一、課題:人教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊 數(shù)一數(shù) 教案設(shè)計(jì)
二、教學(xué)內(nèi)容:教材2-5頁的內(nèi)容
三、教學(xué)目標(biāo):
1、對1-10的認(rèn)識(shí),以及按順序數(shù)數(shù)的方法。
2、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),初步體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣
3、能夠從場景圖中抽象出數(shù)再用點(diǎn)子圖表示數(shù)的過程,初步建立數(shù)感以及一一對應(yīng)的思想
四、教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)的方法
2、用點(diǎn)子圖表示數(shù)
五、教具:ppt(本文 來自公文素材庫:m.hmlawpc.comdash;認(rèn)識(shí)物體和圖形
教材分析:本單元的教學(xué)內(nèi)容包括兩個(gè)部分:立體圖形(長方體、正方體圓柱和球)和平面圖形(長方形、正方形、三角形和圓)的初步認(rèn)識(shí)。由于在現(xiàn)實(shí)中學(xué)生直接接觸的大多是立體圖形,所以把立體圖形的認(rèn)識(shí)放在平面圖形之前,這是符合兒童的認(rèn)知規(guī)律的。立體圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)可以按三個(gè)層次進(jìn)行:知識(shí)的引入―――知識(shí)的教學(xué)―――知識(shí)的應(yīng)用,符合學(xué)生掌握知識(shí)的規(guī)律,在知識(shí)的引入和運(yùn)用上,要注意體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性和生活化。在這部分知識(shí)中,應(yīng)考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)事物都有一個(gè)從形象――表象――抽象的過程,所以對于每一種圖形,都要按三個(gè)層次進(jìn)行:從實(shí)物引入――抽象為一般模型――給出圖形名稱。最后,讓學(xué)生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形,使學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)描述所處的生活空間,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。平面圖形的初步認(rèn)識(shí)這一部分知識(shí)要求充分利用立體圖形和平面圖形的關(guān)系來引入平面圖形,讓學(xué)生利用已掌握的知識(shí),積極主動(dòng)地探索新知識(shí)。同時(shí),本單元的活動(dòng)設(shè)計(jì)具有開放性,可以滿足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。單元教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方 形、正方 形、三角形和圓等平面圖形,能夠辨認(rèn)和區(qū)別這些圖形。
2、通過、擺、畫各種圖形,使學(xué)生直觀感受各種圖形和特征。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力和用數(shù)學(xué)交流和能力。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生合作、探究和創(chuàng)新意識(shí),初步建立空間觀念。
單元教學(xué)重、難點(diǎn):初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓,初步建立空間觀念。教法:直觀教學(xué)、快樂教學(xué)、合作交流、聯(lián)想遷移。
學(xué)法:操作法、小組合作學(xué)習(xí)、想像
單元課時(shí)安排:2課時(shí)
1、認(rèn)識(shí)立體圖形…………………………………1課時(shí)
2、認(rèn)識(shí)平面圖形…………………………………1課時(shí)
no:1
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)立體圖形(第32頁)
完成相應(yīng)的"做一做"及第36頁的第2題
教學(xué)要求:
1、通過觀察、操作,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方體、正方 體、圓柱和球。知道它們和名稱,初步感知其特征,會(huì)辨認(rèn)這幾種弄清形狀的物體和圖形。
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和觀察事物的能力,初步建立空間觀念。
3、通過數(shù)學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流,合作探究和創(chuàng)新的意識(shí)。
4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn):使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形,初步建立空間觀念。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件、圖形卡片
學(xué)具準(zhǔn)備:各種形狀的實(shí)物
教學(xué)過程:
一、設(shè)疑激情
1、說學(xué)具:
1)師:同學(xué)們,瞧誰來了?(出示課件:帶音樂的機(jī)器人)
2)生:對!機(jī)器人想和我們共同學(xué)習(xí),還給每個(gè)小組的小朋友帶來了一籃禮物,想知道有什么禮物嗎?趕快打開看看,你認(rèn)識(shí)什么,就給組里的小朋友說什么,每個(gè)人都說說。(學(xué)生以組為單位說出禮物名稱)
3)匯報(bào):哪個(gè)勇敢的小朋友能大聲說說你們的禮物?其他小朋友仔細(xì)聽,看看你們有不同的嗎?(組內(nèi)小朋友輪流說學(xué)具)
2、提要求:這么多學(xué)具中,你們能把"相同的"放在一起嗎?四個(gè)小朋友共同試試看。
二、操作感知
a:分―――提示概念
1)活動(dòng):按教師提的要求,學(xué)生分組活動(dòng),教師巡視。
2)匯報(bào):哪個(gè)聰明的小朋友說一說你是怎么分的?師:他們是這樣分的,和你們一樣嗎?(其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充)
3)揭示概念師:每種物體它們都有一個(gè)共同的名字,你知道是什么嗎?教師根據(jù)學(xué)生所說在電腦分出的各類實(shí)物中出示名稱:長方體、正方體、圓柱體、球。
4)活動(dòng)教師板書:
球 問:請你高高舉起球,互相看看拿拿對了嗎?放回學(xué)具籃中,依次出現(xiàn):圓柱、正方體、長方體(長方體不放回籃中)
b:摸―――感知長方體
a:感知長方體
(1)活動(dòng):請小朋友仔細(xì)看一看,摸一摸你們手中的長方體,把你看到的、摸到的長方體先和組里的小朋友說一說。
(2)匯報(bào):
師:誰能用最大的聲音大家,你現(xiàn)在覺得長方體是什么樣子?你是怎么感覺到的?(學(xué)生口答)
b:感知正方體、圓柱、球
①活動(dòng):我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長方體,現(xiàn)在你還想認(rèn)識(shí)什么的物體,就拿出來看一看,摸一摸,再給同組的小朋友說說心中的感受。
②匯報(bào):學(xué)生仿照長方體的匯報(bào),依次說:
正方體:方方的,6個(gè)面,棱,頂點(diǎn),不能滾動(dòng)
圓柱:上下一樣粗,圓的,能滾動(dòng)
球 :光光的,能滾動(dòng)
學(xué)生每匯報(bào)完一種物體的特征,老師:請不是拿這種物體的小朋友趕快找一個(gè)看一看,摸一摸,看一看你有沒有這樣的感覺。
c:比較
①電腦出示第33頁的做一做的第一幅圖
師:看了叮當(dāng)帶來的這幅圖:你有什么問題想問大家嗎?(學(xué)生討論)
②電腦出示圓和球的滾動(dòng)圖
師:圓柱和球能滾動(dòng),但它們滾動(dòng)的一樣嗎?
d:形成表象
師:去掉長方體的花外衣,你還認(rèn)識(shí)它嗎?(電腦依次演示,將實(shí)物抽象成幾何圖形:長方體、正方體、圓柱、球)
師:請小朋友閉上眼睛想一想,長方體………(依次分四種圖形)一樣嗎?
e:出示課題:今天我們一起認(rèn)識(shí)了物體(板書:認(rèn)識(shí)物體)它們的形狀是長方體、正方體、圓柱、球。
f:聯(lián)系實(shí)際說一說在你身邊哪些物體的形狀是這樣的。
三、活動(dòng)
1、數(shù)一數(shù)(電腦出示)
數(shù)一數(shù)剛才的機(jī)器人分別用了多少個(gè)長方體、正方體、圓柱、球(學(xué)生可以獨(dú)立地?cái)?shù),也可以自由組合)
2、搭學(xué)具
(1)活動(dòng):看看你們組的學(xué)具,說說準(zhǔn)備搭個(gè)什么?然后再分工,由誰來搭,誰來傳遞,誰來講解。討論好了,就用你們的、智慧和靈巧的雙手開始工作吧。▽W(xué)生分組活動(dòng),教師巡視)
(2)各小組匯報(bào):
四:全課小結(jié)今天,我們不僅認(rèn)識(shí)了各種形狀的物體,還用它們裝扮了我們的生活。
五、課后作業(yè)
p36頁的第2題
no:2
教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)平面圖形(第34頁)
完成相應(yīng)的"做一做"及p36頁的第1、3、4、5題
教學(xué)目標(biāo):
1、直觀認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓,知道這些常見圖形的名稱,并能識(shí)別這些圖形,初步了解這些圖形在日常生活中的應(yīng)用。
2、在多種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,以及多種方法解決問題的意識(shí)和能力。
3、在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流、敢于創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn):從物體表面抽象成平面圖形
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、長方體、正方體、圓柱等積木若干;剪刀、印泥、橡皮泥等工具
2、學(xué)生每5人一組,每人備有3支水彩筆、1把尺子、1塊釘子板等
教學(xué)過程:
一、搭玩積木,體驗(yàn)形體
師:(媒體播放)春天來了,大自然多美呀!小白免想在這美麗的大森林里搭一座小木屋,怎么搭呢?小朋友,你能幫它設(shè)計(jì)一下嗎?(學(xué)生小組合作,用臺(tái)上的積木設(shè)計(jì)一座漂亮的小木屋
(學(xué)生操作,教師巡視)
問:你們在搭時(shí)小木屋時(shí),用到了哪些形狀的積木?請大家把積木按不同的形狀分一分。
二、操作感知,建立表象
1、請摸一摸自己的積木拿在手里,看一看,摸一摸,跟旁邊的小朋友說一說,你拿的是什么體,它的面是什么樣子的。(學(xué)生邊摸邊說)
2、問:誰知道圓柱的這個(gè)面是什么樣子的?
(這一個(gè)面是圓圓的,平平的)
問:你有沒有辦法把它記下來呢?
3、師:請你用我給你們準(zhǔn)備的工具(白紙、印泥、橡皮泥等)工具,在小組里說一說,你想用什么辦法記下這些面,每個(gè)小朋友最好想得不一樣,比一比,哪 個(gè)小組的辦法多。(學(xué)生開始活動(dòng),并將自己組記下的面貼在板子上,然后展示在大黑板上。
4、你們覺得哪個(gè)組的方法最多,我們就請哪個(gè)組的小朋友來介紹一下他們的方法,好不好?
(指名學(xué)生演示、操作)
師:小朋友的辦法真多。ㄓ秒娔X演示,從長方體、正方體、三棱體上分別移下長方形、正方形、三角形、圓),今天,我們就來認(rèn)識(shí)這些圖形,讓我們來跟這些新朋友打聲招呼吧!(生齊讀圖形名稱)
三、鞏固延伸,加深認(rèn)識(shí)
1、請你說出我們教室里哪些物體面的形狀是與這些圖形是相同的。
2、再一起到小白免新造好的房子去找一找,哪些物體的面也是這些圖形。(電腦播放小免的家,讓學(xué)生尋找并交流)
3、師:小白免家門前有一塊空地,它想圍一塊地種蘿卜,小朋友能不能用上今天學(xué)的本領(lǐng),幫小白免圍圍呢?圍好后跟你的小伙伴說一說你圍的是什么圖形。
4、學(xué)生活動(dòng)反饋
5、請你在方格紙上畫一個(gè)長方形、和一個(gè)正方形、三角形嗎?請你試一試。
6、學(xué)生作品展示
7、師:現(xiàn)在許多圖形都趕來開會(huì)了。(電腦播放)來了哪些圖形,請小朋友用三種顏色的水彩筆給這些圖形涂上顏色,統(tǒng)計(jì)好個(gè)數(shù),填在表格里。(放輕音樂)
8、反饋:選兩種不同的涂法在投影上展示
第三篇:小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊說課稿 0的認(rèn)識(shí)和0的加減法來源:網(wǎng)絡(luò) 201*-08-18 09:44:26
一、說教材
一、本節(jié)課是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)第一冊第七單元“10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法”的內(nèi)容,包括教科書第47頁的例題,做一做。
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)生初步知道0的含義、會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0;初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
2、通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng),提高自主學(xué)習(xí)意識(shí)。
3、在教師的鼓勵(lì)和幫助下,學(xué)生對身邊及數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣,在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系,從而體現(xiàn)學(xué)習(xí)的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn):初步知道0的含義,會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0,初步學(xué)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。
教學(xué)難點(diǎn):在認(rèn)識(shí)0的情景中體驗(yàn)知識(shí)及生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)關(guān)鍵:初步理解0的含義
二、說教法,說學(xué)法
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),有效地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我注重通過多種情景來經(jīng)歷“具體——抽象——具體”的認(rèn)數(shù)過程。我在學(xué)生的知識(shí)、技能、心理特點(diǎn)等因素基礎(chǔ)上,營造情境氛圍,架起現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之間,具體總是及抽象概念之間的橋梁,讓學(xué)生積極參與、體驗(yàn)的含義??在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的支持下,自主能動(dòng)的探索,實(shí)現(xiàn)教學(xué)的再創(chuàng)造。
學(xué)法可歸納為:
㈠創(chuàng)設(shè)問題情境,引起學(xué)生的好奇心和求知欲,使學(xué)生好學(xué)。
㈡運(yùn)用多種手段,活躍課堂氣氛,使學(xué)生樂學(xué)。
三、說教學(xué)程序
㈠創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)疑引入
(出示三個(gè)紙盒)教師說:“我給小朋友帶來一個(gè)東西,想不想知道盒子里分別裝的是什么?誰能打開并說說用哪個(gè)數(shù)來表示它?”
學(xué)生感到疑惑,教師及時(shí)提出課程:我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和0的加減法”——板書課題
㈡探索新知
1、教學(xué)“0”表示沒有的含義
(出示物圖)教師充分利用實(shí)物圖的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生理解教學(xué)“0”表示沒有的含義。
2、教學(xué)“0”表示起點(diǎn)的含義
(出示直尺)教師引導(dǎo)思考:0還可以表示什么?
3、尋找“0
我在情景中體會(huì)0的計(jì)算,集體交流不同想法。
學(xué)生感到疑惑,教師及時(shí)提出課程:我們這節(jié)課就進(jìn)一步學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和0的加減法”——板書課題
㈢嘗試練習(xí),鞏固新知
因?yàn)樾W(xué)生的學(xué)習(xí)大多以無意注意和形象思維為主,他們好奇、好勝,注意的穩(wěn)定性與持久性較差。因此教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)要富有情趣、靈活多樣,要富有挑戰(zhàn)性。根據(jù)這些特點(diǎn)我將練習(xí)設(shè)計(jì)成孩子們喜歡的游戲。例如:鞏固練習(xí)第2題這樣在教學(xué)過程中,學(xué)生始終是積極主動(dòng)的參與者,在游戲中嘗到學(xué)習(xí)的快樂,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
㈣全結(jié)評價(jià)
讓學(xué)生說一說:這節(jié)課你有什么收獲?你有什么體會(huì)?這樣讓學(xué)生參與本節(jié)課的總結(jié),既便于了解學(xué)生對新知識(shí)的掌握情況,又使學(xué)生享受到成功的喜悅,更激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的熱情。總之,本節(jié)課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主化、活動(dòng)化、生活化、情感化,以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
小學(xué)一年級數(shù)學(xué)教案——5以內(nèi)數(shù)的減法
目的;一了解減號和減法算式:
二索求減法的算法
三養(yǎng)成看圖的風(fēng)俗,能提出數(shù)學(xué)題目,并會(huì)解答
重難點(diǎn);從連動(dòng)性的三副圖中提出減法題目的算理
教具準(zhǔn)備;例一多媒體課件;送信卡片;找同伙卡片
教學(xué)進(jìn)程
1 條件測評;五分
小朋友,前面咱們學(xué)習(xí)了五之內(nèi)的數(shù),想想,還會(huì)數(shù)嗎?
一,從零數(shù)到五
2.倒數(shù)呢
3.聽師拍了幾下
四師說數(shù),生拍
五對口令,找五的對子數(shù)
2 引入(二分);請看;這有幾支鉛筆?( 五支)送給小朋友三支,還剩幾支?會(huì)算嗎?這節(jié)課咱們就一齊來索求五之內(nèi)的減法.比1比,看誰這節(jié)棵聽講最用心,舉手最踴躍,回答音最亮
3 新課達(dá)標(biāo)20分
(1)學(xué)例一
一請看大屏幕:從圖中你看到了甚么?
二哪副是第一副?你是怎樣曉得的?甚么記號?
三你能看著這兩幅圖提個(gè)數(shù)學(xué)題目嗎?
四用算式示意:三-一=二
五了解減號-示意從三里面減去一個(gè)還剩二個(gè)
六讀算式;領(lǐng)讀,齊讀,男生讀,女生讀,指名讀
(2)學(xué)例二
一齊讀算式五-二=
二算式示意甚么?
三4人一組拿出小棒脫手?jǐn)[一擺
四交換;五-二=三
五想想除了擺小棒還可以怎樣算?
六匯報(bào)用數(shù)數(shù)的法子,還可以用分成
七看算式擺小棒五-一= 五-四=
八口算四-三= 三-二= 四-一=
(3)學(xué)例三
一 師指點(diǎn)生在田字格里謄寫算式,先描在算,比1比看誰寫得最規(guī)范,最標(biāo)準(zhǔn)
二評選
三聽算五-三= 四-二= 三-二=
4課間放松十一分一二拍拍手
三四點(diǎn)點(diǎn)頭
五六甩甩背
七八跺跺腳
九十我坐直
5達(dá)標(biāo)練習(xí)八分
一填在書上書第22頁
二找同伙游戲(師那得數(shù)找算式)
三送信游戲(郵筒上寫得數(shù)站在前,聽口令,拿著信封上寫著算式的門生上前投信.其它門生說;小小郵遞員
真是不簡單
送信快又準(zhǔn)
大家都稱頌
四奪紅旗競賽男女生各五名
6部署功課三分
口算;五-四 = 四-三= 三-二= 二-一= 五-三= 四-二= 五-一=
七全課總結(jié) 一分
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了甚么,有甚么勞績?
第四篇:一年級數(shù)學(xué)教案一年級數(shù)學(xué)教案
用數(shù)學(xué)
下甸廟小學(xué)周士強(qiáng)
教學(xué)內(nèi)容:教科書第47頁的“用數(shù)學(xué)”
教學(xué)目標(biāo):
1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
2.感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。
3.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
學(xué)生情況分析:使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:課件、投影儀、練習(xí)用
題卡。
教學(xué)過程:
情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,秋天到了。天那么高,那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到郊外去游玩,你想?yún)⒓訂幔?生:想。
師:好!我們出發(fā)。
(課件:美麗的郊外)
師:看,多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光,美麗的草地、飽滿的向日葵、美麗的蝴蝶、豐收的果樹,多美。∧銈兏吲d嗎?
生:高興。
師:現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩,而且還要請喜歡數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的問題,你們能做到嗎?
(出示課題:用數(shù)學(xué))
生:能。
師:我們先看一下草坪上的小朋友遇到了什么問題。
(出示第一幅圖并演示。)
師:你看到了什么?自己思考一下。
生思考后匯報(bào):草地上有4個(gè)小朋友在捕蝶,又來了2個(gè)(課件演示)。 師:那么在這里讓我們來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)朋友,你們高興嗎?
生:高興。
(課件出示大括號)
師:請你猜一猜這個(gè)朋友叫什么?
生大膽地發(fā)言,對說出大括號的學(xué)生,應(yīng)予以肯定和表揚(yáng)。
師:我們的新朋友叫大括號,他的意思是把兩部分合并在一起。
師:你能根據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?
生:一共有幾個(gè)小朋友?(課件出示:?個(gè))
師:你的問題提得真好。“?”就代表了我們同學(xué)提出的問題。誰能用學(xué)過的知識(shí)解決這個(gè)問題。自己先想出解決問題的辦法,然后再分小組討論研究一下,要勇敢地說出自己的想法,研究后把答案寫在本子上。
師:(巡視)哪個(gè)小組愿意展示一下自己的研究成果?
生:我們小組的列式是:4+2=6,草地上一共有6人。
師:誰有問題要問?
生:這題為什么用加法計(jì)算,4+2為什么等于6?
生:原來有4人,又來了2人,求一共有多少人,就是要把兩部分合并在一起,把4和2合并在一起用加法來計(jì)算。
生:4和2可以組成6,所以4+2=6。
師:同學(xué)們真聰明。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問題,而且還認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友,老師真替你們高興。
現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)叔叔家,看他在干什么。
(課件出示第二幅畫。)
師:看這幅畫與第一幅比較有什么不同?
生:第一幅畫大括號下面是 ?號,求一共有幾人?第二幅畫大括號下面是7個(gè),?在上面。 師:你說得很好,那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問題呢?
生:一共有7個(gè)向日葵,摘下2個(gè),還剩幾個(gè)?
師:這個(gè)問題我們分小組來解答。
師:請小組匯報(bào),說清楚你們采用什么方法,為什么這么列式?
生:我們小組用減法來計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個(gè)向日葵,摘下2個(gè),就是從7里去掉2個(gè),還剩5個(gè),所以用減法計(jì)算。列式:7-2=5。
師小結(jié):同學(xué)們,你們真棒。這次郊游你們發(fā)現(xiàn)了很多問題,并用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了它們。老師真替你們高興。
反饋強(qiáng)化
(課件出示石榴樹)
師:你會(huì)解決這個(gè)問題嗎?自己用數(shù)學(xué)知識(shí)解決一下。
學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。
師:大家快來看,誰飛來了?(課件出示蝴蝶圖)
師:你們能解決蝴蝶的問題嗎?
學(xué)生寫算式,集體訂正。
當(dāng)堂鞏固
師:你們還想不想繼續(xù)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題?
生:想。
師出示一組題,學(xué)生獨(dú)立完成并訂正,選一題讓學(xué)生說想法,對做對的及時(shí)表揚(yáng)。
教師小結(jié):同學(xué)們真聰明,幫助老師解決這么多問題,非常感謝大家。那么通過今天的郊游,你想對大家說什么嗎?
學(xué)生隨意說,教師適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教育。
現(xiàn)在讓我們回家吧。
完成書上第51頁的第13題。獨(dú)立完成,集體訂正。
總結(jié)
數(shù)學(xué)知識(shí)很重要,它能幫助我們解決很多問題,因此,我們要善于用數(shù)學(xué)知識(shí)并用心學(xué)好它。 課后小記:大部分同學(xué)能看著圖提問,寫算式,但是有一小部分的學(xué)生不會(huì)看圖提問,只會(huì)寫算式。
第五篇:一年級數(shù)學(xué)教案左右一年級數(shù)學(xué)《左右》教學(xué)設(shè)計(jì)
東安莊學(xué)區(qū)西安莊小學(xué)張惠娟 一:教學(xué)目標(biāo):
1知識(shí)與技能:會(huì)用左右描述物體的相對位置
2過程與方法:經(jīng)歷識(shí)認(rèn)左右位置關(guān)系的過程。通過活動(dòng),使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序,并能用語言表達(dá),初步體驗(yàn)“左右”的相對性。
3情感、態(tài)度和價(jià)值觀:在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
二:教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用左右描述物體的相對位置,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的相對過程。
三:教學(xué)難點(diǎn):在教學(xué)中感受左、右與日常生活的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
四:教具準(zhǔn)具:語數(shù)教科書、鉛筆盒、作業(yè)本及練習(xí)題掛圖。
五:課時(shí)安排:1課時(shí)
六:教學(xué)過程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境:教師寫出“左、右”兩個(gè)字讓學(xué)生辨認(rèn),激發(fā)學(xué)生興趣 。左右是一對好朋友,有許多關(guān)于左右的游戲。讓學(xué)生按照老師的口令做動(dòng)作。伸出你的左手、伸出你的右手;聳聳你的左肩,聳聳你的右肩;左手摸左耳,右手摸右耳,左手摸右耳,右手摸左耳。 剛才有些小朋友弄錯(cuò)了左右,沒關(guān)系。今天我們就來學(xué)習(xí)“左右”。
(二)體驗(yàn)感悟:讓學(xué)生觀察教室的一些物品指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物品左右的位置關(guān)系。然后讓學(xué)生用左右來描述自己身體上的各個(gè)器官,并鼓勵(lì)學(xué)生用各種方式自由表達(dá)。
活動(dòng)1 :學(xué)生按老師的要求把數(shù)學(xué)課本擺在課桌的中間,鉛筆盒擺在課本的左邊,作業(yè)本擺在課本的右邊,同桌相互檢查。
活動(dòng)2:讓全班同學(xué)舉起左手,體驗(yàn)位置,然后在轉(zhuǎn)動(dòng)方向舉起左手,學(xué)生體驗(yàn)到左右是相對的。 并讓學(xué)生指出他的左面,右面分別是誰,其他學(xué)生判斷。 活動(dòng)3:讓學(xué)生照鏡子,觀察自己的左右手在鏡子中的位置,然后讓學(xué)生相對坐著來分辨對方的左右手。(我們面對面的站者,因?yàn)榉较蛳鄬Γe起的手就會(huì)相反。)
活動(dòng)4:讓一排同學(xué)站在講臺(tái)的前面,讓學(xué)生指出最左面是誰,最右面是誰,然后再確定這排同學(xué)中的一個(gè)讓其他同學(xué)指出他左面是誰,右面是誰。
(三)應(yīng)用生活:提問我們什么時(shí)候必須要分清左右。過馬路,上下樓梯,用筷子吃飯一般也是右手。
(四)練習(xí)題鞏固:
出示圖片,根據(jù)此圖片提出問題。
(五)家庭作業(yè):
吃飯時(shí)觀察你在爸爸、媽媽或者是爺爺、奶奶的什么位置。
(六)課外延伸:
1一排同學(xué)中從左數(shù)我排第5,從右數(shù)我排第9,那么我們這一排同學(xué)中共有多少人。
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