《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、 學(xué)會制作鐵釘電磁鐵，知道電磁鐵接通電流產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失。

2、 理解改變電池正負(fù)極接法、改變線圈的纏繞方向會改變電磁鐵的南北極。

3、 養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、合作探究的的品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

電磁鐵接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失。

教學(xué)難點(diǎn)：

研究改變電磁鐵南北極的實(shí)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：鐵釘、導(dǎo)線、開關(guān)、大頭針、電池、電池盒、指南針、

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境（5分鐘以內(nèi)）

1、 教師表演魔術(shù)，學(xué)生猜。

2、教師板書：線圈、鐵芯、電磁鐵。教師講述：電磁鐵組成

新課

（一）制作電磁鐵（計15分鐘）

1、 課件出示制作方法（2分鐘）

用有絕緣皮的導(dǎo)線在大鐵釘上沿一個方向纏繞30圈，導(dǎo)線兩頭留出20厘米左右做引出線，固定導(dǎo)線兩頭，以免松開。

2、 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),要求：制作好后坐好。（3分鐘）

3、 檢驗(yàn)電磁鐵是否有磁性。（3分鐘）

教師：現(xiàn)在要想檢驗(yàn)一下你小組制作的電磁鐵是否有磁性，你還需要什么？（學(xué)生：電池）

教師:怎么檢驗(yàn)？指名學(xué)生回答，其他同學(xué)補(bǔ)充、訂正。

課件出示檢驗(yàn)方法：

① 電磁鐵通電后接近大頭針，有什么現(xiàn)象，說明什么？

② 電磁鐵斷電后接近大頭針，有什么現(xiàn)象，說明什么？

注意事項：電磁鐵不能長時間通電，只要檢驗(yàn)出通電后電磁鐵是否有磁性就可以了，防止通電時間過長，導(dǎo)致電池的電在短時間放沒了，影響后面的學(xué)習(xí)。（檢驗(yàn)方法、注意事項課件出示）

4、 學(xué)生小組動手檢驗(yàn)（2分鐘），教師巡查。

5、 小組匯報。（2分鐘）

得出結(jié)論; 電磁鐵接通電流產(chǎn)生磁性，斷電后磁性消失。

（二） 鐵釘電磁鐵的南北極。（6分鐘）

1、 教師：我們都知道磁鐵是有南北極的，那么我們制作的電磁鐵是否也有南北極呢？讓學(xué)生猜想。2分

教師：這只是我們的猜想，到底有沒有南北極我們需要用實(shí)驗(yàn)的方法來驗(yàn)證。通常我們辨別方向會用到什么儀器？（學(xué)生：指南針）那我們就用指南針來驗(yàn)證。教師出示課件：驗(yàn)證方法，要求學(xué)生弄清楚小組的電磁鐵釘尖、釘帽是南極還是北極，為后續(xù)的活動奠定基礎(chǔ)。

2、 學(xué)生動手驗(yàn)證。2分

3、 學(xué)生小組匯報，都同意有南北極，有的釘尖是南極，釘帽是北極；也有的釘帽是南極、釘尖是北極。2分

教師：那么問題來了，為什么各小組的南極不都是在釘尖或釘帽的一端呢？是什么因素影響了電磁鐵的南北極呢？指名說一說（猜想）。

4、 討論實(shí)驗(yàn)計劃（7分）

重點(diǎn)討論控制變量。（1分鐘）

改變線圈的纏繞方向，連接電池正負(fù)極不能改變。

改變電池的正負(fù)極連接方法，線圈的纏繞方向不能改變。

5、 學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)分成兩部分，一部分完成改變線圈纏繞方向的實(shí)驗(yàn)，一部分完成改變正負(fù)極連接方法的實(shí)驗(yàn)。教師巡視指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題。（4分鐘）

6、學(xué)生小組匯報（2分鐘）

先說明小組做的什么實(shí)驗(yàn)再匯報

每個實(shí)驗(yàn)指一組匯報，

教師：有不同意見的匯報，一樣結(jié)果的就不指小組匯報

7、得出結(jié)論：

改變電池正負(fù)極接法、改變線圈的纏繞方向會改變電磁鐵的南北極。落實(shí)教學(xué)目標(biāo)第2條。

三、課堂小結(jié)（2分鐘）

總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識

四、當(dāng)堂訓(xùn)練（1分鐘）

五、拓展延伸

關(guān)于電磁鐵的知識還有許多，比如電磁鐵在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用等等我們在后面的幾課會陸續(xù)展開學(xué)習(xí)，也希望同學(xué)們利用課余時間查閱以下相關(guān)資料，為后續(xù)的學(xué)習(xí)活動奠定基礎(chǔ)，這節(jié)課我們就上到這里，下課！

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