機電教育技術在現(xiàn)今教育體系中起到非常重要的地位，今天小編就帶來了關于機電教育技術應用研究，有需要的小伙伴一起來參考一下吧，希望能給大家?guī)�來幫助�?/p>

【摘要】隨著我國信息技術的不斷發(fā)展，高等教育為了為適應其發(fā)展，不斷進行深入的改革。而在高校機電教育技術的教學過程中，必須把學、教和用三者有機的結合融入到教學中，且我國正處在這一階段。隨著高校教育的改革，尤其是對職業(yè)類高等院校，更應該重視培養(yǎng)應用型技術人才。而在機電教育技術教學的過程中，其重點應對機電專業(yè)學生提高其實踐動手能力、提高實際問題的解決能力。本文通過高職院校機電教學為例子，平臺為計算機信息處理技術，從而提出了問題分享法的教學方法，也改進和提高了傳統(tǒng)機電教學的效果。

1引言

隨著我國信息技術的快速發(fā)展，在機械工程領域中，廣泛運用信息控制技術，而信息控制技術的平臺為計算機，從而促進了機械工程的發(fā)展方向為一體化、智能化和自動化。而高校教學、實際技術應用為了適應新時代的發(fā)展需求，其手段及工具運用計算機信息技術，對傳統(tǒng)的機電教學方法進行改進，從而讓機電教育技術應用能盡快適應社會及時代的需求，也讓機電專業(yè)的學生提高了實踐能力；分析解決問題的能力也得到了提高[1]。

2信息技術

目前，就機電教育技術應用教學而言，不僅包括了機電設備，同時也包括了微計算機和微處理器等有關的技術及設備。機電教育技術應用在實際的實驗及學習中，一般都是根據(jù)教材中內(nèi)容的步驟及方法，從而一步步的進行實踐及操作；然而與在實際生產(chǎn)應用中，所進行使用及操作有很大的不同。因此，很有可能出現(xiàn)不同的故障現(xiàn)像及異常現(xiàn)像等。這時需要對傳統(tǒng)機電教學進行改革，在實驗、教學和實訓等環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題及故障現(xiàn)像通過計算機信息技術能夠得到綜合處理，從而實現(xiàn)共享問題，學生專業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗得到積累，在傳統(tǒng)的機電教學中，相當于是一種創(chuàng)新。

2.1計算機信息技術

計算機信息技術在機電工程的發(fā)展過程中，具有關鍵性的作用，可以促使其向機電一體化、智能化和信息化的方向發(fā)展。在實際教學、實訓和實驗等過程中，出現(xiàn)的故障、問題和經(jīng)驗等通過計算機信息技術生成數(shù)據(jù)信息，經(jīng)過網(wǎng)絡運輸?shù)絾栴}數(shù)據(jù)庫中，最后運用數(shù)據(jù)庫技術，對其問題進行分類、挖掘和處理等，并且最終給學生分享相關的信息，讓學生可以及時對相似的故障和問題處理的技巧及方法得到掌握，方便相似問題的發(fā)現(xiàn)，且能夠進行借鑒和參考。在機電技術教學中運用問題共享法教學的信息技術主要有以下3種：1）應用目前比較成熟的數(shù)據(jù)庫技術在機電技術教學中。比如：運用數(shù)據(jù)庫產(chǎn)品MySQL和MicrosoftSQL2000以上系列等，用來管理及存儲在機電教學、實訓和實驗等過程中產(chǎn)生的一系列信息數(shù)據(jù)[2]。2）運用數(shù)據(jù)庫技術存儲及匯集在機電教學、實訓和實驗過程中，排查故障、解決問題等環(huán)節(jié)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)信息。通過數(shù)據(jù)挖掘中的數(shù)據(jù)預處理、數(shù)據(jù)準備及數(shù)據(jù)分類、結果展示和發(fā)掘等技術，對在數(shù)據(jù)庫中存儲的機電綜合信息加以進行識別知識，且把具有價值的信息通過數(shù)據(jù)挖掘后，給學生、任課教師進行分享，從而在教、學和用的得到運用，通過得到幫助及借鑒，學習的效率也得到提高。3）網(wǎng)絡技術，主要是運用專用的機電信息共享平臺，由MicrosoftVisualStudio2008.Net開發(fā)設計的；讓學生及教師通過互聯(lián)網(wǎng)，可以對該平臺上面的實驗、實訓和課程信息；在機電操作過程中出現(xiàn)的問題及故障傳回來的等有關信息進行訪問。同時，具有下載信息和上傳信息的功能。

2.2微機控制系統(tǒng)的組成

由與機電設備有關聯(lián)的微機控制系統(tǒng)給計算機信息技術提供相對應數(shù)據(jù)信息及信號，才能得到需要處理的數(shù)據(jù)信息。其中，微機控制系統(tǒng)的主要核心是微處理器，其主要是由伺服系統(tǒng)及主控制CPU組成。主控制CPU所具有的功能部件主要包括（程序存儲器EPROM/ROM；工作方式具有四種的計數(shù)器和定時器；中斷；并行8位I/O端口的P0-P3口；數(shù)據(jù)存儲器（RAM）等。而在微機控制系統(tǒng)硬件上面，不僅具有主控制CPU，而且還有相對應的接口及存儲器等。而在微控制器系統(tǒng)軟件上面，則主要是由：用標準代碼表示的輸入數(shù)據(jù)的整理數(shù)據(jù)、加工指令處理程序；速度控制程序按照給定的速度代碼、確保每分毫米數(shù)控制插補運算的頻率預定速度的程序；在普通數(shù)控系統(tǒng)中，完成插補器功能的插補運算程序；管理程序對數(shù)據(jù)處理、輸入和切削加工過程進行服務管理的程序及診斷的程序等組成。

2.3設計機電教學的模型

機電設備除了在教學實驗里面有之外，同時也存在工廠車間和校企實訓基地等地方。當學生進行實踐和學習相應的課程時，就能到和課程相對應的機電設備的地方，進行親身體驗及親身動手操作。因此，在進行實際的操作練習時，就會有各種不同的問題、不同的故障和不同的操作出現(xiàn)，把這些在現(xiàn)場出現(xiàn)的故障及情況進行匯集且形成數(shù)據(jù)信息，并且把數(shù)據(jù)信息往機電教學信息中心的數(shù)據(jù)庫中進行上傳。再經(jīng)過計算機軟件的設計，對傳回來的數(shù)據(jù)進行挖掘分析，給以后的學生參與實踐時，就有機會對案例進行思考、分析和觀摩，且吸起經(jīng)驗。長期如此逐漸把出現(xiàn)在教學中的問題進行匯集和存儲起來，從而給以后的機電教學和學生實訓提供了具有參考價值的資料；而學生解決問題及實踐的能力從而得到了提高.因此，形成了由教、學、用，再到用、學、教的良性循環(huán)。也形成了一個良好的機電教學模式[3]。

3結束語

綜上所述，在高職院校機電專業(yè)中，學生專業(yè)素質的高低直接由高職院校機電專業(yè)的解決問題的能力及實踐能力所決定，對機電教學進行改革創(chuàng)新，運用問題共享教學模式，從而在教、學、用中才能得到真正的有機統(tǒng)一；不斷的積累機電教學過程中，那些重點及經(jīng)常出現(xiàn)的故障問題及解決方法，使得形成一種教有目的、學有重點和用有應手的良好模式，從而讓學生把所學的更好的轉化為實際上所用的，因此，學生的綜合應用能力也逐漸提高了，而高職院校的機電教育技術教學也不斷的得到了創(chuàng)新發(fā)展。

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