第一篇：《做人的故事》的讀后感

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基生前為兒童、少年及其家長和教師編寫了1500多個(gè)寓言、童話、故事，以生動(dòng)、形象的文藝形式對孩子進(jìn)行倫理道德教育。本書從中精選出540個(gè)故事，分成8個(gè)專題。這些小故事充分發(fā)掘兒童周圍大自然的教育力量，發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)興趣; 闡明掌握知識(shí)、探索真理的過程也是培養(yǎng)精神文明的過程；把兒童的命運(yùn)與祖國的命運(yùn)聯(lián)系起來，闡明每個(gè)人對祖國應(yīng)負(fù)的道德責(zé)任；通過描述（祖）父母與子女、家庭中大人之間及集體成員之間的相互關(guān)系，教育兒童尊敬長者、關(guān)心老年人、刻苦耐勞、勇于并善于捍衛(wèi)自己的原則和信念、為正義而奮斗；小故事還揭露了成人在教育上的缺點(diǎn)給兒童心靈帶來的損害；關(guān)于生、死、友誼等的故事滲透了作者對人生意義的樂觀主義和唯物主義的理解，教育兒童首先要為他人忘我奉獻(xiàn)。這本書確實(shí)刺痛人心.

第二篇：做人的故事讀后感

《做人的故事》的讀后感

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基生前為兒童、少年及其家長和教師編寫了1500多個(gè)寓言、童話、故事，以生動(dòng)、形象的文藝形式對孩子進(jìn)行倫理道德教育。本書從中精選出540個(gè)故事，分成8個(gè)專題。這些小故事充分發(fā)掘兒童周圍大自然的教育力量，發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)興趣; 闡明掌握知識(shí)、探索真理的過程也是培養(yǎng)精神文明的過程；把兒童的命運(yùn)與祖國的命運(yùn)聯(lián)系起來，闡明每個(gè)人對祖國應(yīng)負(fù)的道德責(zé)任；通過描述（祖）父母與子女、家庭中大人之間及集體成員之間的相互關(guān)系，教育兒童尊敬長者、關(guān)心老年人、刻苦耐勞、勇于并善于捍衛(wèi)自己的原則和信念、為正義而奮斗；小故事還揭露了成人在教育上的缺點(diǎn)給兒童心靈帶來的損害；關(guān)于生、死、友誼等的故事滲透了作者對人生意義的樂觀主義和唯物主義的理解，教育兒童首先要為他人忘我奉獻(xiàn)。這本書確實(shí)刺痛人心.

第三篇：做人的故事讀后感

童話，童話 -------讀《做人的故事》隨感

莘塍六小魏陳麗

總想寫一寫關(guān)于童話的文字，因?yàn)�，越來越喜歡它的那份干凈和純粹。在各色文字里放眼馳騁后，才漸漸看得分明，其實(shí)，越是平靜的文字，越是藏著波瀾。于是，常常有意無意地重讀童話，有時(shí)是陪孩子讀，有時(shí)是為自己而讀。在已經(jīng)有些遙遠(yuǎn)的童年里，記住的僅僅是童話故事里的神奇和魔力。現(xiàn)在，重讀童話，跳過那些奇奇怪怪的情節(jié)，跳過那些美好的想象，讀到了其中蘊(yùn)含的人生的閱歷，讀到了人生的某些簡單而深刻的哲理，讀到了人生的某種希望或期待，讀到了處處充溢的詩意，于是常常被藏在文字背后的那顆始終不曾老去的童心而打動(dòng)。這一份童心，孩子們不一定覺出它的可貴，因?yàn)槟鞘撬麄兊谋旧�，唯有像我一樣在生活的奔跑中逐漸丟失和忘卻它的成人，才會(huì)覺出它的彌足珍貴。手邊是蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的《做人的故事》，這是一本為孩子所寫的童話寓言集，關(guān)于美，關(guān)于愛，關(guān)于快樂，關(guān)于友誼，關(guān)于責(zé)任，關(guān)于生和死，關(guān)于追求，關(guān)于價(jià)值，關(guān)于品質(zhì)??最重要的做人道理，卻用了最淺顯的文字、最抒情的語調(diào)、最詩意的故事來表現(xiàn)。原本是為孩子看的書，卻一次又一次地俘虜了我的心。好像已經(jīng)讀了好久，也好像還僅僅是第一次翻閱，在我的閱讀史上，它扮演的真是一個(gè)極其特別的角色。很長一段時(shí)間，它一直都在我伸手可及的地方，閑暇自得的時(shí)候，煩悶困惑的時(shí)候，快樂張狂的時(shí)候，我都會(huì)打開它，一頁兩頁文字，三則四則故事，像是有一種魔力，它總是能讓我回復(fù)到平和快樂。

信手摘錄幾則故事吧：

──晚秋的田野里什么也沒有，沒有麥穗，沒有麥茬，也沒有麥稈。有兩個(gè)人正穿過田野，一個(gè)是城里來的客人，他看著光禿禿的田野說：田野里是多么空空蕩蕩，多么冷淡，甚至有點(diǎn)憂傷，當(dāng)那里麥穗喧嘩的時(shí)候，那就是另外一回事了。另外一個(gè)是個(gè)農(nóng)藝師，在當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)莊已經(jīng)工作了許多年，他看著空蕩蕩的田野，眼睛里透出的是快樂，他對自己的客人說：現(xiàn)在的田野是多么的美��！它的美就在于他的空蕩。

──男孩看著鈴蘭花。花兒美極了。她像早晨的天空，像池塘中蔚藍(lán)色的水，還像異常優(yōu)美的一種什么東西。男孩感覺到了所有的這一切，但他說不出來。他站在鈴蘭花旁邊，被花的美麗迷住了。他站在那里，默默不語�！伴L大吧，鈴蘭花”，男孩輕輕地說。

多么詩意的描述，這樣的語言，讓我頓時(shí)覺得，自然，就是一本大大的童話書，等著我們?nèi)シ�閱。只是我們成人的眼睛，常常是�?huì)錯(cuò)過這些美的瞬間。還記得那次，走到樓下的時(shí)候，月亮是純純的金黃，矮矮的，仿佛伸手可摘，有兩棵樹斜斜地站立著，月亮就掛在樹梢。調(diào)皮的女兒第一次為自然中的一幅美景動(dòng)了心，他說，媽媽，你看你看那兩棵樹，月亮在樹上，好像可以摘下來呢！童話，遠(yuǎn)不是一種文體，也不止是一種語言風(fēng)格，而是一種純真心靈的外在體現(xiàn)。童話，首先應(yīng)該是敏感的心靈，有著對生活無盡的熱愛。早就讀過蘇霍姆林斯基的《給教師的100條建議》和《帕夫雷什中學(xué)》，他的文字帶給我很多反思，也曾讓我在迷惘中多次有豁然洞開之感，然而他這本寫給孩子的書卻帶給我另一種震撼。我終于明白他成為一位教育大家的緣由，那是因?yàn)椋�他有一顆洋溢著愛

的童心，有著一份極富詩意的情懷，還有著對于孩子最為誠摯的愛護(hù)和期待，他是想用他的文字帶給孩子一顆想象的心，一顆快樂的心，一顆善感的心，一顆向真向善向美向上的心。

曾有同事笑話我人大心小，總是有些孩子氣。也許就是因?yàn)橐恢睈圩x點(diǎn)童話的緣故吧。小時(shí)候在童話里讀故事，長大了在童話里讀夢想，現(xiàn)在成了孩子的媽媽，大多是陪孩子讀童話，最欣賞的是它純凈唯美的文字背后的童話心情。很相信童話的力量，總覺得，在人的一生中，至少應(yīng)該有一段時(shí)期特別特別喜歡閱讀童話，因?yàn)樗鼤?huì)令人更熱愛生活和更覺出生活的美好。而且，讀一點(diǎn)童話，有時(shí)候會(huì)讓我們在忍不住要發(fā)脾氣的那一刻，選擇站到孩子的那一邊。我是多么希望將來我孩子的老師也會(huì)閱讀并喜歡上這本《做人的故事》，多么希望他們也能經(jīng)常閱讀童話或者閱讀那些童話一般的文字。

第四篇：蘇霍姆林斯基《做人的故事》讀后感

蘇霍姆林斯基《做人的故事》讀后感

礦區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)蘆晨霞

想想自己邁上教師行業(yè)已近十年,有關(guān)前蘇聯(lián)教育家“蘇霍姆林斯基”的教育觀點(diǎn)也略知一二，但從來沒有詳細(xì)拜讀過他的大作。讀了他的《做人的故事》一書，從中感受到了“蘇霍姆林斯基”語言的豐富，文筆的優(yōu)美�！冻砷L的故事》這本書共分為八個(gè)部分，分別是“美——生活的快樂”、“人——這是精神的力量”、“人——最高的價(jià)值”、“尊敬和尊重長者”、“通向思維源泉之路”、“保持人類自己的本色”、“勞動(dòng)、幸福和義務(wù)的和諧”、“培養(yǎng)自己的同情心和敏感性”(來源說明好范 文網(wǎng)：m.hmlawpc.com)。

本書最大的特點(diǎn)是用文藝的形式闡述道德教育問題。例如書中的小故事《嘲笑老奶奶》。有一天孩子在操場上踢球。他們玩得很開心，很快活。一位很老的老奶奶從操場旁走過。她眼神不好，走得很慢，用拐棍探索著路。有一個(gè)孩子扔出了一個(gè)球，球正好滾到了老奶奶的腳下，碰到了她的拐棍，拐棍從她的手中掉到了地上。老奶奶停下來，不知所措，她不知道該怎么辦。她彎下了身，尋找著拐棍，而拐棍早已飛得老遠(yuǎn)了。老奶奶看不見它。孩子們笑著，而老奶奶站在那里哭。誰也沒有想到他們在這一時(shí)刻正在做著一件大壞事，這就是一個(gè)人嘲弄另一個(gè)人。還有《為什么奶奶走了》三年級的小學(xué)生瑪里卡要去上學(xué)，媽媽在為她準(zhǔn)備。她為瑪里卡熨裙子并幫她穿好裙子。然后給瑪里卡戴好紅領(lǐng)巾，小姑娘不久前才加入少先隊(duì)。然后又幫瑪里卡穿好紅皮鞋�，斃锟ú幌矚g紅皮鞋，她說：“我想穿綠皮鞋。”媽媽給了她綠皮鞋并幫她穿好。但綠皮鞋也不合小姑娘的心意。她脫下了綠皮鞋，對媽媽說：“我想穿黑皮鞋……�！眿寢屵f給了她黑皮鞋并幫她穿好。奶奶做在窗旁。她看著瑪里卡，搖了搖頭。當(dāng)瑪里卡說黑皮鞋她也不喜歡時(shí)奶奶沉重的嘆了口氣，走出了屋子。為什么奶奶走了？作者使用的語言親切、樸實(shí)、具有兒童韻味。那抒情的語調(diào)、詩一般的風(fēng)格，緩和了個(gè)別作品直接的教誨和道德說教的味道，更多的留給人思索的余地！

“蘇霍姆林斯基”認(rèn)為自然的、和諧的才是最美的。兒童周圍的世界，首先就是那包含無窮現(xiàn)象和無限美的大自然的世界。這個(gè)大自然是兒童理性的永恒源泉。所以“美——生活的快樂”這部分內(nèi)容在本書中占有重要的地位。作者深信，揭示多姿多彩的、引人入勝的自然界的小藝術(shù)作品，其使命不僅要發(fā)展兒童的認(rèn)識(shí)興趣，還要產(chǎn)生一股觸及教育過程的許多方面的強(qiáng)大的教育力量。比如《我們 1

拯救了小云雀》我們在小麥地里找到了一個(gè)小云雀窩，在窩里有五只小云雀。他們還不會(huì)飛。明天收割機(jī)就要來割麥了。我們看著小鳥，而一只大云雀在我們的頭上飛來飛去，我們捧起了小鳥藏身的窩，把鳥窩轉(zhuǎn)移到了綠色的粟子地里，粟子離收割的時(shí)間還早著呢。我們走回家去，看見一只大云雀飛進(jìn)了鳥窩。它在那里坐了好長時(shí)間。然后，他出來了，快樂的唱著歌飛向了藍(lán)天，它是在告訴我們：“謝謝你們救了我的孩子！”作者從自然界的事物著手，從平常得再也不能平常的童趣入手，引導(dǎo)孩子要善良的對待所有的生靈，所有的小動(dòng)物，要與自然界的萬物和睦相處，不正是我們今天提倡的保護(hù)生態(tài)環(huán)境嗎？想想偉大的人之所以偉大就是具有超前的意識(shí)！又如《為了蝴蝶不被刺傷》小卓婭在花園中玩，她走近一棵刺槐。在刺槐上面有尖尖的刺。一只漂亮的蝴蝶正在刺槐上飛。哎喲，它怎么不害怕呀！要是飛到了刺上，那會(huì)怎么樣呢？卓婭走到刺槐跟前，摘下了一棵刺、兩棵、三棵。媽媽看到了就問她：“卓婭，你在干什么？”“為了不讓蝴蝶被刺傷”！這是多么美好的心靈，多么純真的想法，多么善良的舉動(dòng)啊！人之初，性本善，孩子那顆純潔無暇的心靈，值得我們每一個(gè)人去保護(hù)。在純潔，善良的心靈的感召下，我們自己也將使身心受到洗禮，情操受到感染，世界將充滿關(guān)愛！還有《雨和雷》小雨點(diǎn)躺在溫暖的小云朵上。他是這樣一只小鳥，就象小公雞那樣。雷悄悄的走近他的身邊。這是什么樣的野獸��！披頭散發(fā)，全身都是毛。雷偷偷的走近小雨點(diǎn)，還呼隆隆的吼叫。小雨點(diǎn)嚇醒了，哭了起來。他的淚水一個(gè)勁掉到了地上。這時(shí)地上的人說：“下雨了�！碧镆昂筒莸卦谙茨�。小麥和白菜也在洗臉。小雨點(diǎn)哭夠了。雨停了。這是多么富有想象力的故事，把孩子們無法理解的自然現(xiàn)象描述得如此淺顯易懂。把有時(shí)會(huì)給人類帶來傷害的雨和雷也描寫得如此可愛。在作者眼里大自然的一切都是美好的，那里的陽光、雨露、微風(fēng)都會(huì)讓你感受到生活是如此愜意！世界不是不美，而是我們的雙眼被塵世所蒙蔽，看不到也欣賞不到美好的事物。人生的一切都是美好的，別在去計(jì)較那些丑惡的不開心的事情。只要你有一顆寬容的心，包容一切，你將活得非常輕松而又愉快！

“蘇霍姆林斯基”還認(rèn)為人曾是、而且永遠(yuǎn)是大自然之子。在他的文藝作品中反映人忠誠于對其他人的義務(wù)，反映熱愛人和尊重人的思想，反映人對人的需要和履行義務(wù)的思想，反映體察周圍人的情緒和愿望的能力。比如《蜜糖餅干和麥穗》一清早，太陽還沒有升起來，人就起床了。他把白色的蜜糖餅干裝進(jìn)口袋里，然后就到地里去了。他在莊稼地里走，欣賞著麥子。他摘下一顆麥穗，從里面搓 2

出一些麥粒，放到嘴里試了試就笑了。餅干藏在口袋里。在那里麥穗和餅干相遇了�！澳闶钦l”餅干問�！拔沂躯溗搿！薄鞍�喲，你身上怎么那么多刺……你為什么要存在？從你那里能得到什么好處？”麥穗笑了笑，擺動(dòng)了一下自己的胡子，回答說：“沒有我就沒有面包，沒有面包干，也沒有你餅干�！憋灨纱蟪砸惑@，仰慕的看著麥穗，不好意思起來，趕緊把自己的位置讓給了麥穗�！斑@就是說，”餅干說，“所有的東西都來自你。那么，誰是你的上級呢？”�！叭恕丙溗牖卮�，“人創(chuàng)造一切�！边@個(gè)小故事充分說明人的力量是無窮的，他是一切創(chuàng)造的源泉！當(dāng)然“蘇霍姆林斯基”也說過：“人的生命是極為寶貴的，但有比我的生命和你的生命更寶貴的東西，那就是祖國永恒的生命�！彼�認(rèn)為兒童的命運(yùn)與祖國的命運(yùn)是密不可分的，兒童對祖國土地上發(fā)生的所有的一切承擔(dān)著道德責(zé)任。

“蘇霍姆林斯”已不復(fù)存在，他在人生旅途中短短的52個(gè)年頭,卻留給世人這么多精神財(cái)富,把畢生的精力都奉獻(xiàn)給了教育事業(yè),奉獻(xiàn)給每一位他深愛的學(xué)生。我想我們每一位教師都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)他不畏勞苦，勇于求索，孜孜不倦的高尚品德，借鑒他成功的教育經(jīng)驗(yàn)，為培養(yǎng)“精神生活豐富、道德純潔和體格健全三者和諧的結(jié)合在一起的人”貢獻(xiàn)力量。

201*-9-30

第五篇：做人的故事

16、做人的故事

【教學(xué)目標(biāo)】

1、 通過自學(xué)、交流，在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，積累“緩緩、需要、沉思、疲

倦、停止、撕碎、垃圾”等詞語。

2、 通過朗讀，理解課文中的重點(diǎn)語句。

3、 正確朗讀課文，有感情地朗讀主人公講文明、有禮貌的語句。

4、 體會(huì)課文中主人公講禮貌、講文明的好品質(zhì)，明白做人的道理。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、 學(xué)會(huì)方法理解文中的重點(diǎn)句子。

2、 學(xué)習(xí)體會(huì)課文中主人公講禮貌、講文明的好品質(zhì)，明白做人的道理。 教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文，整體感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一個(gè)故事，明白做人受人恩惠就要說謝謝的道理。2、學(xué)習(xí)生字：故旅緩需倦

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

1、 師：在平時(shí)的生活中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)有些小朋友特別討人喜愛，大家都夸他（她）是個(gè)好孩子。你們知道為什么嗎？（學(xué)生交流）

2、 是呀，那是因?yàn)檫@些小朋友知道怎樣做人的道理。今天，我們要學(xué)的課文就是教我們怎樣做人——

3、出示課題：16 做人的故事 （齊讀課題）

過渡：那么，課文講了哪些做人的故事呢？

二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知。

1、 輕聲朗讀課文，要求：

（1） 讀準(zhǔn)字音，學(xué)會(huì)生字。

（2） 劃出詞語，想想詞義。

（3） 讀通課文，說說故事。

2、 指名讀課文，想想課文講了哪兩個(gè)故事？

媒體出示：

故事一：爺爺和小男孩喝了后，爺爺對小河說，又告訴小男孩，喝了水是不說謝謝的，而是需要說謝謝的。

故事二：奧莉婭把吃剩的東西，而莉達(dá)把，因?yàn)樗�覺得。

交流中隨機(jī)識(shí)字：撕屑垃圾

三、感情朗讀，體會(huì)道理。

學(xué)習(xí)故事一——為什么要說“謝謝”

1、 看了題目，你有什么問題要考考大家？

（誰對誰說謝謝？做了什么事情后要說謝謝？??）

讀了課文第1、2節(jié)，你們就知道了。

2、 自由朗讀1、2小節(jié)。

（1）學(xué)生交流，出示：

因?yàn)�，所以爺爺要對小河說“謝謝”。

（2）劃出描寫小河水的句子，積累。

出示：清涼的河水緩緩地流動(dòng)，發(fā)出輕輕的潺潺聲。

隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：緩、潺（潺：翹舌音），并理解詞語：緩緩、潺潺

同桌互背，積累好句

（3）指名有感情地朗讀爺爺?shù)脑�。（讀出衷心感謝的語氣）

過渡：聽了爺爺?shù)脑�，小男孩卻笑了，為什么呢？

3、 輕聲朗讀第4節(jié)，出示：

（1）因?yàn)樾∧泻⒂X得，所以他認(rèn)為。

（2）有感情地朗讀小男孩的話，讀出疑惑的語氣。

4、指名讀第5節(jié)，理解爺爺?shù)脑挕?多媒體出示句子)

（1）想一想：人和狼有什么不同？ 為什么狼不會(huì)說謝謝，而人就要說謝謝呢？

（2）想一想：誰需要“謝謝”這個(gè)詞？

5、聽了爺爺?shù)脑�，小男孩沉思起來，沉思是什么意思？他�?huì)沉思些什么？

師：是呀，小男孩的路還很長很長，需要說數(shù)不完的“謝謝”。

6、分角色朗讀爺爺和小男孩的對話，你還想對小男孩說些什么？

四、復(fù)習(xí)生字新詞

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)第二個(gè)故事，明白在公共場所要講文明、懂禮貌的道理。2、學(xué)習(xí)生字：倦醉撕屑垃圾3、理解文中的重點(diǎn)句子的意思。

一、 復(fù)習(xí)生字新詞

二、 學(xué)習(xí)故事二——面對小夜鶯感到羞愧

1、 出示故事題目，理解“羞愧”的意思。

2、 師述：有兩個(gè)小姑娘，在走了一段疲倦的路程后，坐在草地上一邊吃東西一邊

聽夜鶯唱歌。吃完東西后，她們各自是怎么做的？用“——”畫出有關(guān)語句。

3、 學(xué)生交流、朗讀。

師：她們?yōu)槭裁磿?huì)這樣做呢？從她們的話中可以找到原因。

4、同桌分角色朗讀兩個(gè)人的對話，討論：你認(rèn)為誰對誰錯(cuò)？為什么？

交流，出示句子：

“可當(dāng)著夜鶯的面??我感到羞愧。”莉達(dá)輕輕地說。

想想莉達(dá)這句話的意思，如果你是莉達(dá)，你會(huì)怎么說？

說話練習(xí)：

我輕輕地對奧利亞說：“”

5、學(xué)習(xí)生字：

倦：理解：疲倦近義詞疲勞

醉：字形換部首記字形碎認(rèn)識(shí)部首

屑：擴(kuò)詞紙屑不屑一顧

垃圾；積累同部首的詞語：蝴蝶等

6、有感情地朗讀第二個(gè)故事。

想像：聽了莉達(dá)的話后，奧莉婭會(huì)怎么樣？

二、語言實(shí)踐，小結(jié)全文。

1、小組合作，選擇其中的一個(gè)故事進(jìn)行表演。

2、認(rèn)讀生字、詞語：

緩（緩緩）潺（潺潺）醉（沉醉）撕（撕碎）屑（面包屑）垃圾疲倦需要旅游故事

3、比較字形：

緩（）醉（）需（）

暖（）碎（）耍（）

4、師小結(jié)：這兩個(gè)小故事是前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基專為我們孩子寫的。他告訴了我們做人的基本道理——禮貌、文明。

*5、你還知道哪些禮貌用語？選擇一個(gè)禮貌用語說一句話。

五、 課外拓展，作業(yè)布置。

1、拓展

（1）教師推薦《做人的故事》，學(xué)生有選擇的閱讀，在班級舉行一個(gè)故事交流會(huì)。

（2）選詞填空。

沉醉沉思沉睡

一陣爆竹聲，把（）中的我驚醒了。

大劇院里，數(shù)千名觀眾（）在新年音樂會(huì)的美妙樂曲中。

媽媽（）了一會(huì)兒，對我說：“這件事還是你自己拿主意吧！”

2、作業(yè)

（1）抄寫詞語：

緩緩、需要、沉思、疲倦、停止、撕碎、垃圾

（2）有感情地朗讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

16 做人的故事 ↙↘ 謝謝羞愧 講禮貌講文明

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