第一篇：班主任如何培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感

班主任如何培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任感

通過培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感的這個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，讓我感覺到培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感是很重要的。當(dāng)前孩子生活在獨(dú)生子女家庭中，普遍存在以自我為中心，缺乏對(duì)他人、集體、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，他們不同程度地存在著責(zé)任感不強(qiáng)等缺乏。把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)有責(zé)任感的人必從小開始，是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)而艱巨的工作。為此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感在當(dāng)前形勢(shì)下變得尤其重要。以下是我的一些看法：

1、教學(xué)學(xué)生有愛心

“愛”人也是一種責(zé)任。一個(gè)有責(zé)任的人，心中充滿愛，有了這份愛，才能愛人、愛己、愛國(guó)，有了這份愛，他才不吝嗇向別人伸出援手，才會(huì)關(guān)心別人，關(guān)心社會(huì)。在日常生活、學(xué)習(xí)中，注重對(duì)學(xué)生愛的意識(shí)的培養(yǎng)。愛不僅僅要愛惜自己（珍惜生命），還包括充實(shí)自己（好好學(xué)習(xí)，天天向上），以有利于社會(huì)。這里的“愛”，包括了學(xué)生對(duì)父母的責(zé)任，自身的責(zé)任，甚至于社會(huì)的責(zé)任。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)

學(xué)生并不能很正確的判斷自身的價(jià)值，也并不能了解一份責(zé)任心對(duì)其人生的重要性。我們這些播種的人，有必要讓學(xué)生體驗(yàn)到“我要做一個(gè)有責(zé)任的人”，對(duì)自己、對(duì)他人負(fù)責(zé)，好好學(xué)習(xí)，好好生活，將來做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，這也是我們學(xué)校教育的支點(diǎn)。在平日的課堂中、課堂外我經(jīng)常教育學(xué)生做一些小事，例如：把自己的鉛筆借給同桌用，扶起一個(gè)摔倒的小妹妹，在教室內(nèi)就餐時(shí)幫助值日教師發(fā)餐具等，從受助者的感激中，讓他們體驗(yàn)自身的價(jià)值，原來我的存在對(duì)別人有那么大的幫助，從而提高學(xué)生的責(zé)任感，我們的職責(zé)應(yīng)當(dāng)是喚醒學(xué)生蘊(yùn)藏在內(nèi)心深處的這種巨大熱情，這種熱情，既可以外優(yōu)為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的技巧的動(dòng)力，同時(shí)又會(huì)使他們逐步認(rèn)識(shí)自己，了解世界，明白將來怎樣融入社會(huì)。

3、與學(xué)生溝通

學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，不是學(xué)校教育單方面的問題，我們有必要與家長(zhǎng)、社會(huì)相聯(lián)系，為我們學(xué)生創(chuàng)造適宜健康成長(zhǎng)的良好氛圍，弘揚(yáng)家庭責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感。社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生責(zé)任心的影響也不可忽視�，F(xiàn)在的獨(dú)生子女缺少與朋友、鄰居、兄弟姐妹之間的溝通，所以，讓我們的家長(zhǎng)、社會(huì)有了責(zé)任感，才能配合老師培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。

作為多年班主任的我利用班會(huì)進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，還讓學(xué)生到社會(huì)生活中去培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，在學(xué)生學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。讓學(xué)生看一些歷史名人中具有責(zé)任感圖畫、文字等等方式來培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

總之，無論在學(xué)校、家庭、社會(huì)都要處處培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生從小在心中具有責(zé)任感。懂得責(zé)任的重要性。

第二篇：小學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)之我見

淺析小學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)

吉林省安圖縣萬寶中心小學(xué)王麗河

現(xiàn)代社會(huì)，對(duì)人才的要求越來越高。如何使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，培養(yǎng)他們形成健全的人格，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，已成為教育工作的主流，責(zé)任心的培養(yǎng)正在引起人們的普遍關(guān)注。多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，如果一個(gè)班級(jí)的絕大多數(shù)學(xué)生都有較強(qiáng)的責(zé)任感，那這個(gè)班級(jí)一定是個(gè)勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、珍惜集體榮譽(yù)的優(yōu)秀班集體，反之，則會(huì)變成一盤散沙，很難形成良好的班風(fēng)。當(dāng)前孩子生活在獨(dú)生子女家庭中，普遍存在以自我為中心，缺乏對(duì)他人、集體、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)，他們不同程度地存在著責(zé)任感不強(qiáng)的現(xiàn)象。培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感可以說是關(guān)系到學(xué)生將來的命運(yùn),決定著學(xué)生的人生。為此，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感在當(dāng)前形勢(shì)下變得尤其重要，我認(rèn)為要從以下幾方面培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感。

第一，教育小學(xué)生自己做事自己當(dāng)。

兒童做錯(cuò)了事，責(zé)任是他自己的，改正錯(cuò)誤，接受批評(píng)乃至懲罰也理應(yīng)是他自己。應(yīng)教育兒童自己承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。教育他們自己能做的事情自己做。老師提出的要求，上課用的東西，要自己記住；上課要自己管住自己，記住作業(yè)，自覺完成。要讓他們懂得這些生活學(xué)習(xí)、行為上的事，是他們自己的事，是他們自己不可推卸的責(zé)任，應(yīng)該完全由自己來承擔(dān)。

當(dāng)然學(xué)生需要管教，離不開規(guī)矩。定規(guī)矩的目的，就是讓學(xué)生有正確的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的事，自己負(fù)責(zé)，不要想推卸責(zé)任，讓別人替你收拾殘局。就打掃衛(wèi)生而言，有的學(xué)生表現(xiàn)為要做，但做的時(shí)候就是馬馬虎虎，掃過的地方，像沒掃過。一些學(xué)生更是掃完地，掃把一扔，就一邊玩去了，面對(duì)這樣的情況，我決不讓其他同學(xué)來幫忙，我要做的首先是找責(zé)任人，把你沒干好的地方重做一次，直至干好。其次，我會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲地批評(píng)，“你要對(duì)你打掃的地方負(fù)責(zé)，不要想組長(zhǎng)和其他同學(xué)幫你收拾殘局。干不好，再來，直到干好為止�！�

雖然只是一件件小事，但我們決不能因?yàn)槭滦【秃鲆�，就縱容學(xué)生不負(fù)責(zé)的行為。如果讓這樣的孩子長(zhǎng)期這樣下去，不僅會(huì)讓他更不負(fù)責(zé)，同時(shí)還會(huì)影響其他學(xué)生，所以我們一定要教育學(xué)生自己的事自己負(fù)責(zé)。

第二、讓學(xué)生在班級(jí)管理中體驗(yàn)責(zé)任感。

一個(gè)班級(jí)就是一方小天地。如果說班集體是“魂”，每個(gè)學(xué)生就是“燈”，那么魂的思維啟發(fā)和燈的功能發(fā)揮，則必須通過責(zé)任感來達(dá)到最大限度的體現(xiàn)。作為班級(jí)的一員，理應(yīng)承擔(dān)一定的責(zé)任。

責(zé)任心不是天生的，而是在實(shí)際活動(dòng)中鍛煉出來的。如果老師把對(duì)班干部的責(zé)任感推廣給全班同學(xué)，那么全班同學(xué)的責(zé)任意識(shí)都能得到提高。平時(shí)我就

盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓更多的同學(xué)參與班級(jí)管理，廣泛地聘任班干部。同時(shí)，我總強(qiáng)調(diào)誰都可以當(dāng)班干部，只要他有一顆對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)集體負(fù)責(zé)的心。我也根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)和要求，給每個(gè)學(xué)生安排一兩項(xiàng)為集體服務(wù)的固定工作，讓他們?cè)诎嗉?jí)管理中負(fù)一定的責(zé)任。

一般情況下，小干部比普通學(xué)生有責(zé)任心，這是因?yàn)槔蠋熃o予了他責(zé)任與信任。我在班內(nèi)設(shè)立了各種各樣的崗位，如早讀長(zhǎng)、每排排長(zhǎng)、紅領(lǐng)巾佩戴檢查長(zhǎng)、燈長(zhǎng)、桌長(zhǎng)、門長(zhǎng)、窗長(zhǎng)等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)的小主人，讓每一個(gè)學(xué)生都有鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)為集體服務(wù)的快樂與責(zé)任，學(xué)會(huì)自主管理。這樣，全班沒有“閑人”和“客人”。而我則站在局外，發(fā)揮啟發(fā)誘導(dǎo)，補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促，適時(shí)激勵(lì)的作用。我每天捕捉每個(gè)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)和激勵(lì)。在我的“大力贊賞、大肆鼓吹”下，不但使每個(gè)同學(xué)在管理中受到教育，得到鍛煉，提高了自我管理的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)心集體，勤于為集體做好事的責(zé)任心。學(xué)生的自信心增強(qiáng)了，責(zé)任心膨脹了，作為班主任的我何樂而不為呢？

第三、用榜樣來激發(fā)學(xué)生的責(zé)任感。

在這一點(diǎn)我采用兩種方法：

1、教師榜樣。教師是學(xué)生天生的榜樣。在觀察研究中發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段，如果班主任帶一個(gè)班級(jí)有兩年，那么這個(gè)班的學(xué)生談話的語氣、辦事的風(fēng)格在很多方面與班主任有類似之處。為此，作為教師更應(yīng)該嚴(yán)于律己，用自己的人格特征，用自己的言行來教學(xué)生負(fù)責(zé)。當(dāng)學(xué)生看到自己的老師都一絲不茍地對(duì)待工作，他們也會(huì)有所思、有所感。例如，在一名學(xué)生的習(xí)作中寫道：“當(dāng)我看到x教師每天七點(diǎn)過就來教我們掃地，我就在默默地對(duì)自己說，‘一定要把地掃干凈’”。試想，如果教師自己都不負(fù)責(zé)，那又如何教育學(xué)生負(fù)責(zé)呢？

前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：固然，許多事有賴于學(xué)校的一些規(guī)章，但是最重要的東西永遠(yuǎn)取決于跟學(xué)生面對(duì)面的教師人格。教師的人格對(duì)年輕心靈的影響所形成的那種教育力量，是無論靠教科書，靠道德說教、靠獎(jiǎng)勵(lì)制度都無法取代的�？鬃釉弧捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從”也就是這個(gè)道理�！坝H其師信其道”的心理效應(yīng)也就是這樣產(chǎn)生的。為此，作為教師更應(yīng)重視榜樣在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感方面的作用。

2、尋找身邊的好人好事。孩子的許多行為是通過觀察模仿而來的。因此，老師應(yīng)大力表揚(yáng)本班盡職盡責(zé)做好班工作的班干部和好學(xué)生。老師對(duì)他們工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給予高度評(píng)價(jià)，讓他們?cè)诎嘀袠淞⒑玫陌駱�。要求其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，自己的任務(wù)盡量自己去完成，這就是責(zé)任。每一件事情，學(xué)生看在眼里，潛移默化，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成有責(zé)任感的好習(xí)慣。學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)、生活、行為等負(fù)責(zé)，雖然是應(yīng)該的，但也需要付出努力，有的甚至要克服一定的困難做出較大的努力。如：為了完成作業(yè)錯(cuò)過了好看的電視��；完不成任務(wù)不

能和同學(xué)出去玩；為了參加學(xué)校集體活動(dòng)放棄隨父母出游的機(jī)會(huì)等。學(xué)生在責(zé)任感上所做出的努力，老師不能視而不見，而應(yīng)積極的予以鼓勵(lì)，強(qiáng)化其正確的行為，使學(xué)生體會(huì)到負(fù)責(zé)任所帶來的光榮感。

第四、充分利用課堂的重要渠道培養(yǎng)責(zé)任感。

課堂教學(xué)具有“滴水穿石”的作用，在每一堂課中我重視抓學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，時(shí)刻讓學(xué)生清楚“作為一名小學(xué)生，有責(zé)任培養(yǎng)自己良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。”要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽講、回答問題、讀書、寫作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生做事的認(rèn)真態(tài)度，教育學(xué)生面對(duì)知識(shí)不要單從興趣出發(fā)，要磨練自己學(xué)習(xí)的意志，在學(xué)習(xí)中能吃苦。在課堂教學(xué)中我不厭其煩地“反復(fù)抓、抓反復(fù)”，培養(yǎng)學(xué)生上課主動(dòng)學(xué)習(xí)的責(zé)任心，令我感到欣慰的是，現(xiàn)在同學(xué)們能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，大膽地發(fā)表自己的意見，視上課專心為己任。每當(dāng)我們班承擔(dān)公開課時(shí)，同學(xué)們都很珍惜每一次機(jī)會(huì)，認(rèn)為這是老師們對(duì)自己班的信任，也是平時(shí)同學(xué)們上課遵守紀(jì)律、積極發(fā)言的責(zé)任心換來的。

另外，作為教育的主陣地、主渠道---課堂，在以學(xué)生為本、充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的前提下，把德育本身的目標(biāo)與各學(xué)科教材所蘊(yùn)涵的德育因素，自然、有機(jī)、不顯痕跡地結(jié)合起來，使德育內(nèi)容在潛移默化地教學(xué)過程中得到滲透，這樣的責(zé)任感培養(yǎng)也能達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的境界。

第五、在各項(xiàng)活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感。

學(xué)生只有從小關(guān)心集體，關(guān)心他人，長(zhǎng)大后才能具有對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的責(zé)任感。教師應(yīng)在班級(jí)樹立典型，有意識(shí)地培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)心集體，熱愛集體，不給集體抹黑的責(zé)任感。在班級(jí)活動(dòng)中，我針對(duì)不同時(shí)期的不同情況，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，及時(shí)召開班隊(duì)會(huì)進(jìn)行責(zé)任心教育。如在開展的一次“我愛祖國(guó)”的班隊(duì)活動(dòng)中，我讓學(xué)生自己尋找這方面的英雄事跡和偉人故事，從而讓學(xué)生體會(huì)他們身上的那種責(zé)任感和愛國(guó)精神，用榜樣的作用來激勵(lì)他們，于是我就找了一些平凡人的愛國(guó)事跡，讓學(xué)生體會(huì)到熱愛祖國(guó)一些小事也是，我們的責(zé)任感就應(yīng)該從小事做起。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行責(zé)任感教育是非常重要的，學(xué)生具有較強(qiáng)的責(zé)任感，將來才能承擔(dān)建設(shè)祖國(guó)的重任。責(zé)任感是做人成才的基礎(chǔ)，教師有責(zé)任也很有必要將責(zé)任感的培養(yǎng)滲透在教育教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)，不能隨便推卸責(zé)任，從而使學(xué)生確立強(qiáng)烈的主人翁意識(shí)和高度的責(zé)任感，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人，讓我們的學(xué)生持著責(zé)任心這張門票，跨進(jìn)成功的大門！

附：作者：王麗河郵編：133608電話：15643386629

通信地址：吉林省安圖縣萬寶中心小學(xué)

第三篇：注重實(shí)踐,培養(yǎng)小學(xué)生的責(zé)任感microsoft m.hmlawpc.com)將道德情感內(nèi)化為公民意識(shí)。五年級(jí)3班的孩子們開展了“了不起的平凡人”社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。他們以小組為單位分別走訪了11位家長(zhǎng)。這11位家長(zhǎng)分別來自于不同的崗位。孩子們通過調(diào)查走訪，了解了他們?cè)谄椒驳膷徫簧纤�取得的諸多業(yè)績(jī)，真正體會(huì)到了“一份耕耘，一份收獲”的深刻內(nèi)涵，一種強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)在他們心頭萌生、滋長(zhǎng)。

⒋ 環(huán)境熏陶與自我體驗(yàn)相結(jié)合。

優(yōu)美的教育環(huán)境會(huì)在無形中對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成產(chǎn)生潛移默化的影響。校園是學(xué)生們每天生活時(shí)間最長(zhǎng)的地方，良好校園環(huán)境和班級(jí)氛圍將在學(xué)生人格上打上深深的烙印并伴隨終生，因此校園環(huán)境和班級(jí)氛圍的育人作用不容忽視。作為培養(yǎng)學(xué)生的陣地，學(xué)校將校訓(xùn)定為“做有責(zé)任感的武漢關(guān)人！”。從校舍走廊到操場(chǎng)布置，都以生動(dòng)、鮮活的畫面和文字向孩子們宣傳責(zé)任意識(shí)，班級(jí)文化宣傳也離不開對(duì)責(zé)任感的滲透，形成了以責(zé)任感教育為核心的校園、班級(jí)特色文化，有效地促進(jìn)了課題研究的深入。我們堅(jiān)持做到：1、利用班刊的宣傳功能，形成積極的輿論導(dǎo)向。如“心聲留言版”，是一個(gè)讓學(xué)生暢所欲言的園地，同學(xué)們的這些意見能在班上起到正面的引導(dǎo)或反面的警醒作用，充分體現(xiàn)了學(xué)生在班上的主人翁精神，大大提高了班集體的凝聚力。2、以班刊為文化載體，提升班級(jí)文化品位。如四年級(jí)“生物大世界”欄目學(xué)生自由談對(duì)大自然的感受以及他們對(duì)當(dāng)今環(huán)境狀況的思考。3、以班刊為工作陣地，在磨練中提升能力。這些活動(dòng)中，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，磨練了他們的毅力，培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，同時(shí)激發(fā)了創(chuàng)作激情，培養(yǎng)了寫作人才。

⒌ 學(xué)校教育與自我教育相結(jié)合。

中高年級(jí)小學(xué)生責(zé)任感的養(yǎng)成最終取決于自我意識(shí)水平和自我教育能力的提高，從這個(gè)意義上講，沒有自我教育就沒有真正的教育。自我教育只有在集體活動(dòng)中才能充分展示。實(shí)驗(yàn)中，老師們均為學(xué)生創(chuàng)建了良好的班隊(duì)集體，從日常一點(diǎn)一滴的小事入手，從身邊的同學(xué)入手，著重讓學(xué)生在集體主義的氛圍中提高責(zé)任意識(shí)。在一系列的活動(dòng)中，學(xué)生們感悟到了集體的智慧。每一期黑板報(bào)，都是同學(xué)們自己獨(dú)立設(shè)計(jì)，從組稿到抄寫、美工，都凝聚著每個(gè)同學(xué)的汗水和智慧，學(xué)生們?cè)诩�體生活中既展示了才華，又學(xué)到別人的長(zhǎng)處，感悟到了集體的智慧。

6、整體培養(yǎng)與年齡段側(cè)重點(diǎn)培養(yǎng)相結(jié)合。

我們將學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)細(xì)化為了五個(gè)具體內(nèi)容板塊，并分別制定了各板塊的培養(yǎng)目標(biāo)�；�于不同的年齡段，學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平不同，因此課題組對(duì)學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)設(shè)立了不同的側(cè)重點(diǎn)。低年段主要進(jìn)行“對(duì)自己負(fù)責(zé)”的教育，并滲透“對(duì)同伴負(fù)責(zé)”和“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”的教育內(nèi)容。中年段主要進(jìn)行“對(duì)同伴負(fù)責(zé)”和“對(duì)家庭負(fù)責(zé)”的教育，并滲透“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”和“對(duì)人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)”的教育內(nèi)容。高年段在鞏固低、中年段教育成果的基礎(chǔ)上，集中進(jìn)行“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”和“對(duì)人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)”的教育。這五個(gè)方面的內(nèi)容在具體的實(shí)施過程中我們做到了循序漸進(jìn)、互有交叉、螺旋上升。

㈢為了有效地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，我們按學(xué)生生活范圍制定了切實(shí)可行的分層培養(yǎng)的內(nèi)容及分層目標(biāo)。課題組成員從最基礎(chǔ)的“對(duì)自己負(fù)責(zé)”培養(yǎng)起，然后逐步上升到“對(duì)人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)”的高層次培養(yǎng)。各層次的具體目標(biāo)為：

⒈ “對(duì)自己負(fù)責(zé)”內(nèi)容板塊及其培養(yǎng)目標(biāo)

⑴ 自尊。尊重自己的人格，尊重自己的興趣愛好，尊重自己的選擇。

⑵ 自信。對(duì)自己充滿信心，不怕困難，敢于挑戰(zhàn)，敢于嘗試新事物，并能積極主動(dòng)地完成任務(wù)。

⑶ 自理。能合理地安排時(shí)間，能正確權(quán)衡學(xué)習(xí)與玩；自己的東西自己管理，自己的事情自己做好；能合理消費(fèi)，正確認(rèn)識(shí)錢的價(jià)值。

⑷ 自制。有良好的自我控制能力，能支配自己的行動(dòng)和情緒，不會(huì)亂發(fā)脾氣，不會(huì)過分行事；懂得權(quán)衡利弊與合理取舍；有明確的目標(biāo)，會(huì)計(jì)劃過程，不做盲目的事。

⑸ 自立。會(huì)自己思考問題，有自己的興趣、愛好和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；希望得到尊重，敢作敢當(dāng)，能自己作出選擇與決斷；能獨(dú)立學(xué)習(xí)和生活。

⒉ “對(duì)同伴負(fù)責(zé)”內(nèi)容板塊及其培養(yǎng)目標(biāo)

⑴ 包容。懂得欣賞差異，能接受不同的人做朋友；懂得理解，能原諒?fù)�伴�?/p>

⑵ 友愛。樂于助人，懂得什么時(shí)候應(yīng)該給同伴提供幫助，并知道什么樣的幫助才合適；善于鼓勵(lì)同伴，共同進(jìn)步。

⑶ 合作。懂得與同伴分享，能很好地處理與同伴之間的爭(zhēng)吵問題；會(huì)想辦法，使自己與同伴友好相處；善于傾聽，能耐心地聽同伴的見解與故事，并能積極為他分擔(dān)憂愁與出謀劃策。

⑷ 真誠(chéng)。重視自己說的話，對(duì)同伴守信用；不欺騙同伴，不拿同伴尋開心；能真心實(shí)意幫助同伴，使同伴信任自己，珍惜同伴的友誼。

⒊ “對(duì)家庭負(fù)責(zé)”內(nèi)容板塊及其培養(yǎng)目標(biāo)

⑴ 自知。能明白自己的家庭角色，不以自我為中心，能懂得自己與家人的關(guān)系；看到家人為自己所做的，能知足并有服務(wù)于家人的愿望。

⑵ 愛家。懂得體諒家人，能看到父母的辛勞，珍惜家人所付出的勞動(dòng)，不浪費(fèi)；懂得愛父母關(guān)心家人。⑶ 懂事。能認(rèn)識(shí)家庭危機(jī)，懂得為家人分擔(dān)，能與家人一道面對(duì)家庭困境，不一味責(zé)怪、抱怨父母，能勇敢地對(duì)待生活變故；能理解父母對(duì)自己的操心，懂得有事告知，不讓家人為自己過于擔(dān)心；能積極維護(hù)家庭形象，不讓父母難堪。

⑷ 勤快。能積極做家務(wù)，幫助家人做力所能及的事，從小養(yǎng)成為家服務(wù)與勞動(dòng)的觀念。

⒋ “對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)”內(nèi)容板塊及其培養(yǎng)目標(biāo)

⑴ 熱愛祖國(guó)。了解祖國(guó)的歷史，熱愛祖國(guó)的河山，關(guān)心風(fēng)土人情，有報(bào)效祖國(guó)的美好心愿。

⑵ 熱愛社會(huì)主義制度和共產(chǎn)黨。知道“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)”“只有社會(huì)主義才能救中國(guó)，發(fā)展中國(guó)”。⑶ 關(guān)心社會(huì)。對(duì)社會(huì)時(shí)事關(guān)注，能合理認(rèn)識(shí)新聞報(bào)道，通過時(shí)事來了解社會(huì)、了解世界，關(guān)心世界各民族之間的和平共處，思考自己該怎么做。

⑷ 知書達(dá)禮。懂禮貌、講道德，與人為善，不出口傷人；能繼承尊老愛幼等傳統(tǒng)美德，懂得愛與奉獻(xiàn)；注重從身邊的小事做起，注重實(shí)際的行動(dòng)。

⑸ 勤奮學(xué)習(xí)。能認(rèn)識(shí)到接受教育是權(quán)利，也是義務(wù)，努力勤奮學(xué)習(xí)，誓立大志，為走上社會(huì)積極準(zhǔn)備。⒌ “對(duì)人類的生存環(huán)境負(fù)責(zé)”內(nèi)容板塊及其培養(yǎng)目標(biāo)

⑴ 熱愛自然。對(duì)大自然的奧秘充滿好奇，勇于探索，了解自然發(fā)展規(guī)律，懂得人與自然的關(guān)系。⑵ 節(jié)約。懂得資源有限，能看到人類所面臨的危機(jī)，能節(jié)約生活用水、用電，從小養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣。⑶ 愛護(hù)環(huán)境。了解污染環(huán)境的危害，珍惜大自然的一草一木，不破壞自然環(huán)境，積極參與美化環(huán)境的活動(dòng)，樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)；能愛護(hù)動(dòng)物，懂得養(yǎng)護(hù)動(dòng)物，不傷害動(dòng)物，立志做“地球衛(wèi)士”！

⑷ 關(guān)心人類未來的生存和發(fā)展。懂得人類社會(huì)發(fā)展的歷史，關(guān)心人類社會(huì)發(fā)展的方向，知道和平共處五項(xiàng)基本原則是世界各國(guó)人民共同生存與發(fā)展的基本準(zhǔn)則，戰(zhàn)爭(zhēng)只能破壞人類生存與發(fā)展，自覺維護(hù)世界和平，反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)。

（四） 學(xué)生的健全道德人格得以發(fā)展。

⒈ 學(xué)生的責(zé)任感得以增強(qiáng)，具體表現(xiàn)在：

學(xué)生的集體觀念增強(qiáng)，積極主動(dòng)參加集體活動(dòng)的學(xué)生越來越多，珍惜集體的榮譽(yù)，愿為集體做事。有的學(xué)生為了爭(zhēng)取到幫集體多做一點(diǎn)事兒的機(jī)會(huì)，甚至與同學(xué)發(fā)生“動(dòng)武”。

學(xué)生的環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)，如以前常常有一些頑皮的學(xué)生摘學(xué)校栽種的迎春花，到了雙休日也有一些校外人員采摘，而現(xiàn)在學(xué)生行動(dòng)起來，自覺做了“愛護(hù)花草”的警示牌，并設(shè)立了“護(hù)花天使崗”，每天都有自愿者站崗。

學(xué)生勞動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng)。校內(nèi)，我們經(jīng)常能看到學(xué)生拖地、掃地、倒垃圾的身影，不少家長(zhǎng)也反映，自己的子女在家能主動(dòng)幫做家務(wù)。社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)也反映我們的學(xué)生在社區(qū)做事很主動(dòng)，很勤快。

學(xué)生的服務(wù)意識(shí)增強(qiáng)。隊(duì)干部、班干部工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，班級(jí)設(shè)立的如“今天我是小門衛(wèi)”“今天我是班長(zhǎng)”“彎彎腰、管管嘴小隊(duì)”“規(guī)范字小隊(duì)”等崗位到崗認(rèn)真，值勤負(fù)責(zé)，有些學(xué)生還主動(dòng)尋找服務(wù)崗位，受到大家贊揚(yáng)。

學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)，能夠在自己所在的居民區(qū)做一些有益的事，如打掃樓道，幫忙送報(bào)紙，關(guān)心孤寡老人等。針對(duì)當(dāng)前社會(huì)上普遍存在的問題，孩子們還通過調(diào)查、思考寫出了高水平的如“電子海洛因”“建筑與環(huán)�！钡恼{(diào)查報(bào)告。

⒉ 個(gè)性潛能在研究活動(dòng)中張揚(yáng)。

課題組基于學(xué)生的自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)大課題讓學(xué)生自主選題，自主組織小組，通過大量的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。如四年級(jí)以《我們未來的家鄉(xiāng)》為主題的實(shí)踐活動(dòng)，組織圍繞這個(gè)主題活動(dòng)，學(xué)生自擬專題：家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、家鄉(xiāng)的歷史名人、未來的家鄉(xiāng)、我是家鄉(xiāng)的小主人等。學(xué)生們根據(jù)自己的專題制定研究計(jì)劃，他們有的結(jié)合課外閱讀，有的走訪老人，有的拍攝相關(guān)圖片，還有的當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)未來的家鄉(xiāng)。學(xué)生通過實(shí)踐寫出內(nèi)容豐富的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行交流，使他們從身邊的變化了解社會(huì)的進(jìn)步、科技的發(fā)展，并體驗(yàn)到自己也肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)的重任，不僅很好地培養(yǎng)了學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，也使學(xué)生的個(gè)性潛能在動(dòng)手動(dòng)腦中升華。⒊ 責(zé)任感教育培養(yǎng)了學(xué)生與人交往的能力，使他們具有成功者的心態(tài)，誠(chéng)實(shí)守信，善于與人合作交往；同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在班級(jí)之間、小組之間、學(xué)生之間開展競(jìng)爭(zhēng)，中隊(duì)委員選舉，同學(xué)們鋒芒盡露；“校園十佳少年”評(píng)選，學(xué)生們踴躍報(bào)名，推薦自己，展示自己的才華，不再感到難為情了。在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們的生存既離不開與人合作，也離不開競(jìng)爭(zhēng)，尤其是未來社會(huì)既需要有更強(qiáng)的合作能力和競(jìng)爭(zhēng)能力，也需要有健康的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。在實(shí)踐中，學(xué)生多方面的素質(zhì)得到了提高。

四、問題討論

⒈ 學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的系統(tǒng)工程。對(duì)學(xué)生而言，一天在校的學(xué)習(xí)生活的結(jié)束，并不意味著知識(shí)的探索、個(gè)性發(fā)展的終止。在運(yùn)行過程中，需多方協(xié)調(diào)、關(guān)心和幫助，需要有認(rèn)識(shí)上和行為上的高度統(tǒng)一。除發(fā)揮學(xué)生自身的作用與能動(dòng)性外，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)的共同努力，形成三結(jié)合立體網(wǎng)絡(luò)，互相交錯(cuò)，逐步同化的趨勢(shì)，以保證其順利實(shí)施和預(yù)期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。雖說在這一方面，我們有了一些舉措，但如何推廣，讓每個(gè)家長(zhǎng)都能很好地配合是我們還要進(jìn)一步思考的問題。

⒉ 既然是一項(xiàng)研究，就必然涉及到評(píng)價(jià)的問題。那么，如何建立學(xué)生責(zé)任感的評(píng)價(jià)體系？確立評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)指標(biāo)？確定評(píng)價(jià)原則、

評(píng)價(jià)方法？在實(shí)踐中，如何具體實(shí)施評(píng)價(jià)，這又是一個(gè)十分復(fù)雜而又亟待解決的問題。