春風化雨，潤物無聲

——觀***初中主題班會課賽課市級決賽有感

今天非常榮幸參加了由縣教育局德育科組織的活動，有幸置身于郫縣犀浦鎮(zhèn)實驗學校，在***市初中主題班會課賽課市級決賽現場聆聽和學習。在本次賽課活動中，給我留下深刻印象的是分別來自彭中實驗校辜晴老師的《生如夏花》和郫縣泯陽實驗外國語學校王丹老師的《孝敬父母，感念親恩》兩節(jié)課。在課中，集中展現了教師與學生親切平等的交流，從生活中那些點滴、平實事件中領悟出對生活，對親情的正確態(tài)度，課后聽課的學生和老師心靈都經受了一次洗禮。

作為德育主陣地的班會課，在學生思想塑造，行為習慣培養(yǎng)方面有著舉足輕重的地位。它能固定，集中，有體系的完成對學生人生觀，價值觀的培養(yǎng)。所以，不能將班會課當成是批斗會，或是簡單的說教課�，F在的學生獲取知識的渠道加寬，各種思想的影響綜合疊加，初中學生有一定的是非辨識能力。教師條款式的說教，命令式的警示，都只會讓學生感覺枯燥乏味，講過千百遍的強調得耳朵起繭的叮囑，學生還是充耳不聞，漠然視之，沒有觸及學生心底最柔軟的那一塊。會使德育效果收效甚微，從而錯失了對學生思想品德塑造的最佳時期。

通過本次活動，我認為要充分發(fā)揮班會課的作用必須要做好以下幾點：

班會課要讓學生親身體驗，從中實踐，引發(fā)共鳴或思考，獲得成長感悟，最后收獲正確的指導，從而樹立學生真確的生活態(tài)度，人生觀，價值觀。

首先，班會課要有系統(tǒng)，有計劃。期初應預先制定切合本班實際的班會課計劃，書寫班會課教案。不能臨時想到什么，就講什么。隨性班會課，會降低思想塑造性，因為準備不充分，很可能適得其反，給學生錯誤的體驗，誤導學生。制定計劃時，不能只針對學生的思想的某一方面進行培養(yǎng)，比如有些班主任班會課一學期都只圍繞如何提高考試成績來開展，這就枯燥乏味了。班會課設置要貼合學生實際，從學生成長的心理需求出發(fā)，結合班級實際情況和社會熱門話題調節(jié)班會課內容設置。

其次，班會課要變成學生的舞臺。這兩節(jié)課最大的亮點，不是教師精美的課件演示，也不是教師深情的描述，煽情的演說，而是學生廣泛，積極地參與。班會課教師應該甘當配角，把舞臺讓給學生。學生只有通過精心設定的活動，在活動中的親身體驗。這樣獲得的體驗才真實、持久，感受深刻。比如王丹老師在課前對學生進行的問卷調查，調查的結果讓所有同學對口中孝敬父母的真實性打了一個問號，引發(fā)了同學們的思考。沒有調查就沒有發(fā)言權，真實地調查準備活動，不僅增強了班會課內容的可信度，也使學生在參與中自然地正視自己。

在各種體驗活動中，要注意學生是有思想，有意識的人。只有將學生作為有獨立人格的人。提供一個平等對話的的平臺，打下一個交流的基礎，才能讓學生拋開拘束感，敞開心扉，將內心中最真實的心理感受和思想活動呈現出來，更能讓班會課有針對性，給學生最適時地指導。在課程進行過程中，教師不用刻意把課前預設強加到學生頭上，學生內心中有最純美，最善良的見地，班會課要將這些美好、積極向上的東西引發(fā)出來，呈現出來，試著讓學生自己述說，自己表達，自己總結。此外，活動規(guī)模盡量簡單易行，活動結果越明顯越有效。如辜老師設計的在草稿紙上描畫自己的生命線，自然繪制的線條，高低起伏中，正應和了人生的成功與失敗，歡樂與悲傷，從而揭示人生路途坎坷，要泰然面對生活中的得意和失落。從呱呱墜地到現在的年歲，清晰地揭示了學生們的人生道路才經歷了一小部分，以后的生活還有很漫長的時間，還有許多精彩的未來等著學生去創(chuàng)造。這樣簡單，精致的活動設計，讓學生不知不覺感悟人生深刻的哲理，比枯燥的說教更自然，學生更樂于接受，感受深刻，津津樂道。

最后，班會課思想的升華要落實到行動。一是我們習慣了“高、大、全”的思想升華模式，恨不得一次將所有能體驗到的思想都灌輸給學生，這樣的升華讓學生覺得牽強，體會反而大打折扣。其實平平凡凡才是生活的真諦；二是口號式的總結，停留在嘴上，成了語言的巨人，行動的矮子。班會課在對學生思想進行洗禮后，還是要改變學生的行為。思想要轉化成為一種行動力量，這樣德育的目標才能最終實現。

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