第一篇：數(shù)學教學改進小結

數(shù)學課堂教學改進小結

1.充分發(fā)揮多媒體在數(shù)學計算教學中的作用。

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，計算題的教學比較抽象而乏味，不停地計算練習更是讓學生感到疲憊、厭惡。在本學期的教學中，我充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，使抽象的、枯燥的內(nèi)容轉化成形象的、有趣的、可視的、可聽的動感內(nèi)容，讓數(shù)學的教學變得豐富多彩，也提高了學生的學習興趣與學習效率。同時，通過形象的演示，突出了學習的重點，突破了學習的難點。利用多媒體的優(yōu)勢幫助學生“悟”，指導學生“用”，使課堂教學變得生動而有趣，創(chuàng)設引導學生探索、操作和思考的情景，為學生提供具體的實踐活動，整節(jié)課學生是在有目的的進行有效思考，課堂中有獨立探究，有合作交流；有估計，有驗證；有觀察，有分析，有解決問題的策略的優(yōu)化，力求讓學生在探索算法過程中，增強自主探索、合作交流的意識，并產(chǎn)生解決數(shù)學問題的積極情感體驗。

2、注重了數(shù)學教學與生活的緊密聯(lián)系。

二期課改提出“數(shù)學教學要體現(xiàn)生活”，于是，“學有用的數(shù)學”成了我們的口號。在本學期的教學中，我努力創(chuàng)設條件，引導學

生把課堂中所學的知識和方法應用于生活實際中，讓學生切實感受到生活中處處有數(shù)學，學生數(shù)學學習的內(nèi)容應該是“現(xiàn)實的”、“富有挑戰(zhàn)性的”。使他們充分體會到數(shù)學知識存在于生活中，數(shù)學無處不在。

3、以學生為主體，注重學生自主探究。

學生主動參與數(shù)學過程、自主探究是學好數(shù)學的關鍵，在教學中，我努力為學生提供積極思考與合作交流的空間，一般按照學生“動作思維—表象思維—抽象思維”的認知規(guī)律組織教學，通過讓學生擺一擺、連一連、說一說等一系列活動，小組合作和獨立思考相結合，通過分析、比較發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

4、以學生的認知為起點，注重體驗，注重學生思維能力的培養(yǎng)

如在教學《誰圍出的面積最大》一課中，比較注重學生的實踐操作與認知體驗，注重了學生新舊知識的鋪墊銜接，注重了猜想與驗證，通過優(yōu)秀學生的交流帶動，教師的點撥引導，進行了思維方式的優(yōu)化滲透，培養(yǎng)學生多角度思維。又如：在教學《搭配》一課時，在教學例1時，教師引導學生不僅可以確定上衣，也可以確定下衣。在教學例2時，不是例1的簡單重復而是在例1的基礎上增加“拓展”著一塊，智闖五關中的第五關更是結合生活實際，把兩種搭配組合的思維方式綜合在了一起，這樣學生對“排列和組合”意義的理解就加深了印象，也進一步促進了學生靈活的思維方式。在整堂課對學生提出的方法只要是按一定順序的，教師都給予充分的肯定，給學生以人文關懷，著力培養(yǎng)學生的多角度思維。

以上四部分是本學期根據(jù)自己教學上的不足進行改進的一些體會，課堂是師生共同的舞臺，作為教師在課堂教學中只有不斷地發(fā)現(xiàn)和改進自己的不足，才能更好帶動學生發(fā)揮好學生的主體作用，讓學生在自主探索中不斷地發(fā)展！在今后的工作中，我將不懈努力！

第二篇：改進數(shù)學教學的意見之小結

改進數(shù)學教學的意見之小結

隨著素質(zhì)教育的全面展開，中學數(shù)學教學發(fā)生了巨大的變化，與計算機的結合，使數(shù)學在學習目標、學習方式和應用范圍等方面得到了空前的發(fā)展。現(xiàn)代中學數(shù)學教育地的觀念和內(nèi)容也較以往有很大的突破。隨著新的課程標準的出臺，這種局面將會逐漸改變，但我們必須統(tǒng)一思想，為我國中學數(shù)學教育發(fā)展，為培養(yǎng)新一代人才而達成共識。

我執(zhí)教的是第一屆使用新教材的六年級，再此僅針對六年級的數(shù)學教學發(fā)表一些我的看法：

首先，是教學目標。我們必須緊扣六年級課程標準，當然在此基礎上也可以適當?shù)母鶕?jù)實情加以變化。通過制定合理的數(shù)學教學目標，既要有長期教學目標即學科教學目的，也要有短期教學目標，即每個課題和每個課時的教學目標，并把不同學生的個性發(fā)展作為數(shù)學教學的著眼點。數(shù)學教學既要面向全體學生，使每個學生掌握必需的數(shù)學基本知識、基本技能和基本的數(shù)學思想，又要考慮到學生間的個體差異，做到因材施教。學生的數(shù)學水平參差不齊，學習興趣也不盡相同，數(shù)學教學要著眼于每個學生的可持續(xù)性和良性發(fā)展，必須打破過去那種要求客觀上有差異的學生去被動適應統(tǒng)一的教學計劃的教學模式，代之以分層的教學模式。選定學生必需的數(shù)學知識作為基礎模塊，以此為平臺，為不同學習目的的學生構建若干個可供選擇的知識模塊，為學生提供自主選擇和自我發(fā)展的機會。

六年級的學生正處于小學向中學過渡的階段，因此老師要特別重視學生技能和能力地培養(yǎng)。在高呼素質(zhì)教育的今天，數(shù)學教學應朝著生本方向發(fā)展，“授之以魚不如授之以漁”，學生只有學會自主學習的本事才能一生受用。教師應明確培養(yǎng)學生自學的目標，盡量多為學生創(chuàng)造自學的條件，如課前資料搜集、課堂交流質(zhì)疑學習、課后拓展活動等。讓學生既學習了知識，又培養(yǎng)了能力，在日后的學習中能舉一反三，為主動學習打下基礎。因此教師在教學過程中應不斷誘發(fā)學生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)學生自學能力、提高學生理解水平、拓展學生人文知識、激發(fā)學生愛國熱情。使學生平穩(wěn)地走向初中的學習，并不斷地將知識和能力內(nèi)化，武裝自身。

其次，是教學過程。教學方法改革是數(shù)學教學改革重中之重，隨著新課標的提出，很多老師在教學過程和教學方法上都花了心思大力改變，在這里我提出幾個容易被忽視的地方：

課前準備在過去的教學中是教師的專利。但新課程標準明確指出“學生是學習的主人。數(shù)學教學要實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變。”教師要學會放手，讓學生有自主學習的機會，真正體會到課堂是屬于他們的。數(shù)學的教學相對比較枯燥，如果一味地由教師自導自講，那么課會上的毫無生機。但如果教師能抓住六年級學生好勝愛表現(xiàn)的心理，讓他們自己學習交流，結果就會大相徑庭。學生(請勿抄襲好范 文網(wǎng)：Wm.hmlawpc.com)會以主動學習的心態(tài)樂意去完成這項任務，通過網(wǎng)絡、圖書館、書報等各種途徑、各種角度的資料的搜集，對知識有更直觀的了解，在接下來的課堂交流中也就更積極更易學了。

好的開端是成功的一半。在數(shù)學教學中導入部分也起著舉足輕重的作用。一堂課能否成功，很大程度要依靠上課伊始能否抓住學生的心。首先要遵循六年級學生心理發(fā)展的規(guī)律，盡量創(chuàng)造一些直觀情景讓他們有質(zhì)的體驗。其次要顧及到六年級學生好動和心思散的天性，用靈活生動地方法將學生的注意力拉進課堂。

對于一些較深含義的知識點，要根據(jù)學生思維的發(fā)展，用淺入深出的語言使學生便于理解。

第三，是信息技術與數(shù)學的結合。隨著電子技術、通訊技術、信息技術的高速發(fā)展，多媒體技術在數(shù)學教學中有了廣泛深入的應用，尤其變革了傳統(tǒng)的教學形式和教學理念，使數(shù)學教學進入了新的天地。多媒體教學使數(shù)學教學更具有科學性、生動性，更吸引學生的注意力，使學生更愿意接受和掌握知識點，是提高數(shù)學教學效率的有效手段。

有了多媒體，教師在上課過程中不再唱獨角戲，課堂不再死氣沉沉。運用多媒體創(chuàng)作音效和幾何動畫，能有效地調(diào)動學生的興趣，吸引學生的目光；有了多媒體，課堂教學變的生機勃勃，學生的思維被帶動起來了。各種多媒體效果使學生身臨詩境，真切深刻地感悟到呆板的數(shù)字和深奧的語言所表達的意境和情感；有了多媒體，學生的積極性提高了。教師可以設置一些表揚或鼓勵的話語，在學生回答完問題后予以評價，這樣學生又覺得新奇又不知不覺中增強了自信心；還可以運用多媒體與學生互動交流，如出一些配對題、填空題等，讓學生上臺親自操作解題，學生踴躍參與的過程就是主動學習的最好表現(xiàn)。

最后是教學評價。考試是評價學生知識學習程度的重要手段，但隨著素質(zhì)教育的展開，數(shù)學教學的評價方法也應更趨向人性化，死板的只注重結果的模式必須堅決擯棄。

評價內(nèi)容應該更豐富充實。我們不僅要評價課內(nèi)所學，還要評價課外的知識累積；不僅評價學生對知識的理解掌握操練，還應著重考察學生對學科的感受和情感的體驗，及學生學習數(shù)學的興趣、習慣、態(tài)度和方法等；不僅要看書面的成績，還要觀察其之前的成績。數(shù)學教學必須經(jīng)歷量變到質(zhì)變的過程，絕不能以一次測驗斷論優(yōu)或劣。我們要最大限度地激發(fā)學習的自主性，讓學生對數(shù)學有反客為主的態(tài)度。考試不再由固定的期末一張卷決定。而是貫穿于整個學期的學習過程，通過各方面的積累對學生作出綜合評分。

評價形式應該更靈活多樣。我們應將數(shù)學教學滲透到學習的過程中，通過多方面的評價總結學生知識掌握程度。重在引發(fā)學生自主與合作研究，理解知識、提高能力、開放思維，形成積極的學習方式，把數(shù)學學習的過程轉化為學生主動建構知識的過程。有效地挖掘每個學生的潛能，滿足每個學生數(shù)學學習的需求，促進他們健康積極的學習。要為學生創(chuàng)造一個開放的考試環(huán)境，讓學生產(chǎn)生“我要學數(shù)學，我喜歡學數(shù)學�！钡母杏X。在評價的形式上，考察方式多樣化、評價主體多元化是更公正的方法也是必然的趨勢。要建立與之相適應的多元化評價體系，采用終結性評價和形成性評價相結合的方式，既要關注學生的學習結果，也要關注學生的學習過程；既要關注學生的學習水平，也要關注情感態(tài)度的變化。

這就是我對數(shù)學六年級新教材，新教學理念，新教學方法，新教學評價的一點看法。對于數(shù)學教學，我可以說是“路漫漫其修遠，吾將上下而求索。”也希望整個社會都能行動起來，為創(chuàng)造一個良好的數(shù)學教學環(huán)境而努力而奮斗！

陽光外國語學校胡愛華

第三篇：課堂教學改進小結

我制訂了一份改進計劃，我的改進目標是：以學生為本，注重因材施教，分層教育；“授之以漁”注重學法指導并根據(jù)這個目標，制訂了一系列的措施，最后，把這些措施逐步的落實到每節(jié)課中。

我們常說“一個手指伸出總有長短”何況人呢?由于各種原因，每個孩子接受領悟能力總是有差異的。為了讓每個孩子體驗成功，提高學習興趣，本學期我注重以學生為本，注重因材施教，分層教育。在課堂上，我精心設計教學環(huán)節(jié)，讓每個孩子在自身基礎上不斷提高。如在教授《微笑著承受一切》時，我要求學生想象桑蘭是如何克服困難，自己穿衣，自己吃飯，自己涮牙的時，我充分考慮到學生的能力不一樣，所以先出示了一段描寫桑蘭涮牙的語句，然后我要求班中孩子根據(jù)自己的實力進行想象，第一檔只要求將老師給的描寫桑蘭涮牙的語句背出，第二檔要求根據(jù)老師給的例句，想象桑蘭穿衣吃飯的情景，第三檔自己組織語句，想象桑蘭吃飯穿衣的情景。通過這樣的分層要求，每個學生都根據(jù)自己的能力掌握了桑蘭是如何吃飯、穿衣、涮牙。另外，每周的練習也采取了分層，我在每道題目后用星數(shù)標出題目的難易程度，星數(shù)越多難度越大，我讓學生自主選擇題目，充分體會到成功的喜悅，學習興趣更濃厚了

對于學生來說，學習方法的掌握是終身受用的。教會學生學習方法才是最重要的。在語文教學中，我注重了學生語文習慣的培養(yǎng)�，F(xiàn)在的課文篇幅較長，教授的時間又短，光靠課堂上講解肯定是不扎實的，所以課前預習是很重要的。為了不讓預習流于形式，我每天布置書面預習作業(yè)，并且認真批改。通過預習，學生至少課文看過了，課文中的問題也思考過了。我從他們的預習作業(yè)中也知道他們?nèi)菀讓戝e的字，他們不易理解的問題，這樣在課堂上我可以有的放矢進行講解，提高課堂效率。課堂上認真記筆記，記錄課文要點，語文知識點。課后復習，復習是重新學習舊知識的過程。德國學者狄慈根指出：“重復是學習的母親。”我國古代教育家孔子也說過：“溫過而知新。學習新知識，要經(jīng)常復習舊知識，有利于鞏固、應用和提高。教授反問句時，告訴”他們改變反問句的反問句的方法，寫作文時告訴他們選材要新穎，結尾要點題�？傊�在教授時，根據(jù)自己多年的經(jīng)驗，傾其所有教給學生學習方法。 一分耕耘，一分收獲。我感到：要做成功一件事，務必要有明確的目標和行之有效的方法，更需要腳塌實地去做才能取得真正的成功。

第四篇：教學改進小結

教學改進小結

在信息技術教學中，必須以新的教學理念和教學理論為指導，根據(jù)新的課程標準，探索適合信息技術課堂教學的教與學的新策略和新模式來挖掘?qū)W生潛能，提高學生素質(zhì)，尤其是其利用計算機解決實際問題的能力。因此，我采用了以下方法：

一、 活用教學形式，激發(fā)學習興趣

學生對計算機早已有著濃厚的興趣與神秘感，渴望更深層次的了解它，掌握它的使用方法，幻想自己有一天能隨心所欲地操作計算機，在計算機上作動畫，上網(wǎng)聊天等等。學生的學習動機主要來自于他們強烈的求知欲和對所學內(nèi)容的興趣。興趣越大，則學習的動力越大，學習的效果就越好。信息技術課正好滿足了學生的好奇心和求知欲。如今他們已夢想成真，終于能夠直接動手操作計算機了,較多的實踐機會為學生提供了大量的動手操作空間，這大大滿足了學生的好奇、好動心理。但是，如果課堂采用“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，學生很容易在新鮮感和興趣感過去之后產(chǎn)生枯燥的消極想法。所以在教學中，對于較容易掌握的內(nèi)容，我采用"先學后教"的方法。學生們邊學邊練，很快就攻克了本節(jié)的難點。用這種方法，可以激發(fā)學生的學習興趣，大大提高了教學效率。

例如：當我在課堂上再次提問：“大家會用google嗎？”學生們依然自信地回答：“會呀！”

于是我布置了一道題目：“請大家查詢一下上海始發(fā)至西安的，時間比較合適的一趟火車，并告訴老師兩地之間的大致行車距離�？凑l查得又快又準確�！鳖}目布置后，我和學生一起開始搜索，3分鐘之后，我已經(jīng)找到了自己想要的結果，而這時我看到學生們還在手忙腳亂地搜索呢。當我宣布我已經(jīng)搜索成功之后，學生們都很驚異地望著我，明顯露出懷疑的神色。

十分鐘后，我宣布停止搜索。此時，已經(jīng)有學生找到了相關站點，但沒能把所需要的信息提取出來；大多數(shù)同學則還在一大堆頁面中苦苦尋覓，并紛紛反應相關內(nèi)容太多了，一頁一頁的瀏覽過來要花好長時間。

“事實上，正因為google搜集的網(wǎng)頁數(shù)量巨大，掌握更多的搜索技巧對于我們進行快速有效的搜索變得越來越重要。如果沒有一定的技巧，我們的搜索活動就會變成‘網(wǎng)海撈針’，浪費大量的時間和精力。那么，老師是怎樣搜索的呢？”我向?qū)W生演示了我的搜索過程。

（一、在關鍵詞欄中輸入“上海 西安 車次

行車時間”，每個詞語間用空格分隔開來，一共查詢到370項結果，第一項就是所需的，很容易地就可以找到終點站為“西安”的記錄，上面清楚地列出了途經(jīng)站、起始時間和行車時間。

二、再次在關鍵詞欄中輸入“上海 西安 距離”，這次在第二項中就找到了上海到西安的列車距離是“1509公里”。）

在學生實際觀察了我的搜索過程后，我詳細地解釋了自己的搜索時的思路，讓

學生理解為什么使用這樣一些詞語的組合作為關鍵詞進行搜索。然后，我請學生打開google站點，特別向他們介紹了平時被很多學生視而不見的“高級搜索”和“google大全”。當打開“高級搜索”的頁面后，我聽到許多學生發(fā)出驚嘆，大有“相見恨晚”之感。

二、 創(chuàng)設和諧氛圍，保持學習情趣

信息技術教學的實踐讓我懂得，堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。

絕大部分同學上機操作時都會遇到這樣或那樣的問題，作為教師根本忙不過來，有時不免會挫傷沒有被輔導同學的積極性。于是在分組的基礎上，我讓幾位先掌握的同學學當"小老師"，把他們分到各組去，這樣即可以減輕教師逐個輔導學生的壓力，也使"小老師"們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時還克服了部分學生因怕問老師問題而舉步不前的現(xiàn)象，從而使所有的學生各得其所。在這種分組情況下，教師并沒有失去作用，我們正好可以集中精力去輔導個別的計算機"特困生"，使他們以最快的速度提高計算機操作水平。同時，在同學互相輔導學習中增進了感情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學習的和諧氛圍。

例如：在文字處理的教學過程中，在學生已掌握基本編輯方法時，對一些修飾性操作可讓學生自己去學習體會，這樣做會使學生在不斷的成功體驗中增強自信，并逐漸養(yǎng)成求知探索的習慣。在教學中營造了這種學生自主創(chuàng)新、探索學習的學習氛圍的同時，可安排一名小助手，上課時，每一位小助手都仔細聆聽著教師的每一次講解，認真地完成每一次練習，并且對其他有困難的同學進行幫助。小助手定期更換，學生在學習過程中需要相互學習、相互幫助。

三、嘗試以“任務驅(qū)動”的方法組織教學。

“任務驅(qū)動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調(diào)：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。

“任務驅(qū)動”教學法符合探究式教學模式，適用于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和獨立分析問題、解決問題的能力。信息技術課是一門實踐性很強、極富創(chuàng)造性、具有明顯的時代發(fā)展性特點的課程�！叭蝿镇�(qū)動”教學法符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性，提出了由表及里、逐層深入的學習途徑，便于學生循序漸進地學習信息技術的知識和技能。

為提高教學效果，在信息技術教學中，我主要采用“任務教學法”，即每一章節(jié)均有一個具體的任務，能用計算機解決一個實際問題，使學生能在解決實際問題中獲得知識、掌握技能、提高學生學習積極性。

另外， 經(jīng)常利用學科中豐富的內(nèi)容，為學生展示一些新知懸念，讓學生從電腦上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學生感受到電腦中所蘊含的知識、技巧真多，激發(fā)他們的求知欲、探索欲，保持學生對信息技術課的新鮮感和興趣感。

第五篇：音樂教學改進小結

音樂教學改進小結

劉珺

課堂教學是實施素質(zhì)教育的主渠道，課堂教學的過程是學生在教師的指導下的特殊的認識過程，所以課堂應該是教師與學生的共同課堂。本學期，我在進行“如何提高音樂課堂教學有效性”的教學實踐中，努力按照以學生發(fā)展為本的觀念，正確處理基礎與發(fā)展的關系，正確處理學習主體與客體之間的關系。從教學組織形式、教學方法和技術等方面的改革著手，積極研究與改進教學策略，努力把學習的主動權交給學生，使學生的主體意識得以體現(xiàn)，主動參與能力得以培養(yǎng)，創(chuàng)新精神得到發(fā)揮，為學生的終身發(fā)展打下基礎�，F(xiàn)小結如下：

一、課堂教學：

堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎上創(chuàng)造音樂。高中的音樂欣賞課還加入了一項讓學生自己介紹音樂，表達自己藝術見解的實踐活動，這也使學生的能力得到了鍛煉。

二、課堂管理：

為了使學生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設計抓住學生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進行了善意的批評與糾正。

不足：對于學生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠。總以為學生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學生。還有，幽默力量運用不夠。

三、考試：

為了是音樂考試不流于老套、死板，使學生能更自然地表現(xiàn)音樂， 表達自己對音樂的理解，也為了讓我對每位學生有個基本的了解，這學期的音樂考試我采用了：讓學生選擇一種表演方式，即唱、奏、舞等來表現(xiàn) 這學期學校安排我 1

上四年級音樂課為了能更好地完成教學任務達到教學目的，培養(yǎng)學生有理解，有表情地歌唱和感受音樂的能力，通過音樂的藝術形象，培養(yǎng)學生的革命理想，陶冶高尚情操，啟迪智慧，使他們的身心得到健康的發(fā)展。

四、其他：

我經(jīng)常利用休息時間去自費收集各種音樂文化資料，以便讓學生能多聽、多看、多接觸優(yōu)秀的作品，從而增長見識，并獲得更多美的感悟。要是條件允許的話，還讓學生適當?shù)亟佑|一下電腦音樂。此外，我還很注意自身的學習。如：參加市里的音樂教研活動；練習專業(yè)技能；閱讀一些音樂、教育、文化等方面的報刊、雜志；上英特網(wǎng)里上的教育工作站與各地的中小學教師進行交流。

綜上所述，這學期我取得了一定的成績，但也有不足之處，希望以后自己能多多學習，努力充實自己，做一個對學生負責，更對自己負責的好老師。

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