第一篇：匆匆教案

匆匆

燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了那里呢？

我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

去的盡管去了，來(lái)的盡管來(lái)著；去來(lái)的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳��！輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。

在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？

你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？

教案設(shè)計(jì)

一、 教學(xué)目標(biāo)。

1. 學(xué)會(huì)本文生字詞，

2. 學(xué)習(xí)散文語(yǔ)言及寫作手法

3. 明白時(shí)光匆匆，容顏易老，要珍惜時(shí)間。

二、教學(xué)內(nèi)容。

這篇講讀課文的作者是朱自清，寫與1922年3月28日。作為詩(shī)人和散文家，朱自清對(duì)中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)作出了巨大的貢獻(xiàn)，他是“五四”新文學(xué)的創(chuàng)業(yè)者之

一。他創(chuàng)造了具有中國(guó)民族特色的散文體制和風(fēng)格。他的散文具有極高的藝術(shù)價(jià)

值，《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》、《春》等名篇，一直被認(rèn)為是白話美文的典范。《匆匆》這篇課文，向人們提出了一個(gè)嚴(yán)肅的問(wèn)題——我們的日子為什么一

去不復(fù)返呢？文中列舉了大量的事實(shí)，說(shuō)明時(shí)間的來(lái)去匆匆，教育人們珍惜時(shí)間，

不要讓時(shí)光匆匆流失。

在初讀的基礎(chǔ)上，抓住課題“匆匆”，從題入手，看看課文是怎樣寫我們

的的日子匆匆而逝/帶著這個(gè)問(wèn)題，通過(guò)讀，找出有關(guān)的片段和句子進(jìn)行分析。

在教學(xué)中要特別注意引導(dǎo)學(xué)生在讀中體會(huì)語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的

感情，，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。

重點(diǎn)：理解本文中大量的修辭手法（像針尖上一滴水滴在大海里；太陽(yáng)他

有腳啊?..）

難點(diǎn)：使學(xué)生理解作者的思想感情，領(lǐng)悟時(shí)光的飛逝。

三、教學(xué)過(guò)程

1、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的樣子。）不僅人會(huì)“匆匆”，時(shí)間也

回“匆匆”。而且是一去不復(fù)返。時(shí)間到底到那里去了呢？今天我們就來(lái)學(xué)

習(xí)作家朱自清的《匆匆》，對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。

2、初讀課文，了解大意，找出生字詞。

讀課文，找出（頭涔涔，淚潸潸，伶伶俐俐，徘徊）生字詞，引導(dǎo)發(fā)音。

過(guò)度：讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（時(shí)間為什

么一去不復(fù)返？它到那里去了呢？）

3、認(rèn)真讀課文，畫出與作者有同感的句子，并通過(guò)感情朗讀表達(dá)出來(lái)。

說(shuō)說(shuō)自己畫了哪些句子。

出示句子：

a“我不禁頭涔涔，而淚潸潸了。”

讀句子，思考：作者為什么是這種感受？

b反復(fù)吟讀，說(shuō)說(shuō)自己的感想。

“你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”

思考：日子為什么一去不復(fù)返？用書本的句子或用自己的話說(shuō)一說(shuō)

3、理解課文內(nèi)容。

1）出示問(wèn)題：作者用燕子去了再來(lái)，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說(shuō)

明什么？（說(shuō)明這些事物有去有來(lái)）

2）緊接著作者提出了什么問(wèn)題？這里的“日子”代表的是什么？（時(shí)間）這

里的“他們”指的是什么？（時(shí)間）

3）“在默默里算著，八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴

在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子�！闭�(qǐng)同學(xué)們分析作者講這句話的意思。（時(shí)間悄悄地溜走，再也沒(méi)有了。）

4）作者對(duì)過(guò)去的日子作了形象的比喻，“如輕煙”說(shuō)明無(wú)影無(wú)蹤；“如薄霧”

說(shuō)明很快消失。

5）怎樣理解“但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了�！�

6）“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去”是什么意思？

4、重點(diǎn)句子理解仿寫

1）“在逝去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。”

理解：徘徊罷了 匆匆罷了

問(wèn)一問(wèn)自己，能做些什么

問(wèn)一問(wèn)自己想問(wèn)的人能做些什么

寫話練習(xí)：在逝去如飛的日子里，我能做____________,我能做______________,我還能做_____________.

2）“過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄雪，被初陽(yáng)蒸融了，我留著些什么呢？我何曾有著些像游絲樣的痕跡呢？”

理解畫橫線部分，體會(huì)作者感情。

仿寫：過(guò)去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________.

四、升華體會(huì)

此時(shí)，我們?cè)倏凑n題《匆匆》，你會(huì)覺(jué)得它是作者對(duì)我們發(fā)出的一種怎樣的聲音？在這種聲音中，讓我們齊讀 課文最后一段中作者再次對(duì)匆匆而逝的時(shí)光而發(fā)出的感嘆！

五、情感傾訴

同學(xué)們，時(shí)光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了，想好一句你自己的時(shí)間格言送給我們身邊的人，好嗎？

第二篇：《匆匆》教案

《匆匆》

教學(xué)對(duì)象分析：

六年級(jí)的學(xué)生已具有一定的自學(xué)感悟能力，能把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)，初步感受作品生動(dòng)形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)。而本文語(yǔ)言優(yōu)美、文辭雋永，優(yōu)美的語(yǔ)言中包含著作者濃郁的情感。這對(duì)于心理方面還不夠成熟的六年級(jí)學(xué)生，理解起來(lái)具有一定的難度。

一、導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)的《長(zhǎng)歌行》嗎？引背全詩(shī)�！厩嗲鄨@中葵，朝露待日晞。陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。 �？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。 百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲�！繋煟簩W(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么？（珍惜時(shí)間，及早努力）

師：是啊，時(shí)間匆匆如流水，一去不復(fù)返�。�！今天，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇散文《匆匆》我們讓一起來(lái)看看 朱自清先生是怎樣表達(dá)他對(duì)時(shí)間的感嘆的吧。”（課件出示題目并進(jìn)行板書）

師：通過(guò)預(yù)習(xí)，你們知道本課的作者是誰(shuí)了，他就是（朱自清）（課件出示朱自清的照片），你們對(duì)朱自清了解有多少？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。 【朱自清，原名自華，字佩弦�，F(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)。曾在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)任教，在24歲時(shí)（1922年1922年3月）寫下了這篇精美的散文《匆匆》，1933年曾到英國(guó)留學(xué)，回國(guó)后在清華大學(xué)、西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。他的文學(xué)成就很高，留下了《荷塘月色》、《背影》、《槳聲燈影里的秦淮河》等名篇。《匆匆》選自他的散文集《蹤跡》�！砍鍪局熳郧宓囊欢卧挘何疑罡袝r(shí)日匆匆底可惜，自覺(jué)以前的錯(cuò)處與失敗，全在只知遠(yuǎn)處、大處，卻忽略了近處、小處，時(shí)時(shí)只是做預(yù)備的工夫，時(shí)時(shí)都不曾作正經(jīng)的工夫，不免令人有不足之感。他已經(jīng)意識(shí)到了以前的時(shí)間匆匆溜走而無(wú)所作為，他決意今后要從小處、近處著手，要切切實(shí)實(shí)做些事，他認(rèn)為每一剎那有每一剎那的意義和價(jià)值，應(yīng)該珍惜這每一剎那 ，所以寫下《匆匆》這篇文章。

二、品讀感悟，體會(huì)感情

師：作為一篇傳世佳作，本文語(yǔ)言優(yōu)美、文辭雋永，文中語(yǔ)句飽含哲理、耐人尋味。下面，就讓我們一起走進(jìn)《匆匆》，走近朱自清，去欣賞、品味、感悟、思考這優(yōu)美的語(yǔ)言。請(qǐng)大家默讀課文，讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文，在作者詩(shī)意化的語(yǔ)言中去觸摸時(shí)間這個(gè)精靈。把你感受最深的或者特別喜歡的句子畫下來(lái)，并在旁邊標(biāo)注上你的感受體會(huì)，一會(huì)兒進(jìn)行交流。（一）學(xué)生自由讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：1．讀準(zhǔn)字音。2．劃出中心句。（二）反饋檢查：1．學(xué)習(xí)生詞，指導(dǎo)書寫。 飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸頭涔涔淚潸潸

2．師：這篇文章美嗎？因?yàn)樗�飽含著作者�?nèi)心的情感，作者是用心靈寫下這篇文章的，那么我們也要用心靈去閱讀，去體會(huì)，去感受�，F(xiàn)在誰(shuí)能告訴老師，作者在文中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？

生：我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？板書： 一去不復(fù)返？

3．師：這個(gè)句子還出現(xiàn)在別的地方，你能找出來(lái)嗎？

生：它還出現(xiàn)在結(jié)尾。（生讀句子。）

4．師：作者在文章的開頭和結(jié)尾都提出了同樣的一個(gè)問(wèn)題。這說(shuō)明了什么呢？

生1：前后照應(yīng)。生2：說(shuō)明作者一直在考慮時(shí)間為什么一去不復(fù)返。

5．師：對(duì)，我們不但要會(huì)讀，還要學(xué)習(xí)思考。剛才同學(xué)們自由朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰(shuí)能選擇一些喜歡的或者沒(méi)有完全弄懂的段落展示一下，讀給大家聽聽。

1、剛才同學(xué)們讀得非常好，老師也認(rèn)為這些句子很有味道，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀吧。（課件出示：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？）作者是怎樣描寫日子匆匆流逝的？

燕子可再來(lái)

楊柳可再青對(duì)比作者的時(shí)間

桃花可再開逝去了日子不再回

大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡作者對(duì)已逝日子的深深留念

作者用排比的句式描寫燕子有再來(lái)的時(shí)候，楊柳有再青的時(shí)候，桃花有再開的時(shí)候，在描繪春景之中，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡�！拔覀兊娜兆訛槭裁匆蝗ゲ粡�(fù)返呢？”看似在問(wèn)，實(shí)際上表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去而無(wú)法挽留的無(wú)奈和對(duì)已逝日子的深深留念。（邊講解邊演示課件）

時(shí)間這個(gè)精靈它沒(méi)有聲音也沒(méi)有影子，作者是如何具體地描述出它來(lái)去匆匆的呢？大家再讀一讀，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足跡。

2、同學(xué)們你算一算，你已經(jīng)度過(guò)了多少日子？作者寫這篇文章時(shí)多少歲？抽生回答后（課件出示：）寫作背景：這篇散文寫于1922年3月，當(dāng)時(shí)作者已經(jīng)24歲。五四運(yùn)動(dòng)時(shí)，朱自清為光明和新時(shí)代的到來(lái)歡呼。五四高潮過(guò)后，由于舊的東西沒(méi)有摧垮、新的社會(huì)藍(lán)圖又不清晰，朱自清陷入了思想苦悶中，徘徊于人生的十字路口。在猶豫、徘徊中，眼看寶貴的時(shí)光從身邊白白地流逝，于是作者寫下了這首感人的散文詩(shī)。作者在文中傾訴了對(duì)時(shí)光匆匆的感受，表達(dá)了對(duì)人生意義的思考，表現(xiàn)了要有所作為、有所貢獻(xiàn)和力求上進(jìn)的可貴精神。

3、再讀第二自然段，品味 “在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。）課件出示

頭涔涔——指頭上汗流不止。

淚潸潸——流淚不止的樣子。

潸然淚下——眼淚止不住地往下流。

4、作者的時(shí)間是如何流逝的？同學(xué)們找出來(lái)讀一讀。

（課件出示：洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。）

是啊，朱自清并沒(méi)有說(shuō)時(shí)間珍貴，我們要好好愛惜，而是通過(guò)寫洗手時(shí)，吃飯時(shí)，睡覺(jué)時(shí)，時(shí)間無(wú)時(shí)無(wú)刻不從我們身邊溜走。將無(wú)聲無(wú)影的時(shí)間擬人化了。這種擬人化的寫法值得我們?nèi)�學(xué)習(xí)。（課件出示：用擬人的手法給時(shí)間以人的靈性和動(dòng)作，使文章生動(dòng)鮮活，富有感染力。）

5、這么美的語(yǔ)言讓我們?cè)賮?lái)讀讀，再次品味時(shí)間的來(lái)去匆匆。

6、作者的時(shí)間步履匆匆，你們的時(shí)間又是怎樣從身邊一點(diǎn)一滴溜走的，能不能學(xué)著朱自清先生的寫法，抓住你生活中的一些具體的小事，賦予時(shí)間以生命，說(shuō)一說(shuō)�？凑l(shuí)說(shuō)得最好。

同學(xué)們說(shuō)了這么多，老師這兒也寫了兩句大家請(qǐng)看：（課件出示：吹牛時(shí)，日子從我們的嘴邊溜去；跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下鉆過(guò)去；看電視時(shí)，日子從我們眼前閃過(guò)。）

7、作者對(duì)自己逝去的日子有什么感嘆？大家把相關(guān)的句子找出來(lái)再讀一讀。（課件出示：在逃去如飛的日子里，在千門萬(wàn)戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭�。浚�（課件出示：作者“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭��？”這正是作者的點(diǎn)睛之筆，隱含在作品里的就是這種不甘虛度光陰、力求上進(jìn)的精神。）

【看時(shí)間講不講 再品《匆匆》，領(lǐng)悟情感。

1、（是�。￠e聊時(shí)，日子從嘴邊溜去；跳皮筋時(shí)，日子從皮筋底下過(guò)去；看電視時(shí)，時(shí)間從屏幕上過(guò)去??時(shí)間就這樣白白流逝，我們甘心嗎？作者甘心嗎？請(qǐng)大家在文中畫出與朱自清先生同感的句子，并試著讀一讀。

（我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭�。浚�

板書：白白走這一遭��？

２．作者不愿就這樣白白走這一遭，他對(duì)自己過(guò)去的日子沒(méi)有留下什么痕跡也開始自責(zé)、后悔。你們讀出了作者的自責(zé)和后悔了嗎？找出這些句子讀一讀。

（我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？）

３．事實(shí)朱自清先生真的像他自己所說(shuō)的什么都沒(méi)有留下嗎？通過(guò)讀簡(jiǎn)介我們已經(jīng)知道：朱自清寫這篇文章時(shí)已畢業(yè)于著名的北京大學(xué)，并在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)任教�？伤�自己認(rèn)為還做得不夠，他對(duì)自己的要求是多么嚴(yán)格啊。朱自清先生1931年至1932年，又到英國(guó)留過(guò)學(xué)。回國(guó)后，先后在清華大學(xué)、**西南聯(lián)合大學(xué)等校任教，寫出了不少的名篇精品，實(shí)現(xiàn)了自己的諾言——不白白走這一遭。

4、作者為時(shí)光匆匆逝去感到痛苦和無(wú)奈，不愿白白走這一遭。同學(xué)們你們?cè)敢獍装鬃哌@一遭嗎？那我們應(yīng)該？ 板書：珍惜時(shí)間珍惜生命

5、是啊，朱自清先生不但自己不愿虛度此生，也想告誡所有的讀者，既然來(lái)到了這個(gè)世界上，就不能“白白走這一遭”。作者在文中所提出的“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”看似在問(wèn)，實(shí)際上是作者面對(duì)似水流年的一聲長(zhǎng)嘆。時(shí)光就是一去不復(fù)返，至于“為什么？”誰(shuí)能回答？如何回答？不能回答也無(wú)須回答。我們能回答的就是我們應(yīng)該怎樣度過(guò)自己的一生？是虛度年華還是珍惜生命？朱自清先生的回答是明確的，那就是（珍惜時(shí)間、珍惜生命）。所以朱自清先生向我們提出的問(wèn)題是

板書：怎樣度過(guò)自己的一生？】

四、小結(jié)，布置作業(yè)

（一）教師以詩(shī)意語(yǔ)言總結(jié)延伸。

（二）布置作業(yè)：

1．有感情地朗讀課文。

2．搜集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、文章、名言、警句。

明日歌

[清] 錢鶴灘

明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬(wàn)事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來(lái)老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請(qǐng)君聽我明日歌。

莫等閑，白了少年頭，空悲切。——岳飛《滿江紅》

人最寶貴的是生命，生命每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候他能夠說(shuō)：“我整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)——為人類的解放而斗爭(zhēng)�！比藨�(yīng)當(dāng)趕緊地，充分地生活，因?yàn)橐馔獾募膊』虮瘧K的事故隨時(shí)都可以突然結(jié)束他的生命。

——奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》

五、讀品《匆匆》，抒發(fā)情感。

2、老師知道大家都喜歡這篇文章？那老師給大家放上音樂(lè)，我們一起來(lái)讀一讀吧！

3、總結(jié)全文：時(shí)光老人給我們的40分鐘就在我們的品讀中匆匆溜走了，我們誰(shuí)也留不住時(shí)間，但我們可以珍惜時(shí)間、珍惜快樂(lè)、珍惜生命，讓我們的每一分每一秒都過(guò)得更有價(jià)值、更有意義。最后，我想把一首小詩(shī)送給大家，大家跟著我一起念吧！

品《匆匆》有感

四十分鐘無(wú)聲息，光陰似箭彈指去。 與君共品匆匆言，勝過(guò)白白度一世。

第三篇：匆匆教案

《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：第八周五第一節(jié)教者：林

教學(xué)內(nèi)容：16課《匆匆》整體感知課文，學(xué)習(xí)第一、二自然段。

教材簡(jiǎn)析

《匆匆》是小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第四單元講讀課文。本單元閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是從閱讀的內(nèi)容想開去�！洞掖摇肥乾F(xiàn)代著名作家朱自清的一篇膾炙人口的散文，文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)可奈何和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課文語(yǔ)言豐富，含義深刻，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法，寫得生動(dòng)形象，是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“從課文內(nèi)容想開去”的首篇課文。

教學(xué)理念

根據(jù)課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文，在朗讀中感悟真情，在積累中提高素養(yǎng)。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

4、通過(guò)品讀來(lái)賞析語(yǔ)言文字的美，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

1、感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟表達(dá)方法。2、積累語(yǔ)言。

教學(xué)難點(diǎn)：感受文中表達(dá)的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、朱自清簡(jiǎn)介。

2、惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、名言、警句。

3、多媒體課件。

教學(xué)方法：講讀法閱讀法

教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)教研第一課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫了理解詞語(yǔ)：飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

2、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)1、2自然段，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟優(yōu)美語(yǔ)言營(yíng)造的思想之美、意境之美。

3、正確流利地朗讀課文。

4、培養(yǎng)閱讀思考、感悟、表達(dá)的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了《長(zhǎng)歌行》，誰(shuí)愿意來(lái)朗誦一下？學(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)與珍惜時(shí)間有關(guān)課文。板書課題：16、匆匆

二、自由朗讀，讀通課文。

1、學(xué)生自由閱讀，出示讀書要求：

（1）、要讀正確讀通順,注意讀好帶拼音的詞語(yǔ),自學(xué)生字詞.

（2）、作者在這篇文章中想要告訴我們的主要意思是什么？

（3）、文章每一自然段講的是什么內(nèi)容？

（4）、你讀懂了哪些內(nèi)容?你有哪些讀不懂的問(wèn)題?

2、檢查自學(xué)情況。讀生字正音理解生字詞意思、提問(wèn)以上有關(guān)的問(wèn)題 。

三、默讀課文，交流感受。

1、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

用你喜歡的方式讀第一自然段，看你讀懂了什么？不懂的問(wèn)題作好記錄準(zhǔn)備提出來(lái)。 學(xué)生匯報(bào)教師點(diǎn)撥。

與學(xué)生共同解決以下問(wèn)題：

（1）、出示作者提出的問(wèn)題，“日子為什么一去不復(fù)返，哪兒去了？”學(xué)生討論，交流。并板書：一去不復(fù)返？

（2）、品讀句子，作者用“燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開的時(shí)候�！笔且�說(shuō)明什么？練習(xí)。

（3）、緊接著作。作者提出了什么問(wèn)題？這里的“日子”代表的是什么？這里的“他們”指的是什么？

2、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。

過(guò)渡 ：同學(xué)們，我們?cè)诨卮鹎懊娴膯?wèn)題時(shí)，時(shí)間就在不知不覺(jué)中悄悄地溜走了。??

3、學(xué)習(xí)第二自然段：

（1）、讓學(xué)生討論、交流：“八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里” “我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子�！边@句話的理解。

（2）、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？

（3）、究竟時(shí)間是怎樣溜走的呢？哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢？

（4）、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。

四、個(gè)性感悟，積累語(yǔ)言，練習(xí)背誦。

1、跟錄音輕聲讀這兩自然段課文，找出印象最深刻或自己喜歡的句子。

2、能不能用你們自己的方式把這些句子蘊(yùn)含的情感讀出來(lái)呢？。能背嗎？試一試。

五、拓展，從課文內(nèi)容想開去

1、從這些句子中，我們想到了什么？

2、閱讀有關(guān)時(shí)間格言。課件出示。

3、閱讀作者簡(jiǎn)介，交流讀了作者簡(jiǎn)介以后的感受。體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的感受。

小結(jié)：（略）

結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，過(guò)去如果由于某種原因浪費(fèi)了不少時(shí)間的同學(xué)，那么就從現(xiàn)在起開始抓緊每一天吧，因?yàn)樽プ×私裉�，你將贏得了明天！

六、質(zhì)疑。

作業(yè)：1、抄本課生字詞并聽寫。2、背誦1、2自然段。3、預(yù)習(xí)未學(xué)的部分，找出自己喜歡的或認(rèn)為含義深刻的句子，談?wù)勛约旱母惺芑蛱岢鰡?wèn)題。

板書設(shè)計(jì)：

16、匆匆

一去不復(fù)返 ？

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1、理解第三至四自然段課文。繼續(xù)熟練地、入情入境地朗讀課文。

2、背誦自己喜歡的自然段。

3、了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

4、通過(guò)品讀來(lái)賞析語(yǔ)言文字的美，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，這篇散文給你最深的感受是什么？這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)作者怎樣具體描寫日子來(lái)去匆匆的。

二、自主誦讀、感悟體驗(yàn)

（一）自由讀課文，小組合作學(xué)習(xí)并思考：

1、作者是怎樣具體描寫日子來(lái)去匆匆的？找出文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)；

2、作者發(fā)出了什么人生感慨？找出文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)；

3、找出你自己特別喜歡的句子，和同學(xué)們交流你的理解和感受；

4、讀了這篇文章，你想到了什么？把你想到的說(shuō)一說(shuō)。

（二）集體交流：

1、作者是怎樣具體描寫日子來(lái)去匆匆的？找出文中的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)；（現(xiàn)在，誰(shuí)愿意讀讀你畫的句子）

（1）“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從……從凝然的雙眼前過(guò)去。”

a、談?wù)勀愕母惺�。（日子從我們生活的�?xì)微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺(jué)地流逝了。）

b、你愿意讀給大家聽聽嗎？你能通過(guò)朗讀感染大家，讓大家體會(huì)時(shí)光易逝。誰(shuí)還愿意讀讀？我看到還有很多同學(xué)想讀？愿意讀的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)一起讀一讀好嗎？

c、作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí)，在我們不注意它時(shí)悄悄地過(guò)去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎？這個(gè)單元的讀寫例話就是從閱讀的內(nèi)容想開去。（聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去；玩耍時(shí)，日子從手里過(guò)去；看電視時(shí)，日子從屏幕上過(guò)去；曬太陽(yáng)時(shí)，日子從身邊一閃而過(guò)；……

（2）“我覺(jué)察他去的匆匆了……又開始在嘆息里閃過(guò)了。”

a、首先談?wù)勀愕捏w會(huì)好嗎？（作者想留住時(shí)間，但時(shí)間還是匆匆的過(guò)去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過(guò)了；

b、結(jié)合你畫的句子，能讀出你的感受嗎？

過(guò)渡：是啊，從這些句子中作者體會(huì)到了時(shí)光流逝的蹤跡。歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò)，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于嘆息、惋惜。

2、找出自己特別喜歡的句子，交流：談體會(huì)，朗讀，說(shuō)理由

（1）“燕子去了，有再來(lái)的進(jìn)修；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候�！�

（2）“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。”……

3、

（1）作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感慨呢？你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎？（你真善于學(xué)習(xí)）老師也查到了有關(guān)資料，并進(jìn)行了組合，大家來(lái)讀讀吧。（背景內(nèi)容）

（2）請(qǐng)你再讀讀最后幾句話，體會(huì)到了什么？你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎？

（3）相信大家讀了這段文字后，會(huì)對(duì)作者的思想感情有了更深的體會(huì)。

（4）下面，請(qǐng)大家?guī)е�你的這種體會(huì)，放開聲音讀讀這個(gè)自然段。（第三自然段）

三、總結(jié)全文

1、時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會(huì)，一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。

2、過(guò)渡：作者以優(yōu)美的筆觸描述了時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們想一想：讀了這篇課文，使你想到些什么？把你想到的說(shuō)一說(shuō)。（可以是一些關(guān)于時(shí)間的文章、詩(shī)詞、格言、警句、故事，或者是自己、他人的日子是怎樣過(guò)的，也可以是人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)的。）

四、學(xué)生超市（課件出示）

（1）認(rèn)真去讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章；

（2）有條件找《和時(shí)間賽跑》讀一讀（人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第七冊(cè)）。繼續(xù)搜集有關(guān)時(shí)間的名言、警句、故事等，寫出自己的體會(huì)，組織一次演講；

（3）同學(xué)們也可以自己搜集資料，寫出《我所了解的朱自清》；

（4）辦一期珍惜時(shí)間的手抄報(bào)。（以上選擇其中的一項(xiàng)或者兩項(xiàng)）

板書：16、匆匆 （時(shí)間）洗手時(shí)?

吃飯時(shí)?

一去不復(fù)返 ？｛默默時(shí)??（珍惜時(shí)間）

遮挽時(shí)?

躺在床上時(shí)?

（以上第一節(jié)板書）（第二節(jié)板書）

第四篇：匆匆教案

《匆匆》教案——?jiǎng)�亞�?/p>

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與能力：

（1）學(xué)會(huì)本課的生字。

（2）有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、過(guò)程與方法：

在交流討論的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

了解時(shí)間的來(lái)去匆匆，一去不復(fù)返，教育我們要珍惜時(shí)間，不要讓它白白地流去。

教學(xué)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

“匆匆”是形容什么的？（急急忙忙的樣子。）不僅人會(huì)“匆匆”，時(shí)間也回“匆匆”。而且是一去不復(fù)返。時(shí)間到底到那里去了呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家朱自清的《匆匆》，對(duì)作者進(jìn)行簡(jiǎn)介。

二、初讀課文，了解大意

1、讀課文，作者在這篇文章中向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題？（時(shí)間為什么一去不復(fù)返？它到那里去了呢？）

2、按作者敘述的順序，理清文章的脈絡(luò)。

三、理解課文內(nèi)容。

1、出示問(wèn)題“作者提出一個(gè)問(wèn)題，日子為什么一去不復(fù)返，哪兒去了？”學(xué)生討論，交流。

2、作者用燕子去了再來(lái)，楊柳枯了再青，桃花謝了再開，是要說(shuō)明什么？（說(shuō)明這些事物有去有來(lái)）

3、緊接著作者提出了什么問(wèn)題？這里的“日子”代表的是什么？（時(shí)間）這里的“他們”指的是什么？（時(shí)間）

4、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。

過(guò)渡：同學(xué)們，我們?cè)诨卮鹎懊娴膯?wèn)題時(shí)，時(shí)間就在不知不覺(jué)中悄悄地溜走了。正如作者所說(shuō)“八千多個(gè)日子已經(jīng)從我手中溜去，像針尖上的一滴水滴在大海里”。請(qǐng)同學(xué)們分析作者講這句話的意思。

5、讓學(xué)生討論、交流。如果你理解了這句話，那么老師這里還有這么一句話，請(qǐng)你們?cè)賮?lái)分析一下：出示“我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。”讓同學(xué)分小組討論。（時(shí)間悄悄地溜走，再也沒(méi)有了。）

6、為什么“我不禁頭涔涔，而淚潸潸”呢？（為時(shí)間的失去急得出汗，為時(shí)間一去不復(fù)返而流淚）

7、究竟時(shí)間是怎樣溜走的呢？哪句話最能表達(dá)作者的思想感情呢？

8、指導(dǎo)朗讀這部分內(nèi)容。

四、鞏固練習(xí)。朗讀課文。 五、板書設(shè)計(jì)：一去不復(fù)返時(shí)間來(lái)去匆匆要珍惜留下痕跡

六、作業(yè)：

背誦全文。

第五篇：匆匆教案

《匆匆》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者:秦欣

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．通過(guò)抓住重點(diǎn)句子，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。

2．熟練地、入情入境地朗讀課文，感受感受課文的語(yǔ)言美，和作者的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。

3．感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無(wú)為。

課前準(zhǔn)備

1．學(xué)生搜集朱自清簡(jiǎn)介及朱自清作品。

2．學(xué)生搜集惜時(shí)的古代詩(shī)詞、名言、警句。

3．《匆匆》課文重點(diǎn)句子的課件。

課時(shí)安排：30分鐘

教學(xué)過(guò)程

一、 問(wèn)題導(dǎo)入

1、師:今年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上有這樣一首好歌,它具有蓬勃的生命力的，樸實(shí)無(wú)華的歌詞卻直達(dá)人心底， 一時(shí)間成為全民熱議的話題，大家都在感慨時(shí)間的流逝，習(xí)主席也在感嘆他的時(shí)間都被工作占去了。

2、播放《時(shí)間都去哪了》

3、師：大家知道這是什么歌？歌中觸及到了一個(gè)問(wèn)題，人們都熟悉，誰(shuí)都說(shuō)不明白的問(wèn)題。那就是時(shí)間？問(wèn)題：時(shí)間都去哪了？

二、揭示課題

1、中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家默算著自己二十四年八千多天日子的行蹤，追索著生命的價(jià)值。-----朱自清。出示課題：《匆匆》（指導(dǎo)寫字：勿加一點(diǎn)。千萬(wàn)不要因?yàn)榧奔泵γΠ堰@個(gè)點(diǎn)給忘記了。）

2、我們可以說(shuō)什么匆匆？生：腳步匆匆、時(shí)間匆匆、工作匆匆。。。來(lái)也匆匆去也匆匆，

行色匆匆，這么多的匆匆用在時(shí)間上，有表示什么意思呢？

3、《匆匆》寫于1922年3月。陽(yáng)春三月，百花爭(zhēng)艷，鶯歌燕舞，看著這樣的景，88年前，朱自清目睹這樣的景，卻對(duì)匆匆而過(guò)的時(shí)間發(fā)出了這樣的感嘆。讓我們跟隨作者走進(jìn)88年前的春天。

4、出示句子課文第三段：“于是──洗手的時(shí)候??這又算溜走了一日�！�

①學(xué)生舉手自薦或齊讀段落。

這是一組非常有特點(diǎn)的句子，我們一起看看，跟老師來(lái)

②老師先讀前半句，學(xué)生們跟讀后半句。

平平常常的小時(shí)就像我們說(shuō)話一樣，我們?cè)賮?lái)，（老師與單獨(dú)學(xué)生分讀。）

你們發(fā)現(xiàn)這些句子有什么樣的特點(diǎn)呢？（句式）

生：排比句

就在這樣一次一次的直白當(dāng)中，就在這樣一次一次的不經(jīng)意當(dāng)中，日子(更多文章請(qǐng)關(guān)注Wm.hmlawpc.com)匆匆而過(guò)， 你們是不是就在這樣的文字當(dāng)中，看到了時(shí)間的身影呢？

③讓我們?cè)賮?lái)品一品這詩(shī)意盎然的句子吧。（男女同學(xué)分讀）

這是朱自清的24年啊，想象你們自己，你們的日子有時(shí)怎樣的匆匆而過(guò)呢？

5、教師引導(dǎo)提問(wèn)：（例句：寫字的時(shí)候日子看電視，玩耍??）聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)“日子”是怎樣在自己毫不注意時(shí)消逝的？

6、出示句式1、句式2。學(xué)生可運(yùn)用排比句、擬人句、比喻句、夸張等修辭。教師引導(dǎo)學(xué)生并造句。（進(jìn)入音樂(lè)）

7、朱自清的時(shí)間步履匆匆，在洗手、吃飯的時(shí)候過(guò)去了。那么，同學(xué)們，你們的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？請(qǐng)大家學(xué)著朱自清先生的寫法，也抓住自己身邊的小事，賦予時(shí)間生命，讓我們感覺(jué)到時(shí)間是怎樣從你的身邊流逝的？看誰(shuí)寫的最有朱先生的風(fēng)格。下面有請(qǐng)你們仿照這樣的句子把你們匆匆而逝的日子用你的心，用你的筆，記錄在課文紙上。

三、深入課題

1、教師小結(jié)：

師：好，寫好了，來(lái)看一看，你的日子是怎樣匆匆而逝的？（學(xué)生讀自己的句子。） 師：只有無(wú)奈，只有嘆息，看來(lái)你的心是和朱自清是相通的，朱自清想伸手去遮挽，他攔得住嗎？（學(xué)生答。）

齊讀：“我覺(jué)察他去的匆匆了伸出手遮挽時(shí)。。�！�

看來(lái)朱自清站在窗前，一遍一遍的想一遍一遍的問(wèn)，但是：“青山遮不住，畢竟東流去啊，時(shí)間就這樣像水一般匆匆流去呀，從他身邊，輕輕悄悄的挪移了。

3、時(shí)間去哪了？再次品讀“但不能平的，不能白白的走這一遭啊。”教師范讀

5、真是《匆匆》啊。

四、小結(jié)：

上課時(shí)，日子從老師的粉筆尖上過(guò)去，

講課時(shí)，日子從孩子們聚精會(huì)神的眼眸中閃過(guò)，

短短的30分鐘，那么你們?cè)谔尤ト顼w的日子里準(zhǔn)備給自己的人生留下什么樣的痕跡呢？ 已經(jīng)逝去的日子匆匆，如流水無(wú)聲無(wú)息；

正在流走的日子匆匆，如星辰不會(huì)回旋；

將要來(lái)臨的日子匆匆，如煙霧沒(méi)有痕跡。

時(shí)間如流水，人生不虛度

不用回答，讓我們每一個(gè)人在匆匆而逝的日子當(dāng)中思考吧。

板書：

匆匆

日子匆匆生活匆匆生命匆匆人生匆匆

時(shí)光如流水人生不虛度

表?yè)P(yáng)孩子的話：1真聰明，一點(diǎn)就通，2你體會(huì)的很好。3多有詩(shī)意的句子啊！ 4你讓我想起了一句“花有重開日人無(wú)再少年”5你讀懂了作者的心。

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