下面給大家整理的是一篇縣級(jí)優(yōu)秀教師趙金蓮?fù)�志先進(jìn)事跡材料，優(yōu)秀教師的稱號(hào)是一個(gè)光榮的我們都應(yīng)該去追逐的，范文一起來(lái)參考一下吧！

趙金蓮，女，1965年4月出生，大專學(xué)歷，1982年參加工作，小學(xué)高級(jí)教師，一直從事教育教學(xué)工作，近31年來(lái)如一日，默默無(wú)聞地戰(zhàn)斗在農(nóng)村教學(xué)第一線。春去秋來(lái)，她任勞任怨，孜孜不倦地工作，如同春風(fēng)化雨，呵護(hù)著每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。一批又一批的學(xué)生走了，他們現(xiàn)在不少人已經(jīng)成人、成才。而趙金蓮老師卻一直守護(hù)著那一方講臺(tái)，放飛著希望，在平凡的崗位上辛勤耕耘，在教書育人工作中取得了出色成績(jī)。

 一、平凡的工作，不平凡的成績(jī)

1991年被隴南市委政府授予“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。

她關(guān)心每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，“一個(gè)都不能少”，所帶班級(jí)鞏固率連年達(dá)100%，一直被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)班集體，并在學(xué)校及教育局組織的各項(xiàng)活動(dòng)中多次獲獎(jiǎng)，本人也曾多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。在2009年、2011年兩次被縣委縣政府授予 “優(yōu)秀班主任”稱號(hào)。在2013年9月又一次被縣委縣政府授予“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。2014年9月分別獲隴南市“優(yōu)秀教師”和“康縣名教師”稱號(hào)，同年12月獲得“甘肅省農(nóng)村中小學(xué)骨干教師”，2017年9月獲得甘肅省“優(yōu)秀教師”稱號(hào)。

在教學(xué)工作中同樣勤勤懇懇，一絲不茍，非畢業(yè)班教學(xué)成績(jī)一直處在全縣前列，1991年、2001年、2003年、2006年、2012年、2014年所代小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)6次獲得全縣教學(xué)質(zhì)量一等獎(jiǎng)。2018年所代小學(xué)畢業(yè)班數(shù)學(xué)有望進(jìn)入全縣前3名。

她善于培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，2011年輔導(dǎo)的五年級(jí)學(xué)生在全縣數(shù)學(xué)競(jìng)賽中有兩人獲得一等獎(jiǎng)，一人獲得三等獎(jiǎng)，曾獲本次競(jìng)賽團(tuán)體一等獎(jiǎng)，本人也獲得康縣教研室頒發(fā)的優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)，并作為輔導(dǎo)教師代表，在大會(huì)作了經(jīng)驗(yàn)交流講話。

善于將自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)，形成理論。她撰寫了大量的教學(xué)筆記、心得及教育教學(xué)論文。撰寫的論文《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)》被評(píng)為全國(guó)教科研成果一等獎(jiǎng)，發(fā)表在《東方青年》教師版2013年10月（上），總第384期。

五年級(jí)數(shù)學(xué)錄像課《圓錐的體積》被評(píng)為市級(jí)二等獎(jiǎng)，撰寫的教案設(shè)計(jì)《圓錐的體積》被甘肅省教育科學(xué)研究所評(píng)為三等獎(jiǎng)，論文《學(xué)困生的轉(zhuǎn)化》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)、《對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要適當(dāng)》獲市級(jí)三等獎(jiǎng)。3篇獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)、3篇獲縣級(jí)二等獎(jiǎng)。

作為骨干教師和學(xué)科帶頭人，她曾先后指導(dǎo)培養(yǎng)了一批批年輕教師，不少人已成為教學(xué)骨干。其中，青年教師郭仲朝在她的指導(dǎo)下，教學(xué)水平顯著提高，2012年小學(xué)四年級(jí)、六年級(jí)英語(yǔ)分別獲得縣教育局頒發(fā)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試一等獎(jiǎng)，2013年五年級(jí)英語(yǔ)，六年級(jí)英語(yǔ)分別獲得縣教育局頒發(fā)的學(xué)業(yè)水平測(cè)試一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。多年的辛勤耕耘，取得了可喜的成就，受到廣大師生及社會(huì)各界的一致好評(píng)。

二、春風(fēng)化雨  潤(rùn)物無(wú)聲

 “愛(ài)心”是老師工作中不可或缺的情操，也是老師工作的主旋律，可以說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。“愛(ài)心”是培養(yǎng)老師與學(xué)生感情的基石，“愛(ài)心”是轉(zhuǎn)變后進(jìn)學(xué)生，“愛(ài)心”使學(xué)生良好發(fā)展的“靈丹妙藥”。  趙金蓮教育學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生相處真誠(chéng)以待，用愛(ài)與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為他是值得依賴的老師、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，又是親密的好朋友、值得尊敬的長(zhǎng)者。她對(duì)學(xué)生愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)，不偏愛(ài)一位好學(xué)生，不放棄一位后進(jìn)生生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長(zhǎng),趙老師用一顆樸實(shí)的愛(ài)心去愛(ài)每一位學(xué)生。盡管多年來(lái)她身體一直不好，可班級(jí)中有一些同學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，她仍然常常常犧牲休息時(shí)間無(wú)償為他們補(bǔ)課。讓每一位同學(xué)不僅懂得學(xué)習(xí)，更懂得如何做人，如何關(guān)心人，如何提高自身素質(zhì)。她注重對(duì)學(xué)生的思想品德教育和人格的培養(yǎng)，教育學(xué)生有她獨(dú)特的方法，主要是用自己的言和行去感染學(xué)生，讓學(xué)生受到潛移默化的影響，形成良好的品德。要求學(xué)生不遲到，不早退，她每天總是早早地來(lái)到班上和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，放學(xué)送走每一個(gè)學(xué)生才離開學(xué)校。要求學(xué)生尊敬師長(zhǎng)，樂(lè)于助人，她自己首先就為學(xué)生樹立榜樣。她也喜歡和學(xué)生交朋友，無(wú)論在課堂上還是在課外，都喜歡與學(xué)生進(jìn)行平等交流，完全沒(méi)有高高在上的架勢(shì)。對(duì)班上學(xué)生的家庭情況、性格、愛(ài)好也都了如指掌。學(xué)生中有誰(shuí)家遇到了困難，都愿意跟她說(shuō)出來(lái)，她總是盡力去幫助解決。學(xué)生親她敬她，家長(zhǎng)更放心她。

三、注重課堂教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

作為一名人民教師，趙金蓮?fù)�志一心撲在工作上，始終把教書育人當(dāng)作自己的第一要?jiǎng)?wù)，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。多年來(lái)，她始終堅(jiān)持學(xué)習(xí)學(xué)科領(lǐng)域中最先進(jìn)的教育思想和方法，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，參加校本培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真踏實(shí)地完成自己的本職工作。她上課充滿了激情、詼諧、幽默、生動(dòng)活潑。充分體現(xiàn)了新的課程理念，學(xué)生都喜歡聽(tīng)她上的課。在課堂上，她啟發(fā)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，大膽創(chuàng)新，力求使教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合，注重學(xué)法指導(dǎo)，作業(yè)批改認(rèn)真、及時(shí)。憑著扎實(shí)過(guò)硬的基本功，她所教的學(xué)科多年來(lái)始終名列前茅，她所帶的班級(jí)學(xué)風(fēng)最濃班風(fēng)最好。不僅教會(huì)了他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)更教會(huì)了他們?nèi)绾巫鋈�。但她從不張揚(yáng)自己，更不滿足現(xiàn)狀，課后經(jīng)常與老師們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

四、教書育人，甘為奉獻(xiàn)

執(zhí)教三十年來(lái)，荊棘與鮮花一路，坎坷同歡歌齊飛。在她的心中始終銘記“金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)不如家長(zhǎng)的夸獎(jiǎng)，金杯銀杯不如家長(zhǎng)的口碑。”始終把培養(yǎng)完善學(xué)生的人格看作等同生命一樣重要的大事。她班有個(gè)男孩子，很多同學(xué)向她反映，這名男同學(xué)下課不愿和大家一起玩，很孤僻，而且他經(jīng)常偷拿別的同學(xué)的東西。班上同學(xué)很不喜歡這位男生玩耍。她了解到這一情況后沒(méi)有立刻批評(píng)這個(gè)小男孩，而是通過(guò)調(diào)查走訪和一系列工作，終于解開了這個(gè)謎也找到了解決問(wèn)題的方法。原來(lái)，這個(gè)男孩的父母在外打工，很少回家，對(duì)孩子不管不問(wèn)；爺爺奶奶都上了歲數(shù)，又沒(méi)有文化，對(duì)孩子的管理很不到位。于是趙老師就多次和這個(gè)小男孩談心，使他終于吐出了心里話：別的孩子都有爸爸媽媽的疼愛(ài)，別的同學(xué)都有許多好東西而，我也要。老師明白了，原來(lái)這個(gè)孩子是生活上缺少關(guān)心，心靈上缺少關(guān)愛(ài)與溫暖。從此以后，她一有空就和小男孩在一起玩，有時(shí)把他摟在懷里，并經(jīng)常把他帶回自己家，象對(duì)待自己孩子一樣，使他能感受到母親般的溫暖，讓他的少兒心理得以正常發(fā)育，人格得以正常完善。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，這名同學(xué)終于和其他孩子一樣能夠正確處理同學(xué)之間的關(guān)系，和同學(xué)相處得很融洽，也改掉了自己的不良習(xí)慣。這樣的例子在很多很多，她時(shí)刻把德育工作放在教學(xué)工作的首位，予德育工作與教學(xué)之中，使班上的孩子都能夠全面發(fā)展，健康成長(zhǎng)。她認(rèn)識(shí)到：教育無(wú)小事，育人需精心。      

趙金蓮?fù)�志憑著對(duì)事業(yè)執(zhí)著的追求和強(qiáng)烈的責(zé)任感，默默無(wú)聞地奮斗在農(nóng)村教育第一線，她是我們學(xué)習(xí)的榜樣。

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