朵花兒都有自己綻放的季節(jié)，不要因?yàn)榛ㄆ诓坏骄褪バ判摹⒛托恼疹櫵踔练艞壦�。我們要�?jiān)信暫時(shí)的沉寂不代表他永遠(yuǎn)不會(huì)開(kāi)放。教師被大家親切的稱(chēng)之為園丁，難道不正是因?yàn)楹⒆邮俏磥?lái)祖國(guó)大地上的花朵嗎？每一個(gè)孩子就是每一朵花，要想讓花兒朵朵綻放，我們肩負(fù)著重大的責(zé)任，在工作的這十幾年中，除了要把滿(mǎn)腔熱情的愛(ài)給孩子們，還要具備德育智慧，塑造以人為本的德育理念，不斷提高自身素質(zhì)，激發(fā)自身的人格魅力。
一、初見(jiàn)小花朵
剛接小班，一下子收獲到了30幾朵小花，原本興奮激動(dòng)的心情一下子跌入谷底，他們有哭鬧的、爬桌子的、爬窗戶(hù)的、地上滾的……讓我一下子蒙圈了，不過(guò)我立刻調(diào)整自己，以一首《小寶貝，我愛(ài)你》的歌曲吸引了他們的注意力，緊接著學(xué)做手指游戲，只要有事情做他們就是一朵安靜的小花，隨著時(shí)間的步伐，當(dāng)我與他們相處了幾個(gè)禮拜后，師幼“我”與“你”的關(guān)系變成了 “我們”的關(guān)系，此時(shí)我也開(kāi)始發(fā)現(xiàn)每一朵小花的閃光點(diǎn)，彼此之間慢慢建立信任。
小花朵們自私、霸道的個(gè)性慢慢顯現(xiàn)出來(lái)，搶玩具、咬人、不分享的等等行為讓我為小花朵們著急，通過(guò)自編《小熊上幼兒園》故事讓孩子們知道如何在幼兒園與同伴相處，如何分享、如何排隊(duì)、如何吃飯等問(wèn)題，在圖片、案例、與家長(zhǎng)們的交流的過(guò)程中幫助他們學(xué)會(huì)有禮貌地與人打招呼，早上“老師好”晚上“老師再見(jiàn)”變成了最美的語(yǔ)言。在不知不覺(jué)中小花朵們慢慢長(zhǎng)大，雖然他們的知識(shí)記憶的不夠多，但是他們的思想德育上卻有了很大的進(jìn)步，與同伴分享積木、蠟筆，排隊(duì)喝水上廁所等，原先的自由、自私、霸道不見(jiàn)了，現(xiàn)在有的是他們?nèi)松凶钫滟F的，老人常說(shuō)教育的第一步以德育人，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，給與他們的足夠的愛(ài)才能夠讓他們 “慢慢”長(zhǎng)大，收獲果實(shí)。
二、小花朵長(zhǎng)大了
到了中班，小花朵們長(zhǎng)大了，小班的優(yōu)秀品德延續(xù)到了中班，但是一位 “特殊的花朵”引起了我們的所有人的關(guān)注，他就是“康康”。
第一次看到康康媽媽拉著他的手走進(jìn)班級(jí)的時(shí)候，感覺(jué)康康稍微有些動(dòng)作不靈活，進(jìn)入教室后，他始終緊緊貼在媽媽身邊，頭直往媽媽?xiě)牙镢@，眼睛始終沒(méi)有抬起來(lái)看我，見(jiàn)面的第一直覺(jué)告訴我，康康是個(gè)脆弱而敏感的孩子�？悼祴寢屖且晃蛔孕诺呐浚钦f(shuō)起康康的情況，她眼里情不自禁地會(huì)閃現(xiàn)出淚花：“康康智力發(fā)育有些遲緩，比同齡的孩子慢了一年多，以后的差距也許會(huì)更大，但是我們都很努力想讓他融入到正常的集體生活里。”“這孩子適應(yīng)能力有些慢，如果需要我們來(lái)園陪著的話，我們都可以抽出時(shí)間來(lái)�！薄敖衲昃鸵寧孜焕蠋煻噘M(fèi)心了，如果有什么需要我們配合的，一定要告訴我們�！薄痪渚渥屑�(xì)的叮囑讓我們看到媽媽的用心，但是無(wú)照顧特殊兒童的經(jīng)驗(yàn)同樣讓我們對(duì)未來(lái)的工作充滿(mǎn)了擔(dān)憂。
康康的加入一度讓我們手忙腳亂，搭檔吳老師悄悄對(duì)我說(shuō)：“怎么辦，有時(shí)候去戶(hù)外，怎么也沒(méi)有辦法安排他參加活動(dòng)”他的身體動(dòng)作并不協(xié)調(diào)，何止戶(hù)外，我更發(fā)愁的是無(wú)法找到一個(gè)突破口幫助他融入到我們的集體中。班級(jí)中的孩子們，正處于自我意識(shí)發(fā)展的高速階段，對(duì)這個(gè)比較特殊的孩子一直存在“偏見(jiàn)”，看到康康流口水、上廁所摔倒、吃飯掉飯粒的情況，班級(jí)中的幼兒都表現(xiàn)出不喜歡他的樣子，有些孩子有時(shí)會(huì)聚在一起欺負(fù)他，康康每次看到別人對(duì)自己大聲說(shuō)話時(shí)，都會(huì)比較害怕地躲到一邊不敢看大家，雖然每一次我們都及時(shí)到他身邊安慰他，但是并不能減輕他的不安。
看到康康眼里的戒備和脆弱的樣子，我們心疼又無(wú)奈。我們開(kāi)始重視起對(duì)他的“保護(hù)”，首先集體講講人們相互關(guān)愛(ài)的故事，讓班級(jí)幼兒關(guān)注到康康需要人照顧的情況，然后對(duì)康康進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，只要班級(jí)教師有空，就時(shí)常陪在他身邊，當(dāng)他流口水及時(shí)擦除，吃飯、上廁所的時(shí)候重點(diǎn)照顧，慢慢地我們的行為感染了班級(jí)中的孩子們，他們也開(kāi)始慢慢照顧康康，幫助他、牽著他、照看他，漸漸地康康的不安變成了笑臉，盡管動(dòng)作仍然不太協(xié)調(diào)，但是卻非常樂(lè)意與別的孩子一起到戶(hù)外跑動(dòng)。由于一些特殊原因，康康媽媽要把他轉(zhuǎn)到老家，康康抱著媽媽“嗚嗚”哭泣，含糊著說(shuō)：“我不走，我不去�！笨悼堤ь^看了看我們，又扁著嘴開(kāi)始哭起來(lái)，看著孩子的真情流露，我們班的孩子和老師都忍不住哭了起來(lái)，我們給了康康足夠的照顧與愛(ài)，讓他敏感的心對(duì)我們敞開(kāi)，盡管仍然無(wú)法照顧自己，卻已經(jīng)懂得了離別的不舍，懂得了集體中的情感，讓班級(jí)的每一朵小花都學(xué)會(huì)了照顧，花朵們又長(zhǎng)大了。
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