第一篇：秋天的雨教案
《秋天的雨》說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委、各位老師
大家好！
我叫xxx，來(lái)自于遼寧省錦州師范高等專(zhuān)科學(xué)校。我今天說(shuō)課的篇目是《秋天的雨》。我準(zhǔn)備分從下五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析
“萬(wàn)美之中秋為最”，那如詩(shī)、如畫(huà)、如歌、如夢(mèng)的秋天總能帶給我們美好的享受。《秋天的雨》就是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物與小動(dòng)物們的忙碌巧妙地融為一體，用淺顯生動(dòng)，富有童趣的語(yǔ)言描繪出了一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生體會(huì)到秋天的美好，感受到課文的語(yǔ)言美，是編選這篇課文的主要意圖。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
為了更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、情感體驗(yàn)以及能力素養(yǎng)的提高，根據(jù)教材編排的意圖和學(xué)生的特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“鑰、匙”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“扇、枚”等12個(gè)生字。
2．能正確讀寫(xiě)“清涼、留意”等詞語(yǔ)。
3．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分，積累好詞佳句。
4．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，并在朗讀、背誦、體味、品評(píng)的過(guò)程中，有效提高自主學(xué)習(xí)、合作交流的能力。
以上四項(xiàng)目標(biāo)分為兩課時(shí)完成，下面我要向大家匯報(bào)的就是我第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，其中如何使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美是第二課時(shí)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。
三、說(shuō)教法學(xué)法
為了有效地實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的立體推進(jìn)，為了更快地提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂，教學(xué)時(shí)我主要采取了情境教學(xué)法。運(yùn)用形象生動(dòng)的多媒體輔助課件，設(shè)置多彩的情景，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，進(jìn)行自然有序、輕松愉快地探究式和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，從而全面高效地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我準(zhǔn)備采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入，入境激趣（這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用5分鐘來(lái)完成）
我國(guó)情境教學(xué)的創(chuàng)始人李吉林曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：情境教學(xué)，關(guān)鍵在于一個(gè)“情”字。它既可
以挖掘孩子們潛在內(nèi)心的情感，也可以使學(xué)生們知識(shí)的學(xué)習(xí)、能力的培養(yǎng)在這里融會(huì)貫通。
因此，在課堂伊始，我就利用課件再現(xiàn)生活情景，分別出示春雨、下雨、秋雨、冬雨幾幅圖片。讓孩子們伴著動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，隨著我娓娓道來(lái)的描述，去感受綿綿的春雨、清涼的夏雨、伴著雪花的冬雨以及輕柔多姿的秋雨，引導(dǎo)其進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——秋天的雨。（此時(shí)，我板書(shū)：秋天的雨）
第二環(huán)節(jié)、進(jìn)入情境，主動(dòng)探究（這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用7分鐘來(lái)完成）
在這一環(huán)節(jié)中，首先，我扮成一個(gè)導(dǎo)游邀請(qǐng)同學(xué)做我的“小助手”，加入到“秋游”小分隊(duì)！在激起大家的游玩向往之后，我順勢(shì)引導(dǎo)：為了更好地旅游，我們先來(lái)看看作者都看到了些什么？
一面小旗，一個(gè)小喇叭，一身導(dǎo)游的裝束，再現(xiàn)了生活中的情境，同學(xué)們感到新穎、有趣，同時(shí)又覺(jué)得旅游的真實(shí)性，通過(guò)邀請(qǐng)小助手幫忙，又激發(fā)了同學(xué)們主動(dòng)探究的熱情。
接著，在引導(dǎo)孩子們主動(dòng)選擇自己喜歡的方式朗讀課文的基礎(chǔ)上，我利用課件把生字詞化作了紛紛下落的雨點(diǎn)，引導(dǎo)孩子們快速地讀出小雨點(diǎn)的名字。這樣，就使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)中提高了讀書(shū)識(shí)字的效率。
最后，通過(guò)引導(dǎo)辨析“為了做好小助手，你認(rèn)為我們應(yīng)該分幾個(gè)專(zhuān)題來(lái)介紹秋天的雨呢？”這一問(wèn)題，使他們?cè)谡w感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助每個(gè)自然段的第一句話(huà)，理清了課文層次。
第三環(huán)節(jié)、入境體味，品讀課文（這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用23分鐘來(lái)完成）
引導(dǎo)學(xué)生全身心融入《秋天的雨》帶給孩子們的五彩世界，用心去感受秋雨奏響的豐收之歌，歡樂(lè)之歌是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
三年級(jí)的孩子正處在形象思維向邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，課堂教學(xué)以直觀形象的圖像為依托，想象文中的情境，感悟文中的意境美是我們的重要任務(wù)之一。
因此，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我準(zhǔn)備用歡快的音樂(lè)渲染情境，深情的“導(dǎo)游”描繪情境，使學(xué)生們腦海中想象出一個(gè)個(gè)美麗、神奇的景象。
接著，引導(dǎo)小助手們?cè)囎鰧?dǎo)游，介紹自己看到和想到的畫(huà)面，并通過(guò)“聽(tīng)了導(dǎo)游的介紹，你聽(tīng)懂了什么？”這一問(wèn)題及時(shí)反饋。在不斷的追問(wèn)和品讀的過(guò)程中，我適時(shí)借助多媒體課件的演示，再現(xiàn)文中的美麗景色，采用“聲情并茂，以情助讀”的方式，有效地解決了教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
這一過(guò)程將按如下步驟完成：首先，我打算打破常規(guī)教學(xué)，從文章的第五自然段開(kāi)始教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美美的朗讀，去感受“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”的內(nèi)涵。
接著，我計(jì)劃通過(guò)“為什么說(shuō)秋天的雨，給大地帶來(lái)的是一曲豐收的歌那?”這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。這一自然段共有七句話(huà)。第一句話(huà)借“五彩繽紛”寫(xiě)出了秋
天色彩的豐富和美麗這是總啟句；第二句話(huà)是描寫(xiě)秋天的銀杏樹(shù)，第三句話(huà)寫(xiě)紅色的楓樹(shù)，第四句寫(xiě)金黃色的田野，第五句寫(xiě)橙紅的果樹(shù)，第六七句寫(xiě)五顏六色的菊花；教學(xué)中，我并不急于引導(dǎo)學(xué)生讀懂第一句話(huà)，而是打算以剪貼畫(huà)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)2—7句，分別貼出黃黃的銀杏樹(shù)，紅紅的楓樹(shù)，金黃色的田野，橙紅的果樹(shù)，各種顏色的菊花，讓學(xué)生很自然的理解豐收的景象，同時(shí)也讓學(xué)生們感受到文中寫(xiě)景的順序是由近到遠(yuǎn)的。然后再讓學(xué)生讀第一句話(huà)，體會(huì)“五彩繽紛”的含義，從而感受秋天的美麗風(fēng)光，理解秋雨“帶給大地的是一曲豐收的歌。”的內(nèi)涵。此外，在教學(xué)這一自然段的時(shí)候，還有一個(gè)省略號(hào)的教學(xué)時(shí)不能忽略的，讓學(xué)生們理解省略號(hào)所代表的含義。
在此基礎(chǔ)上我將出示一幅沒(méi)有上色的秋天圖畫(huà)，把畫(huà)秋天的權(quán)利留給了孩子們，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，玩中學(xué)。我想，當(dāng)圖畫(huà)被涂滿(mǎn)顏色后，那“五彩繽紛”的秋天一定會(huì)深深地吸引學(xué)生的眼球，并引發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生們選擇自己喜歡的一種顏色去美美地讀句子。目的是通過(guò)學(xué)生的個(gè)性朗讀帶動(dòng)全體同學(xué)的深入品讀。在交流過(guò)程中，適時(shí)進(jìn)行比喻句仿說(shuō)練習(xí)，并用課件將文本再現(xiàn)成一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。這樣，學(xué)生們?cè)诙嘈问�、分層次的反�?fù)品讀中，不但更加深入地體會(huì)到秋天的“五彩繽紛”，還使讀寫(xiě)有機(jī)接軌；不但深深地感受到了課文的語(yǔ)言美，還把生活中吸收到的美都盡情地釋放了出來(lái)。
文中的第三自然段重點(diǎn)寫(xiě)了“果香”，教學(xué)中我打算抓住 “藏”和“躲”這兩個(gè)字讓學(xué)生進(jìn)一步理解秋雨帶來(lái)的豐收之歌。特別是最后一句“小朋友的腳常被那香味勾住”更是集中體現(xiàn)出小朋友的開(kāi)心，幸福的感情，深入體會(huì)這種感情，并提出問(wèn)題“秋天的雨僅僅帶給小朋友歡樂(lè)的歌嗎？”我們?cè)賮?lái)看看小動(dòng)物們的快樂(lè)生活吧！”運(yùn)用這樣的引導(dǎo)學(xué)生去探究第四自然段，這里我精心制作了一段樹(shù)林里動(dòng)物、植物們準(zhǔn)備過(guò)冬的動(dòng)畫(huà)，刺激學(xué)生多種感官進(jìn)行觀察品味，使學(xué)生置身于情境之中。再引導(dǎo)學(xué)生用表演的形式再現(xiàn)出小動(dòng)物的所思所想。從而達(dá)成了引領(lǐng)孩子們深刻的理解了“秋天的雨，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌“的任務(wù)。一個(gè)“演”字，在“進(jìn)入情境——擔(dān)當(dāng)角色——理解角色——體驗(yàn)角色——表現(xiàn)角色——自己與角色同一”的過(guò)程中不但對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行了感悟和積累，而且實(shí)現(xiàn)了兒童情感的升華，完成了復(fù)述課文內(nèi)容的目標(biāo)。
最后，我讓學(xué)生再去朗讀“秋天的雨，是一把鑰匙??”這一段，孩子們很自然的理解秋天的雨是一把怎樣的鑰匙，它為我們開(kāi)啟的又是一個(gè)怎么絢麗的世界。
第四環(huán)節(jié)、升華情感，拓展積累（這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備用10分鐘來(lái)完成）
這一環(huán)節(jié)，主要通過(guò)以下三個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生暢談體會(huì)：
（1）你覺(jué)得秋天的雨怎么樣�。�
（2）你能夸夸秋天的雨嗎？
（3）秋天的雨帶給我們的是一個(gè)怎樣的秋天？
通過(guò)這樣的引導(dǎo)，“美麗”“豐收”“歡樂(lè)”等詞語(yǔ)會(huì)立刻從他們的口中說(shuō)出來(lái)，熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的感情也會(huì)油然而生。
最后我總結(jié)：今天大家欣賞了一場(chǎng)秋天的雨，又得到新的收獲和體驗(yàn)，祝賀你們！希望你們能把今天的體會(huì)向你的朋友、家人介紹，讓更多的人來(lái)了解！
五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
靳家彥曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“板書(shū)是濃縮的教學(xué)思路，是凝煉的文章中心�！币虼诉@節(jié)課的板書(shū)，我抓住了秋天的特點(diǎn)，用圖片和文字相結(jié)合的方式進(jìn)行板書(shū)，簡(jiǎn)明扼要，形象直觀，便于學(xué)生理解。
秋天的雨
鑰匙美麗
五彩繽紛豐收
氣味歡樂(lè)
總之，作為一個(gè)導(dǎo)航者，我力爭(zhēng)在語(yǔ)文的世界里引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去研究、去探索。通過(guò)多種方法營(yíng)造自由、開(kāi)放、弘揚(yáng)個(gè)性的課堂氛圍，力圖在窄小的教室里構(gòu)筑一個(gè)個(gè)想象的王國(guó)，帶領(lǐng)學(xué)生插上翅膀，飛出課堂。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，請(qǐng)各位評(píng)委，老師提出的寶貴意見(jiàn)。謝謝！
第二篇：秋天的雨 教案
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·語(yǔ)文》（人教版）
11 《秋天的雨》審美化閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
一、 教學(xué)目標(biāo)
1、 會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵
票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2、 用普通話(huà)正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，
背誦自己喜愛(ài)的部分。
3、 讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、 積累好詞佳句。
二、 審美目標(biāo)
1、通過(guò)語(yǔ)言文字感受秋天的雨的美。
2、能通過(guò)課文，再用語(yǔ)言展現(xiàn)圖畫(huà)，并進(jìn)行審美想象。
3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的熱愛(ài)。
三、 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：在具體語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思，體會(huì)其表達(dá)效果，進(jìn)行有感情地朗讀。 難點(diǎn)：體會(huì)秋天的雨的美。
四、 教具準(zhǔn)備
1、 教師做好課件
2、 讓學(xué)生細(xì)心觀察身邊秋天的景物
五、 教學(xué)方法
直觀教學(xué)法情景教學(xué)法味象審美教學(xué)模式
六、 課時(shí)安排
兩個(gè)課時(shí)
七、 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)（學(xué)習(xí)生字、詞，品讀一、二自然段）
一、生成游戲沖動(dòng)的審美心態(tài)
談話(huà)激趣導(dǎo)入新課
1、有個(gè)字同學(xué)們都會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，但不一定了解它。你信不信？這個(gè)字就是——（課件出示雨字）[生齊讀]。
2、“雨”很奇特，不同的季節(jié)，有不同的特點(diǎn)（邊說(shuō)邊出示四季的雨景）請(qǐng)看，這四幅圖各是哪個(gè)季節(jié)的雨景？連一連。
3、今天我們就一同來(lái)認(rèn)識(shí)秋天的雨。板書(shū)課題（11秋天的雨）。放開(kāi)聲音把課
題朗讀一下[生齊讀]。
[談話(huà)，導(dǎo)入新課，可以激起學(xué)生的興趣]
二、審美化閱讀教學(xué)過(guò)程
（一）閱讀捕象，初讀課文，了解秋雨
1、想了解神秘的秋雨嗎？用自己習(xí)慣的方式讀一讀課文，請(qǐng)注意：把字音讀準(zhǔn)確，句子讀通順，特別要注意生字中有許多輕聲詞。
鑰（yào）匙（shi）趁（chan）五彩繽（bīn）紛 扇子（zi）橘子（zi）柿（shì）子（zi）仙子（zǐ）菠（bō）蘿頻頻（pín）點(diǎn)頭 喇（lǎ）叭（ba）銜（xián）來(lái) 房子（zi）糧食（shi）油亮（liàng）亮（liang） 衣裳（shang）
2、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀？
3、剛才讀課文時(shí)，你覺(jué)得哪個(gè)句子比較難讀，來(lái)給大家提個(gè)醒？
黃黃的葉子，像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（指導(dǎo)扇的讀音shān）
4、現(xiàn)在再讀一讀課文，同學(xué)們一定能讀得更好。有信心嗎？這回要邊讀邊想，秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？和同桌互相讀一讀吧。
5、 秋雨給大自然帶來(lái)了什么變化？
[板書(shū)：涼爽、五彩繽紛、氣味、冬天要到了]
（1）物象
核心味象：秋雨，基本味象：銀杏樹(shù)葉、楓葉、田野、果樹(shù)、水果、動(dòng)物。
（2）意義味象
第一段（第一至第四自然段）：寫(xiě)秋天的雨帶給大自然的變化。
第二段（第五自然段）：總結(jié)概括秋天的雨帶給大自然變化及小朋友的感受。
6、 注意下面這些字的寫(xiě)法
枚：右邊是反文，不是“文”。
爽：第一筆是橫，最后寫(xiě)撇、捺。
柿：右邊是“市”，不是“”。
（二）審美味象，細(xì)讀品味，感受秋雨
學(xué)習(xí)第一自然段。
1、秋雨給我們帶來(lái)了涼爽是哪個(gè)小朋友說(shuō)的？你是在哪個(gè)自然段讀到的？（出示第一自然段課件。）一起朗讀一遍。
2、秋天的雨怎么是一把鑰匙？[板書(shū)：鑰匙]你們家用鑰匙干什么？秋雨這把鑰匙是用來(lái)打開(kāi)——（秋天的大門(mén)）[板書(shū)：打開(kāi)秋天的大門(mén)]哦，我明白了，你們明白了嗎？明白了什么？（秋雨下來(lái)，秋天就到了。）秋雨這把鑰匙真神奇啊，把第一句自由地讀一讀吧。
3、秋天的雨是怎么來(lái)的？夏天的天氣很炎熱，前不久下了幾場(chǎng)雨，我們就感覺(jué)現(xiàn)在天氣——涼爽多了，秋天就是這樣趁你沒(méi)留意，不知不覺(jué)地、輕輕悄悄地來(lái)．．
了。
4、誰(shuí)能帶著這樣的感覺(jué)把這句話(huà)讀一讀。（指名讀）（評(píng)價(jià)）老師來(lái)讀一讀，你們感受一下秋天在人們不知不覺(jué)中悄悄地來(lái)了這種感覺(jué)。全班一起讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、秋雨帶著清涼和溫柔，把秋天的大門(mén)打開(kāi)后，我們首先看到了什么？（課件出示第二自然段）默讀第二自然段。
2、秋雨有一盒五彩繽紛的顏料，它給大家送禮物來(lái)了，(師發(fā)放銀杏葉、楓葉、稻子、果實(shí)、菊花)大家快拿起來(lái)看看。
[采用直觀教學(xué)法]
3、禮物真多啊，課文里是怎么描寫(xiě)你得到的禮物的？快找出來(lái)，大聲地自由地讀一讀。
4、誰(shuí)得到了銀杏葉？[課件出示]你喜歡銀杏葉嗎？喜歡什么？讀一讀，用你的聲音告訴大家。
5、請(qǐng)得到楓葉的同學(xué)也來(lái)說(shuō)說(shuō)。[課件出示]
6、老師特別喜歡“飄哇飄”這個(gè)詞，知道為什么嗎？猜一猜。（我好像看到了一幅很美的畫(huà)，許多紅紅的楓葉在林中飛舞。我給大家讀一讀好嗎？你們閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象。）你們看到楓葉飄落時(shí)的美景了嗎？一起朗讀讀一遍描寫(xiě)楓葉的句子。
7、多美的句子呀，我們?cè)僖黄鹦蕾p欣賞吧。女同學(xué)讀描寫(xiě)銀杏樹(shù)的句子，男同學(xué)讀描寫(xiě)楓葉的句子。
8、秋雨還帶來(lái)什么？學(xué)生一邊描述，課件出示相關(guān)畫(huà)面。（金黃的稻田。書(shū)上是怎么說(shuō)的？請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。金色的海洋，這告訴我們今年又是一個(gè)——豐收年。還有誰(shuí)想讀？想讀這句話(huà)的同學(xué)站起來(lái)，我們一起讀。讀出豐收的喜悅。）
9、（課件）看看果樹(shù)，“你擠我碰”是什么樣的？誰(shuí)來(lái)做給大家看？為什么會(huì)“你擠我碰”？是呀，果樹(shù)上碩果累累，它們都爭(zhēng)著要人們?nèi)フ�。我們一起把這句話(huà)讀一讀，讀得高興些。
10、老師看到有些同學(xué)得到了菊花，舉起來(lái)，有紅的，有黃的，有白的，還有紫的。（課件：第二自然段）菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的、、、、、、（教師范讀完并做頻頻點(diǎn)頭的動(dòng)作）你們也來(lái)讀一讀，好嗎？邊讀邊做動(dòng)作。
11、句子中有個(gè)——省略號(hào)，為什么？在生活中你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花？是呀，菊花的顏色可多了，我們來(lái)看看。（課件出示菊花圖）
12、菊花的顏色還有很多很多，現(xiàn)在你理解什么是“五彩繽紛”了吧？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（邊說(shuō)邊貼圖）除了菊花顏色多之外，還有黃黃的銀杏葉、紅紅的楓葉、金黃的田野、橙紅的橘子，這么多的顏色就叫“五彩繽紛”。還能用什么詞表達(dá)這個(gè)意思？（五顏六色、五光十色、萬(wàn)紫千紅、五彩斑斕、絢麗多彩）[進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練]
13、秋雨給大地帶來(lái)這么多顏色，我們真該好好地感謝秋雨。假如我是銀杏葉，我要對(duì)秋雨說(shuō)：“秋雨秋雨，謝謝你，因?yàn)橛辛四�，我穿上了黃黃的衣裳，秋風(fēng)一吹，我就翩翩起舞，真像美麗的蝴蝶�！奔偃缒闶倾y杏葉、是楓葉、是田野、是果樹(shù)、是菊花，你要對(duì)秋雨說(shuō)什么呢？先在四人小組中向同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
14、秋雨雖然透明無(wú)色，卻能把秋天打扮得這么美。讓我們把這段再讀一讀，把秋天的美記在心里�？梢詭媳砬椋由蟿�(dòng)作。
15、讀得真好，如果你們能把你最喜歡的一句或幾句話(huà)背下來(lái)，就更棒了，背一背吧。
三、總結(jié)拓展
這節(jié)課老師很高興地和同學(xué)們看到了秋雨給大地帶來(lái)了五彩繽紛的美景，欣賞了許多詩(shī)一般的句子。請(qǐng)同學(xué)們回去后選擇自己最喜歡的一句或幾句，甚至可以是整段話(huà)，試著背下來(lái)。（把今天學(xué)的這兩個(gè)自然段背給家長(zhǎng)或?qū)W習(xí)伙伴聽(tīng)，也可以給自己錄錄音。）還要收集有關(guān)秋天的資料，可以是實(shí)物、詩(shī)文或圖片。
秋雨還帶給我們?cè)S多許多的禮物，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
四、課后作業(yè)
1、試著背背自己喜歡的段落。
1、預(yù)習(xí)課文第三至第五自然段。
2、把12個(gè)生字描紅。
第二課時(shí)（學(xué)習(xí)三、四、五自然段，體味秋雨的真正含義）
一、生成游戲沖動(dòng)的審美心態(tài)
設(shè)問(wèn)復(fù)習(xí)上節(jié)課知識(shí)
1、 現(xiàn)在做一個(gè)填空的小游戲，老師讀題，大家把空填出來(lái)。
秋天的雨，是一把（鑰匙）。它帶著（清涼）和溫和，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)（留意），把（秋天的大門(mén)）打開(kāi)了。
秋天的雨，有一盒（五彩繽紛）的顏料。它染黃了（銀杏樹(shù)），染（紅）了楓葉，更是把（田野）染成了一片金色的海洋。還有橙紅的（果樹(shù)）和多姿多彩的（菊花）。
2、 秋雨真是神奇極了！不僅打開(kāi)了秋天的大門(mén)，還給我們大家?guī)?lái)了五彩繽紛
的世界。就像一位小魔術(shù)師，上節(jié)課我們還總結(jié)出秋雨帶給我們什么變化？
[板書(shū)：氣味 冬天要到了]
[復(fù)習(xí)舊的知識(shí)，引入新的知識(shí)]
二、審美化閱讀教學(xué)過(guò)程
（一）閱讀捕象，初讀課文，了解秋雨（第一課時(shí)已有）
（二）審美味象，細(xì)讀品味，感受秋雨
學(xué)習(xí)第三自然段
1、秋雨帶給我們的變化有“氣味”，那現(xiàn)在就帶著以下問(wèn)題，去仔細(xì)默讀第三自然段吧！
2、帶著以下問(wèn)題，默讀課文第三自然段。[課件出示問(wèn)題]
（1）秋天的雨藏著哪些好聞的氣味？[指名答]
（梨香香的、菠蘿甜甜的、蘋(píng)果、橘子的氣味）
（2）為什么好聞的氣味都躲在小雨滴里？[同桌討論]
（因?yàn)榍锾斓挠甏蜷_(kāi)了秋天的大門(mén)，秋天果實(shí)成熟了，透著陣陣香味）
（3） 為什么說(shuō)小朋友的腳常被那香味鉤��？而不是手或其他的呢？[小組討
論]
（因?yàn)榍锾斓墓麑?shí)氣味太甜美了，所以留住了小朋友的腳步，讓小朋友駐足）
3、 聯(lián)想一下我們現(xiàn)在的秋天景象，向大家介紹秋天的雨里還藏著哪些好聞的氣
味？[指名答]
4、 這么多好聞的氣味，我們真是忍不住再來(lái)感受感受呢！現(xiàn)在拿起課本，全班
一起朗讀一下第三自然段。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、秋雨還告訴我們“冬天到了”，現(xiàn)在就帶著問(wèn)題，用自己喜歡的方式讀第四自然段。
2、帶著以下問(wèn)題，用自己喜歡的方式閱讀第四自然段。
（1）秋天的雨還給我們大家?guī)?lái)了什么消息？它是怎樣帶來(lái)的？[指名答] （冬天快要來(lái)了，它吹起了金色的小喇叭告訴的大家）
（2）自然界的小動(dòng)物、植物是怎樣回應(yīng)秋天的雨帶來(lái)的消息的呢？[指名答]
（動(dòng)物、植物都在為過(guò)冬而忙活著，喜鵲造房子，松樹(shù)找糧食，青蛙準(zhǔn)備冬眠。松柏穿上衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子落了）
（3）介紹一些動(dòng)物、植物過(guò)冬小常識(shí)。
[課外延伸，拓展學(xué)生視野]
3、秋天的雨吹起金色的小喇叭，大家想想秋天的雨多么積極��！拿出金色的小喇叭，高興地告訴大家冬天就要來(lái)啦！[師做吹喇叭動(dòng)作]
4、小動(dòng)物們都有所準(zhǔn)備了，哪位同學(xué)喜歡小喜鵲，那就請(qǐng)他來(lái)表演一下“銜來(lái)”樹(shù)枝造房子。再請(qǐng)同學(xué)表演小松鼠的“找來(lái)”松果當(dāng)糧食、小青蛙“加緊”挖洞，準(zhǔn)備舒舒服服地睡大覺(jué)。
5、小組內(nèi)同學(xué)，互相表演一下，松柏“穿上”厚厚的、油亮亮的衣裳，楊樹(shù)、柳樹(shù)的葉子“飄到”樹(shù)媽媽的腳下。
[通過(guò)表演，有利于學(xué)生更充分理解動(dòng)詞含義]
6、大家用自己喜歡的方式再讀讀課文吧！可以加上動(dòng)作、表情。
學(xué)習(xí)第五自然段
1、 秋雨帶來(lái)的變化，我們都已經(jīng)體會(huì)到了，現(xiàn)在學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段。
2、 集體朗讀最后一個(gè)自然段，想想它在全文中起怎樣的作用[全班答]
（總結(jié)全文）
3、 為什么要這樣寫(xiě)？[指名答]
（因?yàn)榍锾焓鞘斋@的季節(jié)，而且小朋友都很喜歡秋天）
總結(jié)課文，體味寫(xiě)作特點(diǎn)
1、 我們來(lái)交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？
秋天的雨的作用（是鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén)）
秋天的雨的顏色（給樹(shù)葉、田野、果實(shí)增添了五彩繽紛的顏色）
秋天的雨的氣味（有好多香甜的水果的氣味）
秋天的雨的使命（告訴動(dòng)物、植物冬天要來(lái)了，要做好過(guò)冬的準(zhǔn)備）
2、 仔細(xì)觀察全文及其每個(gè)自然段，有什么特點(diǎn)。
前四個(gè)自然段分述秋雨，最后一個(gè)自然段概括總結(jié)。
前四個(gè)自然段，第一句話(huà)是每個(gè)自然段的總啟，后面是分別敘述。
3、 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)課文的這種寫(xiě)作方式。
課文結(jié)構(gòu)非常整齊，大家讀課文或者背課文時(shí)，可以和課文敘述順序聯(lián)系在一起，先是打開(kāi)大門(mén)，帶來(lái)涼爽，然后是先看到五彩繽紛的顏色，后聞到是香甜的氣味，最后告訴大家冬天就要到了。這樣就會(huì)更好地理解作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情了。
（三）審美味外味，體會(huì)秋天的美好
秋詞（其一）
——?jiǎng)⒂礤a
自古逢秋悲寂寥， 我言秋日勝春朝。
晴空一鶴排云上， 便引詩(shī)情到碧霄。
1、 這是我國(guó)古代著名的大詩(shī)人劉禹錫寫(xiě)的一首贊美秋天的詩(shī)，主要意思是說(shuō)他
覺(jué)得秋天比春天還要美好，晴朗的天空有一排白鶴在飛翔，引發(fā)了他詩(shī)興。[課件出示詩(shī)]
2、 秋天是一個(gè)收獲的季節(jié)，在這個(gè)季節(jié)里，楓葉收獲了（紅色），果實(shí)收獲了
（香甜），松鼠收獲了過(guò)冬的（糧食），同學(xué)們收獲了什么呢？請(qǐng)大家不要忘記欣賞別人的收獲時(shí)，也為自己收獲一些美好的東西！
（四）審美述味，總結(jié)學(xué)習(xí)的美好
大家通過(guò)學(xué)習(xí)我們這節(jié)課，對(duì)秋天有沒(méi)有新的感受呢？
（學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，同時(shí)也不拘泥于課文，暢所欲言表達(dá)自己的感受）
三、審美延伸
1、課后總結(jié)自己喜歡的優(yōu)美段落。
2、多讀一些有關(guān)描寫(xiě)秋天美景的文章、詩(shī)句。
3、畫(huà)一些秋天的景物。
八、 總結(jié)課文
我們了解了課文是從四個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨的，分別是秋天的雨的作用、顏色、氣味、使命。最后一段總結(jié)課文，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。文章結(jié)構(gòu)非常的整齊，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，把秋天寫(xiě)得非常美好，想必大家也開(kāi)始喜歡秋天了。這么美好的文章，我們應(yīng)該多總結(jié)自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)段，積累自己的語(yǔ)言知識(shí)。
九、 板書(shū)設(shè)計(jì)
11秋天的雨
鑰匙打開(kāi)秋天的大門(mén)涼爽
顏料渲染樹(shù)葉、田野、菊花五彩繽紛豐收的歌氣味香甜的水果味道氣味歡樂(lè)的歌喇叭動(dòng)物、植物準(zhǔn)備過(guò)冬冬天要到了
第三篇：《秋天的雨》教案
11.秋天的雨教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“清涼、留意菠蘿……等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。 教學(xué)難點(diǎn)：課文使用了多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西和事物，或很含蓄地抒發(fā)感情，這些被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，會(huì)給學(xué)生造成理解上的困難。
教學(xué)過(guò)程：
一、續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們,今天老師第一次給你們上課,我要送你們一首詩(shī)。我們一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧�！墩n件1》
春天的雨像一位報(bào)春的使者，用溫柔的雨滴滋潤(rùn)著大地萬(wàn)物。夏天的雨像一個(gè)調(diào)皮的孩子，總是敲著大鼓、轟隆隆地從天而降�！斓挠晗褚蝗嚎蓯�(ài)的精靈，是他們給大地送來(lái)了雪姑娘的禮物。
2、同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、對(duì)呀！詩(shī)中還缺秋天的雨。今天的這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文第11課《秋天的雨》，學(xué)完了課文你們就能把這首小詩(shī)寫(xiě)全了�！墩n件2》
4、請(qǐng)同學(xué)們伸出手指跟老師一起板書(shū)課題板書(shū)11.秋天的雨課題，師生同寫(xiě)后齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.個(gè)性化讀書(shū)（自主讀）《課件3》
秋天的雨特別的神奇，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的讀書(shū)方式，自由練習(xí)朗讀。把課(版權(quán)歸公文素材庫(kù)WWm.hmlawpc.com)文讀準(zhǔn)確，讀通順，對(duì)課文中的生字、難讀的詞、句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。
2. 反饋詞語(yǔ)和生字。《課件4》
a（齊讀）b多音字 c .輕聲讀輕聲d領(lǐng)讀e小組檢查讀f有一個(gè)字很容易寫(xiě)錯(cuò)筆順，讓我們一起來(lái)寫(xiě)：書(shū)寫(xiě)難寫(xiě)的字（學(xué)生書(shū)空） 爽《課件5》
3.生字詞語(yǔ)都順利過(guò)關(guān)了，相信你的課文一定讀得更棒了，請(qǐng)你再拿起書(shū)默讀課文，a標(biāo)出自然段，想想每個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么？b.課文從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的？《課件6》
4. 交流：《課件7》
秋天的雨， 是一把鑰匙。
秋天的雨， 有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨， 藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。
秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
5.看看前四句在每個(gè)自然段的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？第一句是段意，后面的句子都是圍繞這句寫(xiě)的。最后一段是對(duì)全文的總結(jié)。
6..賞讀了句子，和伙伴交流交流：課文是從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋天的雨的？板書(shū)（顏色、氣味、聲音）
三、深入局部，感悟秋雨
過(guò)渡：同學(xué)們想看看秋雨的顏色，想聞聞秋雨的氣味，還是想聽(tīng)聽(tīng)秋雨的聲音呢？請(qǐng)同學(xué)們自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，按要求思考問(wèn)題（把自己讀書(shū)的收獲與組員交流）《課件8》
《一》（1）喜愛(ài)秋雨顏色的同學(xué)們，看到秋雨的色彩了嗎？把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)，（2）填一填描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)《課件9》
（黃色）的銀杏樹(shù)（紅色）的楓樹(shù)（金黃色）的田野（橙紅色）的果樹(shù)（紫紅的淡黃的雪白的）的菊花
小結(jié)：這么多的顏色如果用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示，那就是五彩繽紛，（領(lǐng)悟詞義）那我們現(xiàn)在去真實(shí)的感受五彩繽紛
師：1.它把黃色給了《課件10》它像什么？把什么比做什么？（或你發(fā)現(xiàn)了什么？）
2.它把紅色給了《課件11》，把什么比做什么？（或你發(fā)現(xiàn)了什么？）
3.它把金黃色給了《課件12》它像什么？把什么比做什么？它把橙紅色給了《課件13》“你擠我碰”體會(huì)到什么？
4.菊花仙子得到的顏色就更多了，我們讀《課件14》頻頻點(diǎn)頭做動(dòng)作，把菊花當(dāng)做什么來(lái)寫(xiě)的？你還知道有哪些顏色？展示《課件15--25》.
師小結(jié)《課件26》我們看到了一個(gè)（）的秋天。板書(shū)五彩繽紛.欣賞著五彩繽紛的景色，你心里怎樣？讓我們讀出秋天的五彩繽紛和快樂(lè)吧《課件27》配樂(lè)
《二》聽(tīng)說(shuō)秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味，我們班哪些小朋友被那誘人的香味勾住了？指名讀，出示課件《課件28》想象一下，說(shuō)說(shuō)看，秋天的雨里還有哪些香味？（說(shuō)中擴(kuò)展）《課件29》
師：你有看到了一個(gè)怎樣的秋天？《課件30》板書(shū) 豐收水果豐收了，我們可以大飽口福，你覺(jué)得怎樣？
《三》 過(guò)渡：秋天到了，水果成熟了，散發(fā)出陣陣誘人的香味，令人陶醉！ 聽(tīng)，秋天的雨吹起了金色的小喇叭，冬天快要來(lái)了，哪些動(dòng)物聽(tīng)到了？《課件31》（喜鵲、松鼠、青蛙……）引讀課文。
（9）小結(jié)：秋天的雨真是神奇呀，讓我們來(lái)一起贊美它吧，出示課件《課件32》激情朗讀：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。
四拓展延伸
秋天的雨給我們帶來(lái)了豐收和歡樂(lè)，讓我們用一首小詩(shī)贊美秋天的雨吧�！墩n件33》配樂(lè)
三、填寫(xiě)小詩(shī)《課件34》
五：布置作業(yè) 《課件35》
（1）收集積累描寫(xiě)秋天的詞句。
（2）閱讀描寫(xiě)秋天的文章
（3）把秋天的景物畫(huà)下來(lái)。
（4）和爸爸、媽媽一起去秋游，把看到的景色寫(xiě)成一段話(huà)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：11秋天的雨
顏色
氣味豐收歡樂(lè)
聲音
第四篇：秋天的雨教案
秋天的雨教案
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字新詞，正確認(rèn)讀“衣裳、柿子、糧食、扇子”┅┅等詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己
喜愛(ài)的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好，積累好詞佳句。
二、 教學(xué)重難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀課文，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。
三、 教學(xué)準(zhǔn)備：
1、制作展示秋天的雨的多媒體課件。
2、讓學(xué)生課外觀察秋天，了解秋天的特點(diǎn)。
3、布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
四、 教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
五、 教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、 資料交流，激趣引入。
1、現(xiàn)在已是秋末了，但秋天還未曾完全遠(yuǎn)離我們身邊，現(xiàn)在請(qǐng)細(xì)心的小朋友努
力回憶，秋天到來(lái)之際，我們生活的環(huán)境發(fā)生了一些變化，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，你都發(fā)現(xiàn)了什么變化呢？（指名說(shuō)說(shuō)自己觀察了解到的秋天的變化，引導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，鼓勵(lì)說(shuō)話(huà)具體、用詞恰當(dāng)?shù)膶W(xué)生）
2、是誰(shuí)讓秋天發(fā)生了這么神奇的變化呢？今天老師就要介紹大家認(rèn)識(shí)這位了不
起的魔法師——“秋天的雨”（板書(shū)課題，齊讀課題）
3、瞧！魔法已經(jīng)開(kāi)始了，這么多的小雨滴，里面的生字都認(rèn)識(shí)嗎？秋姑娘說(shuō)了，
要小朋友們?nèi)寄苷_認(rèn)讀，她才開(kāi)始施展第二個(gè)魔法。
雨滴里的生字：“爽、銜、扇子、扇哪扇哪、柿子、糧食、喇叭、鑰匙”。注意：先出示帶拼音的生字，而后將拼音去掉；多音字“扇”的用法：作為名詞讀第四聲，作為動(dòng)詞讀第一聲；輕聲字：要求學(xué)生仔細(xì)認(rèn)讀，師范讀生跟讀。）
4、看來(lái)第一個(gè)魔法的奧秘都被同學(xué)們給識(shí)破了，接下來(lái)是“果實(shí)累累”秋姑娘
的第二個(gè)魔法：“鑰匙、趁著、留意、銜來(lái)、清涼、菠蘿、涼爽、喇叭、衣裳”等詞。（開(kāi)火車(chē)讀——全班齊讀）
二、 研讀課文，感知內(nèi)容。
1、自主讀書(shū)。
魔法師接連表演了兩個(gè)魔法，現(xiàn)在要靠小朋友自己去尋找第三個(gè)魔法了，請(qǐng)看大屏幕，看看誰(shuí)能找出來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式去讀課文，邊讀邊思考：課
文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的雨？（若學(xué)生尋找有些困難，可提示：同學(xué)們可以從文中的每個(gè)自然段中尋找），用“—”將描寫(xiě)秋雨的句子劃出來(lái)。
2、集體交流、匯報(bào)。
（1） 師：從文中哪個(gè)語(yǔ)句說(shuō)明了，請(qǐng)你讀一讀。（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)出示相
關(guān)語(yǔ)句，并齊讀：）
秋雨的顏色——“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！�
秋雨的味道——“秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。”
秋雨的聲音——“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了�！�
過(guò)渡：這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)課文中的秋雨是怎么施展秋的顏色這個(gè)魔法。不過(guò)在施展魔法之前，我們需要解決一個(gè)最主要的問(wèn)題。
三、 品讀課文，感受神奇。
（一）品讀第1段的溫柔的雨。
師：“為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙？”
（出示）：“因?yàn)樗恢挥X(jué)地就來(lái)到了我們身邊，打開(kāi)了秋天的大門(mén)”
正如文中所說(shuō)（出示）：“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了�！�
師：把自己的感受讀出來(lái)，要想感動(dòng)別人，得先要感動(dòng)自己，請(qǐng)自由讀一讀。 （學(xué)生自由讀，覺(jué)得能讀出秋雨的清涼和溫柔的就自信地讀給大家聽(tīng)）
師：是啊，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，當(dāng)我們還在為那炎炎夏日憂(yōu)愁、煩惱的時(shí)候，她已悄然地為我們送來(lái)了清涼，打開(kāi)了通向秋天的大門(mén)。讓我們?cè)俅斡美首x來(lái)表達(dá)內(nèi)心對(duì)秋姑娘的那份謝意吧�。R讀第1段）
（二）品讀第2段的“五彩繽紛”。
過(guò)渡：秋天的大門(mén)打開(kāi)了，神奇的秋雨為我們帶來(lái)了秋的色彩，那她都把顏色送給誰(shuí)了呢？請(qǐng)同學(xué)們大聲地朗讀文中第2段，一邊讀一邊把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“□”表示。
1、學(xué)生輕聲讀，自學(xué)。
2、交流、反饋。
（1） 學(xué)生答，教師利用課件出示表示顏色的詞語(yǔ)。
（2） 師：這么多的顏色出現(xiàn)我們眼前，你會(huì)用四個(gè)字的詞來(lái)形容它嗎？（五彩
繽紛、五彩斑斕、五顏六色、色彩繽紛┅┅）對(duì)，顏色很多，就可以用“五彩繽紛”來(lái)形容。
（3） 師：這么多有關(guān)顏色的描寫(xiě)都是圍繞文中第2段的哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的？（出示）：“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。”（齊讀或指名讀——齊讀或指名讀）
像這樣一整段的內(nèi)容都是圍繞著一句話(huà)來(lái)寫(xiě)，我們一般把這句話(huà)叫做中心句。
（4）師：這樣美的句子，讓我們?cè)俅胃呗暲首x吧！一起讀出這種“五彩繽紛”的感覺(jué)。
3、交流、指導(dǎo)重點(diǎn)句子，并指導(dǎo)朗讀。
（1） 師：在這盒五彩繽紛的顏料當(dāng)中，文中對(duì)于每種顏色的描寫(xiě)都不一樣。那
同學(xué)們最喜歡哪一種顏色的描寫(xiě)，用“～”畫(huà)出來(lái)，好好讀一讀，邊讀邊想：“你為什么會(huì)覺(jué)得這個(gè)句子描寫(xiě)得好呢？”
（2） 生交流、匯報(bào)。
① 黃色（出示）：“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱�！�
比較句子（出示）：“你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，扇走了夏天的炎熱。”
ⅰ 生朗讀語(yǔ)句的同時(shí)，師出示另一個(gè)句子，由該生從中比較哪一個(gè)句子描寫(xiě)得更好，為什么？（可以從幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)：運(yùn)用了什么修辭手法，用上這些手法又有什么好處？如果是比喻：請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)把什么比作了什么；如果是擬人：這些植物賦予了人的什么特性。）
ⅱ指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子。我們?cè)撛鯓幼x，誰(shuí)來(lái)給我們做個(gè)示范。
【可問(wèn)：在這一段當(dāng)中尋找還有哪個(gè)句子也是類(lèi)似的句型】
② 紅色（出示）：“它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，
郵來(lái)了秋天的涼爽�！�
比較句子（出示）：“它把紅色給了楓樹(shù)，郵來(lái)了秋天的涼爽�！�
ⅰ生朗讀語(yǔ)句的同時(shí)，師出示另一個(gè)句子，由該生從中比較哪一個(gè)句子描寫(xiě)得更好，為什么？（參照描寫(xiě)黃色句子的相關(guān)內(nèi)容）
ⅱ指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)還想來(lái)讀讀這個(gè)句子。我們?cè)撛鯓幼x，誰(shuí)來(lái)給我們做個(gè)示范。
③ 金黃色（出示）：“金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。（欣賞圖片—
—齊讀）
④ 橙紅色（出示）：“橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)?/p>
摘呢！
�。ǔ鍪緢D片——指名讀或是齊讀）：“看著這幅景象你能從該句中來(lái)形容它們嗎？”——“你擠我碰”
ⅱ師：假設(shè)你們就是畫(huà)中的橘子、柿子，你們猜猜在你擠我碰當(dāng)中都會(huì)說(shuō)些什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
⑤ 紫紅的、淡黃的、雪白的┅┅【五顏六色】（出示——朗讀）：“菊花仙子得到
的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的┅┅美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭�！�
除了上面出示的顏色，菊花仙子還有其他什么顏色呢？（淡綠色、金黃色┅等）
（3） 師：雖然有這么描寫(xiě)顏色的好句子，但老師最喜歡這兩句，你瞧！我還特
地將它們放在了一起�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：看看你們發(fā)現(xiàn)了什么？得出了什么相同的地方？（經(jīng)由學(xué)生探究得出句式，并出示句式。讓學(xué)生根據(jù)句式練說(shuō)句子）
句式：你看，它把______給了________，_________像_____________________________________________________。
4、小練筆
師說(shuō)：除了這些顏色，秋天的雨還有哪些顏色呢？她還會(huì)把這些顏色送給哪些植物呢？或者說(shuō)小朋友可以從秋天里跳出來(lái)，一年四季里這么多種顏色，自己就選取一種最喜歡的顏色，并想想這種顏色是送給了哪個(gè)植物？
（課件出示：例句：你看，它把金黃色給了小草，金黃的小草像一枝枝畫(huà)筆，畫(huà)．．．．．．．
呀畫(huà)呀，畫(huà)起了秋天的圖畫(huà)。
句式 ：你看，它把______給了________，_________像_____________________________________________________。）
其他句子：①你看，它把金黃給了稻谷，金黃的稻谷像一堆堆金子，閃呀閃呀，
迎來(lái)了豐收的喜悅。它把金色給了谷粒，金色的谷粒像一顆顆小星星，閃啊閃啊，迎來(lái)了農(nóng)民伯伯的歡歌笑語(yǔ)。
5、反饋小練筆（評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言要有多樣性）
6、回顧課文
（1）師：這么有趣、這么美妙的景色啊，難怪課文會(huì)說(shuō)，秋天的雨有一盒——（五彩繽紛的顏料）。我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)體會(huì)秋雨顏色的美妙之處吧！（一共6個(gè)句子。6小組，一個(gè)小組讀一種顏色）
（2） 師：聽(tīng)完各個(gè)小組的朗讀，老師已經(jīng)沉醉了，但還想再聽(tīng)一次，只不過(guò)這
次老師希望同學(xué)們能夠借由朗讀來(lái)表達(dá)內(nèi)心中的贊美之情，好嗎？（全班齊讀）
四、課堂小結(jié)，延伸情感。
秋天的雨不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢。讓我們下節(jié)課再繼續(xù)體會(huì)秋雨的神奇之處吧！
五 、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，有效提高
（一）重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“爽”字。（組詞，講究字體對(duì)稱(chēng)美，先示范正確的筆順，
再讓學(xué)生寫(xiě)2個(gè)。若有時(shí)間，可叫一二名學(xué)生上臺(tái)示范寫(xiě)字）
（二）學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視，指導(dǎo)反饋。
六 、板書(shū)設(shè)計(jì)：
11、秋天的雨
秋雨的顏色
五彩繽紛
七、教學(xué)反思：
第五篇：秋天的雨教案
《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)
執(zhí)教者：朱景奕
【設(shè)計(jì)理念】
《秋天的雨》是一篇優(yōu)美的散文，課文如詩(shī)如畫(huà)，把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，展示一個(gè)美麗、豐收、快樂(lè)的秋天。本課教學(xué)以讀為本，在讀中感受語(yǔ)言的美，感悟秋天的美，在讀中提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。設(shè)計(jì)營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性，緊緊抓住語(yǔ)言文字，進(jìn)行能力培養(yǎng)，滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1、正確流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
過(guò)程與方法
1、播放課件，感受景色的美。
2、品讀課文，感受語(yǔ)言美。
3、動(dòng)情朗讀，體會(huì)秋雨的美。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受秋雨的美，激發(fā)對(duì)秋天的熱愛(ài)、贊美之情。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句的意思，讀懂課文，體會(huì)秋天的美好，感受秋雨的美。
難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并能通過(guò)有感情的朗讀表達(dá)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
1、導(dǎo)語(yǔ)：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（出示一幅秋景圖）這是秋雨過(guò)后的秋天的圖景，美嗎？（美）那我們一起來(lái)看看秋雨為什么能把秋天裝飾得這么美。
2、檢查：我們上節(jié)課已學(xué)習(xí)生字詞和初步感受了秋天的雨的神奇,你們有復(fù)習(xí)嗎?下面這些詞語(yǔ)誰(shuí)能響亮地讀一讀?(課件出示生詞)
3、欣賞視頻：看！看秋天的雨給你留下了什么樣的印象？）
4、自由讀課文：剛才同學(xué)們用自己的話(huà)說(shuō)出了對(duì)秋雨的印象，課文的每個(gè)自然段作者也都用了一句話(huà)表達(dá)了他對(duì)秋天的印象，快讀的自由的讀讀課文，找到并認(rèn)認(rèn)真真的劃下來(lái)，劃好的舉手告訴老師。
（這五句話(huà)連起來(lái)越看越像一首詩(shī)，誰(shuí)能把這首詩(shī)給大家讀一讀）
5、過(guò)渡：這首小詩(shī)可不是一首普通的詩(shī)，他的每一句話(huà)分別概括了每個(gè)自然段的的意思。同時(shí)也是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的線(xiàn)索
二、學(xué)文
㈠、學(xué)習(xí)第一自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘谝蛔匀欢沃姓艺谊P(guān)于秋雨的特點(diǎn)的詞。并根據(jù)秋雨的“溫柔、清涼”兩個(gè)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一自然時(shí)要帶著溫柔，舒緩的語(yǔ)氣讀。（齊讀） ㈡、品析第二自然段，感受秋色
過(guò)渡：走進(jìn)秋天，一幅連綿不斷的畫(huà)卷出現(xiàn)在我們的眼前，讓我們來(lái)讀讀顏色最豐富的一幅吧。誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)：秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料.(他有一個(gè)詞用得特別的好，你知道這個(gè)詞是什么意思嗎？能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？)
1、師范讀第二自然段：第二自然段就藏著很多好看的顏色，同學(xué)們閉上眼睛專(zhuān)心聽(tīng)，看看你仿佛看到哪些顏色？
2、學(xué)生匯報(bào)自己看到的顏色。
（第二段中，這些漂亮的顏色分別給了誰(shuí)呢？用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。（注意把話(huà)講完整：秋天的雨把什么顏色給了誰(shuí)？）
3、自由讀第二自然段：你瞧!秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹(shù)木，整個(gè)大地就像被施了魔法一樣，全都變漂亮了，孩子們，現(xiàn)在請(qǐng)你們大聲的讀一讀第二自然段，注意要把什么顏色給了誰(shuí)讀清楚。遇到自己喜歡的句子還可以反復(fù)的讀一讀。（自由讀）
（1）我們來(lái)交流一下吧。誰(shuí)喜歡讀銀杏樹(shù)這一句。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好銀杏葉的句子）
你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)……扇走了夏天的炎熱。（指一名生讀） ① 師:你見(jiàn)過(guò)銀杏葉嗎？我們一起來(lái)看看
(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。
一片銀杏葉就像一把小扇子，扇哪扇哪，接著讀~~~
兩片銀杏葉像兩把小扇子，扇哪扇哪~~~~
滿(mǎn)樹(shù)的銀杏葉都變黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪~~~
②這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說(shuō)明了銀杏樹(shù)葉什么特點(diǎn)？（多） ③這一把把小扇子給你什么感覺(jué)？
④、多種方式感讀：這些扇子都好可愛(ài)，誰(shuí)能用可愛(ài)的語(yǔ)氣讀讀呢？（指名讀、分小組讀、分男女讀）
小結(jié)：哇，同學(xué)們把整個(gè)句子都讀活了，讀出了它的活潑可愛(ài)。誰(shuí)能用這種辦法把下一句也讀好，自己先練一練。
（2）、用同樣的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)楓葉的句子（出示描寫(xiě)楓葉的句子）。
誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師，我們一邊學(xué)著她的樣子，一邊眼前出現(xiàn)畫(huà)面，把這句話(huà)美美的來(lái)讀一讀吧。
【設(shè)計(jì)意圖：這是朗讀指導(dǎo)的一個(gè)示范過(guò)程。在教學(xué)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這句話(huà)？其實(shí)，這是一個(gè)個(gè)性化的感悟過(guò)程，學(xué)生喜歡的理由，也就是自己對(duì)文本的獨(dú)特見(jiàn)解，然后讓學(xué)生用朗讀把自己的理解表達(dá)出來(lái)。學(xué)生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學(xué)會(huì)了多種朗讀方法。】
4、讀的真好啊！誰(shuí)還來(lái)想來(lái)讀讀自己喜歡的其它的句子。
（1）例如：金黃色是給田野的……
師:這一片金色的海洋在向人們報(bào)告一個(gè)喜訊,它在告訴我們(豐收了),田野豐收了,果園里這會(huì)又怎么樣了呢?
師：誰(shuí)來(lái)讀讀寫(xiě)果園的句子.你擠我碰讀得多有趣啊, 從“你擠我碰”這個(gè)詞中，你能看出什么？
這些果子們?cè)谥︻^也在報(bào)告著一個(gè)好消息（豐收了）
讓我們帶著喜悅把這兩句連起來(lái)讀一讀吧，讀出豐收的喜悅之情。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)想象體會(huì)擬人的修辭手法，感受果子的可愛(ài)，進(jìn)一步體會(huì)文章語(yǔ)言文字表達(dá)之美�！�
（2）誰(shuí)還有自己喜歡的句子：菊花仙子（你讀得真美啊，就像一個(gè)菊花仙子） ①指導(dǎo)了解省略號(hào)。
菊花仙子的顏色可多了，課文有一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)告訴了我們。（省略號(hào)） 師：這省略號(hào)告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？
②展開(kāi)想象：來(lái)，再讓我們一起來(lái)做一做菊花仙子吧，看看哪一朵菊花仙子最漂亮。齊讀~~
③剛才我們走進(jìn)了棉棉的秋雨，看到了銀杏樹(shù)、楓樹(shù)、田野、果園、菊花，萬(wàn)事萬(wàn)物都變得分外美麗，再讓我們把這一段美美的讀一讀吧
5、仿說(shuō)句子。秋雨給我們帶來(lái)的顏色可不只這么多了，讓我們學(xué)著課文的樣子也來(lái)說(shuō)幾句美麗的句子吧。 秋天的雨把紫色給了葡萄，像。（一串串葡萄、紫色的瑪瑙，搖啊搖啊，搖出了豐收的喜悅）
誰(shuí)能學(xué)樣子，也來(lái)說(shuō)一句吧，先小組一起練一練，等會(huì)我們?cè)賮?lái)展示。
【設(shè)計(jì)意圖：仿說(shuō)練習(xí)的設(shè)計(jì)既拓展學(xué)生的思維，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)感，又豐富了學(xué)生的理解�！�
三、學(xué)習(xí)三、四段
1、過(guò)渡：孩子們?cè)谀銈兊膸椭�，秋天變得更加的美麗了，秋天的雨真是有一盒五彩繽紛的顏色��！秋天除了有漂亮的顏色，還有好聞的氣味和好聽(tīng)的聲音呢。分別藏在我們課文的第三四自然段。
2、下面，你愿意展現(xiàn)哪一方面，就把這一自然段好好的讀一讀
好了，我們來(lái)交流一下吧，你愿意先展示哪一方面？
（讀得多投入啊，老師仿佛聞到了香香甜甜的味道了。在香香甜甜的味道把小朋友的腳（勾住了）
3、誰(shuí)愿意來(lái)展示好聽(tīng)的聲音？
她讀的可是一幅帶聲音的畫(huà)面，你聽(tīng)，滴答滴答，小雨點(diǎn)吹起了金色的小喇叭，它告訴大家（冬天快要來(lái)了）；喳喳楂，誰(shuí)在叫？銜來(lái)樹(shù)枝（造房子）；吱吱吱，小松鼠（找來(lái)松果當(dāng)糧食），小青蛙怎么教，（呱呱呱），它在（）
這節(jié)課我們跟隨著秋雨輕柔的腳步，走進(jìn)了美麗、神奇富有活力的秋天，秋天的雨讀,（）將秋天的大門(mén)輕輕開(kāi)啟。秋天的雨， （）給大地穿上了美麗的新衣；秋天的雨，（）醉人的芳香將秋天的喜訊傳遞；秋天的雨，（）腳步匆匆，捎來(lái)了冬的信息，秋天的雨，（）讓我們把這秋天的喜悅，滿(mǎn)天的歡樂(lè)用朗讀傳達(dá)到整個(gè)校園吧，齊讀最后一個(gè)自然段。讓我們乘著這歌聲的翅膀走出課堂，走進(jìn)大自然，走進(jìn)多姿多彩的秋天吧！
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)詞教學(xué)，學(xué)生用自己的語(yǔ)言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時(shí)豐富了學(xué)生的詞匯�！�
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，是一個(gè)豐收的季節(jié)，秋天的美景數(shù)不盡，道不完，如果你想留住這美好的景色，你可以在課后：把秋天的美景畫(huà)出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的興趣為前提，體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念�！�
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
11．秋天的雨
打開(kāi)（秋的大門(mén)）
秋天的雨看到（五彩繽紛的顏色）豐收
聞到（香香甜甜的氣味）快樂(lè)
聽(tīng)到（秋的消息）
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