)校生活、社會(huì)生活、家庭生活，內(nèi)容求“近”求“新” 求“小”，這樣激發(fā)學(xué)生興趣；在活動(dòng)開展中以學(xué)生為活動(dòng)主體，學(xué)生能做好的事情，老師適時(shí)的引導(dǎo)，活動(dòng)要營(yíng)造，調(diào)動(dòng)氣氛，召集人要注意語(yǔ)言技巧，活動(dòng)展開要靈活多變，同時(shí)班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用。

整風(fēng)運(yùn)動(dòng)——奠定和諧師生關(guān)系的基調(diào)。班級(jí)出現(xiàn)問(wèn)題，制定調(diào)整新的班規(guī)，在執(zhí)行中出現(xiàn)“三把火”，班主任要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞綀?zhí)行到底，其中“堅(jiān)持”十分重要，在這個(gè)過(guò)程中，如果班主任違紀(jì)要與同學(xué)同“罪”，體現(xiàn)班主任是集體的一份子，與學(xué)生是同集體。與“小團(tuán)伙”的相處——讓其成為和諧師生關(guān)系的催化劑。要讓班集體具有凝聚力，在多數(shù)情況下，班主任最好能做班級(jí)同學(xué)以及班

級(jí)小團(tuán)伙的黏合劑，盡最大的努力減少學(xué)生的矛盾。在班級(jí)中進(jìn)行寬容教育，愛心教育，談道理舉例子要真實(shí)生動(dòng)。做“旁觀者”對(duì)小團(tuán)伙成員的矛盾作暗中指點(diǎn)，在了解學(xué)生團(tuán)伙構(gòu)成后，要小心觀察，精心引導(dǎo)，別讓他和班級(jí)積極向上風(fēng)氣作對(duì)。小團(tuán)伙成員鬧了矛盾老師課堂上集體指點(diǎn)一下，最好不要過(guò)多過(guò)細(xì)。在必要時(shí)讓小團(tuán)伙成員成為老師的助手。但在現(xiàn)實(shí)生活中有一部分學(xué)生投機(jī)取巧，奢侈虛榮，散漫粗野總希望名正言順的“老大”??對(duì)這樣的小團(tuán)伙老師必須想辦法拆散他們。這種要采取智取，不可貿(mào)然拆散，不然事情將搞砸�！耙靶U女生”轉(zhuǎn)化記——和女生建立良好的關(guān)系。對(duì)于以前受過(guò)欺負(fù)或經(jīng)常受欺負(fù)的女生，一進(jìn)新學(xué)校，想在新環(huán)境里改變地位和形象，想預(yù)先出手，這種有個(gè)性但不是打架高手，他缺乏安全感，這種告訴他，我們要給她安全感，正確與人相處的方法，讓他知道班主任不允許在班級(jí)“稱王稱霸”；而習(xí)慣性打架的孩子，在童年不幸的經(jīng)歷，養(yǎng)成打架自我保護(hù)的習(xí)慣，對(duì)于這種學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)不要做簡(jiǎn)單的是非判斷，更不要因?yàn)樗麄兊狼妇涂梢栽�諒，寫個(gè)檢討就會(huì)改過(guò)這是治標(biāo)不治本的做法，要追根到底，找到根源，并讓她們承擔(dān)打架帶來(lái)的難過(guò)痛苦等后果，從而讓他們深刻認(rèn)識(shí)到，在成人的世界里拳頭沒(méi)有多少威力的，讓她們明白友好勝于斗爭(zhēng)，文斗勝于武斗，嘗到和諧的甜頭。對(duì)于有一肚子火，想找個(gè)出氣筒發(fā)泄，這種情況，老師應(yīng)該保持清晰的思維，逐條分析給打架同學(xué)看，從根上熄火�？傊�處理班級(jí)同學(xué)糾紛老師要?jiǎng)幽X子，用技巧。

“局外人”看男生教育——和男生建立良好的關(guān)系，對(duì)一向帶純

女生班級(jí)似乎是男生教育的“局外人”，女老師以以柔克剛，和男孩做朋友，他們最怕沒(méi)有人理解、沒(méi)有人支持，以及沒(méi)有自由，不要看他們粗心，他們卻有一顆敏感的心靈，同時(shí)同時(shí)要尋找他們的興趣點(diǎn)，加以培養(yǎng)讓他們明白“天生我材必有用”，總有一個(gè)地方他可以取得成功！讓他們感受老師真正關(guān)心他們，真正為他們著想。

師生的感情從哪里來(lái)——建立和諧師生關(guān)系的幾個(gè)原則，拉近師生的距離機(jī)會(huì)是很多的，老師運(yùn)用得當(dāng)就有不錯(cuò)的效果。如利用節(jié)假日或特殊日子搞活動(dòng)，兩頭傳好話，和學(xué)生開玩笑、聊天、游戲、寫信、統(tǒng)一戰(zhàn)線，甚至冷淡惱怒等都是班主任的法寶。

然而不利于師生交往的因素至少有以下幾個(gè)方面：

1、

2、

3、

4、

5、

6、 教學(xué)單調(diào)乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生的興趣 作風(fēng)武斷，不聽學(xué)生的見解 不當(dāng)懲罰，教育方法失誤 缺乏公正的心態(tài)，偏心嚴(yán)重 形成家長(zhǎng)觀念，企圖控制學(xué)生 推卸責(zé)任，對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)不滿

總之和諧的師生關(guān)系，最離不開的是愛、尊重和真誠(chéng)，將三者巧妙的運(yùn)用，將會(huì)有一個(gè)意外的驚喜！

第五篇：《做最好的班主任》讀書筆記

《做最好的班主任》讀書筆記

本學(xué)期，我利用開學(xué)初的時(shí)間認(rèn)真拜讀了李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》這本書，這本書寫得很實(shí)在，里面講述的一個(gè)個(gè)案例更是折射出了李鎮(zhèn)西老師在班主任工作上的無(wú)窮智慧。

對(duì)于我而言，要學(xué)的是他“科學(xué)民主地管理班級(jí)，努力走進(jìn)學(xué)生的心靈”這一點(diǎn)。不過(guò)“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。這學(xué)期我有幸繼續(xù)擔(dān)任班主任一職，所以得以將自己從書中學(xué)到的精髓運(yùn)用到實(shí)際生活中去！

我曾擔(dān)任了三年的班主任，雖說(shuō)在常規(guī)工作方面應(yīng)該是得心應(yīng)手，但是如何處理好繁雜瑣碎的常規(guī)管理工作，如何把一件件小事做出藝術(shù)來(lái)，這是我工作三年以來(lái)不變的追求。希望有一天，我也可以說(shuō)：班主任，讓我的生活如此精彩！

現(xiàn)在推崇素質(zhì)教育，何謂素質(zhì)教育，首先應(yīng)該是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛戴的教師，首先一定是一位最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒愛心，只有愛心能夠滋潤(rùn)童心。離開了情感，一切教育都無(wú)從談起。從他的教學(xué)中，感受最深的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會(huì)本領(lǐng)。

李鎮(zhèn)西先生說(shuō)：在學(xué)生從幼年、童年、少年到青年的成長(zhǎng)過(guò)程中，我們應(yīng)該給他們的心田依次播下三粒人生的種子：“善良”、“正直”和“機(jī)智”。教師要善待學(xué)生，才能使學(xué)生善良之心逐漸占據(jù)主要位置。教師要用自己的人格積極影響學(xué)生，讓學(xué)生成為正直的人。教師要引導(dǎo)學(xué)生多學(xué)習(xí)文化知識(shí)，才能使學(xué)生成長(zhǎng)為有智慧的人。

平時(shí)在校，孩子經(jīng)常犯錯(cuò)誤。但是大多數(shù)班主任會(huì)氣急敗壞地將孩子數(shù)落一番。但是，你有沒(méi)有想過(guò)：這樣做有用嗎？所以我學(xué)會(huì)了放平心態(tài)，找準(zhǔn)教育的契機(jī)。在成長(zhǎng)的過(guò)程中，哪個(gè)人不犯錯(cuò)誤呢？關(guān)鍵是要區(qū)分錯(cuò)誤的類型，找好教育的切入點(diǎn)，對(duì)瑣碎小事處理的過(guò)程，也是對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣和健康人格培養(yǎng)的過(guò)程。

談到教育的契機(jī)，我又自然而然地聯(lián)想到：班主任的工作重點(diǎn)要突出，不能眉毛胡子一起抓。例如，現(xiàn)在放寒假了，那么下學(xué)期開學(xué)初,如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行收心教育,是我們班主任的首要任務(wù)。新的學(xué)期剛開始，許多學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)無(wú)憂無(wú)慮的寒假生活向開學(xué)后緊張的學(xué)習(xí)生活的轉(zhuǎn)變，產(chǎn)生了鮮明反差并導(dǎo)致的心理和身體一系列問(wèn)題，盡管開學(xué)了，還有部分學(xué)生仍沉迷于舒適自在的假期生活中，注意力降低，疲勞、迷惘、膽怯；有的學(xué)生因上學(xué)期的不專心學(xué)習(xí)而導(dǎo)致這次成績(jī)較差而產(chǎn)生自卑心理，因此更加討厭學(xué)習(xí)，如果不能及時(shí)有效地調(diào)整心態(tài)，收拾心情，學(xué)生將會(huì)在開學(xué)的一段時(shí)間內(nèi)情緒低落。如何盡快讓學(xué)生收心，做好學(xué)生假期向?qū)W期的過(guò)渡，讓學(xué)生贏在新學(xué)期的起點(diǎn)上，是班主任一項(xiàng)十分重要的工作。

找出了工作的重點(diǎn)，接下來(lái)就是要把這項(xiàng)工作夯實(shí)，花上大量的精力，去好好處理，解決一個(gè)是一個(gè)，由此及彼，擴(kuò)大戰(zhàn)果，情況就不一樣了。對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)做到，培養(yǎng)一個(gè)，鞏固一個(gè)。切忌蜻蜓點(diǎn)水，虎頭蛇尾。

實(shí)踐出真知。我們必須在常規(guī)工作中學(xué)會(huì)常規(guī)工作的方法和智慧。這樣班主任工作的路就會(huì)越來(lái)越寬�？赐辍蹲鲎詈玫陌嘀魅巍愤@

本書中，李鎮(zhèn)西老師以優(yōu)美的文筆與才華折服了我；以細(xì)膩、認(rèn)真的精神感動(dòng)著我！做一名人民教師，身上應(yīng)該多一些書生氣，多一些書卷氣；多一些書香氣。讀懂社會(huì)，讀懂教育，讀懂學(xué)生，讀懂自己。遠(yuǎn)離浮躁與平庸。做一個(gè)閱讀者，生命將更加精彩。

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