在全國教育大會(huì)上，表達(dá)了教育的重要性，只有提高教育才會(huì)培育出優(yōu)秀的人才。要不斷的推進(jìn)教育的發(fā)展，加快教育的建設(shè)，辦好教育。下面是小編帶來的學(xué)習(xí)全國教育大會(huì)講話精神心得體會(huì)匯總【8篇】，你們都知道了嘛？

    1.

    習(xí)近平總書記全國教育大會(huì)講話精神體會(huì)：從區(qū)域教育現(xiàn)代化走向全國教育現(xiàn)代化

    一、區(qū)域教育現(xiàn)代化：國家教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和前提區(qū)域，是一個(gè)政治地理學(xué)和經(jīng)濟(jì)地理學(xué)概念，是由于歷史形成的特有民族和人口構(gòu)成文化傳統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)基儲(chǔ)社會(huì)結(jié)構(gòu)而相對(duì)獨(dú)立的地方或地區(qū)。對(duì)國家而言，區(qū)域是所屬各級(jí)行政區(qū)劃的統(tǒng)稱。區(qū)域教育現(xiàn)代化是國家教育現(xiàn)代化的基礎(chǔ)和前提，沒有一個(gè)區(qū)域教育現(xiàn)代化的逐步實(shí)現(xiàn)，國家教育現(xiàn)代化就是一紙空文。

    《綱要》確定的我國教育發(fā)展今后幾十年的總目標(biāo)是：“形成具有中國特色的面向21世紀(jì)的社會(huì)主義教育體系的基本框架”，進(jìn)而“建立起比較成熟和完善的社會(huì)主義教育體系，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。”作為一國教育改革和發(fā)展的總設(shè)計(jì)者，中共中央和國務(wù)院在這里擺出的總目標(biāo)，是依據(jù)國內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需要和世界教育發(fā)展的總趨勢制定的。對(duì)于各個(gè)區(qū)域來說，這一總目標(biāo)帶有明確的導(dǎo)向性、總體的規(guī)范性和統(tǒng)一的原則性。然而，這一總目標(biāo)不能代替各個(gè)區(qū)域的具體工作目標(biāo)，要在各區(qū)域?qū)崿F(xiàn)這一總目標(biāo)，必須做一番分解、再造和具體規(guī)劃的工失。

    所謂區(qū)域教育現(xiàn)代化，就是在國家教育發(fā)展總目標(biāo)指導(dǎo)下，結(jié)合本地區(qū)文化傳統(tǒng)、人口構(gòu)成、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展基礎(chǔ)等特點(diǎn)，對(duì)區(qū)內(nèi)各級(jí)各類教育的管理、構(gòu)造、辦學(xué)模式、辦學(xué)目標(biāo)與育人目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容、方法與手段，資源開發(fā)與利用等進(jìn)行改造。

    二、教育現(xiàn)代化示范學(xué)校：區(qū)域教育現(xiàn)代化的主要載體區(qū)域教育現(xiàn)代化的主要載體是按照教育現(xiàn)代化質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)分批建立起來的各級(jí)各類示范學(xué)校。以教育現(xiàn)代化示范學(xué)校為先導(dǎo)，推動(dòng)區(qū)內(nèi)所有學(xué)校建設(shè)的現(xiàn)代化進(jìn)程，應(yīng)當(dāng)成為實(shí)現(xiàn)區(qū)域教育現(xiàn)代化的基本策略。

    在北京市海淀區(qū)實(shí)施的教育現(xiàn)代化工程包括學(xué)前教育現(xiàn)代化工程、中小學(xué)教育現(xiàn)代化工程、職業(yè)學(xué)校教育現(xiàn)代化工程、成人教育現(xiàn)代化工程以及社區(qū)教育現(xiàn)代化工程等�，F(xiàn)在已經(jīng)啟動(dòng)的是中小學(xué)教育現(xiàn)代化工程和職業(yè)學(xué)校教育現(xiàn)代化工程，統(tǒng)稱為學(xué)校教育現(xiàn)代化工程。國家教委副主任柳斌同志在視察深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校的時(shí)候曾經(jīng)說過：“幾年來，我一直在思考，現(xiàn)代化的社會(huì)主義基礎(chǔ)教育應(yīng)是什么樣的，應(yīng)有什么特點(diǎn)？”他認(rèn)為深圳實(shí)驗(yàn)學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)是給人以“很好啟示的”，做為首都教育改革試驗(yàn)區(qū)，海淀區(qū)有責(zé)任回答這個(gè)問題。海淀區(qū)學(xué)校教育現(xiàn)代化工程，是在已有的、經(jīng)過幾代人努力奮斗形成的多方面的優(yōu)良教育傳統(tǒng)基礎(chǔ)上，是在發(fā)揚(yáng)已經(jīng)出現(xiàn)的、多種表現(xiàn)形式的教育現(xiàn)代化因素的基礎(chǔ)上，是在運(yùn)用現(xiàn)代教育思想對(duì)傳統(tǒng)教育弊端進(jìn)行深刻反思的基礎(chǔ)上，是在借鑒和吸收國內(nèi)外教育現(xiàn)代化建設(shè)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上加以構(gòu)建并加以實(shí)施的。

    區(qū)教育工委和教委對(duì)在海淀教改試驗(yàn)區(qū)實(shí)施的中小學(xué)教育現(xiàn)代化工程內(nèi)涵的界定是：“以鄧小平教育思想為指導(dǎo)，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的新的需求為基本宗旨，在繼承我國教育已有優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，更新教育思想、教育目標(biāo)，改革教育內(nèi)容、方法、手段和教育管理、教育評(píng)價(jià)，優(yōu)化學(xué)校物質(zhì)資源和外部教育環(huán)境，全面提高干部、教師隊(duì)伍素質(zhì)，全方位地構(gòu)建社會(huì)主義現(xiàn)代化中小學(xué)教育體系的基本框架，以完成提高國民素質(zhì)這一教育的根本任務(wù)。”對(duì)于以業(yè)學(xué)校教育現(xiàn)代化工程內(nèi)涵的界定是“以鄧小平教育思想為指導(dǎo)，以宜接為我區(qū)精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)服務(wù)為基本宗旨，在繼承我國教育已有優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，發(fā)展并更新教育觀念和國標(biāo)，堅(jiān)持對(duì)教育過程的諸要素進(jìn)行優(yōu)化組合，構(gòu)建社會(huì)主義現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校教育體系，以完成培養(yǎng)社會(huì)需求應(yīng)用人才的根本任務(wù)。”在這樣的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上，2000年及以后的更長時(shí)間內(nèi)，海淀區(qū)中小學(xué)教育現(xiàn)代化工程應(yīng)當(dāng)指向的整體國標(biāo)是：“高標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施九年義務(wù)教育，高質(zhì)量實(shí)施高中階段教育，百分之九十以上高中畢業(yè)生接受不同形式的高等教育，全區(qū)學(xué)生在自然科學(xué)、人文科學(xué)知識(shí)水平、掌握外語和計(jì)算機(jī)的能力、思想道德和身體心理素質(zhì)上，達(dá)到較高程度，建立具有海淀區(qū)域特色的社會(huì)主義現(xiàn)代中小學(xué)教育體系的基本框架。”

    中小學(xué)教育現(xiàn)代化工程確定了整個(gè)工程的系統(tǒng)構(gòu)成要素是九項(xiàng)，并以此為基礎(chǔ)提出了九個(gè)方面的中小學(xué)教育現(xiàn)代化示范學(xué)校的分級(jí)質(zhì)量要求，職業(yè)學(xué)校工程確定的是十二個(gè)要素，并以此為基礎(chǔ)提出了十二十方面的質(zhì)量要求。

    在中小學(xué)教育現(xiàn)代化工程的九項(xiàng)構(gòu)成要素中，居于指導(dǎo)地位的是教育思想現(xiàn)代化，有了現(xiàn)代化的教育思想指導(dǎo)下形成的正確的被育觀、教學(xué)觀、教育管理觀和教育效益觀，就能確立正確的被育國標(biāo)和培養(yǎng)國標(biāo)，就能對(duì)其它諸要素的變化產(chǎn)主權(quán)極影響。為此，在中小學(xué)教育現(xiàn)代化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)中，教育思想和教育目標(biāo)的現(xiàn)代化是處于突出的位置。

    中小學(xué)教育現(xiàn)代化工程各項(xiàng)要素的質(zhì)量的狀態(tài)如何，我們不但要看要素本身的設(shè)計(jì)，而且要看最終能不能通過該項(xiàng)工程的良性運(yùn)作，培養(yǎng)出合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這一點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是整個(gè)工程實(shí)施的出發(fā)和歸宿。

    區(qū)教委隨著兩項(xiàng)工程的啟動(dòng)，正在制訂小學(xué)教育現(xiàn)代化示范學(xué)校的質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)學(xué)校教育現(xiàn)代化示范學(xué)校的質(zhì)且評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這將是評(píng)價(jià)試點(diǎn)學(xué)校能不能通過驗(yàn)收的主要依據(jù)。

    中小學(xué)教育現(xiàn)代化工程和職業(yè)學(xué)校教育現(xiàn)代化工程的啟動(dòng)，標(biāo)志曹海淀區(qū)教育改革試驗(yàn)區(qū)在教育內(nèi)涵的改革的發(fā)展方面開始了一個(gè)新的階段。

    綜上所述，在地方黨政機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)下，盡快實(shí)現(xiàn)政府職能的轉(zhuǎn)變，努力實(shí)現(xiàn)各級(jí)行政管理部門和學(xué)校干部、教師教育思想的現(xiàn)代化，建設(shè)一批又一批教育現(xiàn)代化示范學(xué)校、示范社區(qū)，必定會(huì)逐步推動(dòng)區(qū)域教育現(xiàn)代化的健康發(fā)展，從而為最后實(shí)現(xiàn)全國教育現(xiàn)代化奠定基矗當(dāng)年，在土地改革極其困難的時(shí)候，有人懷疑紅旗還能打多久，毛澤東以他偉大革命戰(zhàn)略家的眼光預(yù)言，革命勝利是不可避免的。他說：“革命勝利是站在高山之巔，已見噴薄欲出的一輪紅日，它是遙望海中已見桅桿尖頂?shù)囊凰液酱�，它是躁�?dòng)于母腹之中快要成熟了的一個(gè)嬰兒”。歷史證明，毛澤東是正確的。毫無疑問，實(shí)施學(xué)校教育現(xiàn)代化工程，推進(jìn)區(qū)域教育現(xiàn)代化，我們也會(huì)遇到很多很多的困難和問題。但是，只要我們高舉教育現(xiàn)代化這面旗幟，堅(jiān)持把區(qū)域教育現(xiàn)代化付諸實(shí)踐，那么，現(xiàn)在和未來的一切困難和問題都不會(huì)把我們嚇倒，而只能被我們所逾越和戰(zhàn)勝。做實(shí)施區(qū)域教育現(xiàn)代化過程中的促進(jìn)派，為加快首都和全國教育現(xiàn)代化作出貢獻(xiàn)，應(yīng)當(dāng)是我們的決心。

    2.

    習(xí)近平總書記全國教育大會(huì)講話精神體會(huì)

    教育是國之大計(jì)。9月10日，習(xí)近平總書記出席全國教育大會(huì)并發(fā)表重要講話，就加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育作出全方位部署，講話中的這些“數(shù)字”別有深意

    強(qiáng)調(diào)5個(gè)“人”的工作目標(biāo)

    以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。

    闡述9個(gè)“堅(jiān)持”

    在實(shí)踐中，我們就教育改革發(fā)展提出一系列新理念新思想新觀點(diǎn)，主要有以下幾個(gè)方面

    堅(jiān)持黨對(duì)教育事業(yè)的全面領(lǐng)導(dǎo)

    堅(jiān)持把立德樹人作為根本任務(wù)

    堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)

    堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向

    堅(jiān)持扎根中國大地辦教育

    堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育

    堅(jiān)持深化教育改革創(chuàng)新

    堅(jiān)持把服務(wù)中華民族偉大復(fù)興作為教育的重要使命

    堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作

    這是我們對(duì)我國教育事業(yè)規(guī)律性認(rèn)識(shí)的深化，來之不易，要始終堅(jiān)持并不斷豐富發(fā)展。

    明確1個(gè)“根本任務(wù)”

    我國是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義國家，這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作為根本任務(wù)，培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)和我國社會(huì)主義制度、立志為中國特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。

    要在6個(gè)方面“下功夫”

    要在堅(jiān)定理想信念上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會(huì)主義共同理想，增強(qiáng)學(xué)生的中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，立志肩負(fù)起民族復(fù)興的時(shí)代重任。

    要在厚植愛國主義情懷上下功夫，讓愛國主義精神在學(xué)生心中牢牢扎根，教育引導(dǎo)學(xué)生熱愛和擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，立志聽黨話、跟黨走，立志扎根人民、奉獻(xiàn)國家。

    要在加強(qiáng)品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踏踏實(shí)實(shí)修好品德，成為有大愛大德大情懷的人。

    要在增長知識(shí)見識(shí)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)時(shí)光，心無旁騖求知問學(xué)，增長見識(shí)，豐富學(xué)識(shí)，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進(jìn)。

    要在培養(yǎng)奮斗精神上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立高遠(yuǎn)志向，歷練敢于擔(dān)當(dāng)、不懈奮斗的精神，具有勇于奮斗的精神狀態(tài)、樂觀向上的人生態(tài)度，做到剛健有為、自強(qiáng)不息。

    要在增強(qiáng)綜合素質(zhì)上下功夫，教育引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)綜合能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

    圍繞1個(gè)“目標(biāo)”

    要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育各領(lǐng)域，學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系要圍繞這個(gè)目標(biāo)來設(shè)計(jì)，教師要圍繞這個(gè)目標(biāo)來教，學(xué)生要圍繞這個(gè)目標(biāo)來學(xué)。凡是不利于實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的做法都要堅(jiān)決改過來。

    堅(jiān)決克服5個(gè)“唯”

    要深化教育體制改革，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向，堅(jiān)決克服唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，從根本上解決教育評(píng)價(jià)指揮棒問題。

    著重培養(yǎng)3種人才

    著重培養(yǎng)創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

    家庭要做好4個(gè)“一”

    家庭是人生的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，要給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一粒扣子。

    3.

    習(xí)近平總書記全國教育大會(huì)講話精神體會(huì)：教育是立國之本

    9月10日，全國教育大會(huì)在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平出席會(huì)議并發(fā)表重要講話。他強(qiáng)調(diào)，在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，立足基本國情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。

    習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的重要講話是習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分，是習(xí)近平教育思想的最新成果，是指導(dǎo)今后教育事業(yè)發(fā)展的綱領(lǐng)性文獻(xiàn)，也是全體教育工作者的行動(dòng)指南。

    習(xí)近平總書記首次提出教育是“國之大計(jì)、黨之大計(jì)”，明確指出“培養(yǎng)什么人，這是教育的首要問題”，多次強(qiáng)調(diào)“沒有好的老師就沒有好的教育”，特別指出，要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。

    教育是立國之本、強(qiáng)國之基，建設(shè)教育強(qiáng)國是社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國的應(yīng)有之義，是基礎(chǔ)工程，是我國從人力資源大國邁向人力資源強(qiáng)國的關(guān)鍵。

    4.

    習(xí)近平總書記全國教育大會(huì)講話精神體會(huì)：教育是國之大計(jì)

    9月10日，習(xí)近平總書記出席全國教育大會(huì)并發(fā)表重要講話，就加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育作出全方位部署，從黨和國家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，高度評(píng)價(jià)教育對(duì)于國家富強(qiáng)、民族振興、社會(huì)進(jìn)步、人民幸福的極端重要性，充分肯定教育所具有的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性地位和作用，深入分析新時(shí)代新形勢對(duì)教育提出的新的更高要求，對(duì)于做好當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期教育工作，動(dòng)員全黨全國全社會(huì)為加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育而努力，具有重大現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)歷史意義。

    教育事關(guān)國家發(fā)展、事關(guān)民族未來，影響甚至決定著接班人問題，影響甚至決定著國家長治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國家崛起。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上的重要講話精神，牢牢把握教育這個(gè)國之大計(jì)、黨之大計(jì)，堅(jiān)持優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國，不斷培養(yǎng)一代又一代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我們就一定能決勝全面建成小康社會(huì)、奪取新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大勝利、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢。

    5.

    習(xí)近平總書記全國教育大會(huì)講話精神體會(huì)：補(bǔ)齊教育領(lǐng)域短板，向教育強(qiáng)國邁進(jìn)

    9月10日，全國教育大會(huì)在北京召開，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話。“黨的十九大從新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略高度，作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的重大部署。”百年大計(jì)，教育為本，教育是關(guān)系到幾代人發(fā)展的大問題，我國現(xiàn)在雖然是教育大國，但離教育強(qiáng)國還存在差距。

    補(bǔ)“城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不均衡”短板。城鄉(xiāng)義務(wù)教育發(fā)展不均衡主要體現(xiàn)在城鄉(xiāng)辦學(xué)條件的不均衡、城鄉(xiāng)教師資源的不均衡、教育生源的不均衡。具體表現(xiàn)為農(nóng)村中小學(xué)硬件設(shè)施水平相對(duì)落后，實(shí)驗(yàn)器材陳舊、先進(jìn)教學(xué)設(shè)備配備較少，圖書數(shù)量和更新速度跟不上。義務(wù)教育教師資源在專業(yè)結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、教學(xué)水平五個(gè)方面城鄉(xiāng)差距明顯。家庭經(jīng)濟(jì)條件的差異，造成農(nóng)村生源流動(dòng)向城市現(xiàn)象普遍，家庭條件較好的學(xué)生轉(zhuǎn)向縣城甚至市區(qū)上學(xué)，導(dǎo)致農(nóng)村生源減少。從生源質(zhì)量上看，經(jīng)過市縣兩級(jí)挑選，農(nóng)村優(yōu)秀生源流失嚴(yán)重。

    補(bǔ)“學(xué)前教育、特殊教育質(zhì)量不高”短板。學(xué)前教育主要是體系不健全，缺乏統(tǒng)一的科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)前教育教材，幼教“小學(xué)化”現(xiàn)象明顯。學(xué)前教育教師緊缺且素質(zhì)參差不齊，存在“保姆式”現(xiàn)象。學(xué)前教育區(qū)域發(fā)展不均衡，“入園難、入園貴”問題突出。特殊教育整體水平不高，發(fā)展不平衡，特殊教育的職業(yè)教育、高等教育階段，發(fā)展水平偏低。主要表現(xiàn)是融合教育效果不佳，缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶亟陶n程體系。職業(yè)教育的培訓(xùn)課程形式單一，針對(duì)性不強(qiáng)，層次不豐富。特教教師和普教教師職稱評(píng)定放在一起，沒有專門的特教教師職稱評(píng)定系列。

    補(bǔ)“職業(yè)教育體系不完善”短板。社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不夠，即認(rèn)為只有初中畢業(yè)考不上高中或高中畢業(yè)考不上大學(xué)的學(xué)生才會(huì)無奈選擇就讀職業(yè)院校，是“末流教育”。職業(yè)學(xué)校的在校生學(xué)歷提升的通道比較狹窄，絕大多數(shù)只能獲得較低的大中專文憑，可供選擇繼續(xù)深造的學(xué)校當(dāng)中大都是三本院校，好學(xué)校例較小。職業(yè)院校的畢業(yè)生工作待遇相對(duì)較低，通常都是流水線上的勞動(dòng)密集型工作，勞動(dòng)強(qiáng)度大、工資待遇低。

    補(bǔ)“產(chǎn)教融合、校企合作力度不夠”短板。大部分企業(yè)和高校在校企合作方面由于缺乏切實(shí)可行的政策驅(qū)動(dòng)和法律保障，致使合作深度和廣度都還處在較低層次，產(chǎn)教融合流于“高校實(shí)習(xí)驅(qū)動(dòng)”或“企業(yè)用工驅(qū)動(dòng)”的形式。部分高校自身存在短板，表現(xiàn)在學(xué)校專業(yè)設(shè)置與區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不相稱。教學(xué)過程中理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容比例分配不能切合企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)需要。部分企業(yè)不能從戰(zhàn)略高度認(rèn)識(shí)產(chǎn)教融合、校企合作的必要性和重要性，缺少長遠(yuǎn)人才儲(chǔ)備戰(zhàn)略意義的認(rèn)識(shí)，也阻礙了產(chǎn)教融合的深入開展。

    教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)，是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。從教育領(lǐng)域最薄弱的環(huán)節(jié)入手，補(bǔ)好短板，抬高底部，從教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)。

    6.

    習(xí)近平總書記全國教育大會(huì)講話精神體會(huì)：推進(jìn)教育現(xiàn)代化 建設(shè)教育強(qiáng)國

    根據(jù)9月10日習(xí)近平同志在全國教育大會(huì)發(fā)表的重要講話，我們可知教育是立國之本，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，堅(jiān)持中國特色社會(huì)主義教育發(fā)展道路，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，是立足于我們的基本國情，遵循教育規(guī)律，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，以凝聚人心、完善人格、開發(fā)人力、培育人才、造福人民為工作目標(biāo)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)三步走的宏偉目標(biāo)，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國、辦好人民滿意的教育。

    教師是人類靈魂的工程師，是人類文明的傳承者，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任。長期以來，廣大教師貫徹黨的教育方針，教書育人，嘔心瀝血，默默奉獻(xiàn)，為國家發(fā)展和民族振興作出了重大貢獻(xiàn)。我們要弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚，努力提高教師政治地位、社會(huì)地位、職業(yè)地位，讓廣大教師享有應(yīng)有的社會(huì)聲望，在教書育人崗位上為黨和人民事業(yè)作出新的更大的貢獻(xiàn)。

    教育是民族振興、社會(huì)進(jìn)步的重要基石，是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程。黨的十九大從新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國特色社會(huì)主義的戰(zhàn)略高度，作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的重大部署。它對(duì)提高人民綜合素質(zhì)、促進(jìn)人的全面發(fā)展、增強(qiáng)中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有決定性意義。

    教改是充分激發(fā)教育事業(yè)發(fā)展生機(jī)活力，提升教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力，調(diào)整優(yōu)化高校區(qū)域布局、學(xué)科結(jié)構(gòu)、專業(yè)設(shè)置，建立健全學(xué)科專業(yè)動(dòng)態(tài)的調(diào)整機(jī)制。我們要深化教育體制改革，堅(jiān)持立德樹人，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”，推進(jìn)教育現(xiàn)代化，增強(qiáng)人民群眾在教育方面的獲得感，根本上促進(jìn)中國人民的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)全面提升。

    教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)是辦好教育的根本保證。我們要堅(jiān)定不移維護(hù)黨中央權(quán)威和集中統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，自覺在政治立場、政治方向、政治原則、政治道路上同黨中央保持高度一致。做到熟悉教育、關(guān)心教育、研究教育，把黨的教育方針全面貫徹到教育現(xiàn)代化工作中，加速實(shí)現(xiàn)全民素質(zhì)教育、科教興國戰(zhàn)略，建設(shè)教育強(qiáng)國，讓我們的國家繁榮強(qiáng)盛。

    7.

    習(xí)近平總書記全國教育大會(huì)講話精神體會(huì)：立德樹人鑄就教育強(qiáng)國

    9月10日教師節(jié)，舉國上下都在祝福著我們的人民教師，就在第34個(gè)教師節(jié)來臨之際，全國教育大會(huì)也如約而至——這是一次規(guī)格非常高的會(huì)議。國家主席習(xí)近平同志在會(huì)上就我國教育的各個(gè)方面做了深刻的發(fā)言。

    聽了習(xí)近平同志在大會(huì)上的發(fā)言，感觸頗深，十年樹木，百年樹人，教育是一個(gè)民族發(fā)展的根基，教育強(qiáng)，則國強(qiáng)。黨的十八大以來,習(xí)近平總書記給教育系統(tǒng)致信多達(dá)24次。而且他還多次前往學(xué)校，看望廣大師生。每一次親切問候，每一次致信叮囑，無不飽含著濃厚的教育情懷，向全社會(huì)傳遞著尊師重教、崇智尚學(xué)的價(jià)值取向。

    建設(shè)教育強(qiáng)國是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程，必須把教育事業(yè)放在優(yōu)先位置，為新時(shí)代中國教育發(fā)展標(biāo)定航向。5年多來,正是因?yàn)榘呀逃�放在民族�?fù)興的高度去認(rèn)識(shí)、置于優(yōu)先位置去發(fā)展,推動(dòng)中國教育事業(yè)取得了歷史性成就、發(fā)生了歷史性變革。

    教育經(jīng)費(fèi)占GDP比重連續(xù)6年保持在4%以上，九年義務(wù)教育普及程度超過高收入國家平均水平，成為世界高等教育第一大國，建成世界上規(guī)模最大的職業(yè)教育體系……經(jīng)濟(jì)下行的壓力沒有改變?cè)黾咏逃�投入的決心，人口最多的國情沒有改變優(yōu)先發(fā)展教育的初心，13億多中國人享有更好更公平教育的夢想正漸行漸近。教育關(guān)乎著每一個(gè)孩子的命運(yùn)、每一個(gè)家庭的未來。教育強(qiáng)國，意味著在教育質(zhì)量上的“更好”。

    習(xí)近平總書記以扣子為形象比喻，強(qiáng)調(diào)價(jià)值觀養(yǎng)成對(duì)于教育的重要意義，并用“立德樹人”為更好的教育打上精神底色。從推進(jìn)全國教材改革,到召開全國高校思想政治工作會(huì)議,堅(jiān)持德育為先、以德塑魂，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀在學(xué)生心中落地生根。我們建設(shè)教育強(qiáng)國,就是要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié),更好回答“培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人”的根本問題。

    教育強(qiáng)國，意味著在價(jià)值追求上的“更公平”。教育公平是社會(huì)公平的基石，教育不僅是知識(shí)與文明的傳遞,更有著阻斷貧困、促進(jìn)公平的社會(huì)責(zé)任。當(dāng)保障農(nóng)村和貧困地區(qū)學(xué)生上重點(diǎn)高校形成長效機(jī)制,當(dāng)覆蓋學(xué)前教育至研究生教育的學(xué)生資助政策體系不斷完善,當(dāng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育一體化發(fā)展深入推進(jìn),中國教育的天平更多向貧困地區(qū)傾斜,越來越多農(nóng)村家庭的孩子能夠共享優(yōu)質(zhì)教育、通過知識(shí)改變命運(yùn)。

    我們建設(shè)教育強(qiáng)國，就是要讓教育更加具有普惠性,兌現(xiàn)“不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)”的莊嚴(yán)承諾。

    在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，國家競爭日益表現(xiàn)為人才競爭,而人才的背后則是教育。孩子包含著未來世界的可能性，用更好更公平的教育去呵護(hù)這種可能性，這是教育的神圣使命。

    8.

    習(xí)近平總書記全國教育大會(huì)講話精神體會(huì)：教育是立國之本

    “教育是國之大計(jì)、黨之大計(jì)。”習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上發(fā)表重要講話，從戰(zhàn)略高度出發(fā)，作出了優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)、加快發(fā)展教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的重大部署。教育是功在當(dāng)代、利在千秋的德政工程，是民族復(fù)興、國家富強(qiáng)的重要基石，對(duì)于國民綜合素質(zhì)的提高、人民的全面發(fā)展、激發(fā)和增強(qiáng)全社會(huì)創(chuàng)新活力、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興具有重要意義。

    隨著時(shí)代的發(fā)展，知識(shí)和人才的重要性也愈加突出，教育的作用也愈發(fā)凸顯。當(dāng)今世界綜合國力的競爭，歸根結(jié)底就是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)關(guān)鍵就是要依靠教育。在新時(shí)代新形勢下，黨和國家事業(yè)發(fā)展對(duì)教育的需要、對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時(shí)候都更為迫切。這就更要求我們要抓住機(jī)遇、超前布局，依更高遠(yuǎn)的歷史站位、更寬廣的國際視野、更深邃的戰(zhàn)略眼光，對(duì)加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國作出總體部署和戰(zhàn)略設(shè)計(jì)，堅(jiān)持把優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)作為推動(dòng)黨和國家各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的重要先手棋，不斷使教育同黨和國家事業(yè)發(fā)展要求相適應(yīng)、同人民群眾期待相契合、同我國綜合國力和國際地位相匹配，才能培養(yǎng)出新形勢下滿足黨、國家、民族、時(shí)代所需要的人才，才能為實(shí)現(xiàn)偉大中國夢提供有力的人才支撐。

    我國始終堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持加強(qiáng)學(xué)校的思想政治工作建設(shè)，全面推進(jìn)教育體制改革，為新時(shí)代教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展指明了方向。我國的教育發(fā)生了歷史性的變革，取得了歷史性成就，不斷培育出一批又一批的高精尖人才。從“嫦娥”升空到“蛟龍”探海；從“中國天眼”探索無窮宇宙，再到國產(chǎn)第一艘航母的順利試航，都是我國教育事業(yè)發(fā)展成果的體現(xiàn)。

    教育事業(yè)的發(fā)展事關(guān)國家和民族的未來，所以我們要牢牢把握住教育這個(gè)國之大計(jì)，加快和推進(jìn)教育現(xiàn)代化，努力建設(shè)教育強(qiáng)國，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供不竭動(dòng)力。

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