第一篇：第56號教室的奇跡讀書感悟

寒假有幸拜讀了《第56號教室的奇跡》 這本書，并了解到書中是一位平凡的老師在講授自己這二十多年來的教學經(jīng)驗以及感悟，其中并沒有刻意煽情的文字，但卻有很多小的細節(jié)表現(xiàn)了他對教育事業(yè)的專注與熱愛。

這本書在講一個故事，故事梗概就是一位小學教師精心教育他辦理的學生，使一屆又一屆平常的學生成長為一批批出色的人才。作者的著眼點不在“成功”，而是在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號教室中他和他的學生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這件教室走過，他們的人生，因此改變了走向，改變了高度。

洛杉磯一個充斥著貧窮與暴力的地區(qū)，有一間非常不尋常的公立小學教室，叫做第56號教室。 教室里的五年級學生，多半是身處弱勢、貧窮、以非英語為母語的移民之子。這個班的老師叫雷夫。第56號教室，到底有什么奇跡？

奇跡一：

十二歲的孩子，懂得忠于自己的原則，知道“品格”的重要性。第56號教室的學生，知道何謂“道德六階段”。同時也知道“人要忠于自己的原則”。道德六階段：我不想惹麻煩—我想要獎賞—我想取悅某人—我要遵守規(guī)則—我能體貼別人—我有自己的行為準則。要孩子們達到更好的境界是非常高標準的，但雷夫老師還是這么要求他們。

奇跡二：

從第56號教室離開的孩子，個個熱愛“閱讀”，且終身為自己的人生而讀。在第56號教室里，是以“讀書時發(fā)出多少笑聲”和“流下多少淚水”來衡量學生的閱讀能力。雷夫老師相信：熱愛閱讀的孩子們將擁有更美好的人生。

奇跡三：

第56號教室的孩子“管理金錢”的技巧，比他們的父母還強�！肮芾斫疱X”是孩子終其一生都派得上用場的技能。

奇跡四：

第56號教室的孩子知道“考試”只是理解的溫度計，怎么讀比讀多少更重要。孩子們知道，一次沒考好并不代表世界末日，這只代表著一件事情：他還不了解這個技巧。而雷夫老師很愿意在為他講解一次。

奇跡五：

在56號教室的孩子，用“藝術”當課余愛好。雷夫老師強調(diào)(m.hmlawpc.com)

雷夫老師創(chuàng)造的這些奇跡，有他獨特的理念和方法，或許對我們的現(xiàn)在的教育教學現(xiàn)狀有用。用書中的話作為啟示

?把教室打造成孩子們躲避暴風雨的天堂。

?以信任取代恐懼

?做孩子們可靠的肩膀

?紀律必須合乎邏輯

?你就是榜樣（身教重于言傳）

?要盡最大努力把恐懼從你的課堂趕走，做到公正而又通情達理

?給孩子再多的獎賞也比不上我們用心的陪伴。教育無捷徑，真相往往是樸實的

第二篇：《第56號教室的奇跡》讀書感悟

第56號教室的奇跡讀書感悟

“讓孩子變成愛學習的天使”這幾個字吸引著我，讓我走進了《第56號教室的奇跡》這本書。

在一所全美學生最多、教師最少、裝備最差、秩序最亂且位于洛杉磯貧民區(qū)的學校，雷夫不斷審視、反思、嘗試，逐步感悟并積蓄了：“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“孩子也是教師和家長的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠不要失去對孩子的關注”等許多先進的觀念和認識。他強調(diào)“道德培養(yǎng)的六階段”理論，并深信：著力孩子的品格培養(yǎng)，激發(fā)孩子自身的高要求才是成就孩子一生的根本。他讓學生人人樹立“成功無捷徑”的信念�！昂煤⒆�，行事要努力”是56號教室的口號。在書中，他明確提出了“教育的真正意義是讓學生成為一個更好的人，老師的責任是要不斷挖掘?qū)W生的潛力，幫助學生形成良好的品格”。

《第56號教室的奇跡》教育我們要學會傾聽：“給我一些真相”，抓住每一個絕佳的教育機會，工作中要不斷積蓄經(jīng)驗和超強的洞察力和敏銳度；教育我們要學會承擔責任，家長和社會將孩子交到我們的手里，我們就要視學生如己出，平易近人、公平公正的用愛來教育我們的學生，不會再因為無知的沖動影響與學生溝通和引導的機會，經(jīng)常站在學生和家長的立場去想問題，用寬容和積極樂觀的態(tài)度處理事情。這樣，我們也會迎來學生的尊重和信任，在為學生營造一所如家般的避風港的同時學生的心里也肯定會有老師的一塊地兒。為了更好的教書育人，每位教者時刻要身正為范，正如雷夫老師所說的：“孩子們以你為榜樣。你要他們做到的，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個�！�

“讓孩子變成愛學習的天使”，每位學生想要什么？是一時的分數(shù)還是一生的人格是顯而易見的。當然，不同的國度對教育的解讀也不盡相同。面對形形色色的學生，教者要堅信“沒有害怕的教育”，教是為了不教，培養(yǎng)學生終身學習的能力；對行為偏差或成績落后的學生，教者要不離不棄，多一份耐心和關心，在師生間搭建起彼此信任、互敬互愛的橋梁，用寬容的心去善待每一位孩子，讓學生有所收獲：知識、技能或品德等各方面中只要學生進步了就應該算是好孩子，教者要給予及時的鼓勵和表揚，讓學生在贊許聲中快樂的成長；不要小看比我們年齡小的孩子，要提供一個可以施展孩子才華的舞臺，讓每個孩子帶著自信走好每段人生路。無論何時，我們要謹記：學生是教育的對象，有學生教者的舞臺才會精彩，在和諧的氛圍中讓學生掌握知識與技能、提升思想和情操才是教育的方向。相信，雷夫是每位教者的一面鏡子，盡管教育工作中沒有同樣的舞臺卻有著同樣的目標：讓孩子自食其力，成為社會的頂梁柱。每位教者都應為這個神圣的目標而努力奮斗。

其實，教育本身就是一本書，需要我們用一輩子的時間去鉆研和摸索。當然，在教育的道路上需要學生的陪伴，“讓學生快樂的學習，在快樂的氛圍中收獲果實”是我們所期盼的，也是我的人生目標。

第三篇：第56號教室的奇跡讀書心得

《第56號教室的奇跡》讀書心得

張航

讀了《第56號教室的奇跡》這本書后，讓我認識了一位對教育滿腔熱忱，對學生充滿信任，機智博學的美國教師雷夫。

第56號教室為什么很特別？在這里沒有害怕，雷夫老師對孩子們的信任，使這間教師變得不同。自己初任班主任，心情忐忑，同行老師告訴我，當班主任一定要鎮(zhèn)得住學生。所以，剛開始時候，在班級里，我總是板著一張臉，不茍言笑。嚴肅的處理每一件事情。逐漸我發(fā)現(xiàn)了，學生們是變得乖了很多，可是，感覺我和他們之間的距離也在逐漸拉遠。所以我開始思考，光鎮(zhèn)得住學生是不夠的。一方面，對他們嚴格要求是必須要做到的，另外一方面，要和孩子們互相信任。于是我逐漸改變自己以前對待學生的態(tài)度，逐漸信任他們，多多了解他們，和他們談談心。我發(fā)現(xiàn)，當師生之間的互信關系確立起來之后，處理很多問題都會相應變得簡單起來。 雷夫老師之所以這么成功，跟他對學生們無私的愛是分不開的。愛并不是教育的全部內(nèi)容，但是，對學生的關愛卻是教育中非常重要的內(nèi)容。一名教師只有對教育事業(yè)，對學生充滿愛，這樣他才有可能成為一名優(yōu)秀的老師。用無私的愛才能贏得學生的愛戴和信任。在56號教室里，雷夫老師對學生們的愛可以說是無微不至的。他不僅關愛學生的學習，還關愛學生的生活；不僅關愛學生在校學習和生活，還關心他們在家的學習和生活；他不僅關愛在校就讀的孩子，還關愛已經(jīng)從他班級畢業(yè)多年的學生；他不僅關愛學生本人，還關愛學生的家人??他的這種無私的愛，贏得了孩子們的心，也贏得了家長的尊重。以前聽說過一位教育家的一句話，使我深受啟發(fā)，“一位優(yōu)秀的老師可能僅僅因為他的一句話，就可以影響孩子的一生�！彼�以，在今后的工作當中，我要多多換位思考，用自己的一言一行去影響學生，多多關心他們，關愛他們，讓他們感受到班級的溫暖，學校的溫暖，教育的溫暖。

雷夫老師是一位睿智的教育者，他從書籍中汲取知識，他有先進的教育理念以及良好的教育方法。正是由于他個人所具有的這些優(yōu)秀的品質(zhì)，才是他的教育成為有效地教育。雷夫不喜歡因循守舊，他憑著自己獨特而前沿的教育理念，采用了很多深受學生喜愛的教學方式，使學生對語言和數(shù)學的理解遠遠超過了大綱規(guī)定的深度，且取得了優(yōu)異的成績。此外，他還組織學生進行課外實踐活動，使學生深入了解社會，組織孩子進行音樂和話劇的表演，

培養(yǎng)他們的審美能力和創(chuàng)作能力。我覺得能當雷夫老師學生的那些孩子們是非常幸運的，也是非�？鞓返摹Ｋ麄冊趯W校學到了很多知識，不僅僅是成績。雷夫老師的這些優(yōu)秀的品質(zhì)值得我們所有的老師學習。我們要不斷學習，不斷給自己充電，用先進的教育理念武裝我們的大腦，用書籍充實自己的心靈，帶給孩子們他們所喜歡的教育方式，讓他們樂于學習。

總之，雷夫的教育歷程和教育理念值得我們每一個為人師者思考和學習。他的獨特的教育方式和班級管理形式，值得我們實踐和探討，我們應該在教育教學工作中多思考，多實踐，多學習，不斷地提高自己的業(yè)務水平和班級管理水平，把教書育人這件事情做得更好，努力成為一名像雷夫老是那樣讓學生都喜歡的老師。

第四篇：第56號教室的奇跡讀書筆記

《第56號教室的奇跡》讀書感悟

劉永宏

讀完這本書，我最大的感受就是：這真的是一本好書！

雷夫老師在自序中他就寫著：“像所有真正的老師一樣，我經(jīng)常失敗。我睡眠不足。我在凌晨時分躺在床上睡不著，為著一個我無力教育的孩子而感到極度痛苦。當一個老師，真的會很痛苦�！蔽易x到這句話的時候，就感覺雷夫老師是一個非常負責任的教師。作為一名中學教師，我也有同樣的感受：有時為了思考如何上好一節(jié)課、如何突出一個教學重點、如何突破一個教學難點，常常是反復的思考、推敲、有時甚至是寢食難安。

在《第56號教室的奇跡》一書封面的醒目處寫著“讓孩子變成愛學習的天使”。我想這幾個字一定就是雷夫老師的教育理想吧。“讓孩子變成愛學習的天使”，說來簡單，做起來并不容易。在本書中，我們看到了雷夫老師點點滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，學生都是可愛的天使，更看清了他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學習、會學習。這是一種多么樸素的意識和想法��！我想：要讓孩子變成愛學習的天使，教師必須要做到以下幾點：

首先，要以信任代替恐懼。正如雷夫老師所說：“我們應該用積極的態(tài)度與耐心來面對問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任�！庇械臅r候教師可能是“愛生心切”，一個知識點教了幾次有些后進生都不會，這時教師就免不了語氣會重一些，甚至會罵幾句，這個時候的學生就象一直“驚弓之鳥”，越緊張越是聽不進去，最后學生和老師都弄的筋疲力盡。因此，教師應該讓學生在和諧、平等、信任的環(huán)境中學習，相信每一個學生都能在知識的海洋中快樂得搏擊。

其次，要用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步。雷夫老師說：“絕對不可拿某個學生的測驗分數(shù)跟另一個學生相比，一定要用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步�！边@句話說得非常睿智。作為一名老師，在日常教學中我從來不拿一個學生和另一個學生相比較，而是注重學生學習表現(xiàn)的縱向?qū)Ρ龋�發(fā)現(xiàn)他們的點滴進步，并給予及時的表揚�！�

第三要培養(yǎng)孩子們孜孜不倦、不屈不撓地克服困難的學習態(tài)度。對于學生而言，學習有時不是一帆風順的，而是在一次次的攻克難點中不斷進步的，所以，一定要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，讓他們踏踏實實、一步一個腳印的走在學習的路途上。

第四要善待學生的錯誤�！叭藷o完人，孰能無過”，學生犯了錯誤，不能一味的批評，而是應該幫助他找到錯誤的原因，避免類似的錯誤重復發(fā)生。

第五篇：第56號教室的奇跡讀書筆記

讀《第56號教室的奇跡》—讓孩子變成愛學習的天使有感

書的一開端就是聯(lián)合推薦，有好多好多的人推薦這本書，這讓我非常心存疑慮，這本書會不會像這些人說的這么好？讀到尹建莉?qū)懙摹耙婚g教室的容量可以是—無限的”從這位好媽媽普實的話語里讓我感覺到這應該是一本好書，雷夫是一位好教師，我決定讀下去。

好在這是一本語言比較易懂的書，不然針對我這樣的文學修養(yǎng)就要命了，他的開頭非常有趣，是寫發(fā)生在教室里的一件事，這件事雷人在幫學生點燃酒精燈時不小心點燃了自己的頭發(fā)卻沒有發(fā)現(xiàn)，其他的學生都來拍打教師的頭。這一故事，看似簡單，在我看來有兩點需要我們努力，第一：什么時候我能這么投入教學？第二：什么時候可以讓學生這樣“打”教師？其實雷夫?qū)懙恼婧�，“當一個老師，真的會很痛苦的�！闭媸谴蠖鄶�(shù)教師的真實體會，比起某些人說我是最幸福的，來讓人感同身受�！霸谝粋�認為運動員和明星比科研人員和消防員更重要的世界里，培養(yǎng)友善而又聰穎的人已經(jīng)變得幾乎不可能了�！闭l說不是這樣呢？出場費過千的演員如同繁星，身價過萬的球員多如牛毛，唱一首歌給幾十萬、幾百萬、幾千萬也不在少數(shù)，拍個電影拍個廣告，腰包里就過億了吧！而無數(shù)的科研人員為得到研究贊助而一籌莫展，真是一個奇怪的社會。現(xiàn)在的孩子們都去追星，沒有一個追科學家的�？梢哉f是我們教育的悲哀，可見他們對藝術鑒賞能力的缺失。也正因為有上面的一把教室里的火讓雷夫從一個普通的教師向一個偉大的教師轉變，“要達到真正的卓越是要做出犧牲的，需在從錯誤中汲取教訓同時付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的”。

第一部分 家最溫暖 第56號教室為孩子打造了一座躲避暴風雨的天堂

讀完這一部分對我的震憾是最大的，因為我就是雷夫筆下那一個教室中的“老大”，每每在教室里發(fā)飚，讓每一個學生都感覺到害怕，來滿足我那虛偽的內(nèi)心。其實除了害怕的除了學生，還有教師，還有那些領導們。這個才是教室管理的真正問題所在。他用這么一個故事來說明問題。一位從事特殊教育的優(yōu)秀教師繼承了一顆無價的簽名球，上面有傳奇的1967年紅襪隊全體隊員的簽名。當年幼的兒子找他一起玩球時，理所當然地，他警告兒子絕不能拿簽名球來玩。兒子問他理由時，他覺得1967年紅襪隊的成就對兒子來說毫無意義。于是他沒有花時間解釋原委，只對兒子說，不能用那顆球是因為“球上寫滿了字”。過了幾天，兒子又找他一起玩球。當老爸再次提醒兒子不可以拿滿寫字的球來玩時，小男孩表示他已經(jīng)把問題解決了；他把所有的字都涂掉了。理所當然，老爸氣得想痛打兒子。但他心念一轉，便明白兒子根本沒有做錯事。自從那天起，他無論去什么地方都帶著那顆空白的簽名球。這顆球提醒他：不不定期是教導學生還是子女，一定要時時從孩子的角度看事情，不要把害怕當作教育的捷徑。我真的應該好好的反思一下，那么多年的教育可以說都是錯誤的，但還好我及時發(fā)現(xiàn)了并準備轉變過來。

以信任取代恐懼：這應該是每一個教師應該明確的，破裂的信任是無法修補的，除此之外其他事情都可以補救。我以往都會用訓斥和批評來教育學生，我感覺這樣才有教師的威嚴，我想我錯了，應該和學生之間建立最起碼的信任，這很重要，也是一個班級的基石。我會努力的，其實我們可以做得更好！

做孩子們可靠的肩膀：這是我和雷夫的共同點，答應學生的事一定要做到，如果做不到也一定要有合理的解釋并做好彌補，當學生主動向你承認錯誤并請求原諒時，我想你需要的不是說教，而是應該立刻原諒他。隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式，我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多么負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上，確實身教確實重于言教。

紀律必須合乎邏輯：老師可以嚴格，但不公平的老師會被學生看不起。這此年來我一直遵循這一原則，對于表現(xiàn)好的學生和表現(xiàn)不好的學生都一樣，有時候會對表現(xiàn)好的學生更嚴格一些，這樣做真的可以讓學生信服。我以前也有讓學生不去上體育課、音樂課的行為，原先認為自己是對的，其實自己大錯特錯了，因為對不當行為最嚴厲的懲罰，就是不準參加發(fā)生不當行為時所進行的活動。

你就是榜樣：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做的事情，自己要先做到。許多教師都會要求學生幾點幾點到校，而他們自己卻壓著鈴聲到校，真的！我不明白自己做不到的事還要要求學生去做。有時候發(fā)火并不是一個明智的舉動，呵呵！笑一笑，只不過是一個錯誤罷了！

說真的，其實我們可以做得更好的！

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