第一篇：《自閉歷程》觀后感

《自閉歷程》觀后感

自閉歷程是一部勵(lì)志電影，它講了一個(gè)從小患有自閉癥的人在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，最后憑借其他人的幫助和自己在圖像方面的天才思維而獲得成功。這部電影給我的感觸很深。俗話說(shuō)，上帝給你關(guān)上一道門，必會(huì)給你開(kāi)上一扇窗。女主人公temple雖然從小患有自閉癥，但她是一個(gè)天才，有驚人的視覺(jué)思維，同時(shí)，她有一個(gè)愛(ài)她的媽媽一直不放棄的幫她，不厭其煩地教她講話，即使遇到困難也不放棄。為了讓temple學(xué)到知識(shí)和學(xué)會(huì)與人相處，就算有多么不放心，也還是讓她上寄宿學(xué)校，也使她在那里遇到了影響她一生的卡洛克博士。母愛(ài)真的很偉大，它讓我們明白付出與收獲并不一定成正比。父母的付出從來(lái)都不求回報(bào)，他們唯一的希望也只是我們能健康成長(zhǎng)。這讓我想起我的父母，他們辛苦工作，賺錢給我們讀書(shū)，省吃儉用，但從不會(huì)讓我們吃不飽穿不暖，有好吃的也只會(huì)留給我們，而自己就吃我們剩下的，他們也許是世界上唯一會(huì)無(wú)怨無(wú)悔的為我們付出的人了，我們無(wú)以為報(bào)，只能盡自己所能好好孝順?biāo)麄儭?/p>

電影中對(duì)temple影響最大的莫過(guò)于卡洛克教授了，他對(duì)她說(shuō)過(guò)一句話，把未知的世界想象成一扇門，打開(kāi)它，就能看到嶄新的世界。正是這句話，讓temple迎接勇于迎接一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)，迎接屬于她的嶄新世界。這句話對(duì)我們也同樣受益匪淺，我們?cè)谌松�的道路上總�?huì)遇到各種各樣的“門”擋住我們前進(jìn)的路，我們可以選擇打開(kāi)也可以選擇繞開(kāi)，但打開(kāi)我們就能看到一片新天地，而繞開(kāi)我們就會(huì)一直停滯不前，這些門就是一個(gè)個(gè)挑戰(zhàn)，只有勇于面對(duì)，我們才能看到未來(lái)的曙光。

這部電影讓我們看到很多，也讓我們想了很多，不管是情感方面，還是對(duì)人生的思考，對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的深思，都能讓我們獲益匪淺。另外，社會(huì)各界應(yīng)該更加對(duì)自閉兒童的關(guān)注，對(duì)自閉兒童父母的給予理解與支持，自閉兒童也可以有一個(gè)成功的人生。

第二篇：《自閉歷程》觀后感

自閉歷程觀后感

打開(kāi)一扇扇門，沖破一道道枷鎖。

最近，我們觀看了一部名為《自閉歷程》的電影。這部電影沒(méi)有請(qǐng)來(lái)大牌影星，沒(méi)有華麗的特效，甚至在電影上映前沒(méi)有進(jìn)行大肆宣傳。然而就是這樣的一部電影，給我留下了深刻的印象與反思，也給我?guī)��?lái)了啟示。

影片講述了一個(gè)出生在美國(guó)的自閉癥患者坦布爾，她對(duì)于擁抱極度敏感，同時(shí)社交能力極弱。所以她從小就受到了欺負(fù)與各種歧視，而唯一關(guān)心她的，也只有她的家人與卡洛克博士了。但即使坦布爾遇到了這些種種的麻煩，卻依然沒(méi)有放棄自己的理想。她努力去打開(kāi)一扇扇門，并最終憑借她卓越的洞察能力所發(fā)明的一個(gè)屠宰場(chǎng)設(shè)施設(shè)計(jì)取得成功。而她卻依然嘗試更上一步，她發(fā)表過(guò)上百篇論文，并到各地區(qū)演說(shuō)，嘗試去幫助更多的自閉癥患者。

在那個(gè)特殊的年代，每個(gè)人都對(duì)精神疾病一無(wú)所知，坦布爾能發(fā)展到這種程度確實(shí)令人驚訝。但是仔細(xì)想想，其實(shí)我們跟坦布爾有著多大的區(qū)別？我們不也是擁有自己的理想并為之奮斗，在中途中有無(wú)數(shù)個(gè)嘲笑并打擊我們的人，而我們大多數(shù)最終都選擇了放棄。其實(shí)我們跟坦布爾沒(méi)有差別，只不過(guò)她一直堅(jiān)貞不移地走著路并沒(méi)有因受到別人影響而放棄自己。

但是真的要說(shuō)到坦布爾為什么會(huì)成功，那么這就僅僅只是原因之一。坦布爾是十分幸運(yùn)的，因?yàn)槟切�幫助她的人都是真心去幫助她的。而她自己的心態(tài)也十分重要，她并沒(méi)有把那些挫折看做是挫折，而是把它看做是打開(kāi)一扇門之前的歷練。也正是因?yàn)檫@樣，她才能將她面前的門一扇一扇地打開(kāi)。

打開(kāi)一扇扇門，沖破一道道枷鎖，唯有這樣，才能取得成功！

第三篇：《自閉歷程》觀后感

《自閉歷程》觀后感

201*級(jí)軟工2班學(xué)號(hào)：201*4201*18姓名：朱云霞 一部很真實(shí)的電影，沒(méi)有那些票房電影中的勾心斗角，或是逗人開(kāi)懷的情節(jié)，有的只是一個(gè)孤獨(dú)癥患者—坦普爾的成長(zhǎng)經(jīng)歷。電影中有坦普爾的母親堅(jiān)定的愛(ài)、姑姑的理解與引導(dǎo)、中學(xué)老師的點(diǎn)播式教導(dǎo)，還有牛的尊嚴(yán)、門的想象以及變形又久違的擁抱。電影靜靜的放完，結(jié)束于坦普爾一個(gè)自信滿足的微笑。教室外的天空依然明朗，可是我的腦中卻翻騰著那些質(zhì)問(wèn)那些畫(huà)面。擁抱，一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作�？捎谔蛊諣柖�言卻那么的艱難，她無(wú)法忍受別人的擁抱，也注定無(wú)法理解那傳遞著體溫更傳遞著愛(ài)意的擁抱。片中坦普爾通過(guò)自制的木夾板來(lái)體味被裹脅的抱住，成為她平定情緒的必需品，以至于因?yàn)閷W(xué)校拒絕她帶木夾板進(jìn)寢室而拒絕讀書(shū)。坦普爾的母親每每因?yàn)樘蛊諣柧芙^她的擁抱而神傷。當(dāng)在中學(xué)老師的葬禮上，提前離開(kāi)的坦普爾在臨出門的一刻，克服自己的不適給母親一個(gè)淺短的擁抱時(shí)，坦普爾的母親幾乎呆住，然后便是巨大的欣慰與驚喜。身體是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，依戀，依賴，關(guān)愛(ài)，寵愛(ài)，往往通過(guò)不自覺(jué)的肢體動(dòng)作無(wú)意識(shí)的流露出來(lái)�，F(xiàn)在想想，我都無(wú)法記住上次擁抱別人是什么時(shí)候了，對(duì)此的記憶少的可憐。當(dāng)今社會(huì)，我們往往都是自己一個(gè)人躲在角落里環(huán)住雙臂，靜靜的平復(fù)情緒，鼓勵(lì)自己。卻忘記了，無(wú)論是傷還是愛(ài)，都是需要表達(dá)的，而中國(guó)人一向是含蓄的，那些外國(guó)人隨口而出的情啊愛(ài)啊，對(duì)于我們而言往往顯得肉麻做作，也讓聽(tīng)

者覺(jué)得不自然。所以，擁抱反而成了我們表達(dá)情感的一種方式。愛(ài)自己，擁抱自己，獨(dú)處時(shí)環(huán)了雙臂抱住自己，愛(ài)別人，輕輕的一個(gè)擁抱表達(dá)了我們的善意，相處時(shí)少些言語(yǔ)，多些挽扶，多些擁抱。

尊重，是人與人和諧相處，人與大自然和諧相處的基本。因?yàn)閷?duì)人的不理解，過(guò)度敏感的坦普爾經(jīng)常被日常生活中的正�，F(xiàn)象驚嚇到，所以面對(duì)著注定要走向死亡的牛，坦普爾善良的希望可以減少對(duì)牛的驚嚇，夢(mèng)想著牛兒們平靜的走向死亡，就像它們回家一樣，這是對(duì)牛的尊重，也是對(duì)牛的善良。同樣的，既然人也是一定要死的，我們?cè)撛鯓硬唤兴劳龅目謶殖蔀楹谟暗呢瑝?mèng)，怎樣對(duì)于承受著病痛只求解脫的病人以尊重呢？因?yàn)樵��?jīng)親身體驗(yàn)過(guò)那種噬心的痛，所以更能體會(huì)那些痛的只想解脫，一了百了的病人的心，我們，看著疼痛慢慢的一口口呑食掉一個(gè)人所有的美好，溫和變成暴躁，豁達(dá)變成疑嫉，豐滿變成枯縞，眼見(jiàn)著人慢慢的變成鬼，這就是我們對(duì)生命的尊重嗎？我們是不是比那些牛還可憐，牛們尚且有坦普爾呼喊著“大自然是無(wú)情的，但人可以有情”，那作為我們自已的人呢？是否有死亡的教育，是否有更仁道的對(duì)病痛的態(tài)度，是否有瀕死的安撫和引領(lǐng)。獨(dú)獨(dú)的，我們被拋棄了，真的希望離去時(shí)可以更美好一些，夢(mèng)想著有一天中國(guó)有聲音呼喊“生命是無(wú)常的，但人可以有情”。

自閉癥，影片中無(wú)數(shù)次提及，以前，那對(duì)于我們而言只是一個(gè)代表生病的名詞，卻從不曾想過(guò)其中的痛苦與無(wú)奈。對(duì)自己不

理解外界的痛苦，對(duì)外界不理解自己的無(wú)奈。這些，都足以讓那些身處自己世界，以自己為中心，活在自己夢(mèng)中的人感到痛苦，從而不肯走出自己的世界。即使是現(xiàn)在，對(duì)于它的了解，我依然不多，可有一點(diǎn)我卻知道了，面對(duì)患有自閉癥的孩子 我們應(yīng)該再多一點(diǎn)耐心，多一點(diǎn)關(guān)愛(ài)。

在中國(guó)，這樣的電影基本上還沒(méi)發(fā)現(xiàn)，純粹的教育電影，通過(guò)畫(huà)面的形式讓我們了解關(guān)于自閉癥，關(guān)于愛(ài)與尊重的概念，提醒我們要多關(guān)愛(ài)那些患有身體障礙的孩子，讓他們感受到溫暖。這樣的電影，無(wú)關(guān)利益，而是關(guān)注人性。希望有一天，中國(guó)的電影市場(chǎng)不再是全充斥豪賭、無(wú)厘頭的作怪搞笑，或是黑社會(huì)的打架斗毆，而是一些宣揚(yáng)人性的電影。那樣的中國(guó)才是進(jìn)步的，才有發(fā)展空間。那樣的中國(guó)才真的算是富強(qiáng)了。

第四篇：自閉歷程觀后感

《自閉歷程》觀后感

作者:鄭麗娜

一、影片簡(jiǎn)介 天寶·葛蘭汀雖然自幼患有自閉癥，卻擁有亞利桑那州立大學(xué)畜牧科學(xué)碩士，并于一九八八年獲得伊利諾大學(xué)的畜牧科學(xué)博士學(xué)位。她是當(dāng)今少數(shù)的牲畜處理設(shè)備設(shè)計(jì)、建造專家之一。她在此專業(yè)領(lǐng)域中，發(fā)表過(guò)上百篇學(xué)術(shù)論文，并經(jīng)常性地巡回各地發(fā)表演說(shuō)。本片即根據(jù)她的自傳改編。講述了天寶·葛蘭汀從自閉癥孩子成長(zhǎng)的經(jīng)歷以在她成長(zhǎng)過(guò)程中，她的母親、老師等人對(duì)她的幫助。

二、對(duì)影片的分析

1、從temple觀自閉癥

精神病學(xué)家leo kanner教授對(duì)自閉癥兒童的臨床觀察研究后，于1943年發(fā)表了<情感交流的自閉性障礙》的論文。他明確指出自閉癥兒童特有的一組特征：極端的自閉性孤立、同一性的保持、出色的機(jī)械記憶能力、模仿言語(yǔ)的遲誤、對(duì)刺激的過(guò)度敏感、自發(fā)性活動(dòng)類型的局限性、良好的潛在認(rèn)知能力。并認(rèn)為自閉癥是一種情感性的障礙，可能與父母養(yǎng)育不當(dāng)有關(guān)。他們的父母及家庭有著較高的社會(huì)地位，受過(guò)高等教育，智商較高。自閉癥兒童會(huì)有一些特殊能力，如超凡的機(jī)械記憶能力、數(shù)學(xué)能力等。kanner還指出自閉癥兒童的父母在人際交往和性格特征方面存在一定問(wèn)題，可能是輕度的自閉癥狀，進(jìn)而將這一現(xiàn)象解釋為自閉癥的遺傳性。

影片中的女主角將自閉癥的這些特征很好地展現(xiàn)給了我們。在影片的開(kāi)頭，她和阿姨夸張的描述，并且在腦海中會(huì)不斷浮現(xiàn)那些畫(huà)面，可以說(shuō)她是靠畫(huà)面來(lái)交談的，而后來(lái)和阿姨的農(nóng)場(chǎng)里的人夸張的打招呼的方式讓我感覺(jué)她不知道怎么和別人交流溝通。吃飯的時(shí)候，我觀察到她的腿是一直在抖，并且盯著魚(yú)缸里的金魚(yú)看，堅(jiān)持只吃果凍。堅(jiān)持她的房間的門上必須貼著她的名字。當(dāng)她看到她的房間門上沒(méi)有他的名字時(shí)，她表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的不安的感覺(jué)。陌生的環(huán)境會(huì)讓她沒(méi)有安全感。

她有很好的圖片聯(lián)想能力，很好的記憶能力，在別人的眼中，她是一個(gè)怪胎。她通過(guò)與別人不同方式來(lái)獲得安全感和愛(ài)的需要。她拒絕擁抱，但是我覺(jué)得她比任何人都需要擁抱，渴望擁抱。但是，她害怕受傷，她有比任何人都強(qiáng)烈的保護(hù)意識(shí)，所以，她把自己封閉在了自己的世界里，這樣，就沒(méi)有人能夠傷害她。所以，她通過(guò)擠壓機(jī)來(lái)讓自己放松。我覺(jué)得，擠壓機(jī)在某種意義上可以說(shuō)是擁抱，在一個(gè)擁擠的空間里，好像四周都在擁抱自己，同時(shí)又將自己與外面的世界隔絕開(kāi)來(lái)，能夠給予temple她想要的愛(ài)和安全感。

在劇中，對(duì)于沖突，她會(huì)有比別人更加強(qiáng)烈的反應(yīng)。因?yàn)�，一個(gè)小舉動(dòng)可能都會(huì)傷害到她。所以，她很容易做出過(guò)激的行為來(lái)進(jìn)行自我防衛(wèi)。當(dāng)別人來(lái)欺負(fù)她時(shí)，她會(huì)做出強(qiáng)烈的攻擊反應(yīng)。

當(dāng)她來(lái)到新漢普郡寄宿學(xué)校時(shí)，在秋千上旋轉(zhuǎn)的她讓我感覺(jué)她很平和，那時(shí)候的她讓我感覺(jué)她就是一個(gè)需要保護(hù)的小女孩。還有，她很喜歡和動(dòng)物在一起。所以她對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出給多的關(guān)愛(ài)的心情。我覺(jué)得她和那只被稱為“栗子”有著很多的相像之處。她們都以強(qiáng)烈的攻擊性來(lái)防止外界的接近，但是，她們都需要外界的關(guān)心和愛(ài)。當(dāng)你以愛(ài)的心情來(lái)接近她時(shí)，她是不會(huì)拒絕的。所以，我覺(jué)得對(duì)于自閉癥的孩子，我們可以用愛(ài)來(lái)慢慢地感化她們，只是

需要更長(zhǎng)的時(shí)間。

從影片中，我們無(wú)可否認(rèn)的一點(diǎn)就是：temple有很高的智商。她對(duì)于事物的有著超出常人的學(xué)習(xí)能力。這或許也是她成功的一個(gè)很重要的因素之一吧！

2、自閉癥的治療方法

自閉癥的造成因素有很多：腦的生理和化學(xué)因素、環(huán)境因素、認(rèn)知神經(jīng)理論、遺傳因素。而在影片的開(kāi)始，心理醫(yī)生對(duì)temple的診斷就是可能試音為temple小時(shí)候需要愛(ài)的回應(yīng)的時(shí)候，母親表現(xiàn)出淡漠，冷淡而導(dǎo)致的。在各類研究中葉提出了各種治療方式：行為干預(yù)、交流和語(yǔ)言教學(xué)干預(yù)、社交能力干預(yù)、游戲干預(yù)、促進(jìn)情感和智力成長(zhǎng)的干預(yù)等方式。

卡洛克教授就對(duì)temple進(jìn)行； 交流和語(yǔ)言教學(xué)的干預(yù)，促進(jìn)情感和智力成長(zhǎng)的干預(yù)�？�洛克教授觀察到temple對(duì)圖片有很強(qiáng)的記憶和聯(lián)想能力，有很強(qiáng)的記憶力。智力驚人，她用圖片學(xué)習(xí)。在所有老師都打算放棄她的時(shí)候，她堅(jiān)持要教她。他通過(guò)視錯(cuò)覺(jué)的放映來(lái)引起temple的興趣，一步步引導(dǎo)她開(kāi)始科學(xué)追求。

就是在這個(gè)學(xué)校里，卡洛克教授的引導(dǎo)，從而激發(fā)了她后來(lái)對(duì)科學(xué)的不懈追求�？�洛克教授不是直接教授她科學(xué)知識(shí)，而是通過(guò)引導(dǎo)她探索，就像孔子說(shuō)的：不憤不啟，不悱不發(fā)。最后他探索出來(lái)了，于是，她對(duì)于科學(xué)的追求更加的自信和堅(jiān)定�？寺蹇私淌谶m時(shí)地進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和引導(dǎo)，發(fā)掘了一個(gè)天才的潛能。

所以，在她大學(xué)的時(shí)候，對(duì)于學(xué)校不允許她在教室里使用擠壓機(jī)而向?qū)W校提出要通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn)證明自己制作的擠壓機(jī)的用途。得到了一個(gè)好成績(jī)的同時(shí)，(我們一定會(huì)做的更好：m.hmlawpc.comple不是成功的，只要她愿意給母親一個(gè)擁抱，母親便會(huì)覺(jué)得得到了整個(gè)世界。

二、反思和感悟

1、如何對(duì)待自閉癥

首先，我覺(jué)得與動(dòng)物的相處可以減輕自閉癥患者的焦慮，從而進(jìn)行進(jìn)一步的干預(yù)，以及生活和社交上的教育。從temple身上，我們可以看到她對(duì)動(dòng)物的好感，以及在于動(dòng)物相處時(shí)的放松和愉悅。所以，我覺(jué)得餓對(duì)于自閉癥患者，應(yīng)該多進(jìn)行與大自然、與動(dòng)物的接觸。

另外，我相信自閉癥是可以治愈。所以，作為教師，我們不應(yīng)該放棄任何一個(gè)學(xué)生。對(duì)于自閉癥兒童，我們要海蜇她可以喝我們正常的孩子一樣生活學(xué)習(xí)的信念，用愛(ài)來(lái)幫助他們。即使最后失敗了，但我們?nèi)匀豢梢蚤_(kāi)心地面對(duì)結(jié)果。

其次，我覺(jué)得自閉癥患者是大多是缺乏愛(ài)而導(dǎo)致的，所以我們還需要做的一個(gè)工作就是對(duì)準(zhǔn)媽媽準(zhǔn)爸爸進(jìn)行教育，讓他們意識(shí)到愛(ài)的重要性。預(yù)防孩子自閉癥的發(fā)生，吧這種心

理障礙扼殺在搖籃里。

第三，我覺(jué)得游戲也是一個(gè)對(duì)于治愈自閉癥的很好地方法之一。

我覺(jué)得，我們可以通過(guò)這部電影看到很多關(guān)于治療自閉癥的方法。

2、自我感悟

上帝關(guān)上你的一扇門的同時(shí)，一定會(huì)給你開(kāi)啟一扇窗。

temple智力超常，但是，她有著我們無(wú)法克服的自閉癥。在母親和卡洛克教授的幫助下，從自閉癥中慢慢地走了出來(lái)并獲得了成功。這讓我想到我自己，雖然我沒(méi)有temple那么超常的智力，但是，我有正常的心理和生活能力。她都能夠克服一個(gè)有一個(gè)的障礙，那么我為什么不可以。從temple身上，我感受到，我們需要克服的最大障礙永遠(yuǎn)來(lái)自自身。如果，我們能夠超越自我，勇往直前，我相信我們一定可以收獲更璀璨的人生。

第五篇：電影《自閉歷程》觀后感

電影《自閉歷程》觀后感

每個(gè)人都是一顆小小的珍珠，都有閃光的一刻，只要拂去上面的灰塵，變會(huì)釋放出自己的光芒。

天寶，一個(gè)普通女孩的名字，但她注定要走一條不普通的道路。四歲時(shí)，她被診斷為自閉癥，醫(yī)生說(shuō)，她可能永遠(yuǎn)也不能說(shuō)話。但天寶的媽媽有一種堅(jiān)持與執(zhí)著，她不相信天寶從此不能與人溝通。她從早到晚一直和天寶說(shuō)話，教她識(shí)字，終于她能開(kāi)口說(shuō)話了。

在她姨媽家度過(guò)的暑假里，她與動(dòng)物在一起很快樂(lè)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一種讓牛冷靜下來(lái)的機(jī)器能讓她自己冷靜下來(lái)。于是她為自己制作了這樣一個(gè)簡(jiǎn)易的機(jī)器，在自己受刺激時(shí)冷靜。在她上學(xué)時(shí)，她被一個(gè)男孩侮辱，于是天寶用書(shū)砸了那男孩，結(jié)果被學(xué)校開(kāi)除了。

轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)程中，她遇到了人生中的一位重要的老師——卡洛克�？�洛克老師不僅挖掘了天寶的各種優(yōu)點(diǎn)，忽視她的癥狀，還向全校展示天寶的成果。當(dāng)天寶問(wèn)他大學(xué)怎么辦并表示不想再上時(shí)，卡洛克老師告訴她：大學(xué)是一扇門，推開(kāi)它，你會(huì)看到更廣闊的視野。是啊，人生漫漫長(zhǎng)路上的種種困難正如一扇門，推開(kāi)后，將收獲成功與喜悅。

還有一個(gè)人，天寶的盲人朋友。當(dāng)外出時(shí)，看電視時(shí)，天寶就是盲人女孩的一雙眼睛。天寶用活潑的語(yǔ)調(diào)，生動(dòng)的文字來(lái)充當(dāng)這一角色。而盲人朋友給予天寶的，是一種珍貴的友誼，她對(duì)天寶的心靈小心地呵護(hù)著。她倆在路上彼此扶持，互相幫助。這兩個(gè)人的出現(xiàn)，給天寶缺少愛(ài)的內(nèi)心世界中，添進(jìn)了溫暖。

看完這部電影，我對(duì)其中三個(gè)人深有感受：一是天寶的媽媽，她使天寶學(xué)會(huì)了溝通。二是天寶的老師卡洛克，他挖掘了天寶的潛能，讓她以新的一面展示給大家。三是天寶的盲人朋友，她不怪天寶，讓天寶內(nèi)心的就溶化了。

愛(ài)是一種無(wú)所不治的藥，它把封閉在內(nèi)心世界的人救了出來(lái)，拿起肩上的十字架，露出開(kāi)朗的一面。它是雨天的一把傘，是寒冬里的一把火。我們，生活在一個(gè)沒(méi)有天生障礙的世界，更不應(yīng)該去歧視他人。對(duì)于那種“奇怪”的人，更不應(yīng)該疏遠(yuǎn)他們，要以愛(ài)感染他們，理解他們，將心比心，幫他們?cè)趦?nèi)心世界中打開(kāi)大門，走向成功。

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