第一篇：《做卓越的教師》讀后感

教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀這本書的最大收獲，一段段文字，一個個故事，讓我對教育事業(yè)有了新的認識。

“沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍的感情也會消融。”

“愛與教育形影不離，有了愛的教育才是成功的教育。”

“教師對學生的愛，不是一種藝術，更不是一種教育策略和技巧，而是從心地散發(fā)出來的人性芬芳。”

“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思則可能成為名師。成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無終點。”

“教而不研則淺，研而不教則浮。”

“孩子的心，都象上鎖的大門，粗暴的態(tài)度就像粗壯的鐵棒，費再多的力氣也撬不開，只有和風細雨般的方式如一把細膩的鑰匙，才能走進孩子的心靈深處。”

“尊重、信任、理解、是每一個孩子精神生命所必需的陽光、空氣和水，是孩子心靈健康成長的必要條件。” 讀著一句句令人深思、催人奮進的警言、醒語，我的第一感觸是：醍醐灌頂、振聾發(fā)聵。當然《做卓越的教師》一書中的經典語還有很多很多，可謂不勝枚舉！如上妙語、佳句，無不折射出兩個“字”，一個是“情”字，另一個是“思”！字雖兩個有限，意卻多層無限，它要求我們教師具備的素養(yǎng)是全方位的、立體式的，那就是：教師應該是一個心理健康的人，是一個培育學生的人，是一個會上課的人，是一個會寫作的人，是一個會當家長的人……只有符合了這樣的素質，我們的教師才能成為一個幸福的教師，也才能幸福地做一個教師！有鑒于此，我結合個人的通讀和理解，個人認為教師應該做到用情施教用心思考，這樣才能真正成為一個卓越的教師！

彭興順老師在書中反復強調，“愛心是好教師的基本條件”，“沒有愛，便沒有教育”。這并不是創(chuàng)新觀點，從孔子的“愛之，能勿勞乎？忠之，能勿誨乎”到魯迅的“教育根植于愛”，從羅素的“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分的活自由地得到發(fā)展”到蘇霍姆林斯基的“教育的全部奧秘，就在于愛兒童”。古今中外，教育家的教學思想雖不盡相同，教育風格也各有千秋，但對學生的情感都離不開一個“愛”字。

教育上的愛，不是為了達到一個目的而做出的一種姿態(tài)，它是一種思想，一種情感，一種氛圍，運用得恰當，它會把“愛”自然而然的貫穿于教育的某一個環(huán)節(jié)，也會不聲不響的體現在教育的每一個細節(jié)，更會潛移默化地浸潤著每一個學生的心靈。總之，冷漠的心、生硬的態(tài)度，永遠也不可能換來心與心的真誠溝通，從今以后我會多試著從學生的角度考慮問題，用“學生的眼光”看待，用“學生的情感”體驗，用情去施教，用愛去開導，像所有優(yōu)秀老師那樣，用真情、愛心換來學生們純真的笑容，贏得學生們的尊敬和愛戴。

仔細想來，書中所講的均為每個教師應該在常規(guī)工作中都能做到的，作為一名執(zhí)教14年教齡的教師，我有的做到了，有的卻是大打折扣。我相信大多數的一線教師也是這樣，但是在做這些之前，我們沒有去期望被認定為“卓越”，也許是這種“卓越”的教師太多了，所以我們身邊的教育工作者往往淡化了這種肯定的價值，在現實中我們體會最多的是往往是：學生的學習成績。

俗話說，書是精神食糧，看書能填補精神上的空缺，這本書讀完，在和自己平時的一些做法聯系，突然發(fā)現自己距離卓越教師的差距太過明顯，我們可以為責任付出青春年華、我們可以為祖國未來培育鮮花、我們可以一天天守護在莘莘學子身邊，但我們也要去為買房、吃飯奔波忙碌……久而久之，做教師僅僅作為一項工作而已，開開心心的生活和工作多有時也要以物質為前提的；另一方面，修煉不夠。對未來沒有什么想法，有職業(yè)倦怠感。

我們應該去努力爭取卓越，而不是要求別人來肯定我們的卓越，因為當我們桃李滿天下時，誰也不能否認我們做的是太陽底下最光輝的事業(yè)！

卓越可以是很平民的“卓越”，可以是沒有“豐功偉績”的卓越，但當我們回首自己走過的這條教師的路時，應該是問心無愧的，因為我們從來沒有懈怠過……

第二篇：做卓越的教師讀后感

讀《做卓越的教師》有感

尊敬的領導、老師：

大家下午好！

在《做卓越的教師》這本書中，作者以鮮活的事例、深沉的思考，讓生動流暢的文字詮釋得淋漓盡致。行文舒展灑脫地敘述的八項專題，涵蓋了教師的生涯規(guī)劃、心理健康、班級管理、課堂教學、論文寫作、研修組織、家庭教育、魅力師訓等，細細捧讀，更是受益匪淺。

教育永無止境，教師的成長永無止境，這是我讀《做卓越的教師》一書最大的收獲。

在“教育是打造卓越靈魂的事業(yè)”中，作者說“讓每一個學生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育所終極追求的目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”讓我對教育有了更深的認識。

對于一名教師，尤其是一名不懈追求的教師而言，要想獨具魅力、走向卓越，我認為，也要經歷以下方面的修煉與鍛造。

一、豐富自己的教學經驗。

作為教師，傳道授業(yè)方為根本。著名特級教師于漪曾說：“一堂好課，是用‘心’上出來的”。親其師信其道，要讓學生因你的魅力而喜歡你的課堂，因你的課堂而愛上你的風采。這就需要教師靜心閱讀文本、潛心鉆研教材、精心設計課堂，創(chuàng)設學生喜聞樂見的教學情境，讓學生親身經歷知識的形成過程，充分調動他們學習的積極性與主動性。在平時，我們要虛心學習，借助專家的引領、同伴的互助、自身的勤奮，打造自己獨特的魅力課堂。欣賞名師課堂、研究教學藝術、反思自身素質，是我一直堅持不懈的奮斗歷程。唯有情感撞擊、

方有心靈對話，才能把學生緊緊吸引在自己周圍，用自身的魅力感染學生，撫育心靈。

二、要有濃厚的文化底蘊。

“教師要給學生一碗水，自己須有一桶源源不斷的活水。”活水的源頭，則是教師深厚的文化底蘊。而讀書，則是提高教師素養(yǎng)的最重要的途徑，也是教師專業(yè)成長的生命狀態(tài)。因為讀書，讓我們開闊視野、增長才氣、激活靈氣。我們只有不停地讀書，才能擁有源頭活水滋潤學生求知若渴的心田；只有不停地讀書，才能打下深厚的精神底蘊，引領學生豐富的精神境界。讀讀經典名著，聆聽古今中外教育大師不朽的聲音；看看學術前沿，了解教育同行對前沿問題的思考與探索；翻翻文學作品，徜徉于人類精神文明的長廊，在叩問心靈的同時，沐浴智慧、遨游寰宇、充實自我。

三、要善于反思

眾多功成名就，或者正在成長中的優(yōu)秀教師，總是以極大的熱情和嚴謹的實踐不斷追求著教育工作的完美。他們的身上，都閃爍著自我挑戰(zhàn)精神所催生出的各種優(yōu)秀品質的光芒。其中重要的一條就是——善于反思。

當一個教師缺乏反思時，他的行動往往是盲目的；只有不斷檢驗、鑒別和完善自己的思想時，教師的行動才走向了自覺。正是“為實踐而反思，對實踐的反思，在反思中實踐”的專業(yè)自覺，讓教師在行為上表現為從被動接受走向主動發(fā)展，從自在的人走向自為的人，從而提高工作成績。

四、有強烈的科研意識。

“教而不研則淺，研而不教則浮�！弊鳛榻處�，不僅僅滿足做一名教書匠，要把教學實踐與科學研究相結合，讓實踐助力理論的提升，讓理論檢驗實踐的正確。目前，科研已經成為一種自覺自愿的教育精神，是教師成長發(fā)展的“同

義詞”。我們工作的每一個細節(jié)都可以作為課題，都值得研究。把教育教學不能看成是簡單的完成任務的過程，而是探索教育規(guī)律的研究過程，則我們的工作就顯得平凡而偉大，大有文章可做。不僅如此，我們還應當養(yǎng)成記錄自己平時思想火花的習慣，與習作牽手，與思考為伴，一次聯想、一回頓悟、一縷思緒、一個念頭??都是我們記錄的好材料，以隨筆的形式整理與提升，大膽提煉自己的“一家之言”，成就自身發(fā)展。

五、能走進學生的心靈

尊重學生的人格與尊嚴，尊重學生的愛好與選擇，尊重學生的思想與觀念。沒有尊重，一切教育都會變成無源之水、無本之木。

尊重學生的個性。個性就意味著創(chuàng)造性，越是尊重學生的個性，學生在未來就越有創(chuàng)造性。

換位思考，理解學生。理解是走進學生心靈的橋梁。在尊重和信任的基礎上，用學生的眼睛觀察世界，用學生的心靈體會世界，用學生所處的位置判斷世界。這樣才能真正理解學生，走進學生的心靈。

讀完《做卓越的教師》這本書，會讓我們產生無窮的力量，成為我們前進的動力，會催人努力、催人奮發(fā)！

謝謝大家！

201*-1-17

第三篇：做卓越的教師 讀后感

《做卓越的教師》讀后感

最近有幸讀了《做卓越的教師》，感慨頗多。本書從教書育人、終身學習、建立良好的師生關系、進行有效地溝通、提供有效地幫助、應對職業(yè)挑戰(zhàn)、避免職業(yè)倦怠、積極反思、敬業(yè)共八個方面進行了闡述。本書所寫內容貼近教師的生活，話語真摯，說理透徹，作為一名教師的我讀完之后受益匪淺，這是一本值得我們經常翻閱的書籍。

讀完這本書，覺得收獲頗多，在與同事的交流中,也不禁感慨,當代的老師,不好當!

一、身正為范

首先來說說“為人師表”，此話在本書中，不僅指教師在教書育人方面要為人師表，在衣著打扮，日常生活中的言行舉止，均要為人師表。學生是一張白紙，他們的未來將描繪成怎樣的畫面，很大程度上受到老師的影響。因此教師，更應該注重為人師、以身作則。教師真正的權威是學生對我們的道德更定、知識折服和感情依戀。教師要做好學生的表率，真正做到“為人師表”，要求學生做到的，教師自己必須先做到，要求學生不做的，自己帶頭不做。教師為人師表，應該給學生樹立一個好的形象，這樣學生才能更全方位的發(fā)展。老師的榜樣作用，常常在不知不覺中影響著學生。有一位優(yōu)秀的年青女教師，她平時很注重自身形象，同事們都笑稱她是加入了“外貌協會”！她帶的班級中的女生，日久天長地受其影響，也非常重視自身形象，頭發(fā)梳得很光亮，還加了加了配飾，整個班級學生的精神面貌也特別好，非�；顫姶蠓健�

二、學高為師

教師的主要任務是“教書育人”，教育是用已知的知識去為未來培養(yǎng)人才的過程。在知識逐漸信息化的今天，作為一個教師，必須具備所教學科的知識；同時應還具備教育學和心理學方面的知識。一名知識功底深厚、教育觀念、教法靈活的教師，在課堂上方能拔動學生的心弦，才能滿足學生的求知欲。在教

師的引導下，學生的自主學習、合作學習、探究學習可以深入地展開。任何時候教師的主導作用都是不容懷疑的。要讓學生愛學、會學、學會、學好，教師必須愛教、會教，才能教會、教好。

三、愛崗敬業(yè)

我曾看過一部韓國電視劇，一位老者對一個年青的創(chuàng)業(yè)者說：“你要時刻提醒自己，除此以外，我一無所有！要多想想，今天，你為別人做了些什么？”我想，這一句話不正道出了一個真理嗎？那就是要愛崗敬業(yè)，要有責任感。要愛崗敬業(yè)，有責任感，也就是要很認真的對待自己的工作。教師的工作是平凡的、平淡的，然而在這平凡與平淡的背后，卻蘊含著無限的艱辛以及豐富的內涵，這需要傾注大量的心血，進行持久不懈的探索。這需要強烈的事業(yè)心和責任心，需要對教師這個職業(yè)懷有深摯的愛。不論是遇到挫折還是險阻，都決不放手，決不回頭。

一代代卓越的教師，大都是全身心地投入，才成就其畢生追求并甘愿為之付出一切的教育事業(yè)，這中間最可貴的就是對這份事業(yè)的熱愛。只有熱愛，才會全身心投入；只有熱愛，才能不斷探索教育教學規(guī)律，把握教育真諦；只有熱愛，才能擔負起培育新時代人才的重任。

四、博學好問

“問渠哪得清如許，為有源頭活(敬請期待公文素材庫推出更好文章：Wm.hmlawpc.com)水來”。做為一名當代的教師，僅有一桶水顯然已遠遠不夠用了。我們不僅要有專業(yè)的理論做為教學的指導，還要有豐富的寶貴的間接經驗來指引我們的教育教學工作。此外，信息技術的掌握和熟練的運用，對教學過程，案例的研究分析，對教育教學得失的總結等等，這些都需要我們不斷地多讀書、多學習，吸收更多的知識，更多的教學方法。才能讓我們的教育教學工作更得心應手地開展。

五、關愛學生

教師對學生的愛，要像春天的細雨------隨風潛入夜，潤物細無聲。沒有

愛就沒有教育。一名教師只有熱愛自己的學生，才會把教育當作自己一生的事業(yè)來經營，才會平等的對待每一位學生，才會用心來和學生交朋友，才能成為學生的良師益友。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魂的教育過程。

此外，還應公正、公平的對待每一位學生。在媽媽的眼里，每一個孩子都是獨一無二的，都是無價之寶！為此，我們不僅要愛優(yōu)秀生，還要關愛進步較慢的后進生。這樣學生將會更信任你、喜歡你。我們的教育教學工作，也才會得到家長的支持、理解和配合

第四篇：做卓越的教師讀后感

《做卓越的教師》讀后感

運河中學 任建輝

做了三年多的教師，我從一個剛剛走上教育崗位到慢慢地適應和更加喜歡上了這個職業(yè)。教育是無止境的，教師自身的成長也是無止境的。通過觀看《做卓越的教師》講座，我又有了很深的感受，對教師這個職業(yè)有了更深的認識。

從這套講座的目錄共講了“做卓越的教師”、做幸福的教師”、“做會育人的教師”、“做會上課的教師”、“做會寫作的教師”幾個方面的內容，每一個題目都讓我想盡快了解里面的內容，于是靜下心來，仔細觀看。這真是又應了那句話“活到老，學到老�！边@本書讓我感受最深的是“做卓越的教師”，“做幸福的教師”，這兩部分內容，下面分別談談自己的感受。 “做卓越的教師”這一部分，主要講了教師專業(yè)發(fā)展的六項修煉。從中我知道教育是打造卓越靈魂的事業(yè)。以前我認為教學的目的就是教給學生知識，技能，教會他們如何生活，如何做人�，F在我知道這些還不是最重要的。孩子們走進學校，不是來學習怎樣平凡和平庸的生活的，而是來學習如何走向優(yōu)秀和卓越的。讓每一個學生都渴望事業(yè)的成功、渴求人生的卓越、渴求生命的輝煌，這才是我們教育的終極目標，這才是把我們國家和民族引向騰飛和強盛的教育！”以前，我對傷殘的認識很膚淺，通過皮特教授的精彩回答我知道了無生氣、不負責任、欠缺野心和渴求，這才是真正的傷殘！由此可見，身體的傷殘不重要，重要的是精神的傷殘。對照自己反思，工作太平淡，缺乏野心和對事業(yè)的渴求，因此激情不夠，教育教學學習不夠，研究的不夠，真是慚愧。 作為一名教師，要走向卓越，就要做好六個方面的修煉�？赐赀@一部分，我知道一個人的差異是有限的，潛能是無限的，潛能的開發(fā)離不開激情的燃燒，只

要我們啟動自己全部的激情去學習，去工作、去生活，我們對學習、對工作、對生活的愛就如朝陽一樣噴薄而出，冉冉升起在我們生命的天空中，我們就會蔑視失敗，渴望成功，擁抱勝利！當你充分發(fā)揮你的潛能，你就無所不能；教師的是一份受人尊重的職業(yè)，是一份值得自豪的職業(yè)，是一份完善自我的職業(yè)。工作中一定要勇于實踐，善于積累，反思，加強研究，博覽群書，勤于寫作，留點文字在人間。為此，我為選擇教師而慶幸，我會努力的。

第二部分“做幸福的老師”開始就列出了幾段關于幸福的名言： 偉大的哲學家費爾巴哈說過：“你的第一責任是使自己幸福，你自己幸福，你也就能使別人幸福�！�

美國學者諾丁斯在幸福與教育中說過：“一個幸福的教師才能教出幸福的學生�！� 這幾段名言說得多好呀！作為教師，專門播撒陽光的人，自己首先應該是個幸福的人，別人才能從你這里獲得陽光，得到幸�？鞓�，才能培養(yǎng)更多幸福的人，真是責任重于泰山。作者的建議是學會改變，幸福無限。我要改變自己，征服自己，戰(zhàn)勝一切挫折不幸，學會陽光思考，學會人際交往，學會開心工作，學會開心生活，做個幸福的教師，幸福的做教師。 總之，在觀看了《做卓越的教師》的講座之后，我不但明白了如何成為成功的老師，同時我也明白了如何做一個成功的人。讓我們好好把握自己的人生，用自己的雙手去打造自己的幸福，讓我們?yōu)榱俗约好魈斓纳�活而再努力一點吧，為自己的人生再添上精彩的一筆，去積累更多的財富吧！

第五篇：《做卓越的教師》讀后感

讀《做卓越的教師》體會

享受教育，開心工作

假期里，我閱讀了《做卓越的老師》一書，讀來讓人有種耳目一新，豁然開朗的感覺。書中的觀點通俗而又深刻，既經歷了一次思想的洗禮，也讓我的境界得到升華。該書探討了如何營造我們的幸福人生？如何促進我們的專業(yè)成長？增強教師幸福感的關鍵是培養(yǎng)教師良好的專業(yè)素養(yǎng)，而教師專業(yè)素養(yǎng)的核心是專業(yè)心態(tài)，即人生態(tài)度，具體表現為：接受現實、悅納自我、心存感激、追求卓越。 教師作為一個完整的人，要有精神空間，教師應享受生活，學會做自己的主人，為自己而教，要有寬容精神，為沉重的負擔找到良好的理由，何不玩一玩，要學會欣賞缺憾等等。如今的老師，不僅要承受來自社會、學校、家庭的壓力，各級各類的檢查驗收，還要承受學校內部各項指標的量化考核，在學校每天像個上了弦的陀螺，鉆研教材，備課、上課，改作業(yè)，補差，回到家又忙著照顧家庭，哪有什么快樂和幸福可言！可是我要說的是快樂是自找的，幸福是自己爭取的。只要你帶著一顆善良、美麗的平常心，就會發(fā)現世界到處都是美麗的風景。

每一天，我們都想讓自己有所成就，每一天，我們都在尋求幸福的人生。首先，要心懷感恩。我繳稅，因為那表示我有工作；衣服越來越緊，那表示我們吃得很好；有陰影陪我勞動，那表示我在明亮的陽光下；感恩過量的電子郵件，因為那表示有很多朋友在惦記和想著我�！备卸魇且环N達觀的人生態(tài)度，是知足常樂的心態(tài)。作為一名教師，如果能懷著感恩之心去看待學生，你會被學生眼中飽含的渴望和純真所鼓舞；被學生對你的尊重和認可而感到身心愉悅；被節(jié)日里的卡片、小禮物所深深感動??你也會發(fā)現學生是如此可愛，生活是如此美好。所以，常懷一顆感恩的心的教師，一定是時常面帶笑容，挺直腰板，給學生們力量與信心的教師。一個幸福快樂的教師，才會有一群幸福快樂的學生。其次，要心懷陽光。從內心由衷地感受到生活的美好，內心中蘊積著對生活的熱愛與柔情，才可能自發(fā)地散發(fā)出人性的光輝，才能做一個幸福的教師，也只有幸福的教師才能培養(yǎng)出幸福的學生。教師是一種知識轉化與智慧增值的職業(yè)，是一種心靈浸潤與人性化教育的職業(yè)。教師不僅在傳授知識，而且還在育人，培養(yǎng)身心健康的新人，培養(yǎng)知感恩、會奉獻的幸福學生。而培養(yǎng)幸福學生的源頭在于幸福的老師�！坝行牡牡胤骄蜁�有發(fā)現，有發(fā)現的地方就會有欣賞，有欣賞的

地方就會有愛，有愛的地方就會有美，有美的地方就會有自由，有自由的地方就會有快樂�！薄拔覀儾荒苓x擇我們的學生，但是我們可以改變自己的心態(tài)�！敝灰�你擁有陽光般的心態(tài)，就會少些煩惱多些快樂，將教師視為一種藝術，樂此不疲雖苦猶甜，那么你就能夠擁抱幸福！教師的微笑有多少，學生心里的陽光就有多少。擁有陽光心態(tài)，我們的心每天都會開出一朵花，芬芳著自己也芬芳著學生，再次，要心懷誠意。作為教師最重要的是該如何去做！如果在生活中是一個茍且的人，干什么都心不在焉的人，在工作中是不會表現出兢兢業(yè)業(yè)、精益求精等這些品質�！凹偃裟闶且粋�能喚起生活、熱愛生活的人，一個學而不厭的人，一個富有想象力和創(chuàng)造力的人，你不僅會成為一個好的教師，也能勝任許多其他的工作。相反，如果你是一個不學無術的人，一個麻木不仁的人，一個貧庸和貧乏的人，不僅不會成為一個好的教師，能勝任的工作可能是少之又少。若一個人有問題，做出的事就會有問題。”其實，說到底，幸福就是一種心態(tài)，是自己對生活的態(tài)度，也就是自己的一念之差。有句話叫做：開心過一天，不開心還是過一天。那我們?yōu)楹尾婚_開心心過每一天呢？生活是一面鏡子，你對它笑，它就對你笑，你對它哭，它就對你哭。正如書中說到的：“生活中有許多不如意甚至不合理的，也許我們個人的力量無法改變，但我們可以改變的是自己的心情和態(tài)度。從某種意義上說，一個人心中有什么，他看到的就是什么�！碑斘覀兠鎸�困難或挫折的時候，如何看待，就決定了你幸福與否，很多時候，換一個角度去思考問題，看待問題，你就會覺得天空不再那樣昏暗，社會不再那樣不公平，你也擁有陽光般的人生。

讓我們懷著一顆感恩的心，來享受課堂、享受學生、享受生活，享受教育帶給我們的快樂，讓我們的人生充滿幸福吧！

讀《教育觀念深度轉型》學習體會

高橋初中

任鉦娟

我今天人真學習了第五講，受益匪淺，懂得了多元智能理論給我們的啟示。 人才是智能之士。每個人都有成才的潛力，教師的任務是挖掘學生的這種潛力。只要教育與學習得法，每一個人都能成為某方面的人才。任何一個學生哪怕是在學習上最笨、生活中最調皮的學生，他或許在這學習方面不入門，但是在其他方面可能不差，我們應該從不同的角度來教育學生，使他的特長發(fā)揮出來。在評價學生時，我們要改變單一的評價方式。考試，使學生其他方面的智能也得到應有的體現。教師在評價學生的時候要客觀全面，要對每一位學生抱以積極、熱切的

期望，并樂于從多個角度來評價、觀察和接納學生，重在尋找和發(fā)現學生身上的閃光點，發(fā)現并發(fā)展學生的潛能，關注學生個體間發(fā)展的差異性和個體內發(fā)展的不均衡性，評價內容應力求多元，重視評價對學生個體發(fā)展的建構作用，爭取給學生一個令他自己滿意的評價。

(2)教學應該著眼于學生的多方面智能。學生的智能發(fā)展是有差異的，教師的教學應該改變原固定不變的教學模式，采取多種行之有效的方式方法并積極探索新的方法，促進學生的多方面智能的發(fā)展。在教學的形式方面應該是多姿多彩的，在教學的延伸過程中，應舉辦豐富多彩的教育實踐活動，讓學生在實踐中充分展示自己的特長，增強學習的自信心，使他們不斷的進步。在注重全面發(fā)展學生的智能結構各種功能的基礎上，應更-力口注重不同個性的發(fā)展，將“全面發(fā)展”與“個性發(fā)展”有機地統(tǒng)合起來。我們應該充分尊重任意一種智能，盡量按照每個學生所具有的不同智能結構提供發(fā)展、成長的條件和機會。教學就是要盡可能創(chuàng)設適應學生優(yōu)勢智能結構發(fā)展的條件，使每個學生都能成才。

創(chuàng)建和諧社會需要多元人才觀，多元智能理論倡導學生的和諧發(fā)展，作為教育要盡可能創(chuàng)設適應學生優(yōu)勢智能結構發(fā)展的條件，使每個學生都能成才。

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