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學(xué)校德育工作體會(huì)(精選多篇)

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-17 11:57:00 | 移動(dòng)端:學(xué)校德育工作體會(huì)(精選多篇)

第一篇:學(xué)校德育工作體會(huì)

顧名思義:德者,思想、品德、行為、習(xí)慣之謂也;德育,即育德,意為陶冶情操,培養(yǎng)高尚的品德。

綜觀歷史,中國(guó)自古就有“禮儀之邦”的美稱(chēng)。古代諸子散文中均可讀到有關(guān)的文字;在羅素、愛(ài)因斯坦等文章中,也能找到諸如“中華民族是世界上最寬容、最善良、最誠(chéng)信的民族”等字樣。

觀照現(xiàn)實(shí),我們不難發(fā)現(xiàn),時(shí)代在進(jìn)步,社會(huì)在發(fā)展,而我們的道德素養(yǎng)總體卻在退化,這應(yīng)該是不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因:一方面,屬于人自身的因素。因?yàn)椋瑥谋举|(zhì)上而言,人都是自私自利的,當(dāng)他的私心得到最大程度的放大,什么廉恥之心、羞惡之心早已跑到九霄云外、忘得一干二凈;另一方面,來(lái)自于客觀環(huán)境的影響,“一夫眾咻”“橘生淮北”是也。

對(duì)這種是非不辨、善惡不分、誠(chéng)信缺失的現(xiàn)象,我們絕不能聽(tīng)之任之、熟視無(wú)睹,而要從事關(guān)個(gè)體(每個(gè)人)發(fā)展、國(guó)家民族的繁榮的高度認(rèn)真審視其潛在的危害,同時(shí)想方設(shè)法從源頭控制,力爭(zhēng)“標(biāo)本兼治”:

要從小抓起,即從進(jìn)入校門(mén)(幼兒園)的時(shí)候就真抓實(shí)干。因?yàn),在幼兒和青少年時(shí)期,人的可塑性最大。如果從起始階段就扎扎實(shí)實(shí)抓學(xué)生的養(yǎng)成(思想、行為、生活等)教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德、習(xí)慣意識(shí),還用得著到大學(xué)去強(qiáng)調(diào)要節(jié)約糧食水電、不要亂扔紙屑果殼嗎?當(dāng)學(xué)生進(jìn)入校門(mén)的時(shí)候就知道并學(xué)會(huì)了考試作弊,即使監(jiān)考老師跪下兩條腿,也是無(wú)濟(jì)于事的。事實(shí)上,我們現(xiàn)行的做法有點(diǎn)本末倒置!

要從小事抓起。在學(xué)校里,要告戒學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí);同學(xué)之間互敬互愛(ài)、互相幫助等。如,可以通過(guò)如何為身邊的貧困學(xué)生、殘疾學(xué)生和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供力所能及的服務(wù),開(kāi)展有關(guān)主題班、隊(duì)活動(dòng),達(dá)到相應(yīng)目的。

要實(shí)在可感,不要虛無(wú)空洞。對(duì)學(xué)生空喊“愛(ài)國(guó)主義”“熱愛(ài)祖國(guó)”的口號(hào)是毫無(wú)意義的,應(yīng)該要求學(xué)生從愛(ài)父母、愛(ài)家人、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師開(kāi)始,從而推而廣之。據(jù)說(shuō),日本有一個(gè)中學(xué)生訪華團(tuán),為了開(kāi)展“愛(ài)日本”教育,來(lái)到~廣場(chǎng),規(guī)定活動(dòng)時(shí)間為一小時(shí)。然后,老師分配任務(wù):有人統(tǒng)計(jì)規(guī)定時(shí)間內(nèi)長(zhǎng)安街共經(jīng)過(guò)多少輛汽車(chē),有人統(tǒng)計(jì)規(guī)定時(shí)間里有多少輛車(chē)是日本制造……在活動(dòng)結(jié)束時(shí)的總結(jié)中,日本教師說(shuō)了一席令國(guó)人憤慨但又值得深思的話(大意):中國(guó)有什么了不起,在它的心臟,有80%以上的車(chē)是我們?nèi)毡局圃斓,只有我們(nèi)毡荆攀鞘澜鐝?qiáng)國(guó);大和民族是世界最偉大的民族。我無(wú)意于要求我們的學(xué)校和學(xué)生也紛紛開(kāi)赴國(guó)外(其實(shí),我們也不具備這個(gè)條件),我只想表達(dá)“我們的愛(ài)國(guó)主義教育是怎樣開(kāi)展的”“我們?cè)撊绾伍_(kāi)展愛(ài)國(guó)注意教育”的意思。我們的節(jié)日不可謂不多:什么“五四青年節(jié)”|“七一黨建節(jié)”“八一建軍節(jié)”“九一八”“一二一”等等,不一而足;但“一陣風(fēng)”“走過(guò)場(chǎng)”也是不爭(zhēng)的事實(shí),否則,就不會(huì)有“(雷鋒)三月來(lái)了,四月就走”之說(shuō)。其實(shí),何止是三月“文明禮貌月”活動(dòng)如此!

要貼合學(xué)生實(shí)際,抓住重點(diǎn);注意形式靈活,真正做到“寓教于樂(lè)”。到什么山,砍什么柴,什么年齡層次的學(xué)生,就進(jìn)行什么程度的思想教育;不要面面俱到,一個(gè)不落,要根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際,重點(diǎn)開(kāi)展幾項(xiàng)活動(dòng);蜻蜓點(diǎn)水,只能浮于表面,流于形式,效果不佳。

第二篇:學(xué)校德育教師工作體會(huì)

學(xué)?梢园阎黝}教育分解成為內(nèi)容各異的專(zhuān)題:每年的3月為文明禮貌教育月,4月為革命傳統(tǒng)教育月,5月作為法制紀(jì)律教育月,6月為理想前途教育月,7-8月為社會(huì)實(shí)踐教育月,9月為行為規(guī)范教育月,10月為愛(ài)國(guó)主義教育月,11-12月作為藝術(shù)活動(dòng)月等。這些主題教育,既各有側(cè)重,又互為依存,構(gòu)成了一個(gè)多姿多彩的德育系列。讓學(xué)生的情操在活動(dòng)中得到了陶冶和升華。增添了他們的德育“內(nèi)力”。

社會(huì)處于一個(gè)不斷變革和發(fā)展的時(shí)期,學(xué)校德育工作面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn),為了做好學(xué)校德育工作,必須做到校長(zhǎng)重視德育工作,提高教師德育水平,加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理,開(kāi)展系列活動(dòng),拓寬德育途徑,方能撐起教育的一片晴空。

一、開(kāi)展系列活動(dòng),拓寬德育途徑。

課堂教學(xué)作為學(xué)校德育教育的“主陣地”和“主渠道”,其“威力”無(wú)庸置疑,然而學(xué)生的心靈是廣闊的,,思維是活躍的。面對(duì)紛繁復(fù)雜,瞬息萬(wàn)變的社會(huì),德育,如何有效的“釋疑解惑”,讓學(xué)生“不畏浮云遮望眼”。顯而易見(jiàn),僅課堂的作用是不夠的。老師對(duì)”5+2=0“的感悟很深,學(xué)校五天的教育常被兩天的社會(huì)負(fù)面影響沖得一干二凈。德育,并非理論的詮釋和道德的選擇,也不僅僅意味著概念的掌握和行為的表現(xiàn),F(xiàn)代的德育內(nèi)涵是豐富而博大精深的。為了適應(yīng)學(xué)生身心特點(diǎn)和社會(huì)的變化,在堅(jiān)持發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道,持之以恒打好”陣地戰(zhàn)“的同時(shí),也要開(kāi)辟”輔戰(zhàn)場(chǎng)“,開(kāi)展好日常行為規(guī)范教育,主題教育等。

1、開(kāi)展豐富多彩的主題教育。德育,作為一種教育過(guò)程,是永恒不變的,作為一種教育現(xiàn)象,其內(nèi)容又是多種多樣的。每個(gè)德育過(guò)程和德育內(nèi)容,都是針對(duì)教育對(duì)象特點(diǎn)和教育目標(biāo)要求進(jìn)行的。學(xué)校要把握住德育特點(diǎn),順應(yīng)時(shí)代變化,捕捉學(xué)生需要,處理好德育過(guò)程持續(xù)性和內(nèi)容靈活性的關(guān)系,實(shí)現(xiàn)德育的不斷創(chuàng)新,豐富多彩的主題教育就是頗具代表性的舉措。

2、系統(tǒng)全面的開(kāi)展日常行為規(guī)范教育。首先搞好入學(xué)教育,在學(xué)校,學(xué)生最先接觸的是入學(xué)教育,教育內(nèi)容除學(xué)習(xí)目的、方法的教育外,大多涉及洗漱、衣著、舉止、衛(wèi)生等最基本的日常行為規(guī)范,日常行為規(guī)范很多,習(xí)慣的養(yǎng)成也非“一蹴而就”,不“習(xí)”就不成“慣”。學(xué)校應(yīng)結(jié)合實(shí)際制定可行的《學(xué)生日常行為規(guī)范.》,把日常行為規(guī)范“三字歌”發(fā)至各班張貼,每天早習(xí)前,強(qiáng)化學(xué)生齊頌。文字,畢竟是一種形式上的要求,或者說(shuō)是“軟”要求。讓學(xué)生變成自覺(jué)的習(xí)慣,真正對(duì)學(xué)生具有約束力,學(xué)校要專(zhuān)門(mén)設(shè)立“文明衛(wèi)生監(jiān)督崗”,對(duì)學(xué)生執(zhí)行《日常行為規(guī)范.的情況進(jìn)行實(shí)地監(jiān)督。若學(xué)生不經(jīng)意違反規(guī)定,“文明衛(wèi)生監(jiān)督崗”便會(huì)及時(shí)提醒,校園廣播站不定期的對(duì)那些“出格”者曝光,每位學(xué)生遵守日常行為規(guī)范的情況與班際流動(dòng)紅旗掛鉤,這樣學(xué)生就不敢“輕易妄動(dòng)”了,久而久之,好的行為習(xí)慣就養(yǎng)成了。

二、學(xué)校校長(zhǎng)應(yīng)重視德育工作

目前,上面對(duì)學(xué)校的評(píng)估體系中突出了教學(xué)質(zhì)量(智育)方面的評(píng)價(jià),滋生了許多校長(zhǎng)以分?jǐn)?shù)論英雄的單一學(xué)校發(fā)展模式,忽視了“士有百行,以德為首”的古訓(xùn)。古往今來(lái),那些汗青流芳的偉人豪杰,無(wú)不把道德的追求放在至高無(wú)上的位置。“努力崇名德,皓首以為期”就是當(dāng)下人們發(fā)自?xún)?nèi)心的渴盼。在學(xué)校教育中,道德與之相伴的德育,始終被人奉為圭臬,道德成了社會(huì)全面、和諧發(fā)展的核心,從而要求校長(zhǎng)要重視德政。常言道:“一個(gè)好的校長(zhǎng),就是一所好的學(xué)校!钡拇_,校長(zhǎng)的辦學(xué)理念,人格魅力,學(xué)識(shí)水平和管理能力,不僅引領(lǐng)著學(xué)校的辦學(xué)方向,還決定德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的程度,因此要求校長(zhǎng)做到行勝于言,做到校務(wù)公開(kāi)、公平、公正,學(xué)校的重大決策,大額開(kāi)支一律班子集體研究,一個(gè)集體的凝聚力,就是通過(guò)校長(zhǎng)這些“善舉”而使之“潛滋暗長(zhǎng)”,比太多的的約法三章來(lái)得“美麗”,彰顯了校長(zhǎng)的高尚情操,為學(xué)校營(yíng)造良好師德之風(fēng)開(kāi)啟了一扇門(mén)。

三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),提高德育水平。

只有加強(qiáng)學(xué)校德育工作,培養(yǎng)新世紀(jì)的接班人,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。讓全體教師全面貫徹黨的教育方針,樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀、人生觀、具有良好的師德,熱愛(ài)學(xué)生,尊重學(xué)生的人格,掌握對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確評(píng)價(jià)的方法,才能促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。為達(dá)到此目的,必須做到:

1、夯實(shí)教師教學(xué)基本功,提高“言傳”效率。成立專(zhuān)門(mén)的德育教研組,在教師中開(kāi)展崗位技能比賽,每年開(kāi)展評(píng)選“教學(xué)新秀”和每位教師上一節(jié)“德育佳課”活動(dòng)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》,不斷提高教師的德育工作水平。除此之外,還要提高教師的思想境界和師德水準(zhǔn),增強(qiáng)“身教”的效能。從抓師德教育入手,在教師中深入開(kāi)展“講師德、育新人、講奉獻(xiàn)、爭(zhēng)先進(jìn)”和“樹(shù)師表形象、鑄偉大師魂”活動(dòng)。要求教師做到“五心五提倡”,即忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)一片忠心;對(duì)待學(xué)生一片誠(chéng)心;服務(wù)學(xué)生周到熱心;了解學(xué)生全面細(xì)心;教育學(xué)生誠(chéng)摯耐心。提倡艱苦創(chuàng)業(yè),獻(xiàn)身教育;提倡奉獻(xiàn)敬業(yè),崗位成才;提倡為人師表,教書(shū)育人;提倡園丁育人,循循善誘;提倡健康娛樂(lè),崇尚科學(xué)。在教師中樹(shù)立起無(wú)私奉獻(xiàn)、敬業(yè)愛(ài)生、自尊自重、艱苦奮斗、奮發(fā)爭(zhēng)先的忠告形象。每年的教師節(jié)姚評(píng)選表彰“十佳青年教師”和“師德之星”活動(dòng),讓榜樣的力量感化每一個(gè)心靈。

2、做好學(xué)校的德育工作,教師首先要以身作則,為人師表,認(rèn)真執(zhí)行《中小學(xué)教師職業(yè)道德》,嚴(yán)禁體罰與變相體罰學(xué)生,侮辱學(xué)生人格等一切違反教師職業(yè)道德的行為。

3、教師還要不斷更新德育內(nèi)容、德育方法和德育途徑,形成符合素質(zhì)教育的思想、觀念。因?yàn)樾聲r(shí)期的學(xué)生思想活躍,求知欲強(qiáng),他們的愛(ài)好和興趣具有開(kāi)放性、探索性和創(chuàng)新性。從而要求教師成為政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬、品德高尚、知識(shí)淵博、精于教學(xué)勤于育人的能勝任思想政治工作,實(shí)施素質(zhì)教育的精兵強(qiáng)將。

四、加強(qiáng)校園周邊治理,優(yōu)化育人環(huán)境。

關(guān)心和保護(hù)學(xué)生的健康成長(zhǎng),維護(hù)好校園治安秩序,是實(shí)施學(xué)校德育工作的重要保證。要讓世人明確抓好校園治安秩序,不僅是學(xué)校的職責(zé),也是全社會(huì)的共同責(zé)任和義務(wù)。只有動(dòng)員社會(huì)力量積極參與,齊抓共管,校園治安綜合治理才能落到實(shí)處,學(xué)校才能安定、穩(wěn)定。充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的功能,組織師生學(xué)習(xí)《未成年人保護(hù)法》和《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)。成立校園治安綜合治理領(lǐng)導(dǎo)小組,經(jīng)常分析校園周邊的治安狀況。配合公安、文化部門(mén)清理好校園周邊200米以?xún)?nèi)的網(wǎng)吧,電子游戲室,桌球室,整治好校門(mén)口亂擺攤設(shè)點(diǎn),亂停車(chē)的現(xiàn)象。

當(dāng)今世界正處于一個(gè)不斷變革和發(fā)展的時(shí)期,人們的道德水平良莠不齊,不良的德行不斷沖擊者學(xué)校這方凈土,對(duì)學(xué)生實(shí)施“超強(qiáng)社會(huì)化”影響,使學(xué)校德育工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。本人通過(guò)十多年分管學(xué)校德育工作的經(jīng)歷,略談如何做好學(xué)校德育工作的點(diǎn)滴體會(huì)。

第三篇:學(xué)校德育工作心得體會(huì)

學(xué)校德育工作心得體會(huì)

要全面貫徹黨的教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育,堅(jiān)持育人為本,德育為先,把立德樹(shù)人作為教育的根本任務(wù),把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育和精神文明建設(shè)全過(guò)程!辈谎远鳎瑢W(xué)校德育面對(duì)的是沉甸甸的生命和靈魂,理應(yīng)成為學(xué)生生命發(fā)展、生活質(zhì)量和精神心靈成長(zhǎng)的有效途徑,讓學(xué)生在獲取知識(shí)和智慧的同時(shí),愉悅地體驗(yàn)“內(nèi)心的旅行。

一、學(xué)校德育缺乏生命力成因探源

現(xiàn)代學(xué)校德育應(yīng)該關(guān)注學(xué)生生命發(fā)展價(jià)值,激發(fā)學(xué)生生命力的涌動(dòng),促進(jìn)學(xué)生有靈性、有人性、有個(gè)性地發(fā)展。然而,當(dāng)我們靜下來(lái)冷靜審視學(xué)校德育的現(xiàn)狀,卻發(fā)現(xiàn)當(dāng)前學(xué)校德育陷入尷尬的境地,探其原因,大致有以下幾種。

1.主體異化——教師越位包辦

德育的真正主體是學(xué)生。但是現(xiàn)實(shí)德育中,學(xué)生往往被視為受動(dòng)體,而非生命體和道德的構(gòu)建主體,教師有意或無(wú)意的“越俎代包”,使自己異化為德育的主體。如德育工作目標(biāo)由教師一廂情愿制定,蛻變成完人式標(biāo)準(zhǔn)要求;德育活動(dòng)的形式、過(guò)程是教師事先演練多次的“現(xiàn)場(chǎng)”表演,德育成了過(guò)場(chǎng)作秀,難以收到理想效果,于是,學(xué)生由德育主人邊緣化為局外人,德育由生命成長(zhǎng)的必需演變?yōu)榱钊松鷧挼膹?qiáng)加要求。

2.內(nèi)容異化——教學(xué)脫離實(shí)際

德育的目的原本是為了學(xué)生的終身發(fā)展,而生活又是學(xué)生終身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。因此,德育與生活結(jié)合的緊密程度就決定了學(xué)生發(fā)展的結(jié)果。但是,以往的德育存在脫離人的發(fā)展、脫離現(xiàn)實(shí)生活等弊端,向人宣講的只是抽象概念、空洞道理,要人做到的往往是不可企及的高要求,規(guī)定人去遵守的也是一大堆有悖身心發(fā)展的規(guī)訓(xùn),以致德育內(nèi)容孤立封閉,脫離學(xué)生社會(huì)生活和學(xué)習(xí)生活,無(wú)法達(dá)成預(yù)定目標(biāo)。

3.過(guò)程異化——說(shuō)教代替體驗(yàn)

常常聽(tīng)教師這樣抱怨:“我苦口婆心地講了,你怎么就不聽(tīng)進(jìn)去?”做教師的委屈溢于言表。殊不知,完整德育過(guò)程本該是受教育者認(rèn)知活動(dòng)、體驗(yàn)活動(dòng)與踐行活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,只是在實(shí)際操作中,學(xué)校德育重說(shuō)教,請(qǐng)?bào)w驗(yàn);重灌輸,輕交流;重認(rèn)知,輕實(shí)踐,才使得德育不能有效地內(nèi)化為學(xué)生的自身修養(yǎng)和道德素質(zhì),缺少應(yīng)有的活力和效果。工具理性主義使德育成了一壺?zé)婚_(kāi)的“溫水”,始終徘徊在效益的低谷,尋找如何創(chuàng)造性破解這一難題的“良藥妙方”成了德育研究的新課題。

二、以教育生態(tài)理念引領(lǐng)學(xué)校德育創(chuàng)新

教育的宗旨是促進(jìn)人的發(fā)展,而人的發(fā)展離不開(kāi)信念的支撐。因此,以新理念為引領(lǐng),從學(xué)生的生活實(shí)際及其生命發(fā)展需要出發(fā),創(chuàng)新德育的理念,創(chuàng)新德育內(nèi)容,創(chuàng)新德育載體,創(chuàng)新德育評(píng)價(jià)機(jī)制,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,使其主動(dòng)構(gòu)建自己的德育大廈,讓道德生活充滿(mǎn)活力,應(yīng)該成為德育創(chuàng)新的突破口之一。

1.理念創(chuàng)新——建構(gòu)基于教育生態(tài)理念的學(xué)校德育觀

道德教育的目的不在于單純是對(duì)德育規(guī)范的記憶和德育知識(shí)的獲得。引導(dǎo)人們?nèi)ミx擇和建構(gòu)有道德、有意義的生活和生活方式,提升人生的信念和生命的境界,是更高價(jià)值德育追求。生態(tài)德育,作為一種新的德育理念,就是要通過(guò)營(yíng)造和諧溝通、寬容理解、積極向上、其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)生活氛圍和環(huán)境,使師生獲得富足精神生活和厚重的文化底蘊(yùn)。從生態(tài)視角審視學(xué)校德育,就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校德育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)在于提升人的生命質(zhì)量,關(guān)注學(xué)生的生命成長(zhǎng),德育的終極目標(biāo)是為學(xué)生終身獲得真正意義上的幸福,使學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活更加美好,更有意義,更有價(jià)值,更加幸福;谏鲜稣J(rèn)知,形成新型的生態(tài)學(xué)校德育觀,有益于德育思想的深刻變革。

2.內(nèi)容創(chuàng)新——與時(shí)俱進(jìn),豐富德育內(nèi)涵

德育內(nèi)容是德育的核心,應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),不斷充實(shí)。學(xué)校德育只有符合時(shí)代要求,針對(duì)學(xué)生需要,不斷拓展學(xué)校德育內(nèi)容,才能保持旺盛的生命力,收到良好的實(shí)際效果。為從“體現(xiàn)時(shí)代精神、貼近學(xué)生實(shí)際、符合學(xué)生需要”的基本要求出發(fā),努力構(gòu)建科學(xué)的德育內(nèi)容體系,使德育內(nèi)容既具有中華民族優(yōu)良傳統(tǒng),又體現(xiàn)時(shí)代特色,貼近學(xué)生的生活實(shí)際。

3.載體創(chuàng)新——讓德育微笑浸潤(rùn)人心

為了更好地塑造學(xué)生的美好心靈,德育形式需要不斷創(chuàng)新。我們只有創(chuàng)新豐富多彩、內(nèi)涵深刻的德育活動(dòng)載體,讓學(xué)生在主動(dòng)參與、真切體驗(yàn)、實(shí)踐磨練中,感悟德育的要求,接受思想的啟迪,最終將外在的德育要求內(nèi)化為健康的情感品質(zhì),轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣,從而實(shí)現(xiàn)德育對(duì)學(xué)生的人生成長(zhǎng)與發(fā)展的巨大引導(dǎo)和提升作用。

4.評(píng)價(jià)創(chuàng)新——發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能

德育評(píng)價(jià)是德育的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是檢查、督導(dǎo)、評(píng)估德育質(zhì)量的重要機(jī)制。斯塔弗爾比姆說(shuō)過(guò),評(píng)價(jià)最重要的意圖不是為了證明,而是為了改進(jìn)。因此,我們要有效地改革創(chuàng)新學(xué)校的德育評(píng)價(jià)體系,建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的德育評(píng)價(jià)制度,以發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育、導(dǎo)向功能,有利于學(xué)生主體的終身發(fā)展,具體要做以下幾項(xiàng)工作。

(1)是評(píng)價(jià)要強(qiáng)調(diào)過(guò)程化和多元化。在素質(zhì)教育的評(píng)價(jià)體系中,學(xué)生的考試成績(jī)不再是優(yōu)秀與否的唯一依據(jù),更應(yīng)注重學(xué)生成長(zhǎng)中的收獲、綜合素質(zhì)的提高及發(fā)展?jié)摿,把學(xué)生綜合素質(zhì)中的品質(zhì)與素養(yǎng)、實(shí)踐與探究、科技與創(chuàng)新、審美與表現(xiàn)、運(yùn)動(dòng)與健康等五方面要求結(jié)合起來(lái),對(duì)學(xué)生做出貼切的綜合評(píng)價(jià)。比

如,在我們實(shí)施的“學(xué)生成長(zhǎng)檔案”舉措中,“成長(zhǎng)足跡”欄幫助學(xué)生明確學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)段目標(biāo),并記錄各階段目標(biāo)的達(dá)成情況;而“收獲園”欄則記錄下學(xué)生每一個(gè)階段的進(jìn)步,除了獲獎(jiǎng)證書(shū),更多地是反映了學(xué)生成長(zhǎng)的作品樣本。

(2)是評(píng)價(jià)主體要多元化。構(gòu)筑包括學(xué)生自己、家長(zhǎng)、教師、同伴(同學(xué))在內(nèi)的多元、互動(dòng)評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu),使評(píng)價(jià)更能發(fā)揮激勵(lì)、促進(jìn)的作用。如開(kāi)展“我眼中的自己”評(píng)價(jià)活動(dòng),讓學(xué)生分析自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,得出自我的總體評(píng)價(jià),能體現(xiàn)學(xué)生對(duì)自己的德育行為擁有的自主發(fā)言權(quán);而“心靈留聲”活動(dòng)則由“老師眼中的我”“父母眼中的我”“同伴眼中的我”三部分構(gòu)成,由教師、家長(zhǎng)、同伴分別做出評(píng)價(jià)。通過(guò)多角度的綜合評(píng)價(jià),能使每個(gè)學(xué)生更客觀、全面地認(rèn)識(shí)自己。

總之,德育是一項(xiàng)博大精深而富有藝術(shù)的陽(yáng)光工程,需要我們每一個(gè)教育工作者用心和智慧去經(jīng)營(yíng),以新理念引領(lǐng)學(xué)校德育創(chuàng)新,凸顯學(xué)生在學(xué)校德育中的主人翁地位,從而使學(xué)生更好地體悟人生的真正意義,張揚(yáng)生命之力,煥發(fā)生命之美,快樂(lè)地生活、學(xué)習(xí),享受成長(zhǎng)的喜悅。

第四篇:201*——201*學(xué)年度宣武區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育研討會(huì)材料--班主任工作體會(huì)

201*——201*學(xué)年度宣武區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校德育研討會(huì)材料--班主任工作體會(huì) 李連容 201*年2月班主任工作總結(jié) 北京市宣武區(qū)外國(guó)語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校初三(1)班主任李連榮 一、把教育當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)來(lái)做。熱愛(ài)學(xué)生是形成教育事業(yè)和教育藝術(shù)的基礎(chǔ)。作為老師首先應(yīng)該把教育當(dāng)作一種事業(yè),而不是事情。事業(yè)和事情,差之毫厘,失之千里,兩者在時(shí)間、空間和性質(zhì)上,都絕不相同。任何事情都是可以做的,就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當(dāng)作一件事情,它就只是一件事情,做完就脫手。如果把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè),你就會(huì)設(shè)計(jì)它的未來(lái),把每天的每一步當(dāng)作一個(gè)連續(xù)的過(guò)程。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做,你就會(huì)付出自己的精力和心血,而且會(huì)創(chuàng)造性的開(kāi)展工作,你就會(huì)熱愛(ài)自己的教育事業(yè),就會(huì)熱愛(ài)自己的每一個(gè)學(xué)生。你把教育當(dāng)作事業(yè)去做了,你就會(huì)自覺(jué)加大工作的力度和情感投入。1.把教育工作做在前頭。 學(xué)生升入初三,應(yīng)該是進(jìn)入了沖刺的階段。為了讓學(xué)生有這樣的緊迫感、特別接受外國(guó)語(yǔ)學(xué)校全體教職員對(duì)我們?nèi)陙?lái)工作的驗(yàn)收,半年來(lái),我加強(qiáng)了班主任工作的工作力度。狠抓中、差生的各方面工作。找他們談心,了解他們?cè)谒枷肷系睦Щ蟛椭麄兘鉀Q。 2.思想教育,結(jié)出豐碩成果;教學(xué)成績(jī),獲得大面積豐收。 在全校18個(gè)班紀(jì)律、衛(wèi)生等項(xiàng)工作評(píng)比中,我們班每次都獲得較好的評(píng)價(jià)及流動(dòng)紅旗。所有的任課老師一致反映我們班的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)好,學(xué)習(xí)上有上進(jìn)心。這從某種程度上,為老師的授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一種和諧的氛圍,為提高全班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)創(chuàng)造了良好的條件。期中考試的成績(jī)有的學(xué)生成績(jī)提高很快,特別是賀宇瓊同學(xué),她頭腦并不聰明,憑著一股塌實(shí)勁兒從原來(lái)的第150名一下字提高到第54名。這足以說(shuō)明我們的教師和學(xué)生付出了怎樣的努力!3.任課教師,無(wú)私奉獻(xiàn);想方設(shè)法提高學(xué)生成績(jī)。今年,任我班課的老師,新增了化學(xué)、調(diào)換了物理老師。作為班主任,我盡力協(xié)調(diào)好與科任老師的關(guān)系,而科任老師也把教好我班的學(xué)生放到了自己的心坎上。物理老師王國(guó)平,語(yǔ)文老師李冬梅、數(shù)學(xué)老師張瑞雯,除了每節(jié)課都上足上滿(mǎn),還利用中午等休息時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo),利用各種方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,化學(xué)老師段家鑲,經(jīng)常利用中午的休息時(shí)間和課間給學(xué)生解答疑難問(wèn)題,耐心輔導(dǎo)每個(gè)學(xué)生,使學(xué)生愛(ài)學(xué)、好學(xué),主動(dòng)地學(xué);數(shù)學(xué)老師張瑞雯,百問(wèn)不煩,百答不厭,使數(shù)學(xué)成績(jī)較以前有了明顯的提高;政治老師徐寶欣,耐心輔導(dǎo),細(xì)心講解,使比較抽象的政治名詞,概念推理,變成了學(xué)生樂(lè)于接受的知識(shí),政治成績(jī)明顯進(jìn)步;歷史老師蘭平,把自己多年的學(xué)習(xí)歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴學(xué)生,學(xué)生學(xué)得輕松。這在家教盛行的今天,而能如此無(wú)私奉獻(xiàn),是難能可貴的。作為班主任的我,由衷的對(duì)各位老師道一聲感謝。同時(shí)我也進(jìn)了自己最大的努力來(lái)協(xié)助科任老師抓學(xué)生的學(xué)習(xí)。4.班主任是塑造學(xué)生心靈的建筑師,班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛(ài)的乳汁哺育而成的晶體,對(duì)愛(ài)撫情感的渴求是每一個(gè)青少年學(xué)生的心理需要。班級(jí)管理要以厚愛(ài)為出發(fā)點(diǎn)。班主任只有把愛(ài)的情感投射到學(xué)生的心田,師生間才能產(chǎn)生心心相印的體驗(yàn),收到良好的教育效果。因此說(shuō)熱愛(ài)學(xué)生是班主任教育藝術(shù)的基礎(chǔ)和前提。教育藝術(shù)之樹(shù)只有植根與愛(ài)的土壤里,才能結(jié)出豐碩的果實(shí)。教育中的一切技巧和方法,離開(kāi)這一基礎(chǔ)都將變得蒼白無(wú)力。一個(gè)對(duì)學(xué)生冷漠無(wú)情的人,是根本無(wú)法實(shí)行教育的,更談不上教育藝術(shù)。沒(méi)有愛(ài),就沒(méi)有真正的教育管理;沒(méi)有愛(ài),就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛(ài)學(xué)生,師生感情好,老師表?yè)P(yáng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì);老師批評(píng)學(xué)生,學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)。如果師生關(guān)系緊張,表?yè)P(yáng)學(xué)生被認(rèn)為是哄人,批評(píng)學(xué)生被認(rèn)為是整人。所以,只有真正的愛(ài)生之情,才能掌握成功的教育管理方法。自從我接了這個(gè)班,我就把班中的每一個(gè)孩子當(dāng)作是自己的孩子,尊重學(xué)生的個(gè)性及差異。我與學(xué)生的交往很知心,他們有什么心里話都跟我說(shuō),甚至和家長(zhǎng)鬧了不愉快也想我訴苦,學(xué)生對(duì)老師的愛(ài)感覺(jué)是極為銘感的。本學(xué)期期末考試期間,我班的劉淼同學(xué)感覺(jué)身體不適,我立即回家為他去來(lái)了藥品并個(gè)他買(mǎi)來(lái)一些水果,他吃過(guò)藥控制了病情,堅(jiān)持考完最后一科。同學(xué)門(mén)看在眼里,雖然沒(méi)有用語(yǔ)言表達(dá)什么,但我可以感覺(jué)得到,大家都和劉淼一樣有著一種幸福的感覺(jué)。劉淼從小沒(méi)有母親,他缺少母愛(ài),我沒(méi)有用說(shuō)教的方式去教育他,而以對(duì)他母親般的照顧告訴他我對(duì)他的要求和希望。結(jié)果他的后幾科考試非常努力,取得了較好的成績(jī)。二、平等民主地對(duì)待學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生,就要面向全體學(xué)生,平等民主地對(duì)待學(xué)生,不能歧視任何一個(gè)學(xué)生,哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民,他們完全應(yīng)該享受到同等的權(quán)利,應(yīng)該享受到同樣的教育。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。前蘇聯(lián)的一位教育學(xué)家曾說(shuō):“漂亮的孩子人人都愛(ài),愛(ài)不漂亮的孩子才是教師真正的愛(ài)!逼降鹊貙(duì)待學(xué)生不僅指教師要平等地對(duì)待所有的學(xué)生,也指教師和學(xué)生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”,教育者要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度,以學(xué)生的眼光看問(wèn)題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生,為學(xué)生提供最適合的教育。教育的平等不只是學(xué)生之間的平等,更應(yīng)是教育者和學(xué)生間的平等,教育者和學(xué)生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。老師真正走到學(xué)生中,有時(shí)蹲著、有時(shí)坐到學(xué)生中,有時(shí)半跪著進(jìn)行指導(dǎo),營(yíng)造一種和學(xué)“等高”的平等氣氛,讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。在每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí),我都問(wèn)學(xué)生我們班共有多少人,學(xué)生的往往忘記了我這個(gè)班主任,我就說(shuō),別忘記加上我,我也是我們班級(jí)的一分子。這樣拉近了和學(xué)生的情感距離,很多學(xué)生畢業(yè)后和我交談,他們首先想到的就是我這句話,感到我是一個(gè)很民主的班主任。一位學(xué)生在來(lái)信中寫(xiě)到:“老師,您知道嗎,在我們的心目中,您是我們的朋友,您和我們的距離那樣近,可以說(shuō)您沒(méi)有高高在上的老師的架子,可是我們尊敬您,因?yàn)槟忻裰鞯淖黠L(fēng),更有一種讓我們敬重的人格魅力。”1.在班級(jí)管理中我從來(lái)沒(méi)有歧視過(guò)任何學(xué)生,從各方面我對(duì)學(xué)生都一視同仁,從來(lái)不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛(ài)那個(gè)學(xué)生。因?yàn)槲疑钪^(guò)多地贊美雄鷹,會(huì)傷害更多的小鳥(niǎo)。我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),從來(lái)不集中到幾個(gè)學(xué)生,而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn),我就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在我班有一個(gè)可以說(shuō)是弱智的學(xué)生—孫哲,同學(xué)歧視她,誰(shuí)也不和她交往。我對(duì)他給予了特殊的照顧,她把我甚至當(dāng)成了媽媽?zhuān)谖业钠ü珊竺嫘杏安浑x。她的家長(zhǎng)對(duì)此很感激,說(shuō)遇見(jiàn)您這樣的班主任是我孩子的福分。 2.應(yīng)在寬松的育人環(huán)境中發(fā)展學(xué)生個(gè)性疏松的土質(zhì)能使植物更加茁壯的成長(zhǎng),寬松的環(huán)境能使心靈更健康的發(fā)展。創(chuàng)設(shè)寬松的育人環(huán)境,以尊重學(xué)生為基礎(chǔ),不以任何借口對(duì)學(xué)生施暴,特別強(qiáng)調(diào)師生人格平等,引導(dǎo)作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生,去積極主動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí),反對(duì)壓抑和窒息學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,便是我從事班主任工作的基本原則,也是我們班總體成績(jī)得到提高的根本原因。眾所周知,人的不同個(gè)性是構(gòu)成人類(lèi)社會(huì)的元素。而社會(huì)的發(fā)展,又需要人們具有與之相適應(yīng)的個(gè)性,F(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展,科技的發(fā)展異常迅猛,競(jìng)爭(zhēng)十分激烈。所以新世紀(jì)的中學(xué)生是否具有適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì),有現(xiàn)代化意識(shí)的健康個(gè)性,是決定在二十一世紀(jì)我們中華民族的活力,前途和希望的關(guān)鍵。所謂健康的個(gè)性,從心理學(xué)的觀點(diǎn)來(lái)看,就是要求學(xué)生在自我教育和自我管理中具有主動(dòng)性;在思維方式和實(shí)際工作中具有獨(dú)創(chuàng)性;在困難、挫折面前具有戰(zhàn)勝困難、勇往直前的堅(jiān)韌性。要發(fā)展學(xué)生健康的個(gè)性,作為班主任,就必須努力創(chuàng)設(shè)能適應(yīng)發(fā)展,成熟寬松的客觀環(huán)境。我堅(jiān)信只要我把所有的愛(ài)和精力放在我的學(xué)生身上,我和我的學(xué)生們定會(huì)在中考的考試中獲得令人滿(mǎn)意的成績(jī),創(chuàng)造一個(gè)我們自己的輝煌的成就!我會(huì)向著更高的目標(biāo)繼續(xù)努力!

第五篇:中等職業(yè)學(xué)校德育教育與學(xué)生管理工作培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)

中等職業(yè)學(xué)校德育教育與學(xué)生管理工作培

訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì) 201*年12月10日下午,學(xué)院李書(shū)記帶領(lǐng)學(xué)生科劉玉去深圳參加由中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)培訓(xùn)交流部組織的《全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校德育教育與學(xué)生管理工作培訓(xùn)班》。并參觀考察了深圳市的幾所中等職業(yè)院!,F(xiàn)把有關(guān)學(xué)習(xí)及考察情況匯報(bào)如下:

(一)德育教育與學(xué)生管理工作培訓(xùn)班情況。

德育教育與學(xué)生管理工作培訓(xùn)班于12--16日舉行。中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)培訓(xùn)交流部陳嶸主任對(duì)當(dāng)前中國(guó)職業(yè)教育的形勢(shì)與任務(wù)做了詳細(xì)的分析,她認(rèn)為:當(dāng)前職業(yè)教育的發(fā)展態(tài)勢(shì)好,國(guó)家重視職業(yè)教育是提高國(guó)民素質(zhì)的要求,但是,后來(lái)幾年由于我國(guó)義務(wù)教育階段的學(xué)生增幅不大甚至存在減少的趨勢(shì),職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)模國(guó)家不會(huì)有大的提高。因此,職業(yè)院校的工作重點(diǎn)應(yīng)該是抓好質(zhì)量、注重效率。如何培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么樣的人是職業(yè)教育的主體。

中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)德育教育教學(xué)研究會(huì)主任、國(guó)內(nèi)知名職業(yè)教育德育專(zhuān)家蔣乃平教授就《提高職教德育的針對(duì)性和實(shí)效性》做了詳實(shí)講解,他首先講到職業(yè)教育不同于同階段的其他教育;不是面對(duì)經(jīng)過(guò)層層選拔勝出的學(xué)生,而是面對(duì)選拔中被淘汰的學(xué)生,卻又肩負(fù)著培養(yǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的重任。

“不是學(xué)校選學(xué)生,而是學(xué)生選學(xué)!薄W鳛榻處熣_對(duì)待學(xué)生、了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生是德育教育的重點(diǎn)。德育要適應(yīng)職校生身心成長(zhǎng)的特

點(diǎn)和接受能力,做到深入淺出、寓教于樂(lè)、循序漸進(jìn),在內(nèi)容、形式、手段等方面必須注重吸引力和感染力,必須有特色、有創(chuàng)新,才能讓學(xué)生感到愉快。其次是道德教育調(diào)子不要定的太高,把不妨礙別人作為職業(yè)道德的底線,道德教育要在文化課、專(zhuān)業(yè)課中滲透,教師在教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做事的同時(shí),有意識(shí)的幫助學(xué)生學(xué)會(huì)做人,“做事”是“做人”的載體,“做人”融于“做事”之中。德育工作的基本任務(wù)是把學(xué)生培養(yǎng)成為熱愛(ài)祖國(guó)、遵紀(jì)守法,具有社會(huì)公德和文明行為習(xí)慣的公民,進(jìn)而成為報(bào)效祖國(guó)、積極進(jìn)取、誠(chéng)實(shí)守信、敬業(yè)樂(lè)群,具有社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)業(yè)精神的高素質(zhì)勞動(dòng)者。三是德育教育不光是管理,不光是講道理,而是在于教育學(xué)生職業(yè)道德教育行為的養(yǎng)成,是滿(mǎn)足受教育者具備謀生本領(lǐng)的教育。并從學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力、方法能力、社會(huì)能力等幾個(gè)方面論述了學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事對(duì)從業(yè)者的重要性。四是德育教育工作者特別是班主任老師應(yīng)該從沒(méi)有成就感及工作的難度中走出來(lái),換一種眼光看學(xué)生、換一種眼光看教育、換一種眼光看人才,正視差異、尊重差異、善待差異,作指點(diǎn)人生的導(dǎo)師。有實(shí)效的德育不是空洞的說(shuō)教,一個(gè)優(yōu)秀的教師就是善于創(chuàng)造,品嘗到成功的喜悅,人人有才、人無(wú)全才、揚(yáng)長(zhǎng)避短、個(gè)個(gè)成才是教師應(yīng)有的學(xué)生觀。

深圳市教育局教學(xué)研究室副主任、國(guó)家職業(yè)教育教研員羅理廣主任就《加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)、提高班主任教育管理水平》進(jìn)行了探討,首先,他介紹了深圳市目前職業(yè)教育發(fā)展的狀況,深圳現(xiàn)有各類(lèi)中等職業(yè)學(xué)校16所,其中技工學(xué)校5所,大部分學(xué)生參加高考升入高職院校,30%的學(xué)生就業(yè)。他認(rèn)為:中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生體育不合格是殘品、智

育不合格是次品、德育不合格是危險(xiǎn)品,從另一個(gè)側(cè)面反映出學(xué)校德育工作的重要性。面對(duì)中職學(xué)生的現(xiàn)狀,班主任老師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的良師、知心的朋友和紀(jì)律的管理員;應(yīng)該具有父母的形象;應(yīng)該成為心(更多文章請(qǐng)關(guān)注:m.hmlawpc.com)理醫(yī)生;是溝通學(xué)校、家庭、社會(huì)的藝術(shù)家;學(xué)生維權(quán)的代言人。班主任老師應(yīng)該具有愛(ài)心、誠(chéng)心和耐心,觀念緊跟時(shí)代的發(fā)展,有較強(qiáng)的計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)和控制能力;公正廉潔、平等相待、業(yè)務(wù)嫻熟。工作中一是將誠(chéng)信教育放在首位;二是了解學(xué)生,成為學(xué)生的益友;三是重視集體主義教育;四是注重學(xué)生思想道德的行為訓(xùn)練;五是完善制度、獎(jiǎng)懲分明;六是加強(qiáng)學(xué)生日常行為規(guī)范的培養(yǎng)和教育。

齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院職業(yè)發(fā)展中心主任、職業(yè)生涯教育研究所所長(zhǎng)、高級(jí)職業(yè)指導(dǎo)師張振筍主任以《職業(yè)學(xué)校構(gòu)建發(fā)展型學(xué)生工作模式探討》為題介紹了學(xué)生管理工作的新模式。所謂發(fā)展型學(xué)生管理模式就是以學(xué)生為主體,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要內(nèi)容的學(xué)生工作模式。特點(diǎn)1:育人理念的人本化,堅(jiān)持以學(xué)生為本、尊重學(xué)生、研究學(xué)生、服務(wù)學(xué)生、發(fā)展學(xué)生,以學(xué)生的全面、健康發(fā)展確定工作內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性自由發(fā)展;特點(diǎn)2:管理方式的多樣化,有針對(duì)性的將相關(guān)管理職能分布在處理事物和解決問(wèn)題之中;特點(diǎn)3:服務(wù)內(nèi)容的系統(tǒng)化;特點(diǎn)4:學(xué)生工作的職業(yè)化,實(shí)行學(xué)生工作制度、制定職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、明確職業(yè)地位、拓展職業(yè)空間。同時(shí),他認(rèn)為,班主任應(yīng)從“救火員”、“防洪兵”、“保姆”的角色中轉(zhuǎn)變出來(lái),多做“塑造工作”少做“改造工作”,要防止“隨意型”教育,要預(yù)測(cè)學(xué)生的發(fā)展,要事先進(jìn)行預(yù)防,把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)。切記,職業(yè)教育是人人成功的教育,不是淘汰的教育。班級(jí)

管理工作堅(jiān)持:“樹(shù)榜樣、找典型;多鼓勵(lì)、少批評(píng);慎言行、嚴(yán)律己;善總結(jié)、勤思考;重程序、有計(jì)劃;負(fù)責(zé)任、能寬容。”

(二)對(duì)考察學(xué)校的認(rèn)識(shí)

在學(xué)習(xí)期間,我們分別考察了幾所中等職業(yè)學(xué)校,比較具有特點(diǎn)的是:深圳寶安職業(yè)技術(shù)學(xué)校,在校生1千余人,以培養(yǎng)財(cái)會(huì)、電子方面技術(shù)人才為主,學(xué)校分別與深圳電子技術(shù)協(xié)會(huì)、廣東美的集團(tuán)、深圳四大國(guó)有銀行簽定合作用人協(xié)議,學(xué)生就業(yè)前景廣闊。

深圳華強(qiáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)校位于福田區(qū),是國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職業(yè)學(xué)校,廣東省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校,教育部確立的全國(guó)第一批培養(yǎng)技能型緊缺人才的學(xué)校。創(chuàng)辦于1986年,現(xiàn)有42個(gè)教學(xué)班。開(kāi)設(shè)專(zhuān)業(yè)有計(jì)算機(jī)軟件藍(lán)領(lǐng)、多媒體應(yīng)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、電子商務(wù)、商務(wù)英語(yǔ)、金融事務(wù)等九個(gè)專(zhuān)業(yè),在校生2千人。該校辦學(xué)思路是:以人為本、以德治校、依法治校、特色立校、科研興校。管理模式是:制度管理與情感管理相結(jié)合;目標(biāo)管理與過(guò)程管理相結(jié)合。培養(yǎng)目標(biāo)是:造就寬基礎(chǔ)、強(qiáng)技能、善創(chuàng)新、高素質(zhì)的實(shí)用性人才;增強(qiáng)三種意識(shí):質(zhì)量意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、通才意識(shí);培養(yǎng)四種精神:敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、拼搏精神、創(chuàng)新精神;提高五種能力:適應(yīng)能力、操作能力、自學(xué)能力、社交能力、創(chuàng)造能力。另外,該校的數(shù)字化校園建設(shè)頗具特色,已經(jīng)具有數(shù)字化教育教學(xué)、數(shù)字化教務(wù)管理、數(shù)字化辦公管理、數(shù)字化德育管理、數(shù)字化資產(chǎn)與設(shè)備管理等多項(xiàng)功能的數(shù)字化校園。

(三)幾點(diǎn)思考

a)中等職業(yè)學(xué)校德育工作既是學(xué)生工作的重點(diǎn)又是難點(diǎn),塑造什么樣的人,怎樣塑造人是我們學(xué)生管理者重點(diǎn)思考的問(wèn)題。同時(shí),中等學(xué)校德育工作又是一個(gè)長(zhǎng)期系統(tǒng)工作,不會(huì)立竿見(jiàn)影,要有一個(gè)系統(tǒng)的計(jì)劃,循序漸進(jìn)。

b)學(xué)校德育工作者一定要明確德育教育的切入點(diǎn),針對(duì)中職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)切不可急于求成,從學(xué)生最基礎(chǔ)的德育教育做起,要分階段有步驟的進(jìn)行,要從一些具體的事例中體現(xiàn)出德育教育,這樣才能使走出校門(mén)的學(xué)生不僅技術(shù)好,并且思想素質(zhì)得到提高。

c)要做好學(xué)生管理工作,班主任隊(duì)伍建設(shè)至關(guān)重要,只有高素質(zhì)的學(xué)生管理隊(duì)伍,才會(huì)有可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。就目前的學(xué)生情況來(lái)看,班主任要堅(jiān)持教育就是服務(wù)的理念,要研究學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生。為學(xué)生成人、成長(zhǎng)、成材服務(wù);為家長(zhǎng)安心、放心、省心服務(wù);為社會(huì)文明、發(fā)展、創(chuàng)新服務(wù)。

d)參觀考察的幾所學(xué)校具有典型的中職學(xué)校辦學(xué)特色,他們堅(jiān)持以德育教育為先導(dǎo);以隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵,以?xún)?yōu)化育人環(huán)境為保障;堅(jiān)持人人在成長(zhǎng),人人能成才的育人理念,面向全體,分層遞進(jìn),注重個(gè)性差異,培養(yǎng)學(xué)生愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)

e)將來(lái)的學(xué)生管理工作要結(jié)合當(dāng)代青少年的特點(diǎn),轉(zhuǎn)變觀念,要探索適合學(xué)生的德育教育內(nèi)容,堅(jiān)持適合學(xué)生發(fā)展的教育,才是最好的教育。(商丘技師學(xué)院網(wǎng))

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