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初中英語小組合作型教學(xué)學(xué)習(xí)體會

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第一篇:初中英語小組合作型教學(xué)學(xué)習(xí)體會

在河北省201*年中小學(xué)幼兒園教師全員遠(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,我選學(xué)了《如何開展初中英語“小組合作型教學(xué)”》與《初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求分析與運(yùn)用》,認(rèn)真聽了xx老師和向東方老師的視頻和學(xué)習(xí)了各種文字資料,學(xué)習(xí)了他們的教育理念。并且在閑暇之余還看了各位老師的發(fā)帖,參加了遠(yuǎn)程培訓(xùn)使我暑假生活充實(shí)了起來。

在《如何開展初中英語“小組合作型教學(xué)”》的課程中,對我觸動很大的是教學(xué)中運(yùn)用小組合作的注意事項:

1 .學(xué)生的小組合作能力是一個逐步養(yǎng)成的過程。

2. 處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。組織合作學(xué)習(xí)前要給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時間,學(xué)生個人有了想法后,才能和同伴交流、探究,解決問題。

3. 引導(dǎo)每個學(xué)生平等參與。學(xué)生在進(jìn)行小組合作時,教師要發(fā)揮管理和調(diào)控作用。

4. 把握好合作學(xué)習(xí)的時機(jī)。討論的內(nèi)容要有價值,要有一定的趣味性和實(shí)踐性,否則學(xué)生不會主動參與。

5. 要避免合作學(xué)習(xí)的 “ 假 ” 與 “ 浮 ” 。教師組織小組合作學(xué)習(xí)活動時,應(yīng)通過小組角色分工,教給學(xué)生合作技巧,確保小組合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行,取得實(shí)際效果。

6 .教師要積極參與合作學(xué)習(xí),劃分小組要科學(xué),教師要起督促作用,防止小組放任自流,產(chǎn)生混亂。

7. 教師要科學(xué)地設(shè)計交際情景。使學(xué)生輕松、自如地參與其中。

8. 教師要努力地提高自身的語言水平。具有廣博的知識和文化素養(yǎng),才能科學(xué)、合理地組織學(xué)生學(xué)習(xí)。

9. 處理好集體教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)的時間分配。在目前的英語教學(xué)實(shí)踐中,只有把合作學(xué)習(xí)與集體教學(xué)有效結(jié)合在一起,才更有助于提高英語課堂學(xué)習(xí)的效率,人數(shù)較多的班級,處理好二者之間的時間分配關(guān)系尤為重要。在課堂教學(xué)過程中,教師須根據(jù)所教的內(nèi)容,對小組學(xué)習(xí)和集體教學(xué)所需要的時間進(jìn)行科學(xué)有效地合理分配。

10. 引進(jìn)競爭機(jī)制和激勵性評價。小組合作學(xué)習(xí)對于組內(nèi)成員來說,是他們之間的合作,但對于組與組之間來說,還必須有競爭。只有建立 “ 組內(nèi)是合作,組間有競爭 ” 的機(jī)制,才能更好地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的功效。對于表現(xiàn)好的小組,教師要及時給予鼓勵和表揚(yáng),激發(fā)他們參與合作學(xué)習(xí)的熱情。

11. 注意培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與合作能力。合作學(xué)習(xí)被引進(jìn)英語課堂教學(xué),究其原因也是為了適應(yīng)社會對人才的需要,適應(yīng)英語這門語言學(xué)習(xí)的需要。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中掌握了合作技巧,除了可以提高英語學(xué)習(xí)的效率之外,還可以增強(qiáng)他們與人交往的能力。教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種機(jī)會,有意識地培養(yǎng)他們的合作意識與技能。

意識到了這些問題,我明白了,小組合作學(xué)習(xí)正在成為初中英語課堂上重要的教學(xué)組織形式。我應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中加上這些理論摸索應(yīng)用好課堂合作學(xué)習(xí),使它發(fā)揮出最大的功效。在我的備課過程中,應(yīng)該對每一次活動作好精心準(zhǔn)備,從而真正減少小組合作低效現(xiàn)象,讓小組作學(xué)習(xí)在初中英語教學(xué)中真正見實(shí)效。

而在《初中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的需求分析與運(yùn)用》的課堂中,我學(xué)到了,新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡貫徹以人為本的思想,強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為中心并且注重學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。英語課程在目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程、課程評價和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。那么,在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該切實(shí)的落實(shí)學(xué)生的主體地位,關(guān)注學(xué)生的真正需求,了解學(xué)生的真正需求,分析并滿足學(xué)生的發(fā)展需求是落實(shí)學(xué)生主體地位的保障。避免出現(xiàn)“前面學(xué)生吃不飽,中間學(xué)生吃不好、后面學(xué)生吃不了”的局面,致使教學(xué)效率低下。 針對問卷調(diào)查法,訪談法,課堂觀察法,作品分析法等方法來了解學(xué)生學(xué)習(xí)的需求,設(shè)計切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程,指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)策略,從而在教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”的價值取向。

在以后的教學(xué)中,我應(yīng)該多聽課,多實(shí)踐。然后根據(jù)假期所學(xué),充分的將小組學(xué)習(xí)有效的應(yīng)用到英語課堂上來,并且做到利用多種方法來了解學(xué)生的需求,從而滿足他們的需求

第二篇:初中英語小組合作型教學(xué)學(xué)習(xí)體會

初中英語小組合作型教學(xué)學(xué)習(xí)體會

鎮(zhèn)

學(xué)

丁洪波

初中英語小組合作型教學(xué)學(xué)習(xí)體會

在英語小組合作型教學(xué)課程中,對我觸動很大的是教學(xué)中運(yùn)用小組合作注意事項:

1 .學(xué)生的小組合作能力是一個逐步養(yǎng)成的過程。

2. 處理好獨(dú)立學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的關(guān)系。組織合作學(xué)習(xí)前要給學(xué)生留出獨(dú)立思考的時間,學(xué)生個人有了想法后,才能和同伴交流、探究,解決問題。

3. 引導(dǎo)每個學(xué)生平等參與。學(xué)生在進(jìn)行小組合作時,教師要發(fā)揮管理和調(diào)控作用。

4. 把握好合作學(xué)習(xí)的時機(jī)。討論的內(nèi)容要有價值,要有一定的趣味性和實(shí)踐性,否則學(xué)生不會主動參與。

5. 要避免合作學(xué)習(xí)的 “ 假 ” 與 “ 浮 ” 。教師組織小組合作學(xué)習(xí)活動時,應(yīng)通過小組角色分工,教給學(xué)生合作技巧,確保小組合作學(xué)習(xí)的有序進(jìn)行,取得實(shí)際效果。

6 .教師要積極參與合作學(xué)習(xí),劃分(公文素材庫:m.hmlawpc.comes and chinese names? d、搜集其他有關(guān)english names的材料。

b、課前表演。課前表演就是在每堂課開始的前5分鐘左右的時間里,讓學(xué)生圍繞學(xué)過的,將要學(xué)的或課外的內(nèi)容,充分發(fā)揮其創(chuàng)造性,采用英語表演的形式創(chuàng)設(shè)一種良好的英語學(xué)習(xí)氛圍,以便學(xué)生迅速、輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。課前表演形式一般有對話表演、講故事、看圖說話、游戲、提問等。教師可以把表演的任務(wù)落實(shí)給某一小組,每一小組在學(xué)期中都有表演的機(jī)會。

c、課前活動還可圍繞當(dāng)日天氣、學(xué)生出勤、班級記事、新聞報道和名人故事等安排“課前幾分鐘報告”活動。

(2)、課中的小組合作學(xué)習(xí)活動應(yīng)自然融入課堂教學(xué)設(shè)計之中。初中英語教材題材多樣,內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,是學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的好素材。在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)有意識地圍繞教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)便于小組交流的情境,引導(dǎo)學(xué)生主動地、創(chuàng)造性地開展言語交際活動。如在教學(xué)at the sports meet 時,可要求學(xué)習(xí)小組結(jié)合本校舉行的運(yùn)動會,以the long jump. the high jump, the relay race 和the 100-metre race 等為內(nèi)容,共同編出一段有意義的對話。小組活動時,

教師應(yīng)觀察各小組的進(jìn)展情況,啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生之間的互動,并適時地為學(xué)生間的言語活動提供語言、句式等方面的幫助。

(3)、教師還應(yīng)指導(dǎo)課后的小組合作活動,如:布置小組成員間的詞語聽寫,課文朗讀與背誦、檢查書面作業(yè)、進(jìn)行會話、寫作練習(xí)等。教師既要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè),又要了解小組合作學(xué)習(xí)對每個學(xué)生的實(shí)際幫助,并且縱觀全班各組取得的成績及存在的缺點(diǎn),進(jìn)行及時表揚(yáng)、鼓勵、指導(dǎo)與建議。

在合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者,有時還是學(xué)習(xí)的合作者。教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)注意以下問題:

(1)協(xié)調(diào)意識。合作學(xué)習(xí)涉及多名學(xué)生,教師組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)活動時,要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,維持學(xué)習(xí)秩序。

(2)激發(fā)意識。教師提出的學(xué)習(xí)任務(wù)要能起到激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生合作欲望的作用。教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的需要,言語審美需、言語交往需要、言語求知需要等。

(3)參與和監(jiān)控意識。在合作學(xué)習(xí)中,教師既是學(xué)習(xí)活動的組織者,也是活動的參與者。當(dāng)小組活動開展得非常順利時,教師應(yīng)及時給予表揚(yáng);當(dāng)小組活動出現(xiàn)問題時,教師應(yīng)及時進(jìn)行干預(yù)和指導(dǎo),并進(jìn)行現(xiàn)場觀察和調(diào)控,為學(xué)生及時提供有效的指導(dǎo)。

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功,但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評價的最終目標(biāo),把學(xué)生個人計分改為學(xué)習(xí)小組計分,把小組總成績作為獎勵或認(rèn)可的依據(jù),形成了“組內(nèi)相互合作,組間相互競爭”的局面,使得整個評價的重心由鼓勵個人競爭達(dá)標(biāo)轉(zhuǎn)向小組合作達(dá)標(biāo)。在小組評價時也要對個人合作學(xué)習(xí)的參與度、積極性和獨(dú)創(chuàng)性等作出恰當(dāng)?shù)脑u價,這樣可在小組內(nèi)部樹立榜樣,激發(fā)組內(nèi)的競爭,以調(diào)動每個學(xué)生參與的積極性,打消個別學(xué)生依賴別人完成學(xué)習(xí)任務(wù)的思想。

教師平時還要注意把學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價結(jié)合起來。收集學(xué)生平時的優(yōu)秀作品、表揚(yáng)卡、過失卡等。小組學(xué)習(xí)過程評價不僅參照學(xué)習(xí)情況表中的得分高低,還要參考小組成員之間的合作效率、合作態(tài)度和合作技能等。學(xué)習(xí)結(jié)果評價依據(jù)學(xué)生平時的測驗,期中、期末成績,通過幾方面客觀地評價學(xué)生。

實(shí)踐證明,在初中英語課堂中采用小組合作式學(xué)習(xí),將促使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),成為課堂的主人,成為能夠?qū)ψ约簩W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的人,真正在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí);同時通過合作式的交流,讓學(xué)生在民主平等的基礎(chǔ)上與他人互相合作,發(fā)揮同學(xué)間相互鼓勵、相互啟發(fā)的教育作用,讓學(xué)生在主動參與的活動中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

第四篇:如何開展初中英語小組合作型教學(xué)英語語法教

(如何開展初中英語“小組合作型”教學(xué))英語語法教學(xué)中的小組合作

一、首先,把班級學(xué)生分成數(shù)個小組。每6人一小組按上、中、下學(xué)生進(jìn)行合作,由學(xué)習(xí)好、責(zé)任心強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任本組組長,來監(jiān)督本組同學(xué)學(xué)習(xí)與合作。老師布置學(xué)習(xí)任務(wù),然后由各組組長來組織本組成員共同學(xué)習(xí),組員通過互相聽寫、互相背誦、互相監(jiān)督、互相勉勵,以及以組長為核心隨時幫助學(xué)習(xí)較差的組員,進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏、激勵學(xué)習(xí)。一有空,他們都非常自覺地互相檢查掌握所學(xué)知識情況,對很容易遺忘的知識他們加強(qiáng)互相監(jiān)督、互相交流、認(rèn)真聽寫,同時,不但認(rèn)真背好每一課課文,而且還要熟練默寫每一課課文,持之以恒,做到溫故知新。各組組員由組長監(jiān)督完成,組長由老師監(jiān)督完成。

二、對部分有厭倦情緒的學(xué)生 應(yīng)及時開導(dǎo)、多鼓勵、多表揚(yáng)、多交流、發(fā)揮集體力量,關(guān)心他們,促進(jìn)集體學(xué)習(xí)英語的興趣。提高集體英語水平。

三、在此基礎(chǔ)上,要潛移默化地把英語語法引入學(xué)習(xí),學(xué)生就會自然、容易地掌握。在老師指導(dǎo)下,通過記憶、造句等方法加強(qiáng)練習(xí),熟練掌握語法普遍性、牢記特殊性。例如,be動詞的用法-----(amisare),通過上述步驟的完成,同學(xué)們基本知道be動詞的用法,iam,hesheitis , we you theyare ,但必須通過各小組寫出這些用法,記住特殊,tom is a student.讓學(xué)生懂得tom也是單數(shù)單數(shù)第三人稱。這樣,通過各小組互相聽寫,互相激勵,反復(fù)練習(xí),了解be動詞的用法,這樣他們快樂地學(xué)習(xí)、快樂地掌握。老師還要及時檢查,及時了解學(xué)生掌握情況,達(dá)到教學(xué)目的?傊〗M學(xué)習(xí)隨時、隨地性強(qiáng),競爭激烈,集體力量強(qiáng),體現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)、樂于助人。

四、小組合作在初中英語語法教學(xué)中作用

在語法教學(xué)中采用了小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式.經(jīng)歷師生共同努力.效果明顯。大部分同學(xué)從不情愿到情愿而且主動地尋求合作,從不漠視自己的學(xué)習(xí)狀況.或敵視別人的學(xué)習(xí)成績到彼此之間的快樂互動:從不關(guān)心集體到熱心集體活動、等等。合作學(xué)習(xí)學(xué)生不僅在英語語法學(xué)習(xí)中改變了大家習(xí)以為常的教師講學(xué)生聽的模式,而且還在學(xué)生的個性品格、人際交往方面產(chǎn)生了潛移默化的影響。小組合作學(xué)習(xí)不僅在英語學(xué)習(xí)上對學(xué)生有很大幫助,更在學(xué)生的人際交往上的能力發(fā)生質(zhì)得飛躍。他們從合作學(xué)習(xí)中體驗到了學(xué)習(xí)的樂趣.在集體的環(huán)境中共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同勉勵。小組合作學(xué)習(xí)不僅有利于提高學(xué)生的語法單項成績.而且對學(xué)生的英語綜合成績也有著很大影響.提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語法乃至英語學(xué)科的興趣。

第五篇:初中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)反思

初中英語小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)反思

隨著新課改的不斷深入,“主動參與、善于合作、樂于探究,”這是新一輪課程改革大力倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。于是,原本“安靜”的課堂一下子就“熱鬧”起來了,以小組合作為代表的合作學(xué)習(xí)被教師們廣泛采用。教師從講臺上走了下來,不再“居高臨下”,師生之間的距離拉近了,學(xué)生也動了起來?缮宰髯⒁,我們就會發(fā)現(xiàn),課堂中相當(dāng)一部分合作學(xué)習(xí)存在問題,合作學(xué)習(xí)的效率較低。例如,有的把合作學(xué)習(xí)作為一種形式,一種點(diǎn)綴,只進(jìn)行兩三分鐘,學(xué)生還沒有真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),就草草收場;有的看似全員參與,實(shí)際上是好學(xué)生“一統(tǒng)天下”,學(xué)困生“袖手旁觀”;有的小組合作學(xué)習(xí),學(xué)生不會傾聽,不會合作,課堂幾乎處于失控狀態(tài),教師缺乏組織教學(xué)的策略;有的重視對合作結(jié)果的評價,忽視提高合作有效性的指導(dǎo)??種種現(xiàn)象表明,合作學(xué)習(xí)流于形式的多,取得實(shí)效的少。但是,通過學(xué)習(xí)《如何在英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)》,我認(rèn)為要想把小組合作學(xué)習(xí)有效地運(yùn)用到日常教學(xué)中,應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

一、組織分工,明確職責(zé)

我把學(xué)生分成若干小組,每個小組4人,組長一名,負(fù)責(zé)組織工作;副組長一名,負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)、記錄工作。組長為1號,副組長為2號,兩名組員依次為3號、4號。這樣做既可以保證小組學(xué)習(xí)有序有效進(jìn)行,又能為全班交流提供便利。比如,教師檢查學(xué)生讀課文時,不用再逐一叫學(xué)生名字,可以直接說:“請每個小組的4號來讀!苯處熞部梢跃屯粋問題請不同小組的同一號學(xué)生發(fā)言。這樣做利于不同小組之間的公平競爭。

二、有序?qū)W習(xí),合作提高

1.學(xué)前提要求

教學(xué)中我大都讓學(xué)生自學(xué),然后組織小組交流和全班交流。為提高學(xué)習(xí)效率,我要求組長在組織學(xué)習(xí)時,每次都先由小組里的4號同學(xué)發(fā)言、質(zhì)疑,因為相對而言,他在小組里學(xué)習(xí)較差,提的問題也較簡單。所以小組交流的基本順序是:4號質(zhì)疑,3號解疑,2號補(bǔ)充,1號總結(jié)。依此類推,保證每個學(xué)生都能在交流中學(xué)到知識,體驗到成功的樂趣。

2.學(xué)時會傾聽

因為是按序交流,所以每個學(xué)生都要時刻注意傾聽。比如,4號提出一個問

題,3號如果沒有注意聽,就解答不了;2號要是走神了,又怎么能對3號的解答進(jìn)行及時補(bǔ)充呢?所以,有序交流在一定程度上逼迫每個學(xué)生都學(xué)會關(guān)注別人,傾聽別人的發(fā)言。

3.學(xué)后再質(zhì)疑

小組交流完畢后,副組長要及時對小組成員的發(fā)言進(jìn)行整理,對小組內(nèi)解決不了的問題予以總結(jié),并交給組長,準(zhǔn)備在全班學(xué)習(xí)[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園 ffkj.net]時進(jìn)行交流。這樣環(huán)環(huán)相扣,層層把關(guān),就保證了小組學(xué)習(xí)的時效性。

三、人人努力,共同進(jìn)步

1.序號調(diào)換

為了提高小組成員的參與積極性,我把小組成員序號的命名權(quán)放手交給了組長:即序號不是一成不變的,可以根據(jù)組員的表現(xiàn)適時調(diào)換。如果一段時間4號的學(xué)習(xí)勁頭足,課堂表現(xiàn)好,就可以晉升為3號;反之,如果2號表現(xiàn)退步,小組成員對其不滿意,則可以把其降為3號。這樣,每個小組成員就會心中有希望,相信自己只要努力,就一定能進(jìn)步。

2.激勵表揚(yáng)

小組學(xué)習(xí)大多都是圍繞“質(zhì)疑”和“解疑”進(jìn)行,所以,為了調(diào)動組員的積極性,我采納了組長的建議:即每學(xué)完一課,每個小組都要評選出“最佳提問者”和“最佳解疑者”。這樣就促使每個組員在合作學(xué)習(xí)時更用心地去思考,讓自己的質(zhì)疑最有意義,最有價值;讓自己的解答更充分,讓他人更滿意。

實(shí)踐證明,上述小組合作學(xué)習(xí)形式的實(shí)施帶給學(xué)生的變化是顯而易見的:課堂上敢站起來發(fā)言的人明顯多了,學(xué)生的質(zhì)疑能力提高了,解疑能力增強(qiáng)了。我相信,只要充分相信學(xué)生,“依靠”學(xué)生,我的英語課一定會越來越精彩!

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