第一篇：幼兒三生教育讀后感

“三生教育”以學(xué)生為本，是生命教育，生活教育，生存教育緊密聯(lián)系融為一體的系統(tǒng)教育。讓我們認(rèn)知生命，珍愛生命，尊重生命；提高環(huán)境適應(yīng)能力，生存能力，生活能力和創(chuàng)造能力；熱愛生活，奮斗生活，幸福生活。

學(xué)習(xí)三生是重要的、必要的。因?yàn)?“三省教育”是貫徹黨和國家的教育方針，落實(shí)以人為本精神的具體表現(xiàn)2“三省教育”是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本要求3“三生教育”是現(xiàn)代教育的基本任務(wù)4“三省教育”是促進(jìn)學(xué)生自由而全面發(fā)展的基本途徑。

生命篇

生命篇介紹了何為生命，生命存在，生命價(jià)值，生命倫理，生命責(zé)任，生命之美，人生信仰，生存權(quán)，發(fā)展權(quán)。

通過該篇學(xué)習(xí)我明白了生命是蛋白質(zhì)存在的一種形式。是生物題所具有的活動(dòng)能力。人生短暫，能把一份責(zé)任盡好就很不容易。生活中的人，不僅是活著的一個(gè)人體，更是社會(huì)的一員，就應(yīng)尊重生命，且善于總結(jié)自己的哲學(xué)人生。生命本身是美的，懂得生命是至高無上的美的價(jià)值，自己的生命就是美的杰作，應(yīng)特別善待自己，為自己用有生命而自豪。就每個(gè)生命個(gè)體而言，在浩瀚的宇宙中只是短暫和微不足道的，但每個(gè)生命所鑄造的個(gè)性絕對(duì)是獨(dú)一無二的，而且每個(gè)人的生命絕對(duì)不可替代，每個(gè)人的生命也因此顯出神圣，正是無數(shù)充滿個(gè)性的生命的存在，這個(gè)世界便富有生機(jī)而且色彩斑斕，我們都應(yīng)該快樂地感受生命發(fā)展的流程，在收獲著的成長中享受不同的生命階段。生命不是無價(jià)的而是有價(jià)的，生命價(jià)值的大小在于每個(gè)人的生命活動(dòng)對(duì)社會(huì)的滿足程度，我們應(yīng)該積極存在，是有限的生命發(fā)揮出應(yīng)有的價(jià)值。平凡生命，美麗人生。對(duì)于人生信仰也是必要的，信仰讓人生變得更加璀璨。每個(gè)人都有自己的生存權(quán)、發(fā)展權(quán)。

生存篇

該篇介紹了生存的智慧，你我他，學(xué)會(huì)理財(cái)，直面挫折，雙人科技，生態(tài)文明，關(guān)注民生等。

通過該篇的學(xué)習(xí)我了解了基本的救助知識(shí)和求助知識(shí)�！澳阄宜�”構(gòu)成了一個(gè)人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，我們每個(gè)人都離不開這張網(wǎng)，要學(xué)好桌好人際關(guān)系：1把握成功的交往原則2掌握人際交往的藝術(shù)3努力增強(qiáng)自己的人際魅力。作為一個(gè)大學(xué)生同樣要學(xué)會(huì)理財(cái)。你不理財(cái)，財(cái)不理你。挫折和痛苦是人生必然要遭受的情境。人生的不同不在于幸與不幸，而在于面對(duì)挫折、痛苦是不同的態(tài)度和不同的行為。那些直面挫折、挺進(jìn)沙漠、跋涉戈壁的人譜寫出生命無比美麗的華章，然而，也有一些人在風(fēng)雨中過早的凋零，在冰雪中凍結(jié)了自己生的希望。民生也是一個(gè)重要問題。在苦難中興邦的中環(huán)民族，民生問題始終始老問題，是考驗(yàn)執(zhí)政者執(zhí)政能力的大問題！學(xué)會(huì)職業(yè)規(guī)劃業(yè)必要，職業(yè)生涯要靠自己去定位，通過自身的努力才能在創(chuàng)業(yè)之路上取的成功。

生活篇

該篇介紹了健康生活，生活能力，品質(zhì)生活，善惡美丑，生活幸福觀，綠色生活，人在云南。

通過該篇的學(xué)習(xí)，我明白了健康是人類為了追求她而唯一值得付出時(shí)間、勞動(dòng)﹑財(cái)富，甚至生命的東西。人們往往要到失去健康的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)健康的重要性。于其失去健康后才知道后悔，還不如現(xiàn)在就開始珍惜健康，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。生活能力是人們?cè)诔砷L過程中自然而然形成的能力，應(yīng)該從現(xiàn)在開始就培養(yǎng)生活能力。人世間千姿百態(tài)，學(xué)會(huì)善惡美丑的辨別很重要，學(xué)會(huì)豁達(dá)學(xué)會(huì)滿足才能笑看世間人事。

通過三生的學(xué)習(xí)，使我受益匪淺，學(xué)到了許多人生中必備的知識(shí)，以一種更加成熟、飽滿的生命姿態(tài)迎接未來的每一天。

第二篇：三生教育讀后感

“三生教育”讀后感

趙慶龍鄭志梅

孩子都上初中了，如何教育孩子，從何做起，如何教起，從孩子出生就一直困惑著我，在迷茫中摸索了近十年，欣慰的是女兒在她的同齡人中各方面還算出色，起碼比我倆前進(jìn)了一大步。趁著國慶假期我倆拜讀了新營中學(xué)老師精心編寫的“生存、生活、生命”教育讀本，頓時(shí)柳暗花明、豁然開朗，終于找到了教育孩子的“法寶”了。

我們這一代秉承的是傳統(tǒng)教育，重知識(shí)傳遞、輕實(shí)踐能力，重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)，也造就了一大批高分低能的所謂人才，而新營中學(xué)大力倡導(dǎo)“三生教育”，以培養(yǎng)學(xué)生的生存能力，提高學(xué)生的生活素養(yǎng)，提升學(xué)生的生命質(zhì)量。生存能力是學(xué)生安身立命的基礎(chǔ)；生活素養(yǎng)是學(xué)生健康的前提；生命質(zhì)量是我們追求的終極目的。 人一落地就開始了學(xué)習(xí)，學(xué)走路、學(xué)說話、學(xué)習(xí)一切有用的知識(shí)，但歸根結(jié)底就是學(xué)習(xí)立身生存的能力。雖我倆時(shí)時(shí)刻刻地培養(yǎng)女兒的生存本領(lǐng)，但做不到系統(tǒng)化、全面化，“三生教育”讀本之《培養(yǎng)生存能力》能夠教育孩子從認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象到防備自然災(zāi)害，從交通安全、學(xué)校安全到最流行的網(wǎng)絡(luò)安全，從實(shí)際的日常生活安全延伸到精神危機(jī)，特別針對(duì)我們國內(nèi)青少年不能理論聯(lián)系實(shí)際，主動(dòng)規(guī)避危險(xiǎn)的現(xiàn)實(shí)，例舉了美國中學(xué)生約翰.湯姆森意外斷臂不慌張，運(yùn)用自己學(xué)到的知識(shí)，沉著應(yīng)對(duì)頑強(qiáng)自救， 1

終于保住手臂的典型事例。而我們卻做不到，遇到災(zāi)害時(shí)，慌慌張張，頭腦一片空白，不能理論聯(lián)系實(shí)際，如201*年12月湖南省湘潭市育才中學(xué)發(fā)生一起傷亡慘重的校園踩踏事件，共造成8名學(xué)生遇難，26人受傷。這一慘劇發(fā)生在晚自習(xí)下課之際，學(xué)生們?cè)谙聵翘莸倪^程中，前面的一學(xué)生摔倒，后面的學(xué)生還以為前面有人在故意攔他們，于是拼命往前擠引發(fā)。事前雖給每個(gè)學(xué)生發(fā)放了學(xué)生手冊(cè)與安全教育手冊(cè)，學(xué)校安排專人負(fù)責(zé)紀(jì)律和日常安全巡查，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了常規(guī)的安全教育。但是學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)，自控能力弱。因此，理論知識(shí)固然重要，應(yīng)用不到實(shí)踐中，結(jié)果是零。

學(xué)生具備了較強(qiáng)的生存能力，下一步就是“如何生活”的問題，怎讓有品位的生活。提高生活素養(yǎng)，樹立正確的生活觀，從而做到愛護(hù)自己，健康生活，幸福生活。我們以前的幾代人，只知道教育孩子如何生存，無論如何也做不到教育孩子生活素養(yǎng)，“三生教育”讀本之《提高生活素養(yǎng)》系統(tǒng)地教育孩子，如何關(guān)注飲食，倡導(dǎo)綠色生活，遠(yuǎn)離不良嗜好，進(jìn)而健康幸福地生活；怎樣講文明懂禮貌，提高人生的道德觀，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)方法，走向成功；如何引導(dǎo)學(xué)生要樹立正確的生活態(tài)度，思維方式，微笑著生活。譬如學(xué)習(xí)之余，放松心情，看看電視，也未嘗不可，但迷戀電視連續(xù)劇，思緒每天都跟著它轉(zhuǎn)，既浪費(fèi)了時(shí)間，又轉(zhuǎn)移了精力，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)。正如蓋茨的良言：“電視不是真實(shí)的生活。現(xiàn)實(shí)生活中，人們實(shí)際 2

上得離開咖啡屋去干自己的工作”；書中還介紹了巴金、顧炎武和毛澤東等成功人士的讀書方法，指導(dǎo)孩子如何讀書；更為可貴的是老師們精心總結(jié)的“教育就是養(yǎng)成十個(gè)良好的習(xí)慣”，其中誠實(shí)守信、不忘責(zé)任、健康第一、勇于表達(dá)、做事有計(jì)劃等，對(duì)當(dāng)今學(xué)生起到積極地指導(dǎo)作用；還有書中摘錄的《美國學(xué)生品德規(guī)范準(zhǔn)則21條》，更是將代表當(dāng)今教育最先進(jìn)國家的教育理念引入我們的教育中，如第一條“明確自律的重要性，把自律作為動(dòng)力，去做我們認(rèn)為應(yīng)該做的事，即使我們不愿意�！边@是我們國家的教育沒有明確的，但非常重要，人的自律是執(zhí)行他律的前提；

第5條“獨(dú)自一人時(shí)，要有勇氣；當(dāng)有人要我們做自己應(yīng)拒絕做的事時(shí)，要頂住壓力”，現(xiàn)實(shí)生活中即使大多數(shù)人都在犯錯(cuò)誤時(shí)，我們也要有勇氣說不，要堅(jiān)持真理，指出錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤； 第21條“要像自己所希望受到的對(duì)待那樣，對(duì)待別人，確認(rèn)這項(xiàng)原則適用于對(duì)待所有的人，不分階層、種族、國籍和宗教信仰�！闭�如我們倡導(dǎo)的換位思考一樣，真的能做到這點(diǎn)，學(xué)校中就不會(huì)屢屢發(fā)生學(xué)生間扇耳光、揪頭發(fā)、澆涼水甚至男生侮辱女生的事件了。還有《揭秘尖子生的十大學(xué)習(xí)生活習(xí)慣》中第十條“自我調(diào)整。不回避問題，遇到問題能通過找老師或同學(xué)或自我反思進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，摒棄外界和自身壓力，自覺地放下思想包袱，化壓力為動(dòng)力，不管是課業(yè)繁重還是輕松順利時(shí)，都保持一顆平常心。”如果同學(xué)們都能做到這些，像近期發(fā)生在江西廬山區(qū)三個(gè)小學(xué)生因未完成家庭作業(yè)相約一起跳樓的事件，就一定會(huì)避免。 3

因此，提高生活素養(yǎng)，樹立正確的生活觀，對(duì)教育當(dāng)代學(xué)生尤其重要。

提升生命質(zhì)量，認(rèn)識(shí)生命是前提，尊重生命是基礎(chǔ)，珍愛生命是關(guān)鍵，發(fā)展生命是目的�！叭俗钪匾�，最寶貴的就是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，所以，我們要珍惜生命，決不讓它白白流失。”當(dāng)然，生命中也有一些煩惱、困難和痛苦。人的一生不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，有歡樂，也有憂愁，這是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。而也正是它們構(gòu)成了多彩的人生，豐富著我們的人生體驗(yàn)。正確人生中的苦和樂，才能使生命更美好。

父母給與了我們生命，我們理應(yīng)珍惜，絕不虛度，“三生教育”讀本之《提高生命質(zhì)量》，為我們介紹了當(dāng)代著名導(dǎo)演張藝謀的人生是如何經(jīng)營的，他從一名最普通的裝卸工做起，在干好本質(zhì)工作的前提下，暗下決心，努力改變自己的人生軌跡，先是發(fā)揮自己的特長，持之以恒辦好墻報(bào)，又因繪畫特長調(diào)到工藝室搞設(shè)計(jì)，然后自學(xué)攝影考入北京電影學(xué)院，他沒有驕傲自滿，還是不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步，最后成為導(dǎo)演，特別是他導(dǎo)演的201*年第二十九屆奧運(yùn)會(huì)開幕式，將兩千多年歷史的奧林匹克運(yùn)動(dòng)與五千多年傳承的燦爛中華文化交相輝映，共同譜寫人類文明氣勢(shì)恢弘的新篇章，為我們祖國爭(zhēng)得了榮譽(yù)，也成就了他輝煌的人生。

非常感謝新營中學(xué)的老師們，不但為學(xué)生也為我們家長奉獻(xiàn)了如此系統(tǒng)化、高質(zhì)量的教育讀本，我們有信心配合老師教育好自己的孩子，無愧于新營中學(xué)的培養(yǎng)，爭(zhēng)做新營中學(xué)的驕傲。4

第三篇：三生教育讀后感

“三生教育”的心得體會(huì)

在學(xué)習(xí)了三生教育相關(guān)課程后，我便感觸頗多。我不禁開始了重新審視“三生”的真正內(nèi)涵。

步入大學(xué)是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是個(gè)體進(jìn)入一個(gè)真正社會(huì)的準(zhǔn)備過程大學(xué)我們不只是面對(duì)單純的學(xué)習(xí)我們還需要對(duì)人生的選擇的過程。價(jià)值全方面的了解懂得去生活�！叭�生教育”給了我們這樣一個(gè)去了解和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我們沒個(gè)人都懂得我們存在的意義，教育我們?nèi)ド�活生存�?/p>

我們必須去面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，適應(yīng)環(huán)境，獨(dú)立生存，生活充滿著智慧。會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握生存知識(shí)和技能的人懂得如河更好的生活下去。學(xué)習(xí)三生教育讓我們基本生存危機(jī)的應(yīng)付常識(shí)，如：野外判定方位的方法，電梯被困的自救，交通事故的自救與互救。其次人在社會(huì)上不僅是自己一個(gè)人，我們身邊還有你，他 她 構(gòu)成了我們的人際關(guān)系，所以做好人際關(guān)系也是非常只重要的。學(xué)會(huì)用平等；尊重；真誠，互助，誠信，寬容待人。提高個(gè)人的外在素質(zhì)�？朔�面子心理，沖動(dòng)心理。再次學(xué)習(xí)理財(cái)也是相當(dāng)重要的。正所謂“你不理財(cái)，財(cái)不理你�！币獙W(xué)會(huì)賺錢，也要學(xué)會(huì)用錢。也就是懂得去開源的同時(shí)要學(xué)會(huì)去節(jié)流，因?yàn)檫@樣才能改善生活，提高生活品質(zhì)！

曾經(jīng)的我，仿佛忽視了這些。覺得一切都是理所應(yīng)當(dāng)，別人的事與我無關(guān)，只顧自己的生活與生存，只要自己過得好了，便是真的好�？涩F(xiàn)在，我才意識(shí)到我真的錯(cuò)了，真正的生活與生存既是為了自己，也要為了身邊關(guān)心自己的人而好好生活。

“三生教育”包含“生命、生存、生活”三項(xiàng)基本內(nèi)容，其目的是通過認(rèn)知以及實(shí)踐讓學(xué)生包括教師認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、愛護(hù)生命；促使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極、健康的提高生存價(jià)值，明確生命的意義，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值；關(guān)心自己和家人的生命安全，推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全；掌握生存技能，強(qiáng)化生存意識(shí)，把握生存規(guī)律；了解生活常識(shí)，掌握生活技能，獲得生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn)，樹立正確生活觀念。最終把學(xué)生塑造成一個(gè)比較有社會(huì)公德心，能應(yīng)對(duì)生存壓力，以及樂觀心態(tài)的合格社會(huì)公民。

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛生命，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命，提升生命質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育。通過生命教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自然界其他物種的生命存在和發(fā)展規(guī)律，最終樹立正確的生命觀，領(lǐng)悟生命的價(jià)值和意義；要以個(gè)體的生命為著眼點(diǎn)，在與自我、他人、自然建立和諧關(guān)系的過程中，促進(jìn)生命的和諧發(fā)展。

還記得“5*12”地震中那個(gè)含著母乳存活下來的嬰兒?jiǎn)�？母親不僅給了她生命，而且為了挽救她的生命，犧牲了自己的生命！“孩子，如果你還活著，記住媽媽永遠(yuǎn)愛你??”，一條尚未發(fā)出的信息，記載了多少感情和愛，傳遞著千言萬語，同時(shí)給人們的震撼和啟示也是數(shù)不盡的！讓學(xué)生了解生命的起源，生存的價(jià)值，生活的意義，樹立正確的人生價(jià)值觀，體味生命的可貴，生存的美好，生活的樂趣。生存教育是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生存知識(shí)，掌握生存技能，保護(hù)生存環(huán)境，強(qiáng)化生存意志，

把握生存規(guī)律，提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生存及提高生存能力的意義，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)判斷和選擇正確的生存方式，學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)生存危機(jī)和擺脫生存困境，善待生存挫折，形成一定的勞動(dòng)能力，能夠合法、高效和較好地解決安身立命的問題。生存是一個(gè)人生命的繼續(xù)，是一個(gè)人適應(yīng)環(huán)境的關(guān)鍵。一切空幻中的現(xiàn)實(shí)也許是現(xiàn)實(shí)中的空幻，只有踏踏實(shí)實(shí)地邁出堅(jiān)實(shí)的步伐，才能在平淡中尋得一份真，走完人生的每個(gè)驛站。存在著是如此的美好，像那天邊出現(xiàn)的彩虹，午夜盛開的曇花等等，雖然短暫，給人留下的不僅是種享受，更是一種心靈的洗禮。彩虹不和白云爭(zhēng)奪天空的碧藍(lán)，曇花不和百花爭(zhēng)其斗艷，僅在屬于自己的時(shí)間和地盤上出現(xiàn)，它們的存在只是為了綻放。能夠生存在這個(gè)世界上，找到自己的位置，是如此的美好，不僅可以

享受世界的美好，還可以做自己想做的事情。“適者生存”，對(duì)于任何一個(gè)時(shí)代都是適用的。

孟子道：“生于憂患，死于安樂�！比松�就是像冷開水沖的果汁一樣，開始的幾口，果汁沒有完全溶化，便帶有絲絲的苦味；過一會(huì)兒，果汁基本上溶化，開始有了原味；喝到底的時(shí)候，果汁全部溶化，甜味會(huì)讓你從頭爽到腳。這就是一種生活的態(tài)度。生活教育是幫助學(xué)生了解生活常識(shí)，掌握生活技能，實(shí)踐生活過程，獲得生活體驗(yàn)，確立正確的生活觀，追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國家和人類幸福生活的教育。通過生活教育，使學(xué)生認(rèn)識(shí)生活的意義，熱愛生活，奮斗生活，幸福生活；讓學(xué)生理解生活是由物質(zhì)生活和精神生活、個(gè)人生活和社會(huì)生活、職業(yè)生活和公共生活等組成的復(fù)合體；幫助學(xué)生提高生活能力，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德和行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的愛心和感恩之心，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，形成立足現(xiàn)實(shí)、著眼未來的生活追求；教育學(xué)生學(xué)會(huì)正確的生活比較和生活選擇，理解生活的真諦，能夠處理好收入與消費(fèi)、學(xué)習(xí)與休閑、工作與生活的關(guān)系。近年來，由于我國人口眾多，社會(huì)發(fā)展不平衡，導(dǎo)致一些階段性的矛盾凸顯，升學(xué)壓力、就業(yè)壓力各種供需矛盾突出，自然而然的在教育系統(tǒng)內(nèi)表現(xiàn)出來，再加上市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的利益驅(qū)使，功利主義(請(qǐng)你繼續(xù)關(guān)注公文素材庫Wm.hmlawpc.com)、眼前利益思想四處曼延，教育這塊凈土也躁動(dòng)不安！一哄而上。導(dǎo)致我們教育精神的缺失，教育傳承品格的缺失，再加上教育方法的缺陷，培養(yǎng)人的目標(biāo)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的碰撞，產(chǎn)生了一些只問結(jié)果，不問過程的畸形訴求。一句“吃得苦中苦，方為人上人”似乎把一切都包容。

生活是種方向，也是目標(biāo)。無形中牽引著我們向前邁進(jìn)。睜開惺忪的睡眼，聞到陣陣香味的早餐；干凈街道旁的青青碧草；困惑時(shí)朋友的援手，都讓我們想到了感謝，感謝父母的關(guān)愛，感謝小草為環(huán)境增添了優(yōu)美，能讓我們更舒適地生活，感謝朋友之誼??

生活需要我們誠心對(duì)待，用心去感悟生活的意義。風(fēng)雨來了，要守住門�？嚯y來了，要守住神。面對(duì)日常生活的消解，要守住詩。面對(duì)夜夜來臨的黑暗，要守住燈。這樣我們才可以禁受住生活的磨練和考驗(yàn)，使自己變得更堅(jiān)強(qiáng)，更好地面對(duì)生活。直面挫折，相信一句話“也許你是不幸的，但你卻比許許多多生命將要結(jié)束的人來說或是對(duì)失去一切的人來說至少你還有生命！”要勇敢學(xué)會(huì)面對(duì)挫折，它是我們每個(gè)人都不能避免的事情。我們有時(shí)可能無法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。

“三生教育”給予了我很多啟示：我珍惜著自己的生命，雖然有時(shí)也覺得碌碌無為，讓時(shí)光輕易悄悄的在臉上留下歲月的痕跡，也會(huì)去做一些明知道沒有意思卻還要堅(jiān)持做的事情，我想這也是生命經(jīng)歷了應(yīng)該積累的一筆財(cái)富吧！只有知道虛度了光陰才知道珍惜時(shí)間�，F(xiàn)在大三的我在用心對(duì)待著每一天，做自己該做的，雖然在我搭建以后美好生活的橋梁中生活會(huì)跟我開玩笑，出現(xiàn)一段段插曲，讓我摔得全身酸痛，筋疲力盡，心也很痛。但我相信：我需要在挫折與挑戰(zhàn)中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)成長，學(xué)會(huì)含著淚微笑。我需要的是時(shí)間，用美好正確的心態(tài)來愈合傷口，生活中沒有過不去坎，就算我什么都沒有了，我還擁有生命這筆財(cái)富，還沒有人剝奪了我生存的權(quán)利，也沒有人阻擋我用自己的雙手去創(chuàng)造屬于我自己的幸福生活。笑對(duì)人生，人生也會(huì)笑對(duì)我。

陽光總在風(fēng)雨后，為了實(shí)現(xiàn)我美好的生活，我會(huì)好好的生存，珍重自己的生命，為生命創(chuàng)造更高的價(jià)值。

第四篇：三生教育讀后感

三生教育

讀《昂起頭來真美》

蒼嶺中心小學(xué)三（2）班——馬曉倩

珍珍是個(gè)總愛低著頭的小女孩，她一直覺得自己長的不夠漂亮。

有一天她到飾物店買了一個(gè)綠色的蝴蝶結(jié)戴在頭上，店主一個(gè)勁的贊美她戴上蝴蝶結(jié)后挺漂亮的。珍珍雖然不相信，但是也挺高興的，不由得昂起了頭。她急于讓大家看看，連出門與人撞了也不在意。珍珍走進(jìn)教室，同學(xué)們都說她很美麗，很漂亮，她想一定是蝴蝶結(jié)的功勞�；氐郊液螅�珍珍往鏡子前一照，才發(fā)現(xiàn)頭上根本沒有蝴蝶結(jié)，心想，一定是剛才忙著走出飾物店時(shí)與人相撞時(shí)碰丟了。

讀了這個(gè)故事，我明白了我們每個(gè)人或多或少都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，在很多時(shí)候，我們沒有必要去模仿別人，去羨慕別人。因?yàn)槲覀冏约阂灿袃?yōu)點(diǎn)，只要你認(rèn)真看待自己，相信自己，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)“自信的自己”。

今后我要有自信，不能一味的去學(xué)別人，一定要相信自己是最好的，還要自信面對(duì)他人，不能像真真一樣總低著頭沒有自信心。這樣就能看見一個(gè)擁有自信和堅(jiān)強(qiáng)的自己。

第五篇：三生教育

國旗下講話

——

“三生”教育

同學(xué)們、老師們：

早上好！

我是。開學(xué)初，教育局提出在全縣各所學(xué)校開展以“三生、四心、五愛、五號(hào)”為主題的系列德育活動(dòng)。所以，今天利用國旗下講話這個(gè)機(jī)會(huì)我們一起學(xué)習(xí)一下其中的“三生”教育。什么是三生教育呢？“三生”教育即指生命教育、生存教育、生活教育.同學(xué)們，”三生教育”如一盞明燈，為我們的健康成長指引方向。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)生存、尊重生命、追求生活。尊重生命，包括尊重自己的生命和尊重別人的生命。從尊重自己的生命來說，一個(gè)是要養(yǎng)成健康的生活方式，不做損害生命的事，比如抽煙喝酒、吸毒、過勞等。最重要的是要對(duì)自己的生命負(fù)責(zé)。對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)。尊重他人的生命，一定要同情心，要有基本的善良品質(zhì)。只有懂得尊重他人生命和尊重自身生命的人，才能更好的享受生命本身，才能感受到更多生命的愉悅，發(fā)揮出自身生命的無窮潛能。活著，我們就應(yīng)該珍惜身邊所有的生命，讓世界愈發(fā)斑斕。 雄鷹只有學(xué)會(huì)飛行的本領(lǐng)，才能直擊廣袤無垠的蒼穹；游魚只有掌握生存法則，才能徜徉無邊無際的大海；而我們只有學(xué)會(huì)生存，只有擁有生存本領(lǐng)，才能適應(yīng)各種環(huán)境，才能在追求理想的道路上走得從容而穩(wěn)健。生活需要不斷追求，只有熱愛生活的人，他才能擁有積極向上的五一長假除了旅游 還能做什么？輔導(dǎo)補(bǔ)習(xí) 美容養(yǎng)顏 家庭家務(wù) 加班須知思維，他才能品味出生活的無限精彩和美好，他才能在平凡的生活中活出感動(dòng)和感恩的心境。因?yàn)閻凵�活，才能品味生活�?/p>

同學(xué)們，老師們，為了我們的身心健康，讓我們敞開心扉，共同參與到“三生教育”系列活動(dòng)中來，學(xué)會(huì)生存、尊重生命、追求生

活。

謝謝大家

!

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