第一篇：《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

這首詩敘述了一個山區(qū)孩子童年的幻想——對大海的熱烈向往，長大后依然不停地去追尋它詩的語言自然，流暢，活潑。。

學(xué)習(xí)目標：

知識與能力目標：有感情的朗讀這首詩。做到讀音準確，停頓恰當(dāng)。

過程與方法目標：感悟詩中的思想感情，理解作者追求理想的心境。

情感態(tài)度和價值觀目標：探究詩中的“海”與“山”蘊涵的意思。

教學(xué)重、難點：

1．理解作者對理想的憧憬和癡想

2．學(xué)習(xí)作者追求理想時的鍥而不舍的精神

3．了解“�！迸c“山”的內(nèi)在涵義

學(xué)情分析：這首詩起源于童年經(jīng)驗，詩中那耽于幻想，對外面的世界充滿強烈好奇心的少年。對于剛剛告別童年的學(xué)生來說，是熟而又知的。抓住這一共同點，使學(xué)生們在感情上產(chǎn)生共鳴，這是這節(jié)課的突破點，有助于學(xué)生深入理解這首詩蘊涵的人生思考和感悟。

課前準備：準備：我的夢想。

教具準備：配樂朗讀磁帶；錄音機；投影儀；配文插圖

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：

（同學(xué)們，對于我們來說，童年剛剛過去并不陌生，你還能回憶起童年的一些趣事嗎？（喚起童年的回憶）你還記得童年時你的那個最大的夢想嗎？（同學(xué)們爭先回答）的確，幾乎每一個人的童年都有一些幻想和心愿，可能就是這些幻想和心愿吸引著我們，帶我們走進另一個世界，哪怕為之付出代價，也不放棄。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩，寫得就是童年時代追求夢想得事，讓我們一起來感受作者的童年夢想吧！

二、 初讀課文，掃清障礙：

檢查預(yù)習(xí)情況（投影）

1、給畫橫線的字注音并解釋詞

隱秘 癡想 鐵青 凝成 誘惑 喧騰 一瞬間

（明確：隱秘：隱蔽不外露

誘惑：愿意是使用手段使人認識模糊而做壞事。在本詩中是吸引的意思。

喧騰：喧鬧沸騰。

2、《在山的那邊》選自____________________，作者______________________。

三、細讀課文，整體感知：

1．配樂朗誦此詩（2 遍）

第一遍：了解本詩的內(nèi)容

第二遍：把握作者的感情

2．朗讀此詩（自己練習(xí)）

3．找同學(xué)起來朗讀

4．針對朗讀中存在的問題加以點評

①讀準字音②普通話標準

③自然流暢，不讀破句④有感情的朗讀

5．在教師點撥的基礎(chǔ)上，再練習(xí)朗讀

6．再找學(xué)生起來朗讀

小結(jié)：經(jīng)過教師的教讀，學(xué)生們的朗誦水平明顯提高。（給予鼓勵和表揚）課下可以分組進行朗讀比賽，鞏固朗讀能力。

四、深入感悟，鑒賞創(chuàng)新。

詩中的“我”的童年幻想是什么？

（明確：“我”是一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年�！拔摇笔菫閷崿F(xiàn)自己的理想努力奮斗，不怕困難，并為之鍥而不舍的少年。

五、課堂總結(jié)。學(xué)生總結(jié)

六、布置作業(yè)。

把自己的夢想用詩的形式表達出來，不超過30行。

七、板書設(shè)計。

在山的那邊

王家新

山———海

八、課后反思。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查：

1、《在山的那邊》選自____________________，作者______________________。

2、解釋詞語：

隱秘 癡想

二、精讀課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新：

1．“我”實現(xiàn)了自己的理想了嗎？為什么？

（明確：詩中并沒明確說出理想實現(xiàn)了沒有，只是在詩尾用向大家發(fā)出號召的方式提出：經(jīng)過努力，理想一定會實現(xiàn)的觀點。因為這首詩的主旨并不在于實現(xiàn)理想的結(jié)果，而至于過程，是要贊美那種為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神。

2．提煉詩的中心思想

（明確：本詩通過寫一個耽于幻想，對外面的世界充滿了強烈好奇心的少年，贊揚了追求自己的夢想，為實現(xiàn)理想努力奮斗并鍥而不舍的精神，并號召大家學(xué)習(xí)這種精神，發(fā)揚這種精神。

建議：最好指導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出中心思想，教師給予引導(dǎo)就可以了。

三、質(zhì)疑問難，合作探究：

1．探究討論：詩中的“�！迸c“山”蘊涵著什么意思？（分小組討論，因為詩的中心思想已明確，學(xué)生只要用腦一想就能得出結(jié)論，所以這個題學(xué)生自己討論就可以了，教師不必要講解）

（明確：海是少年的夢想，理想（自己總結(jié)）信念，想望（詩中的詞）山是少年追求理想過程中的一個個困難，一個個小的目標。

2．詩句“山那邊的山啊，鐵青著臉”中“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？

（明確：不是寫山的顏色，是擬人的手法。把山比擬成人，是修辭方法的一種。擬人——定義：是把事物模擬做人來寫的修辭方式。

作用：色彩鮮明，描繪形象，表意豐富。建議：讓學(xué)生舉例子，教師點撥

四、、體驗與反思(四人小組討論后發(fā)言)

(1)每個人在成長中都會遇到很多困難，主要是看你面對困難時怎樣對待，怎樣克服困難。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說說自己的感想。

(2)小結(jié)(師)

要想翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們牢牢記住本課中的”�！�.

五、拓展延伸，以讀帶寫

以〈〈我終于見到了大海〉〉為題寫一段話。

（提示：1．充分利用想象，想象我翻過一座座大山，經(jīng)歷無數(shù)險阻之后，終于見到了日思夜想的大海，這時的心情會是什么樣子的？

2．討論之后寫下這段話，找?guī)讉�代表學(xué)生在班里交流一下，答案并不唯一，目的在于開拓思路，發(fā)揮想象。

六、課堂總結(jié)：

這篇課文我們勝利的完成了課前所制定的教學(xué)目標，大家的課堂表現(xiàn)也非常積極，大部分的同學(xué)都在主動學(xué)習(xí)，這是我們這堂課成功的主要原因，我希望今后我們的學(xué)習(xí)都像今天這樣令人滿意。

七、布置作業(yè)：

學(xué)習(xí)本文，你又重新樹立了怎樣的理想？你將怎樣為實現(xiàn)理想而奮斗？課后寫一篇練筆，要有感而發(fā)。

八、板書設(shè)計：

九、課后反思：

山│↓鍥而不舍克服困難 在山的那邊努力奮斗 —————— 海│↓實現(xiàn)理想 3

第二篇：《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計

一、導(dǎo)入

每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。當(dāng)一個山區(qū)孩子面對無言的群山時，最美麗的夢便是對山那邊的世界的憧憬，讓大海秀美的面容和自由奔放的豪情照亮眼睛和生命。今天我們一起走進王家新的詩歌《在山的那邊》，傾聽有關(guān)山和海的訴說。

二、朗讀吟誦——感受詩歌的音樂美

1、教師范讀

2、學(xué)生自由朗讀2遍

3、齊讀

三、探究感悟──體會詩歌的意蘊美（教學(xué)難點）

文章題為《在山的那邊》，詩中提到了“山”，也提到了“�！�， 你覺得詩人通過對“山”和“海”的描寫要表達什么樣的思想感情？

學(xué)生回答，教師歸納一些共同點：困難理想堅持不懈百折不撓

教師引出文章的象征手法

四、品析研討——感受詩歌的語言美（教學(xué)重點）

１、教師安排討論要求：

（1）形式為四人小組；

（2）討論內(nèi)容參照練習(xí)二進行；

（3）展示形式為：我們小組探討的是??句中的??字（詞）

我們提出的問題是??

我們的品析是??

２、分小組討論，同學(xué)邊討論邊記錄提出的問題及（品析內(nèi)容），教師巡視。

３、全班交流，由各小組代表發(fā)言，提出問題并由同學(xué)幫助解答，再由同學(xué)評論所提的題目質(zhì)量高低及解答是否正確，如重點內(nèi)容沒有提出來，教師可隨時補充。

4、在品析時，用正確方法朗讀品析的句子。

五、再讀詩歌，汲取戰(zhàn)勝困難的力量

1、我們學(xué)習(xí)了這篇文章后，能學(xué)到什么？

2、老師講講自己的看法，老師從這篇文章中感受到的是一種力量，尤其是最后一小節(jié)。 多角度朗讀詩歌最后一小節(jié)：

1、堅定的語氣：“在山的那邊，是海嗎？”這是作者借讀者的口吻在問，借困惑中的人們在問。作者堅定地告訴人們，經(jīng)過磨礪后，就一定能實現(xiàn)理想。這也是作者對正在奮進中的人們的激勵，那就熱情洋溢地讀起來吧。

2、溫情而堅定：“在山的那邊，是海嗎？是的！人們啊，請相信——”作者用他的親身體驗講給人們一個真實的可靠的成功的路徑，那就用一個歷經(jīng)磨礪的老者對后代的切切叮嚀的語氣給青年人一份力量吧。

3、自信而堅定：其實作者更想知道讀他的詩的我們是否已經(jīng)獲得了力量，是否已準備面對人生的一切苦難勇往直前，所以，我們用第一人稱給作者一個響亮的答復(fù)，給自己一個堅定的自信！

在山的那邊，是海嗎？

是的！請相信——

我在不停地翻過無數(shù)座山后

我在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

我終會攀上這樣一座山頂

而在這座山的那邊，就是海呀

是一個全新的世界

在一瞬間照亮我的眼睛??

六、作業(yè)

完成作業(yè)本，方法指導(dǎo)叢書。

第三篇：《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計

初中語文教學(xué)設(shè)計人教新課標七年級上1.在山的那邊

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計

知識和能力目標：

要求學(xué)生借助工具書和注釋，初步感知詩歌內(nèi)容；深入詩歌意境，體

會“山”和“�！钡牟煌�含義，體會詩歌蘊含的人生哲理。

過程和方法：

通過反復(fù)誦讀，達到熟讀成誦；了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音

準確，能初步讀出語氣。

情感、態(tài)度和價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)詩歌的正確方法，激發(fā)學(xué)生為實現(xiàn)自己的理想而不懈追

求奮斗的情懷。

學(xué)習(xí)方法：朗讀、背誦；自主、合作、探究

教學(xué)用具：多媒體

教學(xué)方法：本課是七～九年級階段語文學(xué)習(xí)的第一課，貫徹“課程標準”精神要有個好的開頭。要讓學(xué)生自己研究，合作學(xué)習(xí)，教師要引而不發(fā)，路讓學(xué)生自己走，教師起引導(dǎo)、扶助、鼓勵作用。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，當(dāng)你進入中學(xué)，跨入人生道路一個新的起點時，你一定對

未來充滿了新的憧憬和向往。追求美好的人生，是我們每個人在成長道路中共同的目標�！对谏降哪沁叀愤@一課的作者王家新以自己的情感體驗給我們非常有益的啟示。《在山的那邊》是詩人在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗。

2、題目解說：從表面上來說,“山那邊還是山”這樣的發(fā)現(xiàn),自然不過

是“山那邊是�！币活愑字苫孟氲钠茰�.然而,“山”在詩中,是阻礙詩人通向他無比向往的“大海”的一個屏障,是一種阻礙他夢想實現(xiàn)的現(xiàn)實存在.所以,這種挫折也就預(yù)示了詩人生活中所有的傷痛和失敗,它超越了具體的生活經(jīng)歷而成為一種普遍性的情感經(jīng)驗的象征.

與之相對應(yīng),“�！眲t是那種永遠呼喚著我們出發(fā)的誘人的愿望的象“在

山的那邊”

二、朗讀感知：

1、讀得字正腔圓。讀準下列加點字的音

癡（chī）想隱秘（yīn ）凝成（níng ）．．．

誘惑（yòuhuò ）喧騰（xuān ）瞬（shùn）間．．．．．

2、聽課文錄音，注意誦讀中的語氣、語速、語調(diào)、停頓、重音等。

3、朗讀指導(dǎo)：朗讀基調(diào)因文而異

以詩歌為代表的古韻文，應(yīng)抑揚頓挫地讀，通過音調(diào)的變化來領(lǐng)會作

品內(nèi)涵，感受詩人情感，體驗詩歌意境。

短小精悍的美文，應(yīng)舒緩流暢地讀，從字里行間尋找與作者的共鳴，

從而深入到作品的思想和情境中。

小說、劇本這類情節(jié)性強的文章，應(yīng)把握好文中人物的性格，設(shè)身處

地地去品讀，從而領(lǐng)悟作者的意圖。

4、自由讀，讀得抑揚頓挫。

5、齊讀：融入自己的誦讀體會。

6、默讀：讀出問題，學(xué)生把自己發(fā)現(xiàn)的問題在課文中做標記，然后把

問題在小組內(nèi)交流討論。

美讀導(dǎo)航：讀出音韻美，讀出意境美，讀出意蘊美。

（注：括號里標注的是語氣）

一

小時候，我常伏在窗口癡想

——山那邊是什么呢？（好奇）

媽媽給我說過：海

哦，山那邊是海嗎？（向往、憧憬）

于是，懷著一種隱秘的想望

有一天我終于爬上了那個山頂

可是，我卻幾乎是哭著回來了（傷心、失望）

——在山的那邊，依然是山

山那邊的山啊，鐵青著臉

給我的幻想打了一個零分�。ㄊ�望、沮喪）

媽媽，那個海呢？（困惑、渴望）

（語速平緩，以兒童天真的語氣讀出“我”的渴望與困惑。）

二

在山的那邊，是海！

是用信念凝成的海（肯定、堅信）

今天啊，/我/竟沒想到

一顆/從小飄來的/種子

卻/在我的心中/扎下了深根（深情）

是的，我/曾一次又一次地/失望過

當(dāng)/我爬上那一座座誘惑著我的/山頂

但我又一次次鼓起信心向前走去（渴望、堅定）

因為我聽到海依然在遠方為我喧騰

——那雪白的海潮啊，夜夜奔來

一次次漫濕了我枯干的心靈??

在山的那邊，是海嗎？

是的！人們啊，請相信——（深情）

在不停地翻過無數(shù)座山后

在一次次地戰(zhàn)勝失望之后

你終會攀上這樣一座山頂（堅定）

而在這座山的那邊，就是海呀（驚喜）

是一個全新的世界

在一瞬間照亮你的眼睛??（興奮、欣喜）

（語速稍快，語調(diào)上揚，驚喜、興奮。）

誦讀就是讀者與文本的一種對話方式，是一種對文本創(chuàng)造性的感知過

程，它既是讀者對文本意義的一種建構(gòu)、內(nèi)化，同時也是文本的言語積淀為讀者語感的過程。

三、小組交流、探究發(fā)現(xiàn)的問題。

1、文中的“我”是一個怎樣的孩子？

一個神往于大山外面的世界,不愿困居于狹小的天地,而愿追求新天地

的孩子.

2、為什么說“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

這是擬人手法。“我”爬上山頂，滿以為能夠看見大海了，望見的卻依

然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像“鐵青著臉”。山是青色的，只因為“我”的心情不好，好象山也鐵青著臉在那里怪我癡心妄想，笑我幼稚可笑。

3、“給我的幻想打了一個零分!”這一句是什么意思?

“我”原以為一座山的那邊就是大海,現(xiàn)在明白這是幻想,所謂“零

分”就是說幻想完全落空。

4、詩歌，除了字面上的意思外，往往還有深層含義，探究一下，詩中

的“�！迸c“山”蘊含著什么意思？作者“爬山”有何象征意義？特別是“無數(shù)座山”的象征意義。

“海”指的是理想的境界；“群山”指的是重重困難；“爬山”比喻艱

苦奮斗。詩歌主旨：奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要不折不撓地堅持奮斗，理想境界終將會實現(xiàn)。

5、“一次次漫濕了我枯干的心靈??”“枯干”是什么意思？這句話該

怎樣理解？

“枯干的心靈”，比喻對理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，

就是說，理想滋潤著心靈，使心靈不在枯干，變得充實而有活力。

6、“是一個全新的世界,在一瞬間照亮你的眼睛。”這句話蘊涵作者怎

樣的意味和感情？

全新的世界是光輝燦爛的，照亮后的心情，能體會到那一種驚喜，理

想境界的實現(xiàn)使人興奮、驚喜。

四、課堂小結(jié)：

《在山的那邊》是詩人王家新在二十多年前寫的一首詩，這首詩抒寫

了童年的向往和困惑，成年的感悟和信念，廣泛運用象征手法，啟示人們要實現(xiàn)遠大的理想，必須百折不撓，堅持奮斗，要一次次地戰(zhàn)勝失望，不停地翻過無數(shù)座山。 沒有遠大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，

我們的人生才充實而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財富。對剛跨進中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?好，那就為自己的理想而奮斗，相信自己一定會成功。

五、布置作業(yè)：

根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械暮�義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終

于見到了大�！睘轭}寫一段話（也可以寫自然的海）

六、板書設(shè)計

童年：向往、困惑，自然界的海（實）

在山的那邊——海百折不撓、必定成功

成年：感悟、堅信，信念凝成的海（虛）

七、教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我重點突出了兩點：

1、側(cè)重于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。

“讀書百遍，其義自見�！痹姼璧囊馕度缢�中鹽、花中蜜，老師既翻

譯不出，也講解不出，而只能靠學(xué)生反復(fù)朗讀去體味。在學(xué)習(xí)這首詩時，教師充分注意和發(fā)揮了朗讀的作用，靈活地運用范讀、指名讀、齊讀、快速讀、激情誦讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中體悟哲理，品味意蘊，培養(yǎng)朗讀能力。

2、凸顯學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的參與熱情

作為第七冊的第一篇課文，《在山的那邊》從某種意義上說具有奠定基

調(diào)的作用。為了適應(yīng)新課標的要求，讓學(xué)生在第一節(jié)課上更加清醒地意識到自己的主體地位，教師在教學(xué)中刻意放大了學(xué)生討論、發(fā)問、自由交流等環(huán)節(jié)所占的比重，以此喚起他們的參與熱情，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人，并為今后的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第四篇：在山的那邊教學(xué)設(shè)計

《在山的那邊》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、 初步了解是個常識；有感情地朗讀詩歌，做到讀音、停頓恰當(dāng)。

2、 領(lǐng)會詩中“山”與“�！钡乃囆g(shù)形象蘊涵的意味，培養(yǎng)欣賞詩歌的能力。

3、 聯(lián)系生活，感悟詩歌表達的信念和哲理。

教學(xué)重點：

1、 詩中“山”與“�！彼�蘊涵的意味。

2、 詩中所蘊涵的深刻哲理。

教學(xué)難點：

1、 領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^海邊嗎？

生：去過。

師：深圳大梅沙，小梅沙就很有名海，很多的同學(xué)，周末爸爸媽媽都會帶你們?nèi)ズ＿呌嗡�，玩耍。那么，同學(xué)們說說看，你們看到的海是什么樣的？

生：海很大，一望無際。有時候海很平靜，有時候海浪很大，一個接一個襲來。 師：那你們喜歡海嗎？

生：喜歡。

師：老師也很喜歡海，海，能給人一種心曠神怡的感覺，能讓人不安的心漸漸平靜下來。但是，對于山里的孩子，他們沒有見過海。他們啊，對海充滿向往，他們是多么渴望見到海啊?? 今天，我們就一起來看看，一位山里孩子寫的一首詩。（板書：在山的那邊）

二誦讀感知

1、讓學(xué)生誦讀全詩，勾畫出詩歌的生字詞并理解積累。

給下列加點字注音，然后解釋詞義。

凝成： ．

誘惑： ．

一瞬間： ．

隱秘： ．

喧騰： ．

癡想： ．

凝成：（níng）由氣體變成液體或由液體變成固體。 ．

誘惑：(hu?)文中做吸引、招引。 ．

一瞬間：(shùn)一眨眼之間 ．

隱秘：(mì)隱蔽，不外露 ．

喧騰：(xuān)形容聲音雜亂、像開了鍋似的。 ．

癡想：(chī)發(fā)呆地想。 ．

2、 教師泛讀，學(xué)生體會誦讀中的語氣，停頓和情感表達。

3、 學(xué)生練習(xí)朗讀，要求語音準確、停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

聽課文錄音，學(xué)生跟讀，想象詩歌中具有審美意義的藝術(shù)形象，整體感知詩歌內(nèi)容和思想感情。請學(xué)生思考以下的問題

① 在山的那邊是什么?“山”和“�！钡暮�義是什么?

② 概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

③ 詩歌表達了怎樣的思想感情?

師：在山的那邊到底是什么呢?

生(齊)：在山的那邊是海。

師：“山”和“海”除了字面的意思，還有其他含義嗎?

生：“山”，就像是困難；“海”就像是理想。

生：“�！笔侨松�的信念，“山”是實現(xiàn)理想信念途中的艱難險阻。

師：請同學(xué)們概括詩歌兩部分的內(nèi)容。

生：第一節(jié)詩，寫了我童年時候；第二節(jié)詩，寫了我長大后。

生：第一節(jié)詩，寫了我的想望和困惑；第二節(jié)詩，寫了我長大后的拼搏和奮斗。

生：第一節(jié)詩寫的“山”和“�！本褪乾F(xiàn)實中“山”和“�！�，第二節(jié)詩中的“山”象征了困難，“海”象征了信念。

師：這首詩表達了詩人怎樣的感情?

生：要不怕困難，才能實現(xiàn)人生理想。

師：很好，看來大家的感悟能力很強。

三、研討釋疑

學(xué)生研讀詩歌，提出理解中的疑難問題，小組合作探究。

學(xué)生提出的疑難可能有：

1、“隱秘的想望”指什么？為什么說隱秘？

2、怎樣理解“山那邊的山啊，鐵青著臉”？

3、“我”常伏在窗口“癡想”在這里是什么意思？

4、“給我的幻想打了一個零分！”是什么意思？

5、“一顆從小飄來的種子”指什么？為什么說是“飄來的”？

6、“因為我聽到海依然在遠方為我喧騰，那雪白的海潮啊，夜夜奔來，一次次慢濕了我枯干的心靈??”這句話是什么意思？

教師啟發(fā)，點撥，學(xué)生歸納：

1、 王家新“創(chuàng)作談”中說：“詩的開頭兩句正是我‘小時候’的真實寫照。我想，幾乎在

每個人的童年和少年時期都有一些‘隱秘的想望’，而詩中的這種對‘山那邊’的遙望和幻想，構(gòu)成了我小時候特有的秘密——在今天看來，它還隱秘地影響到我的一生�！弊髡咝�時候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，這個愿望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”。

2、 “鐵青著臉”是擬人手法。是(更多文章請關(guān)注m.hmlawpc.com)“我”心情沮喪時的主觀感覺�！拔摇迸郎仙巾�，滿以為

能夠看見大海，望見的卻已然是山，非常失望、沮喪，所以望見那邊的山，看起來就像是“鐵青著臉”。山色是青的，只因為我的心情不好，好像山也鐵青著臉在那里怪“我”癡心妄想，笑“我”幼稚可笑。

3、 “癡想”原意是發(fā)呆地想，這里意思是�？偸巧裢�于大山外面的世界，達到了癡想的程

度。說明“我”從小就不愿意困局于狹小的天地，而追求新天地。

4、 “我”原以為一座山的那邊就是海，而現(xiàn)在明白這只是幻想，所謂零分就是指“幻想全

然落空。

5、 “一顆從小飄來的種子”比喻一個信念，媽媽給“我”的信念——山那邊是海。媽媽是

由“我”的癡想、疑問而說起這話的，這話并非確指理想，所以說是飄來的。

6、 詩人確信遠方有�！�—理想是可以實現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不

懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠方為“我”喧騰�！翱莞傻男撵`”比喻對理想的渴望。海潮“慢濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤著心靈，是心靈不再干枯，變得充實而有活力。

四、拓展延伸

1、在你的許無錫生活中，一定也有無數(shù)座山等著你去征服，或已經(jīng)征服，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說自己對于“山”和“�！钡捏w驗。

2、你知道哪些為理想奮斗終生的名人？請選擇其中一個說給大家聽。

五、課堂總結(jié)：

詩人在這首詩中所要告訴人們的是自己的人生感悟和堅定信念，即奔向理想的人生征途是漫長的。但是，只要百折不撓地堅持奮斗，理想境界終會實現(xiàn)。文中是借助于“山”和“�！眱蓚�具有審美意義和價值的形象來進行的�！吧健币粋�實際生活的境界，是要掙脫和超越的對象；“�！�，一個想象性的世界，是追求和實現(xiàn)的目標�！吧侥沁吺呛！�，把詩人的哲理感悟轉(zhuǎn)化成了具體而實在的人生不斷追求的過程。所以寄寓哲理的形象美是這首詩歌的鮮明的特色。

六、布置作業(yè)：

收集古今中外關(guān)于描寫理想的詩句。

第五篇：在山那邊教學(xué)設(shè)計

1在山那邊

教學(xué)目標：

1、了解朗讀詩歌的基本要求，做到讀音準確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

2、整體感知詩歌內(nèi)容。

3、品味重點詞語的深層含義，領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

4、樹立理想，并培養(yǎng)為實現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。

教學(xué)重點：

1、朗誦課文。

2、品味重點語句的深層含義。

3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。

課前準備：

教師：錄音機、磁帶(鋼琴曲《大�！�)、

學(xué)生：熟讀課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

每個人在童年時代，對生活，都有美好而奇妙的“夢想”，對未來，都有熱烈的企盼與遐思。那么，生活在大山深處的孩子，他們又在想些什么呢?他們的想法，給我們又會帶來什么啟示呢?

今天，我們學(xué)習(xí)詩歌《在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。

二、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)字詞(出示)

1. 給加點的字注音。

2. 形似字辨析。

3. 解釋詞語。

三、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，在朗讀中品味重點語句含義

1、 范讀課文，可播放背景音樂。

學(xué)生聽讀時：a．注意老師朗讀的節(jié)奏、停頓及意義重音。

b．理解詩中‘‘山’’與‘‘海’’的意思。

2 、組織學(xué)生討論“山”與“�！痹谠娭械囊馑�。

3、 學(xué)生練習(xí)集體朗讀課文。

a．先給詩句劃分朗讀節(jié)奏。

b．再挑選意義重音。投影出示舉例詩句的重音及節(jié)奏。

c．學(xué)習(xí)集體朗讀。

4、結(jié)合朗讀生意，指導(dǎo)學(xué)生探究式閱讀，討論。

a. 討論，理解重點詞語含義.(教師投影出示問題組)

◆“鐵青”什么意思?是寫山的顏色嗎?如果不是，那又是表現(xiàn)什么?◆我的“幻想”指什么?“零分”又指什么?

◆“一顆從小飄來的種子”具體指什么?為什么說是“飄來”的?

◆“誘惑”是什么意思?課文中指什么?

◆“喧騰”是什么意思?課文中指什么?

◆“你終會攀上這樣一座山頂”的“終會”表達了一種什么心情?

b．在學(xué)生初步掌握朗讀節(jié)奏、意義重音的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生揣摩語意，初步讀出句子所表達的語氣。然后討論重點句子所表達的深刻含義。(出示句子)◆“小時候，我常伏在窗口癡想／——山那邊是什么呢?”這兩句話寫出了小時候的“我”有什么特點?

◆“——在山的那邊，依然是山／山那邊的山啊，鐵青著臉／給我的幻想打了一個零分!”

◆“媽媽，那個海呢?”

◆“是的，我曾一次又一次地失望過／當(dāng)我爬上那一座座誘惑著我的山頂／但我又一次次鼓起信心向前走去”

◆“海依然在遠方為我喧騰??一次次漫濕了我枯干的心靈??”

◆“你終會攀上這樣一座山頂／而在這座山的那邊，就是海呀／是一個全新的世界／在一瞬間照亮你的眼睛??”

四、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解全詩所講述的道理

①引導(dǎo)學(xué)生再次討論“山”與“海”的深刻象征意義。

②討論，全詩講述了一個什么道理?

五、結(jié)合自身生活體驗，深刻領(lǐng)悟詩歌所表達的人生哲理

①引導(dǎo)學(xué)生討論，談?wù)勛约簽榱藢崿F(xiàn)一個目標克服困難的經(jīng)歷或感受。 ②全班激情齊讀。

六、小結(jié)，布置作業(yè)

①小結(jié)：激越的情感，顯示出我們已深深懂得：要翻過山，見到大海，必須百折不撓，堅持奮斗。在今后的人生之路上，讓我們永遠牢記，心中要有個“�！�，為了這個“海”，從現(xiàn)在開始，就要努力翻過一座座山。

②布置作業(yè)。

a．根據(jù)“山”與“�！痹谖闹械暮�義，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話(也可以寫自然的海)。

b．熟練朗讀課文，挑選自己最喜歡的詩句背誦。

c．抄寫生字。

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