第一篇：這片土地是神圣的教案
《這片土地是神圣的》教學(xué)設(shè)計(jì)
劉曉麗教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：
1、掌握8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、潺潺、眷戀”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
過程與方法：
1、初讀課文，了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)。
2、探究“神圣”，理解感情，引發(fā)共鳴。
3、領(lǐng)略“善待”，品讀語(yǔ)段，感悟想象。
4、深化“神圣”，聯(lián)系生活，引導(dǎo)行為。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)，不可分離的關(guān)系。懂得保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)課型：精讀課
教學(xué)方法：讀讀、品品、議議、說說。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 巧設(shè)疑問，導(dǎo)入新課。
1、師出示填空練習(xí)：（）的土地
學(xué)生口頭填空，教師板書。
2、揭示課題：今天我們將來到這樣一片土地上——《這片土地是神圣的》。（師板書，生齊讀課題）
3、解題。理解“神圣”的意思。
師過渡：“這片土地”指的是哪片土地?為什么用“神圣”來形容呢？讓我們開始今天的學(xué)習(xí)。
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。想想課文主要講的是什么？
2、交流主要內(nèi)容，了解“這片土地”指的是哪片土地？補(bǔ)充介紹文章背景。
19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。
3、圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。
指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？生交流、匯報(bào)。
三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”。
1．正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃等詞語(yǔ)來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。
2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。
重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：
（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的�！薄拔覀冞@個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。
（2）“我們是大地的一部分，大地也是我(版權(quán)歸公文素材庫(kù)：m.hmlawpc.com)們的一部分。”
這句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。
（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。”這句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
3．師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？
生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。
4．引讀2．3自然段。
四、小結(jié)：
這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。
第二課時(shí)
一、課前交流，導(dǎo)入新課。
了解西雅圖（學(xué)生交流資料）
師過渡：這片神圣的土地，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣呢？讓我們這節(jié)課一起來學(xué)習(xí)。
二、精讀課文“神圣”部分。
（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！边^渡語(yǔ)：印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋�！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？
1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�
1、過渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮兀拖駤雰壕鞈倌赣H的懷抱一樣，所以他們才說：——————
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。
（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。”
過渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）
1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。
3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ�，好不好？自己�?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）
三、精讀“善待”部分。
1、過渡語(yǔ)：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動(dòng)物）。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家
把它找出來，好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí)，是什么心情？
5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀—————；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀——————；這是不放心的叮囑呀，指名讀—————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀————。過渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？
（一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地�！�
（二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
1、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。
2、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
四、拓展、升華。
1、過渡語(yǔ)：不少的作家、詩(shī)人，也寫出了不少熱愛土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂朗誦《我愛這土地》。
2、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。
3、交流，讀一讀。
五、激情總結(jié)。
同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！
六、作業(yè)。
讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地，身邊的資源。它們是得到了保護(hù)，還是遭到了破壞？就這個(gè)問題，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
板書設(shè)計(jì)：
15 這片土地是神圣的
善待河水
神圣的土地善待空氣熱愛 保護(hù)善待動(dòng)物
第二篇：這片土地是神圣的教案
（一）導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)同學(xué)們看黑板（板書：土地），看到這個(gè)詞語(yǔ)，你想到了什么？如果讓你們用一個(gè)詞語(yǔ)來形容這片的話，你們用什么詞語(yǔ)？【同學(xué)們平時(shí)積累詞匯做得真好，一下子想到那么多的詞語(yǔ)】
2、但有印第安人部落的人們認(rèn)為土地是“神圣”的。那么“神圣”是什么意思呢？（極其莊嚴(yán)、圣潔、不可侵犯的）今天讓我們跟隨著印第安人的酋長(zhǎng)西雅圖一起走進(jìn)這片神圣的土地。（板書：這片土地是神圣的）大家跟我齊讀一遍課題。這是一個(gè)句子，應(yīng)在“是”字?jǐn)嚅_，大家再跟我讀一遍，這片土地是神圣的。從課題中你知道了什么？【你們一下子就知道那么多，真厲害！】那么老師還有一個(gè)疑問：印第安人為什么要用神圣來形容這片土地呢？
請(qǐng)同學(xué)們打開課本64頁(yè)。帶著問題自由朗讀一遍課文，幫老師解決這個(gè)問題？
3、剛才老師在下面走了一遍，發(fā)現(xiàn)其中有些同學(xué)也遇到了些麻煩，我們大家一起來解決。
4、出示小黑板：薄干血（這個(gè)字有多少種讀音，在課文中讀哪種，組詞） 潺潺（潺潺的什么？應(yīng)怎樣讀才能讀出這聲音）嗡嗡（注意讀音） 麋鹿駿馬雄鷹（你看到一幅什么景象）（注意麋字的寫法）
眷戀嬰兒（眷戀是什么意思？用什么詞來代替？生活中你見到嬰兒眷戀母親的情景嗎？找出這兩個(gè)詞語(yǔ)的句子，朗讀這句話。這句話中用了什么修辭手法？把什么比作了什么？那么大地和母親有什么可比性？如果沒有這片土地的話，他們會(huì)怎么樣？）
5、解決生字詞后，那么課文就好讀懂了。剛才老師的那個(gè)難題，誰(shuí)能幫忙解決呢？【聽你這么一說，我就懂了�！磕敲催@篇課文主要講了什么？給課文分段，
理清課文脈絡(luò)�！酒渌瑢W(xué)有不同的意見嗎？】其實(shí)老師也是這樣分的，但老師有個(gè)小小的提議，把重點(diǎn)詞語(yǔ)提煉出來，這樣文章的脈絡(luò)才會(huì)更清晰。
（土地是圣潔的——我們與大地的關(guān)系——善待河水——照管空氣——善待動(dòng)物——熱愛大地）【平時(shí)我們?cè)诳次恼聲r(shí)，也可以提煉重點(diǎn)詞語(yǔ)理清思路�！�
（三）進(jìn)入文本
1、生字詞弄懂了，文章的脈絡(luò)也清晰了，那么接下來我們就能更好理解課文。 這篇課文是篇演講稿，是誰(shuí)寫的呢？你們知道為什么要寫這篇演講稿嗎？現(xiàn)在老師，有一份資料，想請(qǐng)班上聲音最響亮、咬字最清晰的學(xué)生來讀。其他同學(xué)認(rèn)識(shí)仔細(xì)聽，聽聽這份資料講了什么內(nèi)容？
如果你是西雅圖，你會(huì)提出什么樣的要求？【大家的想法聽實(shí)際的】那么西雅圖酋長(zhǎng)真的是提出了這些要求嗎？讓我們回到150年前，西雅圖給白人發(fā)表那震撼人心的演講。在聽的時(shí)候，把西雅圖對(duì)白人的要求用橫線劃出。
2、聽完演講后，你有什么感受？大家有沒有留意西雅圖在演講時(shí)反復(fù)說到了一句話，讓我們有感情地讀出來：（如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。）這句話中“我們”是指誰(shuí)？“你們”呢？這句話中“放棄”，同學(xué)們你們什么情況下會(huì)放棄呢？是呀，西雅圖也是無能為力、迫不得已離開這片土地。所以他不斷給白人提出要求。（善待河水照管空氣照顧動(dòng)物）【從句中提煉中心詞】
3、同學(xué)們，你們覺得西雅圖對(duì)白人提出的善待河水的要求合不合理？為什么？請(qǐng)贊同的同學(xué)站起來。 你覺得河水對(duì)他們來說重要嗎？你是如何理解的呢？（有感情齊讀第4自然段）河水對(duì)他們來說多么神圣呀。他告誡白人應(yīng)該像兄弟那樣善待河水。
河水對(duì)印第安人來說是重要的，那么對(duì)我們來說呢？我們?cè)谌粘Ｉ钪杏袥]有像兄弟那樣善待我們的河水呢？為什么呢？（可出示一張河水被污染圖片，你看后
4、按照老師剛才的思路，自主學(xué)習(xí)西雅圖對(duì)白人提出“照管空氣，照顧動(dòng)物”這兩個(gè)要求。四人為一小組進(jìn)行討論。
如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。你們一定要善待
6、是呀，如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。你們一定要善待萬(wàn)事萬(wàn)物，因?yàn)檫@對(duì)我們來說都很重要。
這句話最能體現(xiàn)西雅圖的心聲，在文中出現(xiàn)了3次，為什么要這樣反復(fù)地出現(xiàn)呢？為什么不用一句話來表達(dá)，那么啰嗦的。（這句是文章的主旨句，反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化作者要表達(dá)的情感。）【平常我們的作文中也可以用到這反復(fù)的寫作手法，深化主題，強(qiáng)化情感�！�
8、從這句話中，你還體會(huì)到什么感情呢？他們是真的想要離開這片土地的嗎？（依依不舍、眷戀）
10、請(qǐng)同學(xué)有感情朗讀2自然段，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象是一幅什么樣的畫面。在我們的記憶和體驗(yàn)中還有什么呢？“每一處”換成“所有”好嗎？全班有感情朗讀此段。
（四）深化情感、
1、印第安人對(duì)這片神圣這么深的情誼。但他們不得不放棄，所以西雅圖要不斷告誡白人如果他們放棄這片土地，就要保護(hù)這片土地的神圣。要善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物。同時(shí)他們還要告誡白人的孩子，要善待大地，如果不善待呢？
結(jié)果會(huì)怎么樣？劃出來。這句話你有什么感受，舉日常生活中例子。
2、所以西雅圖強(qiáng)烈要求：為了子孫后代，要獻(xiàn)出全部的生命和情感來保護(hù)大地。
3、因?yàn)槲覀兩钪捍蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的。誰(shuí)能解釋？
4、這片土地是神圣的，只是只印第安人的土地嗎？
難道只有印第安人這片土地是神圣的嗎？難道我們腳下六四班的這片土地就不是神圣的嗎？請(qǐng)同學(xué)們站起來，告訴自己告訴所有人：這片土地是神圣的。那么西雅圖用演講的實(shí)際行動(dòng)告誡白人善待河水、照管空氣、照顧動(dòng)物，那么我們?cè)趺磥肀Ｗo(hù)我們腳下這片神圣的土地呢？這一刻我們力所能及的事是什么？
5、從現(xiàn)在開始，我們要保護(hù)這片土地的整潔，愛護(hù)校園一草一木，絕不浪費(fèi)水資源，??讓我們用實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)這片神圣的土地。
第三篇：這片土地是神圣的 教案
這片土地是神圣的 教案,習(xí)題及答案
這片土地是神圣的
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤(rùn)、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3．揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4．體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。 教學(xué)重點(diǎn)：通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，收集關(guān)于美國(guó)印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識(shí)，了解印第安酋長(zhǎng)西雅圖發(fā)表演講的時(shí)代背景。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”
1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
二、初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。2、介紹文章背景知識(shí)。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）19世紀(jì)50年代，“華盛頓特區(qū)”的白人領(lǐng)袖想購(gòu)買美國(guó)西北部的印第安人領(lǐng)地。本文是根據(jù)當(dāng)時(shí)印第安人酋長(zhǎng)西雅圖的回信編譯的。西雅圖對(duì)白人很友好，為了紀(jì)念他，美國(guó)西北最大的海岸城市命名為西雅圖。白人居民還在他的墓地上建立了紀(jì)念碑。3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。（出示詞語(yǔ)認(rèn)讀）
圣潔 駿馬 雄鷹 潺潺 回蕩 滋潤(rùn) 善待
松脂 寶貴 滋養(yǎng) 嬰兒 眷戀 閃閃發(fā)光4、 圍繞“神圣”，理清文章脈絡(luò)。指名分段讀課文，思考：課文圍繞“神圣”講了哪些內(nèi)容？1～3自然段：總寫這片土地的每一個(gè)部分都是神圣的。4～8自然段：表達(dá)了西雅圖酋長(zhǎng)對(duì)白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。9～11自然段：進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。三、研讀課文1—3自然段，初步理解“神圣”1．正像同學(xué)們剛開始上課時(shí)所說的，我們常用廣闊、肥沃（列舉學(xué)生填空時(shí)用的詞語(yǔ)）等詞語(yǔ)來形容土地，而作者卻選擇了“神圣”這個(gè)詞語(yǔ)。那么1．2．3自然段中，哪些詞句讓你感受到這片土地是神圣的？邊讀邊想邊勾畫，并批注下自己的感受。2．交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。重點(diǎn)理解以下語(yǔ)句，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀：（1）“對(duì)我們這個(gè)民族來說這片土地的每一部分都是神圣的�！薄拔覀冞@個(gè)民族”──印第安人，演講的原文中自稱為紅人。
（2）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分�！边@句話充分地表明了人類與大地不可分割的關(guān)系，也預(yù)示著這片神圣的土地對(duì)于我們有多么重要。（3）“我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！边@句話再一次表明了人類與大自然緊密相連的關(guān)系，
同時(shí)也告訴我們：不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)自己的家園。
3．師讀第一自然段，引導(dǎo)：就在這每一部分都那么神圣的土地上，呈現(xiàn)出了怎樣的畫面？生自由閱讀1—3自然段，想象，交流自己“看到”的畫面。小結(jié)：我們尊重這片土地上的任何東西，它們是那樣圣潔。4．引讀2．3自然段。[學(xué)生理解的能力有高有低，因此對(duì)課文的理解深淺不一。預(yù)設(shè)理解的要點(diǎn)便于把握教學(xué)的“度”，使教學(xué)盡可能地面向全體。]
四、小結(jié)：這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。五、布置作業(yè)1.形近字組詞眷（）�。ǎ┏罚ǎ┤ǎE（）澈（）卷（）竣（）轍（）2.填上合適的量詞一（）沙灘一（）山脈一（）松針一（）嘆息一（）耕地一（）昆蟲一（）曲子一（）小令一（）明鏡一（）土地3．寫近反義詞近義詞：滋養(yǎng)（）眷戀（）幽香（）反義詞：善待（）濃密（）清澈（）第二課時(shí)一、回顧課文，感知“神圣”1、 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文一至三自然段。2、 介紹西雅圖這個(gè)城市。資料：西雅圖被稱為常青城，是一個(gè)不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個(gè)得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤(rùn)的氣候，如春的四季。無論是在美國(guó)本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個(gè)城市能像西雅圖那樣，山巒、平地都被密密的、幾近原始的森林所覆蓋。市區(qū)內(nèi)外皆襯飾著幽靜的港灣、河流、綠樹，掩映著色彩豐富的街市。而在環(huán)繞著城市的青山之中，又錯(cuò)落地隱藏著幾十個(gè)大小不等的湖泊。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。過渡：這片土地是神圣的, 對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣, 留住這片圣潔呢？ 二、精讀課文“神圣”部分。
（一）“熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣�！�
過渡語(yǔ)：印第安人深深地?zé)釔壑约旱耐恋�！在這篇課文中，有一句話，最能體現(xiàn)他們與土地的關(guān)系，是哪句話？
1、從這個(gè)句子，你體會(huì)到了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“出生的嬰兒”與“母親的懷抱”的關(guān)系，從而引導(dǎo)印第安人與土地的關(guān)系。
3、理解“眷戀”的意思，體會(huì)感情，指導(dǎo)讀出“深深地眷戀”之情。
（二）“我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。青草、綠葉、花朵是我們的姐妹，麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟。我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園�！�
1、過渡語(yǔ)：正因?yàn)樗麄儫釔鄞蟮�，就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，所以他們才說：—————————————.
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際體會(huì)“家園”、“兄弟”、“姐妹”說明了什么。
（三）“每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的�！�
過渡語(yǔ)：同學(xué)們，就是這樣美好的家園，就是這樣的兄弟姐妹。他們印第安人卻永遠(yuǎn)就要與之分別了。大家想知道這是為什么嗎？讓我們一起看一段資料。（課件出示背景資料）
1、同學(xué)們，離別之際，他們想再看看這片土地上的什么呢？請(qǐng)認(rèn)真讀讀第二自然段。
2、指名讀一讀，并說說他們留戀的是什么。
3、對(duì)比閱讀：文中連續(xù)用了好幾個(gè)“每一”，什么意思？把他們?nèi)サ�，好不好？自己�?duì)比著讀讀這兩個(gè)句子。
4、指名談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
5、練習(xí)讀出感情。
6、教師引讀：在印第安人的眼里，這片土地上的一切，都是難忘的。沙灘美不美？嗡嗡鳴叫的昆蟲美嗎？他們永遠(yuǎn)都看不到了。離別之際，他們心中有萬(wàn)分的不舍，讓我們把這種感情融入到句子中，好好讀一讀。
7、齊讀。
8、想象：在他們眼中，還有哪些事物是神圣的？（課件出示填空練習(xí)。）三、精讀“善待”部分。
1、過渡語(yǔ)：西雅圖向白人政府提出了什么要求呢？（善待河水、空氣、動(dòng)物）。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文4——8自然段，邊讀邊想，西雅圖要求他們善待什么呢？
2、交流。
3、這部分內(nèi)容中，有一句話，作者反復(fù)三次說了一句話，大家把它找出來，好好讀一讀。
“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：同學(xué)們平時(shí)也輕言放棄嗎？在什么情況下才放棄？你放棄一件事時(shí)，是什么心情？
5、引讀，是呀！這是深深的無奈呀，指名讀————————；這是萬(wàn)分的不舍呀，指名讀————————；這是不放心的叮囑呀，指名讀————————。
6、他們僅僅是要求善待這三種嗎？還有什么？
7、教師小結(jié)：他們希望善待地球上的一切！
8、配樂朗讀：讓我們帶著深深的無奈，帶著萬(wàn)分的不舍，帶著真誠(chéng)的叮囑，配上音樂，再去讀讀西雅圖的話，齊讀———————。
四、結(jié)尾部分。
1、過渡語(yǔ)：作者在文章的最后，發(fā)出了怎樣的呼吁呢？ （一）“為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。” （二）“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！� 2、理解第二句話的含義，并好好讀讀，體會(huì)感情。
3、教師補(bǔ)充：他的呼吁，白人做到了。他們被西雅圖對(duì)土地的熱愛所感動(dòng)，就把這座城市命名為“西雅圖”。現(xiàn)在，這座城市四季如春，景色宜人。
五、拓展、升華。
1、過渡語(yǔ)：大地為人類提供了人類所需要的一切，我們真應(yīng)該熱愛這片熱土。
2、不少的作家、詩(shī)人，也寫出了不少熱愛土地的詩(shī)歌，下面我們共同欣賞艾青的一首詩(shī)。教師配樂朗誦《我愛這土地》。
3、小練筆：同學(xué)們，此時(shí)此刻，相信同學(xué)們有許多的話要對(duì)我們腳下的土地說，請(qǐng)拿出你的筆，用上飽含深情的語(yǔ)言，來表達(dá)你對(duì)土地的熱愛。
4、交流，讀一讀。
六、激情總結(jié)。
1、同學(xué)們，西雅圖說土地是神圣的，僅僅指的是他們腳下的土地嗎？（不是）齊說：所有的土地都是神圣的！
2、同學(xué)們，為了自己的幸福，為了子孫后代的幸福，讓我們用全部的力量和情感去保護(hù)大地吧！七、布置作業(yè)1.按要求寫句子（1）人與山的關(guān)系密切，讓我感到親切、舒服。（反問句）（2）把比喻句補(bǔ)充完整。樹汁流經(jīng)樹干，就像_______________________________________（3）印第安人喜歡雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香。（仿寫句子）2.閱讀題對(duì)我們這個(gè)民族來說，這片土地的每一部分都是神圣的。每一處（），每一片（），每一座（），每一條（），每一根（）的（），每一只（）的昆蟲，還有那濃密叢林
中的（），藍(lán)天上的（），在我們這個(gè)民族的記憶和體驗(yàn)中，都是圣潔的。
1.在括號(hào)里填上詞語(yǔ)。
2.在文段中找出一對(duì)近義詞：（）——（）
3.文中的“我們這個(gè)民族”指的是（）。
板書設(shè)計(jì)：
15．這片土地是神圣的
善待河水神圣的土地 善待空氣善待動(dòng)物
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中列出的詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。課前準(zhǔn)備了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。教學(xué)過程第一課時(shí)聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會(huì)自豪地告訴每一個(gè)光臨那片土地的人──2、齊讀課題。初讀課文，感受“神圣”1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。2、介紹文章背景知識(shí)。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）3、自由讀課文，遇到難讀的詞語(yǔ)、句子多讀幾次，把課文讀通順。把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。梳理內(nèi)容，定位“神圣”1、再讀課文，說說文章主要介紹了什么內(nèi)容。2、文章哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？研讀語(yǔ)句，理解“神圣”1、自由讀文章第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？（1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會(huì)破壞、傷害它們）（2）感情朗讀，讀出自己的想象。（3）有感情地朗讀文章第1、2自然段。2、如此神圣的一片土地，對(duì)于我們來說，對(duì)于我們這個(gè)民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。重點(diǎn)理解以下句子：（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。①交流自己的理解和體會(huì)。②用一兩個(gè)詞語(yǔ)來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）（2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。①共同屬于哪一個(gè)家園？②交流朗讀的感受。③有感情地朗讀第3自然段。這片神圣的土地對(duì)于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對(duì)，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。投入感情，誦讀“神圣”1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。提示語(yǔ)：共同屬于哪一個(gè)家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。第 二 課 時(shí)讀“神圣”，回想畫面引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。悟“神圣”，探究段落這片土地是神圣的，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？自由讀文章第3～7自然段，從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。重點(diǎn)引導(dǎo)理解以下句子：（1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。①交流感受。（河水對(duì)我們很重要）②為什么作者說要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺�。③感情朗讀第4、5自然段。（2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。①交流說說自己的感受。（空氣對(duì)生命很重要）②說說那是一種怎樣的味道？文章里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第5自然段）③為什么說要照管好它？重點(diǎn)理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！保ㄒ�?yàn)闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響
到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）④有感情地朗讀第6、7自然段。（3）你們一定要照顧好這片土地上的動(dòng)物。①聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫狻＃ㄒ驗(yàn)轺缏�、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）②重點(diǎn)理解“降臨到動(dòng)物身上的命運(yùn)終究也會(huì)降臨到人類身上�！保ㄒ�?yàn)槲覀兒痛蟮厣系纳綆n河流、動(dòng)物植物同屬于一個(gè)家園）③有感情地朗讀第8自然段。（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。①交流自己的理解和感受。（我們非常熱愛自己的土地）②說說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？③我們?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？重點(diǎn)理解“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上�！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時(shí)補(bǔ)救，那么對(duì)地球的傷害都將演變成對(duì)人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存）④有感情地朗讀第9、10自然段。明“神圣”，凝聚情感因?yàn)槲覀兩類壑@片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來保護(hù)大地。因?yàn)槲覀兩钌畹刂扩ぉご蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的。重點(diǎn)理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！保�1）文章第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因?yàn)檎l(shuí)也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對(duì)大地的控制權(quán)；誰(shuí)也不能憑借自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）（2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因?yàn)榇蟮負(fù)碛兄鞣N有利于生命成長(zhǎng)的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長(zhǎng)、延續(xù)）（3）感情朗讀最后一個(gè)自然段。讀全文，背誦語(yǔ)段有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。巧拓展，提升認(rèn)識(shí)讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
1、看拼音寫漢字jùnyīnɡyīnɡjuànzhīlù（）馬雄（） （）兒 （）戀松（） 麋（）2、在括號(hào)中填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（）的叢林（）的湖水（）的懷抱（）的味道親切的（）神圣的（）潺潺的（）嗡嗡的（）3、讀讀下面的句子，說說這些句子的含義①大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。②任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。從課4、從文中摘抄自己喜歡的語(yǔ)句在云南境內(nèi)有一顆耀眼的“綠色寶石”，它就是我國(guó)最大的熱帶植物寶庫(kù)--西雙版納。西雙版納的熱帶雨林古木參天，藤蘿蔽日，進(jìn)入林中就像到了奇花異樹的海洋。這里的望天樹高達(dá)七、八十米，（ ）拾起頭（ ）能看到它的樹冠，是名副其實(shí)的“森林巨人”；這里的古椿樹粗壯高大，就是幾個(gè)人拉起手來也圍不攏。這里有重量驚人的黑黃檀；有鋼鐵一樣硬的鐵力木；有能夠分泌毒液的箭毒木，也有能夠供應(yīng)淀粉的西米樹。西雙版納的植物不但姿態(tài)萬(wàn)千，而且具有很高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。油棕被稱為“世界油王”，可西雙版納的油瓜的含油量比油棕還要高出許多。這里的扁擔(dān)藤簡(jiǎn)直就是一座座“ 天然飲料廠”。當(dāng)你口干舌燥的時(shí)候，只要用刀砍斷一根扁擔(dān)藤，清甜可口的汁水就會(huì)像噴泉一樣流出來。這里的黑心樹是難得的“木材倉(cāng)庫(kù)”。這種樹不怕砍，不怕伐，（）留下一段樹樁，很快（）會(huì)萌生出許許多多的嫩芽，兩三年的功夫，這些嫩芽就能長(zhǎng)成10來米高、比碗口還粗的大樹。這種樹的壽命特別長(zhǎng)，一般的可以活200到400年。一家人種上幾棵黑心樹，燒柴的問題就解決了。種類繁多，郁郁蔥蔥的植物，不僅美化了這里的山川，也給這片綠野中的珍稀動(dòng)物提供了棲息、繁衍的場(chǎng)所。千百年來，生活在西雙版納的人們十分愛惜這塊“ 綠色寶石”，使它永遠(yuǎn)放射出耀眼的光芒。1．聯(lián)系上下文，將下列關(guān)聯(lián)詞分別填入第二、三自然段的圓括號(hào)內(nèi)。a 只要......就......b 只有......才......2．從文中找出一句承上啟下的過渡句，抄在下面。___________________________________________________________3．讀第四自然段，然后回答問題。（1）西雙版納的植物中含油量最大的是____________。（2）作者把“扁擔(dān)藤”比作_________，這是因?yàn)開________________。（3）黑心樹的特點(diǎn)，一是_____________________，二是___________，所以人們稱它為____________________。
4．第三自然段用了那些說明方法？試舉例說明（1）（2）（3）5、給短文加一個(gè)合適的題目：《___________________》語(yǔ)文大觀環(huán)保廣告語(yǔ)集萃☆生命和綠色擁抱 人類與生態(tài)共存☆足下留情，春意更濃。☆樹立環(huán)保理念，創(chuàng)建綠色家園�！顒e讓地球上最后一滴水成為人類的眼淚�！钅阍砸豢脴�，我栽一棵樹，我們共同為地球添綠�！钭屆恳坏嗡甲兊们宄和该鳎屆恳豢没ú輼淠径奸L(zhǎng)得茂盛。讓天空更藍(lán)，讓百花更艷，讓新鮮的空氣永留人間�！钫�(qǐng)不要亂砍濫伐，讓小鳥有一個(gè)安全溫暖的家。☆您的良好習(xí)慣，是創(chuàng)造優(yōu)美環(huán)境的保證�！罾屑椅宜退Ｗo(hù)環(huán)境你我他。☆讓哺育我們的大地媽媽永遠(yuǎn)健康美麗。
第四篇：這片土地是神圣的教案
這片土地是神圣的
佛山市三水區(qū)樂平南邊小學(xué)張艷容
教案背景：
《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)的15課，這個(gè)單元是圍繞“珍愛我們的家園”這個(gè)主題，訓(xùn)練重點(diǎn)是注意把握主要內(nèi)容，聯(lián)系實(shí)際，深入思考。讓學(xué)生感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切聯(lián)系，懂得人類應(yīng)該珍惜資源、保護(hù)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生積極行動(dòng)起來，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。 教材分析：
這是一篇被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說稿。文章以飽含深情的語(yǔ)言，生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地?zé)o比的眷顧和真摯的情感。
文章最大的特點(diǎn)是語(yǔ)言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛。一方面，課文大量運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，把土地上的一切事物都當(dāng)成自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對(duì)這片土地的珍惜和熱愛，表達(dá)出對(duì)他們無比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語(yǔ)句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅深化主題，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園，獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)目標(biāo)：
1會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤(rùn)、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語(yǔ)句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。
4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語(yǔ)言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。 教學(xué)難點(diǎn)：理解含義深刻的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識(shí)，激
發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)方法：批注朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)西雅圖的資料（圖片、文字背景）
2、收集并實(shí)地查看當(dāng)?shù)氐耐恋刭Y源、植被利用情況。
3、采訪身邊的人對(duì)如何對(duì)待自己的土地的。
4、制作多媒體課件。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話引入、質(zhì)疑課題。
1、談話：生活中你們了解到你身邊的人是怎樣對(duì)待土地的？（請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)講講自己收集到的情況）
2、揭示課題，質(zhì)疑課題：看了課題，你想到什么？
3、揭題：“神圣”什么意思？“這片土地”指哪片土地？為什么說是“這片土地是神圣的”？
二、初讀課文，了解課文背景。
1、學(xué)生自由讀文，自學(xué)生詞。
2、出示有關(guān)詞語(yǔ)檢查自學(xué)。
3、初步認(rèn)識(shí)印第安人和作者，了解文章寫作背景。（出示有關(guān)西雅圖的資料及歷史背景資料）
三、理清脈絡(luò)，整體感知。
1、自由讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？是按什么順序?qū)懙�？�?qǐng)邊讀邊畫或用自己的話概括出來。
2、交流歸納：課文先告訴人們這塊土地是神圣的；接著，要求人們善待這塊神圣的土地，保護(hù)好河水，保護(hù)好空氣，保護(hù)好這塊土地上的動(dòng)植物；最后，強(qiáng)調(diào)大地是人類的母親，我們要用全部的力量和情感來保護(hù)它。
四、品析文本，初步感悟土地的神圣。
1、“對(duì)我們這個(gè)民族來說，這塊土地的每一部分都是神圣的�！薄懊恳徊糠帧敝甘裁矗浚ㄒx第2自然段后出示沙灘、河流等圖片）
2、再讀讀課文，想想文中第2——3自然段哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
3、學(xué)生潛心會(huì)文，用心感受，動(dòng)筆批注。
4、交流表現(xiàn)“神圣”的詞句。（抓住含義深刻的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解、感悟）
（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
（2）我們和大地上的山巒河流、動(dòng)物植物共同屬于一個(gè)家園。
5、指導(dǎo)帶著各種心情朗讀，讀出各自不同的體味。
五、小結(jié)：
這就是印第安人美麗的家園，這就是印第安人神圣的土地！人與大地、人與自然息息相關(guān)，密不可分，他們對(duì)土地的深情熱愛包含在字里行間，讓我們?yōu)橹畡?dòng)容。
六、作業(yè)：熟讀課文，找出含義深刻的句子，批注自己的理解和感受。
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、回顧課文，引入新課。
1、引讀第1自然段，有感情地朗讀2、3自然段。
2過渡：這片土地是神圣的，對(duì)我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這份圣潔呢？
二、品讀語(yǔ)句感悟“神圣”。
1、自由讀文章第4～8自然段，思考：面對(duì)這片神圣的土地，印第安人要求白人應(yīng)該怎么做？為什么這樣做？從文章里找一找相關(guān)的語(yǔ)句，多讀讀這些句子，并在旁邊寫上自己感受和體會(huì)。
2、學(xué)生自讀自悟，獨(dú)立動(dòng)筆在文中做批注。
3、分板塊交流歸納：
（1）善待河水
理解句子：①河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。
聯(lián)系實(shí)際，說說河水對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
想象：如果沒有了河，沒有了水，人類怎么生活？（出示有關(guān)資料）
②溪流河川閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。
（體會(huì)印第安人對(duì)河流的熱愛與感恩。）
練習(xí)感情朗讀這兩個(gè)句子。
（2）照管空氣
理解：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送
走了祖先的最后一聲嘆息。”
聯(lián)系生活感受空氣對(duì)人類的重要性，（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)沒有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長(zhǎng)，影響到生命的存在）
學(xué)生暢談對(duì)其他句的理解，體會(huì)印第安人對(duì)空氣的熱愛與感恩。
指導(dǎo)朗讀第6、7自然段，讀出長(zhǎng)者教誨的語(yǔ)氣。
（3）照顧動(dòng)物
理解：如果所有的動(dòng)物都將死去，人類也會(huì)滅亡。
討論：動(dòng)物與人類是什么關(guān)系？是人類主宰動(dòng)物，還是人類與動(dòng)物休戚相關(guān)？動(dòng)物的災(zāi)難怎么會(huì)成為人類的災(zāi)難？
聯(lián)系實(shí)際舉出有關(guān)事例，出示收集的資料，深入認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系。 感情朗讀第8自然段。
4、文中哪一句直接表達(dá)了印第安人對(duì)這片土地的情感？自由讀最后三段課文。 重點(diǎn)理解①“任何降臨在大地上的事，終究會(huì)降臨在大地的孩子身上。”（體會(huì)人類的生存與大地的保護(hù)聯(lián)系起來，指出兩者興則興，滅則同滅的密切關(guān)系。） ②“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
（人類不能因自己的喜好、善惡來對(duì)待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）
2、 指導(dǎo)感情朗讀最后幾個(gè)自然段，讀出對(duì)土地深沉的愛，充滿力量感。
四、回歸整體，了解寫法。
1、了解全文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
2、體會(huì)文章表達(dá)特色。
找出句子：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣”明確：在文中反復(fù)出現(xiàn)三次，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，深化文章主題。
五、全文總結(jié)。
在西雅圖的土地上，回蕩著印第安人酋長(zhǎng)這動(dòng)人心弦的演說，他為我們生動(dòng)形象地闡述了人類與大地上河流、空氣、動(dòng)物之間血肉的關(guān)系，表達(dá)了他們對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感，也時(shí)刻警示我們要用全部的力量和情感保護(hù)我們賴以生存的大地。
六、作業(yè)：1、把自己感受最深的部分背下來。
2、了解自己家鄉(xiāng)的土地及身邊的資源，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
教學(xué)反思：朗讀和感悟是貫穿全文教學(xué)的主要方式，從朗讀的層次而言，初讀時(shí)，主要是達(dá)到正確、流利的要求；品讀時(shí)，就要在品析、感悟的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀，讀出西雅圖飽含在字里行間的深情。從文章結(jié)構(gòu)而言，應(yīng)把握好以下幾個(gè)層面的情感引領(lǐng)。課文一開始，再現(xiàn)這片土地上的一草一木，字里行間充滿溫磬，因此朗讀基調(diào)應(yīng)平和，側(cè)重表現(xiàn)對(duì)這片土地的熱愛；接著，從河水、空氣、動(dòng)物三個(gè)方面表現(xiàn)了這片土地對(duì)我們無私的付出，同時(shí)又強(qiáng)烈地表明自己的立場(chǎng)，應(yīng)體現(xiàn)一個(gè)長(zhǎng)者教誨的語(yǔ)氣；最后作者再次表達(dá)對(duì)這片土地深沉的愛，以及保護(hù)土地的決心，應(yīng)充滿力量感。從感悟的層次而言，從初步感知到深入文本去感悟土地的神圣，悟出印第安人對(duì)這片土地的珍惜和熱愛，悟出無比眷戀的感情。
第五篇：這片土地是神圣的教案
《這片土地是神圣的》說課材料
一．教材分析
《這片土地是神圣的》是新課標(biāo)人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級(jí)上冊(cè)第四組里的一篇講讀課文，文章生動(dòng)形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動(dòng)植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對(duì)土地?zé)o比眷戀的真摯情感。因此這篇文章也被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動(dòng)人心弦的演說。本篇課文雖是本組課文中的第三篇，但它同樣具有重要的地位和作用，它將人類由保護(hù)地球，維護(hù)生態(tài)平衡上升到了保護(hù)環(huán)境，愛我家園這樣一個(gè)角度，更加有力地向?qū)W生們滲透了環(huán)境保護(hù)的重要性。同時(shí)，文章的語(yǔ)言優(yōu)美，感悟文章的語(yǔ)言魅力也是前兩篇文章所不能及的。
二. 教學(xué)目的的確立
根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定：素質(zhì)教育的教學(xué)目的應(yīng)該體現(xiàn)一種三維性。即知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀。這種目標(biāo)的確立是為了更好的體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一。那么針對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容及教材內(nèi)容的要求，針對(duì)高年級(jí)學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定。確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。即：
1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，了解印第安人及寫作背景。
2．能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。了解文章的主要內(nèi)容，初步感受“這片土地是神圣的”。
3．情感目標(biāo)：初步體會(huì)人類與大自然息息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
二．教法探究
為了完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作探究的能力，我在教學(xué)中，有意安排這方面的訓(xùn)練。另外，本課語(yǔ)言優(yōu)美，應(yīng)該讓學(xué)生充分地讀，來感受，以讀悟意，以讀悟情。
三．學(xué)法簡(jiǎn)析
（一） 在閱讀中學(xué)習(xí)
本節(jié)課的語(yǔ)言優(yōu)美，于是我通過自由讀、指名讀、欣賞課文朗讀等多種形式，讓學(xué)生充分地在讀中理解，讀中感悟，讀中升華，在積累語(yǔ)言的同時(shí)，深化對(duì)文本的理解。
（二） 在合作交流中學(xué)習(xí)
課標(biāo)指出：要積極“倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，要“培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神�！弊鳛楦吣昙�(jí)的學(xué)生來說，已經(jīng)具備了自主合作學(xué)習(xí)的能力，因此這種學(xué)習(xí)方式，也必成為本堂課學(xué)習(xí)的主要模式。
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