第一篇：《可貴的沉默》讀后感
每次到父母的生日，我都會(huì)想起那篇文章—《可貴的沉默》。
《可貴的沉默》寫(xiě)的是：上課了，老師問(wèn)同學(xué)們：生日的時(shí)候父母有沒(méi)有送上祝福和禮物，同學(xué)們都說(shuō)“有——有——有”可是老師又問(wèn)同學(xué)們，父母生日的時(shí)候你們有沒(méi)有祝賀、送禮物給他們，教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人說(shuō)話，后來(lái)老師又提了—個(gè)問(wèn)題，問(wèn)同學(xué)們?cè)趺床拍懿槐桓改覆煊X(jué)的方式了解他們的生日。教室里就熱鬧起來(lái)了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。不久學(xué)校里開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那些家長(zhǎng)們都不約而同地說(shuō)自己的孩子懂事了，稱贊孩子們。
讀了這篇文章，我感慨萬(wàn)千，想起了媽媽對(duì)我的好。媽媽在我做錯(cuò)了事情，批評(píng)我的時(shí)候，那時(shí)的媽媽像一條洶涌澎湃的大海，非常生氣。媽媽在我題目不會(huì)的時(shí)候，耐心的給我(更多請(qǐng)關(guān)注：m.hmlawpc.com)講解題目，一遍又一遍，直到我懂了才停下來(lái)。媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，是滴落的淚，是責(zé)備的目光，媽媽對(duì)我的愛(ài)像一條涓涓細(xì)流的小河，甜甜的，清清的，天天在奔跑，那是媽媽在辛勤的工作。
老師說(shuō)得對(duì)，要在媽媽不經(jīng)意的時(shí)候得知她的生日，而且我會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽對(duì)我的愛(ài)。那是對(duì)他們最欣慰的禮物了吧。
我們總是在汲取父母的愛(ài)，很少會(huì)去想怎么樣給他們送去關(guān)愛(ài)。如今我明白了，父母更需要我們的愛(ài)，哪怕只有一句小小的問(wèn)候，他們也會(huì)很開(kāi)心。我們不可以自私地只貪戀父母的愛(ài)，回報(bào)他們才是最好的選擇。
沉默中，我學(xué)會(huì)了一些，一些依稀可貴的畫(huà)面，在腦海中漸漸清晰，往后我知道該怎么做了。
第二篇：可貴的沉默讀后感
《可貴的沉默》讀后感
三六班郭馨陽(yáng)
《可貴的沉默》寫(xiě)的是課堂上，老師問(wèn)同學(xué)們：“父母知道你們的生日是哪一天嗎？” “知道！”同學(xué)們異口同聲地回答。“生日那天爸爸媽媽向你們祝賀嗎？”“祝賀！”又是一片肯定的聲音。可是老師又問(wèn)同學(xué)們：“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日？”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人說(shuō)話，后來(lái)老師又提了—個(gè)問(wèn)題，問(wèn)同學(xué)們?cè)趺礃又腊职謰寢尩纳眨淌依锞蜔狒[起來(lái)了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。不久學(xué)校里開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那些家長(zhǎng)們都不約而同地說(shuō)自己的孩子懂事了，稱贊孩子們。
老師的兩個(gè)提問(wèn)，同學(xué)們截然不同的兩種態(tài)度，反映出父母對(duì)我們非常關(guān)心愛(ài)護(hù)，而我們卻忽略了對(duì)自己父母的愛(ài)。在老師的啟發(fā)下，同學(xué)們察覺(jué)到了這份忽略的情感。這個(gè)沉默為是可貴的，沉默是因?yàn)橥瑢W(xué)們知道自己錯(cuò)了，沉默是對(duì)錯(cuò)誤的承認(rèn)，是對(duì)錯(cuò)誤的反思。
讀了這篇文章，我也沉默了。因?yàn)槲液驼n文中的孩子們一樣，只知道讓爸爸媽媽為自己做事情，卻不知道關(guān)心他們。
每次我過(guò)生日時(shí)，都會(huì)得到父母的禮物和祝福，有時(shí)還會(huì)去飯店，邀請(qǐng)親朋好友一同為我慶賀生日。飯桌上還擺滿了我喜歡吃的各種食物。每次我只顧自己津津有味的大吃一頓，理所當(dāng)然的享受著父母對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)。
在我的記憶中，爸爸媽媽沒(méi)怎么過(guò)過(guò)生日，偶爾過(guò)一次，也是以我為中心，去我喜歡的飯店，吃我喜歡的蛋糕。我問(wèn)爸爸媽媽為什么好久才過(guò)一次生日，他們說(shuō)大人不過(guò)生日，小孩才過(guò)。我現(xiàn)在明白爸爸媽媽是把更多的愛(ài)給了我，而忽略了他們自己。
我總是在汲取父母的愛(ài)，很少會(huì)去想怎么樣給他們送去關(guān)愛(ài)。如今我明白了，父母更需要我們的愛(ài)，哪怕只有一句小小的問(wèn)候，他們也會(huì)很開(kāi)心。我們不可以自私地只貪戀父母的愛(ài)，回報(bào)他們才是最好的選擇。 我的爸爸媽媽十分關(guān)愛(ài)我，我也要知道感恩和回報(bào)，先從微不足道的小事做起，比如父母下班后，為他們拿來(lái)一雙拖鞋，倒上一杯熱茶，捶幾次背，從這些小事做起。給父母一份關(guān)愛(ài)，一份溫暖，一片孝心。
我也會(huì)想辦法知道爸爸媽媽的生日，在他們生日的時(shí)候，送上我的擁抱，我的祝福，我制作的小卡片和我的好成績(jī)。
這一次沉默是有價(jià)值的，因?yàn)�，這讓孩子們懂得了愛(ài)父母。我想也會(huì)有許多和我一樣的孩子從《可貴的沉默》一課中學(xué)會(huì)了怎么去回報(bào)父母，怎么去懂得愛(ài)與被愛(ài)的感覺(jué)。
第三篇：可貴的沉默 讀后感
《可貴的沉默》讀后感
每次到父母的生日，我都會(huì)想起那篇文章—《可貴的沉默》。
《可貴的沉默》寫(xiě)的是：上課了，老師問(wèn)同學(xué)們：生日的時(shí)候父母有沒(méi)有送上祝福和禮物，同學(xué)們都說(shuō)“有——有——有”可是老師又問(wèn)同學(xué)們，父母生日的時(shí)候你們有沒(méi)有祝賀、送禮物給他們，教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人說(shuō)話，后來(lái)老師又提了—個(gè)問(wèn)題，問(wèn)同學(xué)們?cè)趺床拍懿槐桓改覆煊X(jué)的方式了解他們的生日。教室里就熱鬧起來(lái)了，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。不久學(xué)校里開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，那些家長(zhǎng)們都不約而同地說(shuō)自己的孩子懂事了，稱贊孩子們。
讀了這篇文章，我感慨萬(wàn)千，想起了媽媽對(duì)我的好。媽媽在我做錯(cuò)了事情，批評(píng)我的時(shí)候，那時(shí)的媽媽像一條洶涌澎湃的大海，非常生氣。媽媽在我題目不會(huì)的時(shí)候，耐心的給我講解題目，一遍又一遍，直到我懂了才停下來(lái)。媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，是滴落的淚，是責(zé)備的目光，媽媽對(duì)我的愛(ài)像一條涓涓細(xì)流的小河，甜甜的，清清的，天天在奔跑，那是媽媽在辛勤的工作。
老師說(shuō)得對(duì)，要在媽媽不經(jīng)意的時(shí)候得知她的生日，而且我會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)來(lái)報(bào)答媽媽對(duì)我的愛(ài)。那是對(duì)他們最欣慰的禮物了吧。
我們總是在汲取父母的愛(ài)，很少會(huì)去想怎么樣給他們送去關(guān)愛(ài)。如今我明白了，父母更需要我們的愛(ài)，哪怕只有一句小小的問(wèn)候，他們也會(huì)很開(kāi)心。我們不可以自私地只貪戀父母的愛(ài)，回報(bào)他們才是最好的選擇。
沉默中，我學(xué)會(huì)了一些，一些依稀可貴的畫(huà)面，在腦海中漸漸清晰，往后我知道該怎么做了。
第四篇：可貴的沉默
《可貴的沉默》教案
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2.體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)；
1、明白這次沉默為什么是可貴的。
2、懂得我們應(yīng)該要回報(bào)父母，關(guān)愛(ài)父母。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
師：上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文《可貴的沉默》，知道了這是一篇與生日有關(guān)的課文，上課前我想在班上做個(gè)采訪。
師：哪些同學(xué)的爸爸媽媽記得你們的生日？請(qǐng)舉手，說(shuō)一說(shuō)你們的爸爸和媽媽是怎么向你祝賀生日的？（指名回答）。
師：你們可真是太幸福了，那么其他同學(xué)的爸爸和媽媽也為你們過(guò)過(guò)生日嗎？也向你們祝賀了嗎？凡是祝賀的同學(xué)把手舉起來(lái)，高點(diǎn)舉著，老師要數(shù)一數(shù)咱們班有多少同學(xué)爸爸媽媽為你們祝賀生日。
（老師點(diǎn)數(shù)）不用數(shù)了，全班同學(xué)都在內(nèi)，你們的父母這樣愛(ài)你們，你們可真幸福啊！
師：剛才其實(shí)我們是再現(xiàn)了《可貴的沉默》這篇課文的第一部分內(nèi)容。看�。ㄕn件出示課文的第一幅插圖）
課文中的孩子因?yàn)楦改笧樽约哼^(guò)生日也是那么興奮，那么驕傲。就讓我們帶
來(lái)讀讀1到9自然段，和這些孩子一起感受一下這快樂(lè)的情境。（師生分角色讀）
二、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情
（一）學(xué)習(xí)課文１～９自然段：
1.個(gè)人朗讀 指名讀。其他的同學(xué)思考，我們能用一個(gè)什么詞來(lái)形容他們此時(shí)的心情。
學(xué)生回答 課件出示
2.師：你們從哪個(gè)詞或哪句話感受到這種心情的？學(xué)生拿出筆在書(shū)上批劃，然后同學(xué)互相交流讀給對(duì)方聽(tīng)。
全班匯報(bào)交流。課件出示重點(diǎn)句
抓住重點(diǎn)詞：異口同聲，驕傲、神氣十足、左顧右盼理解
3.朗讀指導(dǎo)。
（二）學(xué)習(xí)課文１０～１３自然段：
1.過(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛(ài)，我們都感受到了。同學(xué)們興奮的心情，熱鬧的場(chǎng)面卻被因?yàn)槔蠋煹囊粋�(gè)小問(wèn)題而變得沉默無(wú)聲，這是為什么呢？，請(qǐng)大家趕快讀一讀課文 10到13自然段，學(xué)生自讀課文。
（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。）點(diǎn)讀
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。
（利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟，會(huì)達(dá)
到事半功倍的效果。）
2.師：學(xué)到這里，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？ 預(yù)設(shè)１：有許多同學(xué)都知道父母的生日，教師便順勢(shì)表?yè)P(yáng)，與圖2中的小朋友對(duì)比，引出下文的學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)２：許多同學(xué)沉默了，則采訪：你這時(shí)在想什么？
（讓學(xué)生說(shuō)出心里話）
3.師：圖上的小朋友聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題是什么表現(xiàn)呢？（課件出示課文插圖２）學(xué)生觀察
（三）自讀11到13自然段
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況
（板書(shū)：沉默）
哪些詞語(yǔ)和句子能體現(xiàn)孩子們沉默了？
（安靜、依然安靜、沉靜）
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著??
指導(dǎo)朗讀：沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺(jué)讀出來(lái)？（語(yǔ)速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。
學(xué)生練讀，評(píng)價(jià)。
他們由原先的熱鬧變沉默了，猜一猜，他們?cè)谙胧裁矗?/p>
（生自由說(shuō)）
創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。
師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)诔聊兴妓髦ㄎ鰰?shū)：思索），在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛(ài)；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛(ài)父母的意識(shí)，因此說(shuō)這沉默是──（生回答）（相機(jī)板書(shū)：可貴的）
（四）學(xué)習(xí)第14自然段
師：讓我們來(lái)讀讀14自然段，再次來(lái)感受一下這可貴的沉默。學(xué)生自由讀 課件出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘??錯(cuò)誤似的神色中”
點(diǎn)讀，師：為什么他們有了錯(cuò)誤還是可愛(ài)？（知錯(cuò)就改）
課件出示重點(diǎn)句
師:讀了這句話你知道了什么？理解赦免
師：教室里又開(kāi)始熱鬧了誰(shuí)能把這種熱鬧讀出來(lái)？點(diǎn)讀
思考：這次的熱鬧與沉默之前的熱鬧有什么不同呢？
師：正是有呢這一分鐘的沉默，孩子們開(kāi)始反思自己的錯(cuò)誤，開(kāi)始關(guān)心父母的生日，也讓我們?cè)俅胃惺艿竭@沉默的可貴，現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？
（生回答，師相機(jī)板書(shū)：回報(bào)父母、關(guān)愛(ài)父母）
師：（過(guò)渡）那么，我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛(ài)呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛(ài)呢？
（五）快速瀏覽１５～１７自然段：
（指名說(shuō)讀后感悟，相機(jī)板書(shū)：熱鬧）
師：孩子們的回報(bào)給父母帶來(lái)了什么？
（快樂(lè)、幸福）
師：你從哪看出？
（生劃出）
師：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！
（板書(shū)：回報(bào)愛(ài)）
這一環(huán)節(jié)，把愛(ài)由淺層次引入深層次。
（六）重點(diǎn)指導(dǎo)理解句子：
過(guò)渡：老師看到她的學(xué)生知道回報(bào)父母的愛(ài)呢，又是怎樣的心情呢？出示：這一片沉默給了我多大的享受啊
“享受”是什么意思？
你能聯(lián)系上文，試著填填這三句話嗎？
出示句子：這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了___________________。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到了_________________。 這一片沉默給了我多大的享受�。∥襙___________________。
學(xué)生試說(shuō)答案。
（七）教師小結(jié)，點(diǎn)明主題：
這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
齊讀課題，升華情感
三、課外延伸，掀起愛(ài)浪
師：出示地震感人圖片
師：學(xué)完了課文，你最想說(shuō)一句什么話，寫(xiě)在書(shū)上
【板書(shū)設(shè)計(jì)】：
17、可貴的沉默
不知回報(bào)→沉默←懂得回報(bào)
回報(bào)父母
關(guān)愛(ài)父母
可貴的
《可貴的沉默》教后反思
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，讓學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài)，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，必將使語(yǔ)文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪械玫搅藖?lái)自父母、親人太多的愛(ài)�？墒牵麄兪欠穸没貓�(bào)呢？《可貴的沉默》這篇精讀課文講的是在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛(ài)的事。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們，要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)。這篇課文對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，它是一篇“愛(ài)”的教育。愛(ài)有許多方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)與被愛(ài)，可以說(shuō)貫穿了教育的整個(gè)過(guò)程。
在課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是理解孩子們情緒的變化由興奮到沉默，由沉默又回到熱鬧的過(guò)程。學(xué)習(xí)這篇課文的目的：從故事中受到教育，不僅要感受
到父母的愛(ài)，還應(yīng)當(dāng)去回報(bào)自己的父母。教學(xué)時(shí)，抓住沉默后與沉默前的畫(huà)面，找出課文中相關(guān)的段落，對(duì)比入手，展開(kāi)情節(jié)。抓住最關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)學(xué)習(xí)。作業(yè)的布置是課堂的延伸，將人文影響落到了實(shí)處。
由于課的內(nèi)容較為飽滿，因此在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，可能會(huì)不夠充分。
第五篇：《可貴的沉默》
《可貴的沉默》說(shuō)課稿
一、教材分析
今天我所上的是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元的第一篇精讀課文，這篇課文的主要內(nèi)容是：上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向爸爸媽媽祝賀生日。強(qiáng)烈對(duì)比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)以行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作，進(jìn)行細(xì)致、生動(dòng)地描述從而再現(xiàn)場(chǎng)景，是本課一個(gè)突出的特點(diǎn)。
二、學(xué)生分析
班上的孩子，平時(shí)多半都是嬌生慣養(yǎng)，處處以我為中心，也許他們從書(shū)本上知道要關(guān)心他人，關(guān)心父母，但是缺乏付諸真心的行動(dòng)，因此，本課將是引導(dǎo)孩子們用行動(dòng)來(lái)回報(bào)愛(ài)的一個(gè)很好的教本。
根據(jù)本單元教材安排意圖及本課特點(diǎn)，我計(jì)劃安排兩課時(shí)進(jìn)行本文的教學(xué)。現(xiàn)在說(shuō)第一課時(shí)。我擬定如下教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。整體感知課文內(nèi)容。
3.讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)被人，懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回避父母對(duì)自己的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握本課的生字詞是本課時(shí)的。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉默的可貴是本課時(shí)的。
三、說(shuō)教法學(xué)法
在本課的教學(xué)中，采用“互動(dòng)式”的教學(xué)方法。即引導(dǎo)學(xué)生重感悟、重積累、重情趣，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位；引導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟，在閱讀實(shí)踐中逐步掌握閱讀方法，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，從而提高理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。
加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。不僅要使學(xué)生學(xué)會(huì)，而且要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)學(xué)。通過(guò)插圖入手，讓學(xué)生理清文章思路；通過(guò)讀，體會(huì)文章的思想內(nèi)容，表現(xiàn)文章的思想感情；懂得在接受別人愛(ài)的同時(shí)，知道去回報(bào)愛(ài)。
四、設(shè)計(jì)理念
本著簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文的追求，注重扎實(shí)地組織語(yǔ)言學(xué)習(xí)。這篇課文可以說(shuō)是“愛(ài)的教育”，但是，如果僅僅是去探討其教育意義，就會(huì)陷入說(shuō)教、灌輸?shù)哪嗵叮荒茏屵@種內(nèi)涵有效地內(nèi)化為學(xué)生自己的生命體驗(yàn)。所以，我采用了“加強(qiáng)工具性，促成人文性”的教學(xué)思路。讓學(xué)生在扎實(shí)地開(kāi)展好字、詞、整體感知等基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)之后，再通過(guò)朗讀、品悟，去挖掘那文字背后的思想和人文關(guān)懷。這樣，緊扣文章特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字詞，理解敘事性文章的脈絡(luò)特點(diǎn)，感悟語(yǔ)言的意蘊(yùn)、意象，敏銳學(xué)生對(duì)文字符號(hào)的
形象感知能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入課題——初讀課文——學(xué)習(xí)生字------再讀課文------ 感悟情感——總結(jié)拓展 升華情感。
第一環(huán)節(jié)，我準(zhǔn)備了幾個(gè)與課文內(nèi)容相似的問(wèn)題將學(xué)生們帶入模擬的教學(xué)情境中，如同學(xué)們，爸爸媽媽如何陪伴你們度過(guò)生日呢？從父母的舉動(dòng)中，你們感受到了什么？（父母給予我們的愛(ài)） 接著，導(dǎo)入、板書(shū)、齊讀課題《可貴的沉默》，然后質(zhì)疑課題。 將提問(wèn)的權(quán)利放在學(xué)生手中，鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生多多發(fā)問(wèn)，這時(shí)我設(shè)想學(xué)生會(huì)提出：“為什么說(shuō)沉默是可貴的？誰(shuí)沉默？在什么情況下沉默？沉默之后又是一個(gè)什么樣的景象？”。然后請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題進(jìn)入第二環(huán)節(jié) —初讀課文 感悟大意。首先，學(xué)習(xí)生字詞，再出示詞語(yǔ)，用火車(chē)讀、指名讀的方式朗讀，同時(shí)，我極力引導(dǎo)學(xué)生入情入境，通過(guò)朗讀表達(dá)出思想感情，在學(xué)生探究的過(guò)程中，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)。比如：用歡快、高興、得意的語(yǔ)調(diào)讀孩子們興奮地感受父母的愛(ài)的段落；用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀孩子們陷入沉思的段落；用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀孩子們回報(bào)父母的愛(ài)的自然段。并且對(duì)理解文章中心起關(guān)鍵作用的詞句、 段落，進(jìn)行重點(diǎn)讀、反復(fù)讀，讀得有一種豁然開(kāi)朗的感覺(jué) 。這一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置，充分的體現(xiàn)了學(xué)生的主體，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性與思維性。
我按照課文提出以下問(wèn)題：
（1）孩子們?yōu)槭裁催@么高興？ 從課文中找出相關(guān)的句子讀一讀。
（2）孩子們?yōu)槭裁闯聊? 請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們沉默的句子。
（3）沉默前的熱鬧，我們感受到了來(lái)自父母的愛(ài)。沉默時(shí)，我們意識(shí)到了原來(lái)自己不懂得關(guān)心父母，沒(méi)有回報(bào)父母的愛(ài)。沉默之后的熱鬧，是我們決心改正自己的不足，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母了！
（4）啊，我真快活！這片沉默給了我多大的享受�。� 怎樣理解這句話？（孩子們懂得了向爸爸媽媽表達(dá)自己的愛(ài)，這正是那節(jié)課上沉默不語(yǔ)，對(duì)自己的所作所為進(jìn)行反思的結(jié)果。孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，家長(zhǎng)們很欣慰，讓老師體驗(yàn)到了成功的快樂(lè).）
（5）題目為什么為“可貴的沉默”？（正是因?yàn)檫@片沉默喚醒了孩子對(duì)父母親的愛(ài)，通過(guò)這片沉默孩子們體會(huì)到了自己對(duì)爸爸媽媽做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要用實(shí)際行動(dòng)去真心地回報(bào)他們的愛(ài)。）
（6）小結(jié)：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是我們最寶貴的財(cái)富，是我們一生享用不完的財(cái)富！
（7）拓展延伸：聽(tīng)：一首歌《感恩的心》
（8）看：一部電影《漂亮媽媽》
（9）讀：一篇文章《奇跡的名字叫父親》
（10）寫(xiě)：一篇作文《親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)蚁雽?duì)你說(shuō) 》
五、布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字
2、有感情的朗讀課文
六、教學(xué)反思：
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