為了增長教師新的知識(shí)技能，我們需要參加教育培訓(xùn)，從中了解新時(shí)代的教育理念，你從中學(xué)到了什么？下面小編帶來的是教師參加新教育培訓(xùn)心得感悟精選八篇。
篇一
深秋的**，層林盡染是一種美；著名教育家朱永新先生倡導(dǎo)的新教育實(shí)驗(yàn)在這片土地上生根發(fā)芽，散發(fā)著光和熱，溫?zé)崃诉@座城市。教育是**的一張名片，新教育就是**的一塊金石，更是素質(zhì)教育的一面旗幟。在**的四天學(xué)習(xí)，讓我的內(nèi)心受到感染，受到觸動(dòng)，受到震撼。新教育實(shí)驗(yàn)喚醒了沉睡的狀態(tài)，擦亮了內(nèi)心的朦朧，點(diǎn)燃了我心中的教育熱情。靜靜聆聽新教育的聲音，接受著新教育理念的洗禮，新教育的種子埋進(jìn)我的心間，努力地汲取營養(yǎng)，努力生長。
新教育實(shí)驗(yàn)是由朱永新教授發(fā)起的一個(gè)民間教育改革行動(dòng)，一個(gè)以教師發(fā)展為起點(diǎn)，以十大行動(dòng)為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)。
通過學(xué)習(xí)新教育專家、特級(jí)教師吳建英的主題報(bào)告《新教育階梯閱讀課程的研發(fā)與實(shí)踐》和**育才小學(xué)黃鶯鶯的《永閱讀點(diǎn)亮童心》書香校園敘事，讓我這位普通的小學(xué)語文教師越發(fā)地意識(shí)到閱讀的重要性，感受到肩負(fù)的重任。兒童閱讀，是一項(xiàng)“花的事業(yè)，根的工程”。我們要無限相信書籍的力量，用一身書卷味去喚醒兒童的閱讀需要，用一路書香溫潤兒童的精神成長。所以營造書香校園是新教育理念的核心之一。營造書香校園就是創(chuàng)設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展多彩的讀書生活，使學(xué)校成為傳承優(yōu)秀文化的陣地、師生共同成長的樂園。朱永新教授說，一個(gè)人的成長發(fā)育史，就是一個(gè)人的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于這個(gè)民族的閱讀水平。閱讀史教育的最重要活動(dòng)。我們要在踐行新教育實(shí)驗(yàn)的過程中，注重閱讀對(duì)學(xué)生的滋養(yǎng)，主要通過“晨誦、午讀、暮省”形式，讓孩子每天能浸潤在中外經(jīng)典書香里，在閱讀中感受快樂，養(yǎng)成受益終身的閱讀習(xí)慣。
學(xué)校可以通過建設(shè)濃郁的閱讀氛圍，整合豐富的閱讀資源，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，讓閱讀成為師生最日常的生活方式。作為教師，要努力創(chuàng)設(shè)濃郁的讀書環(huán)境與氛圍，推薦優(yōu)秀的閱讀書目，開展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，是閱讀成為伴隨人終生的生活方式。讓閱讀為孩子的童年播下最美妙的種子，用經(jīng)典讀物去滋養(yǎng)學(xué)生語言，發(fā)展學(xué)生思維，博覽群書，受到多風(fēng)格高品質(zhì)的語言熏陶，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，提升學(xué)生的思想境界。要用心為孩子推薦好書，必須是經(jīng)典的額，兒童的，分層的，全面的。有一定閱讀坡度的，要為每一個(gè)孩子尋找到此時(shí)此刻最適合他的書。通過師生共讀，親子共讀等方式，讓學(xué)生沉浸在清朗高貴的語言環(huán)境中，產(chǎn)生持續(xù)不斷的讀書熱情，讓學(xué)生在母語中狂歡。通過“書香兒童”“書香家庭”“書香班級(jí)”等評(píng)價(jià)，通過舉行讀書節(jié)，開展詩詞誦讀活動(dòng)等方式，激起閱讀熱情，讓閱讀使每一個(gè)生命閃亮。引導(dǎo)學(xué)生真正做到好讀書、讀好書、會(huì)讀書，在閱讀中學(xué)會(huì)品評(píng)，學(xué)會(huì)聯(lián)想，學(xué)會(huì)咀嚼，學(xué)會(huì)欣賞，在閱讀生活中以書為友，以經(jīng)典為友，成為精神明亮的人。
****的新教育學(xué)習(xí)，無論是聽取專家報(bào)告還是走進(jìn)學(xué)校，走進(jìn)課堂，都讓我耳目一新，讓我收獲了滿滿的教育正能量。新教育是一個(gè)注重教師專業(yè)化成長的教育。要很好地行走在新教育的行列里，教師的行走方式極為重要。所以要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我反思的能力，勇于實(shí)踐。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將追隨新教育的步伐，讓新教育理念滲透到我的教育工作中，過一種幸福完整的教育生活。
篇二
8月29日到**2日，我和幾個(gè)同事在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，跟隨攀枝花的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)赴**進(jìn)行了新教育的學(xué)習(xí)。“中國教育看**，**教育看**”，**被譽(yù)為全國新教育重鎮(zhèn)，教育為這座城市抹上了一層亮麗的精神底色。
這次**新教育培訓(xùn)活動(dòng)，可以說讓我耳目一新，受益匪淺。我有幸感受到了一所所學(xué)校獨(dú)具風(fēng)格而又底蘊(yùn)深厚的文化氛圍，有幸聆聽了一位位“大家”的精彩報(bào)告。那一個(gè)又一個(gè)感人的教育故事讓我的心靈頗為觸動(dòng)，我真切體會(huì)到了新教育的美好與神奇。不同的學(xué)校文化，不同的特色教育，卻具有相同的人文關(guān)懷和辦學(xué)理念：立德樹人，以人為本。**市教育局陳時(shí)春局長說“教育要著眼于孩子們的未來，著眼于孩子們的身心發(fā)展，所有的期待都值得期待”，新教育也倡導(dǎo)教育要無限相信學(xué)生與教師的潛力，強(qiáng)調(diào)個(gè)性發(fā)展教給學(xué)生一生有用的東西……這些都讓我切身感受到了教育“為了一切的人，為了人的一切”的新教育理念。所有的改革都是對(duì)現(xiàn)狀的批判和超越，真正的新教育就是真正的素質(zhì)教育，真正的素質(zhì)教育是不怕考試的。新教育追求的是孩子在學(xué)習(xí)過程中的當(dāng)下生命體驗(yàn)必須是幸福完整的，這是對(duì)“只要學(xué)不死就往死里學(xué)”的錯(cuò)誤觀念的一種直接批判。新教育提出“兒童的最偉大之處即可能性”，這讓我意識(shí)到教育要更多地遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律，不能把孩子未來的可能性變?yōu)楫?dāng)下的現(xiàn)實(shí)性。這幾天的所見所聞，所思所想讓我回味悠長，給我已倦怠的心靈帶來了一次極大的精神洗禮，讓我萌生了“過一種幸福完整的教育生活”的職業(yè)愿景。
結(jié)合自己在新教育實(shí)驗(yàn)中的體驗(yàn)與思考，我從營造書香校園，締造完美教室，家校合作共育，三個(gè)角度具體談?wù)勛约哼@次培訓(xùn)的體會(huì)：
一、營造書香校園。
“一個(gè)人的精神發(fā)育史就是他的閱讀史，一個(gè)民族的精神境界取決于這個(gè)民族的閱讀水平。”改變從閱讀開始。東洲國際學(xué)校通過研發(fā)豐富多樣的閱讀課程來為孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，如晨誦，讀寫繪，整本書閱讀，學(xué)科閱讀，階梯閱讀，主題閱讀等課程的研發(fā)與開設(shè)，豐富了閱讀的形式，有效地激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。我不禁反思，自己的教學(xué)生活中，系統(tǒng)閱讀課的開設(shè)是很缺失的。格林說，人生14歲以前所閱讀的東西遠(yuǎn)遠(yuǎn)比以后的學(xué)習(xí)重要得多。心理學(xué)也告訴我們：閱讀是通向內(nèi)心安寧的一條通道，它除了能解決人的生存之外，還能給心靈以慰藉。作為語文老師，我也深知閱讀課的重要性，也經(jīng)常告訴學(xué)生要多讀書，告訴家長要督促孩子多讀書�？墒牵矣挚偸且詴r(shí)間緊張為借口，很少組織學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)和閱讀交流，所以學(xué)生的閱讀水平提不上去。如果給學(xué)生提供閱讀的時(shí)間，進(jìn)行相應(yīng)的名篇指導(dǎo)，交流評(píng)價(jià)，組織豐富的閱讀活動(dòng)，營造濃郁的閱讀氛圍，學(xué)生的閱讀能力肯定能提高，語文素養(yǎng)自然而然也能隨之提升。教師是引領(lǐng)兒童閱讀的北斗星，我們應(yīng)該發(fā)揮出自己最大的能量，吸取與借鑒**市東洲國際學(xué)校的方法與經(jīng)驗(yàn)為兒童點(diǎn)亮璀璨的閱讀之路。
二、完美教室的打造
一個(gè)完美的教室，通過文化構(gòu)建，提升教室靈魂，轉(zhuǎn)化為一種精神意向，讓一個(gè)班集體的使命、價(jià)值觀、愿景得到集中整合和體現(xiàn)。我們所參觀的每所學(xué)校的每間教室都根據(jù)各班的特點(diǎn)進(jìn)行教室的打造，在醒目的位置上看到他們貼著本班的班徽，班徽的寓意，班訓(xùn)，班級(jí)口號(hào)，班主任寄語，班歌以及班詩。這些都最大限度地挖掘了“班級(jí)”“教室”的教育意義。**市實(shí)驗(yàn)小學(xué)的“七彩腳丫”中隊(duì)注重培養(yǎng)孩子們堅(jiān)持夢(mèng)想、寬容樂觀、勇敢誠信、擔(dān)當(dāng)責(zé)任的品性。他們有自己的班級(jí)圖騰和班級(jí)旗幟，有自己的班級(jí)詩歌和班級(jí)愿景。新教育提出完美教室除了要有自己的文化朝向外，還必須有豐富的課程生活，必須有家長的參與。“七彩腳丫”中隊(duì)就通過開設(shè)班級(jí)特色課程，邀請(qǐng)家長義工參與來煥發(fā)孩子生命的旅程，如一月的弟子規(guī)誦讀，每學(xué)期的書香課程，親子習(xí)作課程，故事爸媽進(jìn)校園等等。這些都無不悄無聲息地培養(yǎng)了學(xué)生全方位的素質(zhì)發(fā)展，讓他們真正與教師一起享受幸福完整的教育生活。“七彩腳丫”中隊(duì)的周麗紅老師說：“教室就是一顆大樹，只要心中懷揣著一份堅(jiān)定與執(zhí)著，用心去澆灌等待；只要心中擁有一份激情與夢(mèng)想，在漫長的歲月里用心守護(hù)……終會(huì)開出一樹花。”在我今后的教學(xué)工作中，也要力求締造屬于自己與孩子們的完美教室，真正做到“育人無痕”，我也愿意懷揣著教育夢(mèng)想，靜靜等待那一份童心花開。
三、家校合作共育。
家庭是兒童永遠(yuǎn)的學(xué)校，學(xué)校是童年最美好的樂園。**市能仁學(xué)校成立了家校共育委員會(huì)，成員由工作熱情，有一定文化素養(yǎng)，有豐富育兒經(jīng)驗(yàn)的家長，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，社區(qū)干部組成。家校合作共育還主要以家長志愿者進(jìn)課堂的形式來開展。如故事媽媽進(jìn)校園活動(dòng)，手工爸爸與夢(mèng)想接力活動(dòng)，家長進(jìn)課堂介紹自己的職業(yè)……這些活動(dòng)讓家長真正地參與到孩子們的學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，讓家校共育成為一種行動(dòng)的自覺，一種美好的樂趣，一種人生的富足，一種幸福的享受。
在****學(xué)習(xí)的這幾天，我深刻感受到了新教育實(shí)驗(yàn)追尋的是教師和學(xué)生過一種幸福完整的教育生活，追尋的是讓每個(gè)生命都能成為最好的自己。“只要行動(dòng)，就有收獲；只有堅(jiān)持，才有奇跡。”新教育****在路上，我想我們也將跟隨他們前進(jìn)的腳步，去追夢(mèng)新教育。
篇三
對(duì)于這充實(shí)的幾天的學(xué)習(xí)，不能說給自己帶來立竿見影的學(xué)習(xí)效果，但給自己的心靈有了很大地觸動(dòng)。作為一名一線教師，我深深地認(rèn)識(shí)到今后應(yīng)該多讀書、讀好書、讀有用的書。從而充實(shí)完善自己各個(gè)方面的能力，我相信，一分耕耘一分收獲，相信新教育的明天會(huì)更美好。我將在今后的工作和學(xué)習(xí)中，使自己的思想不斷進(jìn)步，工作也有更大的起色。
**學(xué)習(xí)之行第三天上午，我們來到**市育才小學(xué)，給我們留下深深的印象：給教師和學(xué)生一種幸福完整的教育生活——**市育才小學(xué)就是這樣做的，理想課堂教學(xué)展示精彩紛呈；學(xué)校文化建設(shè)讓生命在綠色中綻放；《書法課程與楷書教學(xué)》傳承中華傳統(tǒng)文化，令人稱贊；《用閱讀點(diǎn)亮童心》讓閱讀亮起來；《家校合作敘事》綻放生命之美。下午**市海南中學(xué)施校長的《行走在“幸運(yùn)”之路上》，用他“幸運(yùn)”的故事詮釋了新教育的基本內(nèi)涵“幸”；**市東洲國際學(xué)校夏冬平老師的《從“心”開始創(chuàng)設(shè)“新”班級(jí)》讓所有的行動(dòng)在教室里發(fā)生。新教育理事會(huì)理事長許新海博士向我們提出希望：用生命記錄的方式敘事，關(guān)注生命成長，推動(dòng)新教育事業(yè)的發(fā)展。我們一定秉承“新教育”的精神，“行”走在追求“幸福”生活的路上，用“心”點(diǎn)亮更多的“星星”，同心同行，過一種幸福完整的教育生活。
追逐著“新教育的夢(mèng)”，**2日上午我們來到赴海學(xué)習(xí)的最后一站——通源小學(xué)。“開起新生命活力”的辦學(xué)理念，個(gè)性獨(dú)特的“五品課程”文化建設(shè)是通源小學(xué)的一大亮點(diǎn)！學(xué)校為我們展示了蕩氣回腸，韻味十足的晨誦課；觀看了學(xué)校自制的《“五品課程”鋪就成長的跑道》專題片，加深了對(duì)通源小學(xué)的進(jìn)一步了解。接著，我們聆聽了黃校長的《讓教育回“家”》的專題報(bào)告以及老師們卓越的課程敘事。讓教育幸福從容回家；用閱讀開啟禮儀之門；與黎明共舞，讓生命美麗綻放……書寫著一個(gè)個(gè)通小師生的動(dòng)人故事！
幾天的觀摩學(xué)習(xí)后，我們深深知道需要改進(jìn)和學(xué)習(xí)的還很多很多。相信在教育的路上，我們一定把“新教育”的種子播撒在孩子們心中，去迎接生命中的慶典！
篇四
“暖陽，寒風(fēng)，層林盡染，夜來得很早，是這座城留給我的記憶；開放，靈動(dòng)，人文關(guān)懷，心靈覺醒，是這里的教育留給我的記憶；睿智，幽默，詩意，用生命做教育，是這里的新教育推行者們留給我的記憶。我在想，三年后，當(dāng)我的學(xué)生們畢業(yè)時(shí)，他們除了帶走實(shí)驗(yàn)學(xué)校這個(gè)Logo，還會(huì)帶走怎樣的記憶？多年后，他們又會(huì)如何回憶學(xué)�；貞浳�？那就從當(dāng)下開始，過一種幸福完整的教育生活，面朝大海，春暖花開。”
這段文字，是此次**之行學(xué)習(xí)中我即興寫下的幾句隨筆。我想，新教育的魅力就在于，當(dāng)你走進(jìn)它，認(rèn)識(shí)它，聆聽它，了解它之后，你的內(nèi)心會(huì)受到一種強(qiáng)烈的震撼，心靈會(huì)產(chǎn)生真正意義上的覺醒，并迫不及待的想要去激發(fā)自己的生命狀態(tài)，喚醒自己的生命意識(shí)，對(duì)自己的職業(yè)產(chǎn)生一種前所未有的高度認(rèn)同感。
四天的學(xué)習(xí)里，我們聽了新教育培訓(xùn)中心許衛(wèi)國科長的《過一種幸福完整的教育生活》，特級(jí)教師吳建英的《階梯閱讀課程的研發(fā)與實(shí)踐》，榜樣教師劉宇禹帶來的《讓每一個(gè)生命都閃亮》，夏冬平老師分享的《從“心”開始創(chuàng)設(shè)“新班級(jí)”》等主題報(bào)告，走進(jìn)了他們的理想課堂，參觀了完美教室，感受了書香校園，真的是收獲滿滿，受益滿滿，我想用三個(gè)關(guān)鍵詞來概括：喚醒，閱讀，激情。
喚醒。我們常說，“不要試圖去叫醒一個(gè)裝睡的人”，我覺得這句話同樣適用于我們的學(xué)生。那些不愛學(xué)習(xí)的孩子就是那個(gè)“裝睡”的人，很多老師都有過這樣的感受，無論你怎樣的曉之以理，苦口婆心，他就是四季豆不進(jìn)油鹽無動(dòng)于衷，這個(gè)時(shí)候，我們需要做的就不再是“叫醒”，而是“喚醒”，即喚醒他們的生命意識(shí)，激發(fā)他們的生命狀態(tài)。我認(rèn)為主要從以下兩方面來喚醒：
（一）有情。動(dòng)之以情，育人細(xì)無聲。這是我教書的第十個(gè)年頭，給我留下印象最深的是上一屆的十一班，一個(gè)讓很多老師避之唯恐不及的快樂成長班。在過去的三年里，很多搭班老師都問過我同一個(gè)問題：你是怎么讓十一班的學(xué)生們那么聽你話的？我總是開玩笑說，可能是與他們八字相合吧，其實(shí)秘訣就是以情動(dòng)人，抓住他們的心。古話都說“得人心者得天下”，一個(gè)心沒在學(xué)習(xí)上的孩子，就算你花雙倍的力氣，也只能是事倍功半，但是，如果你能得到他的心，那他的成績一定不會(huì)差到哪里去。但我們知道，老師在管理學(xué)生的過程中，矛盾和沖突是不可避免的，我們就要讓孩子能夠理解并接受這份良苦用心，簡單地說就是，你打了他一巴掌，他非但不會(huì)恨你，還會(huì)感激你，那你就成功了。所以，我給這一屆孩子的班主任寄語是這樣寫的：“馬爾克斯在《霍亂時(shí)期的愛情》一書中說，世間再也沒有比愛更難的事了，是的，愛太難了，太愛，就會(huì)變成苛責(zé)，變得不像愛。而班主任之于你們，就屬于不像愛的那一類，但請(qǐng)你們記住并懂得，世間的愛有很多種，我予你們的那一份，與眾不同”。一定要用情感教育在潛移默化中讓學(xué)生認(rèn)同你。
（二）有趣。不愛學(xué)習(xí)的孩子往往都有一個(gè)共同特征：做事情不專注。對(duì)此，我的辦法是：故事言說。搜集適合孩子閱讀的故事，穿插到課堂教學(xué)中。不愛學(xué)習(xí)的孩子很多，但不愛聽故事的孩子很少。用一個(gè)個(gè)小故事，不僅吸引了學(xué)生興趣，把他們從神游的邊緣拉了回來，同時(shí)，也可以在故事中實(shí)現(xiàn)教育。除了講有趣的故事，還要做個(gè)有趣的老師，詼諧幽默的語言可以化解很多矛盾和尷尬。
閱讀。閱讀是書香校園的靈魂所在，一個(gè)沒有閱讀的學(xué)校永遠(yuǎn)不可能有真正的教育。為什么要閱讀？在這個(gè)物欲橫流、精神萎縮的時(shí)代，直指心靈的閱讀、厚重經(jīng)典的訓(xùn)練，都成了奢侈品。再加上應(yīng)試的壓力，教育的目標(biāo)被窄化成了一些可以量化的東西：分?jǐn)?shù)，升學(xué)率等等。觀照人的心靈、精神，滋養(yǎng)高尚、純潔的人格，往往淪落為漂亮的口號(hào)而已。閱讀是通向內(nèi)心安寧的一條通道，它除了能解決人的生存之外，還能給心靈以慰藉。應(yīng)該怎么讀？第一，要從文學(xué)、科學(xué)、人文三大類別來讀，達(dá)到閱讀的“營養(yǎng)平衡”。第二，實(shí)現(xiàn)階梯閱讀，給學(xué)生更切實(shí)的指導(dǎo)。（參考中國中學(xué)生基礎(chǔ)閱讀書目）第三，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性和本土性，強(qiáng)調(diào)文化的傳承。第四，構(gòu)建閱讀文化圈。第五，開展豐富的閱讀活動(dòng)。
激情。幾天的學(xué)習(xí)里，新教育推行者們給我最大的感受，就是他們身上的那股對(duì)教育的激情，他們是真正的用心，用生命在做教育的人。但他們的成功，不再是傳統(tǒng)意義上的以犧牲和痛苦為代價(jià)，而是用新教育幫助自己發(fā)現(xiàn)教育的真諦，工作的意義，為師的尊嚴(yán)，在平常與瑣碎中享受幸福與完整，在充滿勞績的教育園地中詩意的棲居，真正實(shí)現(xiàn)朱永新老師所倡導(dǎo)的“過一種幸福完整的教育生活”。
篇五
8月29日至**3日，我有幸跟隨我校新教育推進(jìn)辦公室的曹洪英老師，來到新教育的發(fā)源地——**省**市參加新教育培訓(xùn)會(huì)。在這次培訓(xùn)中，聆聽了專家的報(bào)告，新教育榜樣教師的精彩分享，還到不同的學(xué)校實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)，比較全面的認(rèn)識(shí)了新教育。從學(xué)校文化、書香校園、理想課堂、每月一事以及完美教室等幾個(gè)不同的視角，感受了新教育的魅力，并為之深深吸引。從而讓新教育在我的腦海中不再是一種無法描述的畫面，而是真真切切的展現(xiàn)在眼前，一下子知道了原來新教育從理念到現(xiàn)實(shí)是如此的完美，只要用心去做，我們也可以做到，也可以做好！
在此，我特地記錄下這一感悟過程。
一、《過一種幸福完整的教育生活》主題報(bào)告
10月30日開班儀式以后，由新教育培訓(xùn)中心研究科科長許衛(wèi)國，為我們做了題為《過一種幸福完整的教育生活》的專題報(bào)告，主要是關(guān)于新教育實(shí)驗(yàn)的通識(shí)培訓(xùn)。聽了許科長的講述，我更加深刻地了解了何為新教育。
從新教育的概念——新教育實(shí)驗(yàn)是一個(gè)以教師成長為起點(diǎn)，以營造書香校園、師生共寫隨筆等十大行動(dòng)為途徑、以幫助新教育共同體成員“過一種幸福完整的教育生活”為目的的教育實(shí)驗(yàn)，由此概念中，我深知“教師的成長”比之前的“教師專業(yè)發(fā)展”內(nèi)涵更為豐富。教師的成長其實(shí)就是教師生命的成長，我們要在新教育的實(shí)踐中，拓寬生命的長、寬、高，喚醒生命沉睡（職業(yè)倦�。┑慕處�，讓教師在成長中感受幸福完整。教師的覺醒就意味著教育的覺醒，我們需要走出自己的圈子，利用豐富的學(xué)習(xí)資源，聆聽窗外的聲音、細(xì)看窗外的世界，以此來激發(fā)生命的意識(shí)，保持永久的活力，這就是新教育的價(jià)值所在。
新教育的形成背景首先是基于對(duì)當(dāng)下中國教育現(xiàn)狀的深刻反思；其次是基于對(duì)古今中外“新教育”理論的系統(tǒng)把握；最后是基于一個(gè)人對(duì)一個(gè)故事產(chǎn)生的一個(gè)念想。朱永新教授的這個(gè)念想力量是如此強(qiáng)大。教育應(yīng)該交給孩子一生有用的東西。我們的教育應(yīng)該是面向全體學(xué)生的教育——為了一切的人，為了人的一切，這樣的教育才是完整的。當(dāng)下的教育生活、生命體驗(yàn)必須是幸福的，不能為了未來的幸福而犧牲現(xiàn)在，真正的新教育就是真正的素質(zhì)教育，真正的素質(zhì)教育是不怕考試的教育，高分就是新教育成功的額外獎(jiǎng)賞。 作為教師，我們要實(shí)踐新教育，就需要用愛心和耐心去引導(dǎo)學(xué)生，敢于擔(dān)當(dāng)責(zé)任，為現(xiàn)在和一直到將來的幸福生活而努力，生命的開始與綻放都需要從對(duì)生命的尊重開始。
最后，新教育的發(fā)展愿景是，成為中國素質(zhì)教育的一面旗幟，成為植根于本土的新教育學(xué)派。我想，這就是新教育發(fā)展的一大目標(biāo)所在。聽完許科長的報(bào)告，我第一次真正的被新教育的理念和行動(dòng)所打動(dòng)，期待接下來更精彩的分享。
二、階梯閱讀課程的研發(fā)與實(shí)踐——《為童年播下最美妙的種子》
特級(jí)教師，人民教育家培養(yǎng)對(duì)象，**市東洲小學(xué)集團(tuán)總校長吳建英為我們呈現(xiàn)的新教育階梯閱讀課程的研發(fā)與實(shí)踐——《為童年播下最美妙的種子》，主要介紹了新教育“兒童書香課程”的構(gòu)建與實(shí)踐。
從“為什么讓孩子讀書？該為孩子選擇怎樣的書？怎樣和孩子共讀書？”三個(gè)方面來引入了該課程的構(gòu)建與實(shí)踐。吳校長說，讓孩子讀書可以滋養(yǎng)孩子的語言，發(fā)展孩子的思維，豐富孩子的體驗(yàn)以及提升孩子的境界。既然讀書的好處那么多，那我們就應(yīng)該為孩子選擇此時(shí)此刻最為合適的書，方能達(dá)到以上效果。而這些書必須是經(jīng)典的，必須是兒童的，強(qiáng)調(diào)是分層的，更應(yīng)是全面的，尤其要注意是有一定坡度的閱讀時(shí)最有價(jià)值的，就像生活中“跳一跳才能摘到的果子，總是那么的香甜和有意義”。當(dāng)然，如果我們和孩子共讀一本書，那才叫好！我們便可以深刻的體驗(yàn)到，伴我飛行的是一本書，是文學(xué)，讓孩子的心柔軟起來。由此來構(gòu)建的閱讀課程，想不卓越和優(yōu)秀都不行。
三、《讓每一個(gè)生命都閃亮》——家校合作，共建完美教室
新教育榜樣教師劉宇禹帶來的《讓每一個(gè)生命都閃亮》——家校合作，共建完美教室。劉老師從班名與班徽，班級(jí)精神、班級(jí)愿景等方面，以她的“浪花朵朵班”為例詳細(xì)介紹了如何借助家校合作的力量締造完美教室。
讓每一個(gè)生命都快樂。——與家長的第一次相遇。
在我們的實(shí)際工作中，我們的班級(jí)構(gòu)成并不僅僅是我們的班主任、任課教師以及幾十個(gè)孩子，我們需要面對(duì)還有幾十個(gè)孩子的父母，甚至是孩子的（外）祖父母，面對(duì)如此龐大的群體，我們需要把他們團(tuán)結(jié)在一起，為了班級(jí)的更好發(fā)展而共同努力。
讓每一個(gè)生命都在場(chǎng)。——邀請(qǐng)家長參與班級(jí)活動(dòng)。
由此，涌現(xiàn)了大批的“故事媽媽”、“手工爸爸”等等參與到了班級(jí)的成長中，也給孩子們帶來了豐富多彩的課外活動(dòng)，既讓孩子們?cè)鲩L了見識(shí)，也讓家長們見證了孩子的成長，一舉多得。
讓每一個(gè)生命都閃亮。——百花齊放的義工家長們。
無論是“植樹節(jié)的吊蘭種植”、“阿湯哥的音樂會(huì)”還是“家長講壇”等等。由此看來，其實(shí)我們的家長也是多才多藝，可以為我們的孩子帶來不一樣的知識(shí)，讓他們開闊眼界。
（四）讓每一個(gè)生命迸發(fā)智慧、讓生命見證屬于我們的傳奇。——共寫生命傳奇。
劉老師的深情演繹，讓我對(duì)家校合作有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我們的教育需要家長的配合，而不是把他們隔離在外，有了家長的支持，我們的教育會(huì)更加有效、更加輕松，更加完整，最后充滿幸福。
四、參與式考查東洲國際學(xué)校
8月31日上午，我們來到了東洲國際學(xué)校，首先參觀了充滿文化氣息的美麗校園，感受了理想課堂《湖心亭看雪》，是那么的真實(shí)、輕柔、有韻味。
接下來由校長陳鐵梅為我們講述了《經(jīng)歷，為了生命的歡歌》——“一顆長大的樹”課程敘事。從一個(gè)學(xué)生在生物課堂提出的問題“老師，我們校園里這么多的樹，你能告訴我們這些是什么樹嗎？”誰曾想，這么多的樹還真有生物老師也不知道的呢，由此研發(fā)了題為“一顆長大的樹”的課程，給校園里所有的樹木帶上樹牌。但這不僅僅是包含樹的名稱、生長環(huán)境而已，還包括了與樹相關(guān)的生物、文學(xué)、藝術(shù)等方面的知識(shí)。最后，課程研發(fā)結(jié)束后，每棵樹下都“放了”一本特殊的“書”，包含了豐富的知識(shí)。
由此可見，開發(fā)學(xué)校特色的卓越課程，可以從我們身邊的一個(gè)不起眼的問題，一件打動(dòng)心靈的小事出發(fā)。只要我們細(xì)心觀察，用心研究，處處都可以發(fā)現(xiàn)教育的種子，發(fā)現(xiàn)讓生命綻放的光彩的舞臺(tái)。我想這又是新教育的一個(gè)落腳之處。
五、參與式考查能仁中學(xué)
**1日上午，我們來到**市能仁中學(xué)，首先聽了榜樣教師李艷紅的主題報(bào)告《學(xué)會(huì)交流表達(dá)，綻放自信之花》。李老師的每天課前三分鐘演講，鍛煉了學(xué)生的口才；課本劇排演，錘煉了自信；主題反思，建立自信。這些鍛煉幫助孩子們養(yǎng)成了一生有用的好習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)了人格的完整，成全了生命的幸福。
能仁中學(xué)的吳永平校長激情澎湃的演講，給人耳目一新的感覺。吳校長說，當(dāng)下的教育不是批判，而是反思。我們需要反思，就需要不斷的學(xué)習(xí)，教師是學(xué)生的人生導(dǎo)師，要想與時(shí)俱進(jìn)，就必須要不斷地學(xué)習(xí)，因此老師是最需要學(xué)習(xí)的群里。對(duì)于初中生而言，我們?cè)诮逃臅r(shí)候需要注意不同年級(jí)的孩子，需要以不同的育人目標(biāo)為導(dǎo)向。初一年級(jí)：喚醒生命意識(shí)，做合格的中學(xué)生，側(cè)重養(yǎng)成教育、規(guī)范教育和感恩教育。初二年級(jí)：開發(fā)生命潛能，做優(yōu)秀的初中學(xué)子，側(cè)重德性教育、責(zé)任與誠信教育；初三年級(jí)：提高生命質(zhì)量，側(cè)重理想教育、有追求，要拼搏。
六、《行走在“幸運(yùn)”之路上》主題報(bào)告
**市海南中學(xué)的施俊進(jìn)校長分享了《行走在“幸運(yùn)”之路上》的人生旅程，耐人尋味，引人思考。幸福其實(shí)是一種心態(tài)，在新教育的引領(lǐng)下，我們需要不斷的努力學(xué)習(xí)，反思我們的工作，改變自己，我們便是“幸運(yùn)的”，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是給有準(zhǔn)備的人，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候你會(huì)遇到“貴人”，你會(huì)成長，你會(huì)幸福。
七、《從“心”開始創(chuàng)設(shè)“新”班級(jí)》主題報(bào)告
**市締造完美教室工作室領(lǐng)銜人，夏冬平老師分享了《從“心”開始創(chuàng)設(shè)“新”班級(jí)》的主題報(bào)告，向我們展示了如何締造完美教室。其中發(fā)人深省的是，我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)工作中，我們應(yīng)該如何思考，我們到底在忙什么？是真的很忙嗎？到底是要干什么？我們需要仔細(xì)去思考，而不是一陣瞎忙。
其中的一個(gè)小細(xì)節(jié)是，夏老師說，我們的學(xué)習(xí)為何不如電子游戲吸引人？我們可以參考電子游戲的設(shè)計(jì)原則：情景體驗(yàn)，過程獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)階設(shè)計(jì)，“新手指南”的過程性示范。那我們的班級(jí)管理可否“電子游戲化”？首先，設(shè)計(jì)場(chǎng)景——締造完美教室。第二，給予的激勵(lì)永遠(yuǎn)有效。第三，有示范、可以試錯(cuò)，給予足夠的成長空間。最后，注重經(jīng)驗(yàn)分享。
夏老師說，判斷自己是不是真的愛學(xué)生，其實(shí)有一個(gè)很簡捷的辦法，就是問問自己：是不是常常在周末或節(jié)假日情不自禁地思念學(xué)生？千萬別小看這種“思念”，蘇霍姆林斯基說：“對(duì)孩子的依戀之情，這是教育修養(yǎng)中起決定作用的一種品質(zhì)。”我覺得我們也應(yīng)該如此思考，我們對(duì)學(xué)生的依戀之情，就是我們的心里裝著學(xué)生，裝著我們對(duì)教師職業(yè)的熱愛。我們的依戀傳達(dá)給學(xué)生就是他們感受到的無限的師愛，反過來學(xué)生也會(huì)“親其師，信其道”，學(xué)生的向師性會(huì)讓我們的教育教學(xué)事半功倍。
八、《住在自己的幸福里》——班級(jí)文化建設(shè)
**市東洲中學(xué)的王艷艷老師分享了《住在自己的幸福里》——班級(jí)文化建設(shè)。個(gè)人認(rèn)為這是總結(jié)的非常清晰，易操作的班級(jí)文化建設(shè)指南。
（一）物質(zhì)文化。
物質(zhì)文化是班級(jí)文化的前提。完美教室首先需要窗明幾凈、課桌椅排放要整齊，墻壁張貼物要體現(xiàn)班級(jí)文化精神。
（二）制度文化。
制度文化是班級(jí)文化的是保障。無規(guī)矩不成方圓，任何完美的事物都需要規(guī)則。這些規(guī)則就是引領(lǐng)班級(jí)文化發(fā)展的各種制度，要讓班級(jí)有序運(yùn)行，有章可行。
（三）精神文化。
精神文化是班級(jí)文化的核心。精神文化包括班級(jí)的理念、愿景等。我們需要統(tǒng)一的精神文化引領(lǐng)班級(jí)體前進(jìn)。
（四）行為文化。
行為文化是班級(jí)文化的根本。何為行為文化？即是學(xué)生們?cè)诮逃虒W(xué)活動(dòng)過程中的外在表現(xiàn)。而這些表要會(huì)因時(shí)因地因人而不同。
所有這些文化都是互相聯(lián)系，互相密不可分。精神文化需要物質(zhì)文化來體現(xiàn)，物質(zhì)文化又是圍繞精神文化來布置的。因此，班級(jí)文化建設(shè)學(xué)問頗多，我們首先要認(rèn)識(shí)到他的重要性，然后認(rèn)真踐行，讓“完美教室”成為一間可以長大的教室，而不僅僅是“學(xué)堂”，更應(yīng)是圖書館、是一個(gè)溫馨和諧的成長家園。
九、越努力越幸運(yùn)
許新海博士告訴我們，新教育是草根理念，需要堅(jiān)持，以此為基礎(chǔ)，不斷創(chuàng)造，找到適合自己的辦法，扣住自己最喜歡的一兩個(gè)項(xiàng)目，做深度思考、深入研究，以生命敘事的方式，把生命成長中的種種原汁原味的記錄、梳理，形成反思。因?yàn)槊總�(gè)孩子都應(yīng)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，生命都在成長。既已上路，等待我們的便是盛宴，成績只是新教育的額外獎(jiǎng)賞，越努力，獎(jiǎng)賞越豐厚。
創(chuàng)造美好的當(dāng)下生活是師生幸福生活的奧秘。新教育“完美教室”的師生將創(chuàng)造出充滿生命力的課堂生活，豐富多彩的藝術(shù)生活，精彩紛呈的運(yùn)動(dòng)生活以及人與人之間和諧相處的心靈生活。讓每一個(gè)人不僅能憧憬未來的幸福，更能幸福地生活在今天。
篇六
8月29日至**3日，攀枝花市實(shí)驗(yàn)學(xué)校6位教師參加了****的新教育實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。老師們通過幾天的培訓(xùn)，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真體會(huì)，及時(shí)梳理，總結(jié)提煉，收獲良多。
一、在新教育培訓(xùn)期間，通過6位老師的共同努力，撰寫了新教育培訓(xùn)簡報(bào)2期，及時(shí)將學(xué)習(xí)信息分享給全校教師。
二、通過參觀了幾所新教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校，觀摩理想課堂聽課，聆聽專家、學(xué)者有關(guān)新教育的報(bào)告，觀看學(xué)校特色節(jié)目的演出等，老師們學(xué)以致用，理論聯(lián)系工作實(shí)際，形成學(xué)習(xí)成果，在學(xué)校召開的新教育匯報(bào)會(huì)上開展講座。
（一）張先蓉老師《營造書香校園，用閱讀點(diǎn)亮童心》。
（二）李慶老師《晨誦 午讀 暮省》。
（三）陳通平老師《締造完美教室》。
（四）李超老師《過一種幸福完整的教育生活》。
（五）李亞老師《**之行見真、見細(xì)、見智》、《新教育APP下載及資源模塊介紹》。
（六）曹洪英老師《**市通源小學(xué)的完美校園》、《締造完美教室》、《班級(jí)文化》。
三、學(xué)習(xí)感悟
一是新教育實(shí)驗(yàn)以教師成長為起點(diǎn)，幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活。新教育共同體成員概念很寬泛，包含教育機(jī)構(gòu)的行政管理者，學(xué)校教師、學(xué)生、家長、學(xué)校后勤職工，社區(qū)的管理人員和居民等。新教育實(shí)驗(yàn)的宗旨：讓所有參與新教育實(shí)驗(yàn)的人員都感到幸福完整。
二是兩大發(fā)展愿景:成為中國素質(zhì)教育的一面旗幟；成為植根于本土的新教育學(xué)派。新教育實(shí)驗(yàn)的推行，對(duì)素質(zhì)教育起著促進(jìn)作用，有利于提高學(xué)生的整體素質(zhì)，提升中高考成績，提升學(xué)校知名度。
三是過一種幸福完整的教育生活的基本理念：受教育者“身、心、腦”的完整；未來生活的幸福與當(dāng)下生活的幸福的和諧統(tǒng)一；學(xué)校生活的幸福與家庭生活的幸福兼而有之；人精神意志的充分自由，所帶來的人的身心一致的狀態(tài)。
四是締造完美教室的操作要領(lǐng)。完美教室必須有自己的靈魂人物，必須有積極的文化朝向（完美教室的文化本質(zhì)是教師的生命朝向、呈現(xiàn)為一個(gè)具象的命名、有一個(gè)系統(tǒng)的架構(gòu)），必須有豐富的課程生活，必須有新教育的生活方式，必須有家長、社區(qū)的協(xié)同參與。完美教室的締造，內(nèi)容豐富，形式多樣，老師有無限創(chuàng)造的空間。教室的完美不僅體現(xiàn)在形式上的美，更多的體現(xiàn)在教育過程中讓孩子感受心靈的美。
五是重視新生命成長，促進(jìn)家校合作共育。養(yǎng)育孩子，是父母對(duì)自身成長歷程的一種折射和反思，成長是父母最重要的使命。喚醒父母，幫助父母緩解焦慮，走向平和，讓家校共育成為一種行動(dòng)的自覺，一種美好的樂趣，一種幸福的享受。共同呵護(hù)孩子，用情感去潤澤，用真心去陪伴，靜待童心花開。班主任老師尤其重視父愛主題親子活動(dòng)的開展，重視孩子在成長過程中，感受濃濃的父愛，享受快樂童年的幸福生活！給予孩子無限的發(fā)展空間，他們就有可能創(chuàng)造無限的奇跡。
六是新教育的影響與貢獻(xiàn)。截止目前，全國有近13個(gè)大市級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，124個(gè)縣級(jí)實(shí)驗(yàn)區(qū)，3514所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，370萬師生參與新教育實(shí)驗(yàn)。極大的促進(jìn)各實(shí)驗(yàn)區(qū)（校）師生的生命成長和學(xué)校發(fā)展。
篇七
6日，我校開展了新教育實(shí)驗(yàn)專題培訓(xùn)，特邀請(qǐng)了田碩果老師、楊榮老師、和宋新菊老師來我校就“新教育”對(duì)我們進(jìn)行培訓(xùn)。
楊榮老師給我們帶來了精彩的晨誦課《星星和花》，教導(dǎo)孩子們“我們不一樣，我們都很好。”更是向我們分享了精彩的班級(jí)敘事“葵花班的故事”，我們一度沉浸在楊榮老師帶給我們的美麗班級(jí)文化中。緊接著，宋新菊老師給我們帶來了圖文并茂的精彩的繪本課《小真的長頭發(fā)》，讓學(xué)生在想象中上完了一節(jié)繪本課。在臨下課時(shí)，有兩個(gè)學(xué)生更是不舍的緊緊擁抱宋新菊老師，深切的地宋老師表達(dá)了他們的不舍之情。我也深深的感受到原來繪本課可以這么精彩，原來純粹的師生之情竟然這么讓人動(dòng)容。
培訓(xùn)的最后，田碩果老師就“締造一間完美教室”對(duì)我們進(jìn)行了專題培訓(xùn)。奧巴馬曾經(jīng)說過，“我們的未來正在教室里孕育”。是啊，教室是學(xué)校文化的傳承與發(fā)揚(yáng)的地方，在這里，要讓孩子們能感受到文化的氛圍。我們更要重視在教室里的每一分鐘的生活，因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的永遠(yuǎn)是比自己更年輕的生命。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“要么離開，要么深愛。從來就沒有也永遠(yuǎn)不可能有抽象的學(xué)生。”深愛自己的學(xué)生，不求回報(bào)的付出，才是教師真正要做到的事。
新教育的核心理念：過一種幸福完整的教育生活。給了我很深的感觸，新核心理念的提出，是想從根本上改變過去那樣傳統(tǒng)的教育方式和學(xué)習(xí)方式，讓教育回歸生活本身，是對(duì)當(dāng)下畸形教育提出治療的愿望與計(jì)劃。在長期應(yīng)試教育的主導(dǎo)下，素質(zhì)教育舉步艱難的今天，新教育的橫空出世，讓我們對(duì)未來的教育充滿希望。現(xiàn)在的教育使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在繁多的作業(yè)下，在家長所灌輸?shù)某刹耪撓�，他們的學(xué)習(xí)更像是一場(chǎng)馬拉松比賽，更像是一場(chǎng)曠日持久的戰(zhàn)爭，更多的人成了犧牲品......也使孩子們失去了本該屬于他們的那份童真與快樂。許多孩子已經(jīng)失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動(dòng)，失去了淳樸的情懷的感恩之心。新教育實(shí)驗(yàn)提出“教育幸福”，首先針對(duì)的就是這些脫離人性摧殘童心畸形的教育而言的。
新教育理念的提出，使得在實(shí)施教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，變得更加清晰、立體。當(dāng)然，新教育中對(duì)于服務(wù)于學(xué)生的教師也提出了更高的要求。首先教師需要不斷轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的教育方式，以及學(xué)習(xí)新的知識(shí)架構(gòu)。基于這些，教師就需要不斷充電，不斷地武裝自己，提高自己的專業(yè)水平、專業(yè)素質(zhì)，做到與時(shí)俱進(jìn)。就這一點(diǎn)而言，要想在短時(shí)間內(nèi)有新的突破，確實(shí)有一定的難度。
對(duì)于教育者來說，必須對(duì)教育事業(yè)保持熱忱，即使過程中會(huì)有煩躁，會(huì)有不耐煩，但既然選擇了就要無怨無悔，先不睡要奉獻(xiàn)自己，至少要全身心的投入。就新教育而言，新教育一個(gè)重要特點(diǎn)就是促進(jìn)教師和學(xué)生的共同成長。以前，我們只知道學(xué)生成長，從來沒有人把教師的專業(yè)化成長這樣真真切切地?cái)[到大家面前。其實(shí)想想也是孩子在成長。我們?cè)趺纯梢杂藐惻f的思想來進(jìn)行教育呢？新教育，就是這樣一個(gè)注重教師專業(yè)化成長的教育。在教育的道路上教師與學(xué)生都在成長。
篇八
21日和22日兩天時(shí)間，我很有幸在我們**中學(xué)的報(bào)告廳里參加了為期兩天的新教育培訓(xùn)，感覺收獲頗豐！21日上午我們聽的是武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)初中教師蔣長玲女士給我們講的新教育教學(xué)的教學(xué)經(jīng)歷和心得，她的分享內(nèi)容讓我感覺收獲最大！下午，我們聽的是兩個(gè)人的報(bào)告，第一位是河南省焦作孟州市育新小學(xué)的語文教師黨玲芬關(guān)于一節(jié)晨誦課的課堂展示以及課后對(duì)于如何上晨誦課的解讀；第二位則是洛陽市高新區(qū)第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長武艷艷關(guān)于自己學(xué)校兩年時(shí)間如何進(jìn)行新教育實(shí)驗(yàn)的報(bào)告《路，這樣走出》。8月22日上午，我們聆聽的是焦作實(shí)驗(yàn)區(qū)宋新菊老師的《小梅花生活趣多多》即小梅花班完美教室的故事。下午我們聽了一位新教育實(shí)驗(yàn)校長對(duì)于新教育的解讀。
說實(shí)話，在這次培訓(xùn)之前，我只是聽說過“新教育”這個(gè)名字，但是對(duì)于究竟什么是新教育真的幾乎是一無所知。通過這次培訓(xùn)，我明白了新教育的定義就是：以教師專業(yè)成長為起點(diǎn)，以營造書香校園等十大行為為途徑，以幫助新教育共同體成員過一種幸福完整的教育生活為目的的教育實(shí)驗(yàn)行動(dòng)。正如那位校長所說，“只要上路，就會(huì)遇見經(jīng)典。”所以，在聽了這兩天各位一線教師、校長對(duì)于新教育活動(dòng)的解讀之后，我們今后要學(xué)習(xí)各位新教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的先行者的優(yōu)秀做法，在今后的教育教學(xué)活動(dòng)中，也要滲透新教育的理念，進(jìn)行新教育活動(dòng)的各項(xiàng)優(yōu)秀而卓有成效的實(shí)踐。
當(dāng)然，兩天的培訓(xùn)，我思考了很多，也學(xué)到了很多，在這里我就不再對(duì)于每位參與這次培訓(xùn)的老師的報(bào)告進(jìn)行一一點(diǎn)評(píng)和贅述了。我就只對(duì)我印象最深、感觸最多、學(xué)到最多的地方進(jìn)行分析。在蔣長玲老師講到自己曾經(jīng)的行走方式為“人治”的時(shí)候，我非常贊同她的感覺。就是所謂“人治”就是說老師尤其是班主任平時(shí)的工作事必躬親、嘔心瀝血，而學(xué)生們?cè)谶@樣的教學(xué)和管理模式下則是缺少創(chuàng)造精神、主人意識(shí)，結(jié)果還會(huì)導(dǎo)致師生關(guān)系很僵。因?yàn)閷W(xué)生和老師之間就只能是“教育與被教育”、“管理與被管理”的關(guān)系。而后來她通過參加培訓(xùn)交流會(huì)，并且加入了“李鎮(zhèn)西名師工作室”，并且參加了新網(wǎng)師選修《班主任管理》和《新教育漫談》等課程，以及參加了研修班的旁聽生等等一系列積極有效的活動(dòng)，接觸并且踐行了新教育實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，最終取得了非�？上驳淖兓统煽�!
我非常喜歡她分享的李鎮(zhèn)西老師的金玉良言：
1.自己培養(yǎng)自己，用一生的時(shí)間，尋找那個(gè)讓自己吃驚的我。
2.只要給我一個(gè)班，就無法阻擋我的崛起。
3.要善于發(fā)現(xiàn)身邊的每一個(gè)教育契機(jī)。
4.要善于把難題當(dāng)課題，把問題孩子當(dāng)課題。
5.能不能再往前一步呢？
6.離開舒適區(qū)，才能得到質(zhì)變式的進(jìn)步。
7.遠(yuǎn)離單調(diào)的重復(fù)，才能不斷走向詩意與遠(yuǎn)方。
我很欣賞她管理班級(jí)所用的“民主與智慧”，并且讓學(xué)生進(jìn)行“自主管理”和“自主德育”的做法。她利用課間和孩子們扯八卦，以此來多了解孩子們，多理解他們，做他們的玩伴和益友，并且和孩子們共生活、共成長。這樣做，直接拉近了她和孩子們的關(guān)系，讓孩子們更加信任和喜歡她。這樣她的工作就更容易順利地開展。這些都是值得我今后學(xué)習(xí)和效仿的地方。
她平時(shí)還在班級(jí)推行“小組模式”、“班委輪換”制，并且讓孩子們通過日�；顒�(dòng)自己制定一些行之有效的班規(guī)，因?yàn)槭呛⒆觽冏约褐贫ǔ鰜淼陌嘁?guī)，他們會(huì)更加心甘情愿地去遵守，而不是被動(dòng)而不情愿地去遵守。這些也是非常值得我們今后去學(xué)習(xí)的做法。她還通過班長值日、學(xué)生輪流做班長等等的做法實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)于班級(jí)的自主管理，從而真正解放了班主任，讓班主任有更多的時(shí)間去處理一些學(xué)生們不能完成的事情，而不是每天像個(gè)消防員那樣的去“救火”和奔波！而為了拉近與孩子們的關(guān)系，她平時(shí)都喊孩子們“乖乖”，這點(diǎn)做法也讓我印象深刻。以后我也會(huì)盡量多喊孩子們“乖乖”，從而喚起他們內(nèi)心那個(gè)真正的“乖乖”。
對(duì)于班級(jí)的管理，她還進(jìn)行了以下幾個(gè)做法：把符號(hào)系統(tǒng)設(shè)計(jì)出來；把班級(jí)特色裝點(diǎn)出來；把生命特質(zhì)活出來。她還在平時(shí)的日子里在班里搞各種活動(dòng)：讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、合唱節(jié)、素質(zhì)操、實(shí)踐活動(dòng)……讓孩子們?cè)趯W(xué)校的日子不全是分?jǐn)?shù)的拓位和升學(xué)的壓力。還有快樂的故事和溫暖的回憶。同時(shí)老師也分享著孩子們的快樂，帶班也不再是疲于應(yīng)付，變得特別輕松了。
焦作孟州市育新小學(xué)的語文教師黨玲芬女士也讓我明白了應(yīng)該如何上好一節(jié)晨誦課。武艷艷校長的報(bào)告讓我感覺到她作為一個(gè)校長，是一個(gè)多么睿智和有文化的優(yōu)秀女士！非常欽佩她的很多想法和做法，她說“相信種子，相信歲月。只要行動(dòng)，就有收獲；只有堅(jiān)持，才有奇跡！”她對(duì)于新教育實(shí)驗(yàn)的解讀和對(duì)于生活的解讀都讓我學(xué)到了很多！
而焦作實(shí)驗(yàn)區(qū)宋新菊老師的報(bào)告也讓我從中學(xué)到了如何締造完美教室的很多好的做法。
通過短短兩天的學(xué)習(xí)，幾位老師的教育敘事讓我受到了震撼，朱永新教授和李鎮(zhèn)西校長的觀念讓我得到了洗禮。本次學(xué)習(xí)讓我在新教育的路上繼續(xù)努力，我堅(jiān)信：行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡！
兩天的新教育培訓(xùn)讓我醍醐灌頂般，真正懂得了新教育真諦。新教育不是“時(shí)髦”“特色”更不是“品牌”,而是一種樸實(shí)無華的教育，一種浸潤孩子心靈的教育，一種折射著教師情懷的教育理想，充滿了對(duì)人性溫情、關(guān)懷的教育。我被兩天來報(bào)告中那一個(gè)個(gè)充滿愛心的故事感染著，深深為那些充滿智慧的教學(xué)行為而折服，此時(shí)的我才體會(huì)到什么才是真正的“幸福”。
作為一個(gè)教師的幸福其實(shí)是無所不在的，雖然我們的工作壓力大，但教師的幸福感也很強(qiáng)。正所謂一份耕耘，一份收獲。因?yàn)樵谶@個(gè)世界上最美好的事物莫過于孩子，孩子們有最純真的心靈，最誠實(shí)的態(tài)度，最善良的愿望，他們集真善美于一身。而我們教師，由于工作的特殊性，有幸能天天和最美好的孩子們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)生活。這就是一種幸福。幸福是一種體驗(yàn)，讓孩子們享受教育的幸福，讓我們?cè)谛腋５慕逃谐删妥晕�，這是教育的一種境界，“讓師生過一種幸福完整的教育生活”!
讓老師變成有故事的老師，學(xué)校變成有故事的學(xué)校，這樣的教育就是點(diǎn)燃教師理想與激情的教育，是喚醒孩子夢(mèng)想與創(chuàng)造的教育，是讓生活充滿詩情畫意的教育。每一次的學(xué)習(xí)都深感自己知識(shí)的淺薄，只會(huì)一味的多說多講，沒有更多的思考更有利于孩子學(xué)習(xí)的方法。從教22年來，就像蔣老師說的那樣激情不再、思想落伍、方法守舊。而新教育的每月一事、卓越課程等……給教育注入了生命，讓每個(gè)孩子都有個(gè)美麗、浪漫的童年、少年。
曾經(jīng)看過一本書記得一句話，既然我們整天都在用一個(gè)沒有效果的方法來教育孩子、改變孩子，為什么不改變自己，不換一換自己的教育方法呢？
每一次學(xué)習(xí)都是對(duì)自己心靈的沖擊，我需要做的還有很多，我堅(jiān)信只要我有一顆上進(jìn)的心，奇跡總會(huì)出現(xiàn)。只要堅(jiān)持，就有奇跡。只要行進(jìn)，就會(huì)收獲幸福！
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