又到了每日范文模板時間，今天小編給大家?guī)�來了一些關于大學本科教學工作審核評估推進會講話稿的非常好的范文，在工作中我們需要總結(jié)計劃的地方有很多，有這方面需要的朋友，趕緊跟小編一起看看，參考一下吧！

放假之后，學校專門集中所有職能部門和學院主要負責人在一起召開本科教學工作審核評估推進會，我想目的就是進一步搞好2018年的本科教學工作審核評估。剛才吳平教授作了詳細的輔導，使我們對評估的指標體系、內(nèi)涵和方式方法有了更加深入、細致的了解。龔校長對2017年的教學工作做了簡短回顧，重點布置了2018年的教學工作。龔校長講的，我完全同意。

近年來，我們在教學工作方面確實有比較明顯的進步。我想至少有這樣幾個方面值得肯定。一是“721”人才培養(yǎng)模式改革的框架已經(jīng)基本形成。二是學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐動手能力培養(yǎng)有比較明顯的提升。三是我們的整個教學系統(tǒng)更加完備。從2010年以來，這7年教學工作的變化十分顯著。當然，回想起我們做的工作，仍然還有很多的不足。

第一，改革步伐趕不上國家轉(zhuǎn)型升級快速發(fā)展的需要。也就是說，我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的各方面離社會需求還有差距。例如，我們從16年開始提新工科，包括建設非常熱門的人工智能、大數(shù)據(jù)、云計算專業(yè)等等，但一直都還停留在口頭上，學�，F(xiàn)在辦的仍然是老專業(yè)，新工科專業(yè)還沒有搞起來。最近我接觸到一名剛從美國回國找工作的學生。他畢業(yè)于全球50強高校，學的是金融工程專業(yè)。據(jù)他的經(jīng)歷，很多公司企業(yè)的股票運作已經(jīng)用人工智能代替?zhèn)鹘y(tǒng)的人工操作，在美國高校學的知識趕不上企業(yè)實際操作的要求。世界前50強的高校都如此，我們的差距就更不用說了。因此，學校每個專業(yè)都應該想一想，本科專業(yè)的人才培養(yǎng)與當前社會的發(fā)展到底差多遠？國家主導發(fā)展的這些產(chǎn)業(yè)，我們到底結(jié)合了多少？我們天天喊學校要建設成綠色工業(yè)大學，但在國家升級轉(zhuǎn)型發(fā)展階段，我們到底參與了多少？離社會需求的差距到底多大？社會需要的，我們提供不了；我們想做的，始終做不來——這是我們目前面臨的第一個問題。

第二，制定的人才培養(yǎng)目標還缺乏有效支撐。我們一再強調(diào)學校培養(yǎng)的是高素質(zhì)應用型人才。這個定位至少體現(xiàn)在兩個方面，第一，學科專業(yè)是綠色工業(yè)特色；第二，人才培養(yǎng)定位是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力強的高素質(zhì)應用型人才。這些年，我們的確在人才培養(yǎng)模式改革上取得了進展，但認真去衡量，我們離這個人才培養(yǎng)目標定位到底差多遠？能拿什么材料來支撐？這個值得我們思考。

第三，各類指標在xx省省屬高校并沒有完全排名在前3位。在與省內(nèi)同類型高校的橫向比較中，我們有些辦學指標在前3，但還有很多指標在前3之外。更不用說，學校在全國整個高校體系中所占據(jù)的位置了。目前，我們的辦學實際離排在省屬高校前3位的定位目標，還有一定的差距。

第四，人才培養(yǎng)工作的中心地位還有待進一步深入人心。我經(jīng)常講，我們招的是一流的學生，進校的學生高出“一本線”幾十分。我們培養(yǎng)畢業(yè)的學生出去之后，到底對不對得起他高考的成績。這是我們要時刻牢記在心上的。作為家長，如果把這么好的學生送到學校來，之后培養(yǎng)出的卻是二流的學生，他怎么看學校？這是一個很簡單的道理，將心比心。如果我們不能把這些好學生培養(yǎng)好，等將來走在社會上，他們與他的同學相比，跟他們自己的高考成績不能相匹配，那就是我們的失職，那就是犯罪。所以，我們要在全校，從校長到處長，從院長到廣大教師，都要強化人才培養(yǎng)工作的中心地位。我們要時刻反省自己為人才培養(yǎng)做了什么工作？做了哪些工作？這樣一種育人氛圍，我們還需要進一步牢固。

同志們，下面結(jié)合今后的工作，我想在這里講三點。

一、要進一步明確人才培養(yǎng)工作的地位

（一）從大學的功能定位上，本科教學中心地位不能動搖

第一，本科教育基礎性工作的中心地位要進一步加強。大學的職能包括人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承等等，但中心工作只有一個，就是人才培養(yǎng)。這個我們要時刻牢記。十三五期間，無論博士點獲批與否，本科教育基礎性工作的中心地位我們都不能動搖，不僅不能動搖，而且還要進一步加強。

第二，各類人員對本科教育的投入要進一步加強。我們的處長們要思考，自己為本科人才培養(yǎng)做了多少工作？一年干了哪幾件事情？大家要好好思考一下。如果自己所做的事沒有一件跟學生相關，那你是如何落實人才培養(yǎng)工作中心地位的？我想，從校長、院長到教師，全過程地對本科教學的精力投入，是檢驗大家是否落實中心工作的一個標準。

第三，經(jīng)濟等資源對本科教育的投入要進一步加強。我想下一階段我們要進一步強化對本科教育的投入。學校要從本科教學資源包括課程建設、實習實訓條件建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革等方面加強投入，努力做好保障。

第四，學校其他功能對教學的服務要進一步加強。包括科學研究、社會服務、文化傳承等學校的其他功能相關的工作，一定要為人才培養(yǎng)服務。我經(jīng)常講，一個科研項目，如果不能很好地轉(zhuǎn)化為教學資源來提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，當然這個人才培養(yǎng)的質(zhì)量不僅包括本科，也包括研究生，那么，這種科研對我們學校來說，就是可有可無的。我想，學校其他的各類功能都應該思考，怎么樣帶上我們的本科生、研究生，進一步將各自的成果轉(zhuǎn)化為教學資源，來促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。

第五，各種制度、考核要進一步加強。全校要牢固樹立服務學院、服務教師、服務學生、服務教學的理念。我們不僅要有理念，還要有制度。我們要進一步加強制度建設，用制度、用考核來鞏固我們的服務理念。在這一方面我們要做得更好。堅持人才培養(yǎng)中心地位不僅不能動搖，我們還要進一步加強，還要更上一個層面。

（二）從人才培養(yǎng)目標上，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力強的高素質(zhì)應用型人才目標不能動搖

大家說我們是碩士單位，未來建成博士單位，我們的本科人才培養(yǎng)目標是否可以動一下？我想，即使拿到博士點，我們這個目標仍然不變。我覺得這個目標定位，應該是和當前社會的需求是對接的、是適合的。所以，我們要堅持培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及實踐能力強的高素質(zhì)應用型人才的人才培養(yǎng)目標定位，不能動搖。其中，“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”和“實踐能力”將形成我們的優(yōu)勢和特色。“高素質(zhì)”這一部分，重在發(fā)展思想政治素質(zhì)，這是它的核心。我們一定要培養(yǎng)堅強的社會主義建設者和合格接班人。所以說，怎么體現(xiàn)質(zhì)量？我們要在堅強的、牢固的、有較高的思想政治基礎上，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力，來形成學校的優(yōu)勢和質(zhì)量。

（三）從人才培養(yǎng)水平上，進入xx省屬高校的前3位的目標不動搖

大家要樹立一個觀念，對于拿到我們手中任何一項辦學指標，在比較的過程中，我們都要在xx省屬高校拿到前3。所以說，不是前3的指標，不要發(fā)新聞，也不要作報道。而且，還要認真的檢討，我為什么不能走到xx省的前3？我想，這個目標不能動搖。在“十三五”之后，這個目標可能還要進一步提升。我想“十三五”期間全面趕超。這是我們要進一步明確的人才培養(yǎng)目標的定位。

二、要進一步創(chuàng)新人才培養(yǎng)工作

這個目標要得以實現(xiàn)，我們必須改革創(chuàng)新。這個創(chuàng)新大概有這么幾點：

第一，“721”人才培養(yǎng)改革是核心。我們在“十二五”期間推進“721”人才培養(yǎng)模式改革有了一些進展，但是還沒有成完整的體系，還需要進一步加強深化、細化和制度化。具體來說，一是“10%”，之前做了一些試點，后來有所停滯，還沒有形成一個完整的體系。今后，如果學校有了博士點授予權(quán)，必須要探索拔尖人才培養(yǎng)模式。我們要進一步強化，把“10%”做實、做成體系。二是“20%”，做得還不夠，離20%的目標還差的很遠。同時，我們在復合型人才方面做的一些探索還沒見到效果。我們還需要擴大“20%”的覆蓋面，做成規(guī)模。三是“70%”，這些年我們確實投入不少的精力和人力，也取得了一定的成效，但還有很多東西沒有制度化�，F(xiàn)在是龔校長抓這個事，可能抓得還不錯，如果換一個校長抓，沒有形成制度化，這就是個問題。所以，我們應該在推進“721”人才培養(yǎng)模式改革的時候，要下功夫抓制度化建設，把這三類人才培養(yǎng)模式做實、做細、做到每一步都見成效。

第二，教師參與是前提。僅有人才培養(yǎng)模式改革是不夠的。如果教師不真正動起來，我們講的教學改革就等于沒有做。如果教師的講稿幾十年不變，教學內(nèi)容還是陳舊的，教學方法還是落后的，學生的考核評價方式還是一考定終身，我們就無法真正落實人才培養(yǎng)模式改革。我們要發(fā)動教師積極參與改革，教師的教學內(nèi)容、方法和考核評價體系改革都要全面展開。

第三，教師隊伍是關鍵。教師隊伍的能力和水平，往往代表了一個學校人才培養(yǎng)的能力和水平。教師發(fā)展中心要牽頭，抓好教師教學能力培養(yǎng)與提升工作�；�于兩點：一是教學時間的投入，二是教學水平的提高。要圍繞這兩點來設計一系列的制度，保障教師的教學質(zhì)量與水平。

第四，資源建設是保障。前一階段，學校有一個非常重要的目標就是辦學上一個臺階。以前我們雖然天天說重視教學，但是落實還是不夠的。今后，學校要有更多的精力和經(jīng)費來投入到本科教學這一塊。我們要進一步完善本科教學條件，加大投入，特別是實習、實踐、實訓的條件，還有信息化、智能化、數(shù)字化的校園建設，用于更好地支撐本科教學。

第五，產(chǎn)教融合發(fā)展是途徑。國務院專門出臺了《深化產(chǎn)教融合的若干意見》的指導性文件。我們要認真加以學習，并在學校已有探索的基礎上，進一步做細、做實。以前我們的要求是，產(chǎn)教融合做到學院層面，現(xiàn)在至少是每個專業(yè)都要與有前景、有規(guī)模的企業(yè)進行實質(zhì)性合作。每個專業(yè)都應該有非常好的合作伙伴，有非常具體的合作事項和內(nèi)容，有非常好的合作效果。各學院、各專業(yè)都要大力推進人才培養(yǎng)工作的校企合作的雙向介入模式。這里所說的“雙向介入”，一方面是真正的讓合作企業(yè)從人才培養(yǎng)方案制定，到教學內(nèi)容改革，能夠全部參與進來，包括一些實操性的課程，能夠請這些企業(yè)家直接進課堂；另一方面是我們專業(yè)的一些教師要能夠下企業(yè)中去，我們學生的一些課程就到企業(yè)去上。在“十二五”期間，我們已經(jīng)有了一些探索，效果非常明顯。下一步，我們要進一步思考，怎么把校企合作和產(chǎn)教融合做得更加實在。我相信，堅持用產(chǎn)教融合發(fā)展的理念來推動學校的學科、科研、人才培養(yǎng)等全方位一體化建設，將來肯定能形成xx大學辦學的一大特色。

第六，健全質(zhì)量保障體系是基礎。剛才吳平教授對質(zhì)量保障體系是什么進行了說明。質(zhì)量保障體系是學校將一系列影響教學質(zhì)量的因素統(tǒng)一起來，所形成的一個任務明確、職責分明、權(quán)限清晰、彼此促進的有機整體。健全這個體系的關鍵就是要形成閉環(huán)。以前，我們有很多評估做了之后，結(jié)論被鎖在教務處、或者沒有引起學院的重視，結(jié)果沒有反饋到老師，導致后續(xù)的改進沒有跟上，沒有形成閉環(huán)。我想，我們學校有國家級特色專業(yè)——測控儀器與科學技術(shù)的專業(yè)優(yōu)勢，我們應該把質(zhì)量管理的理念和意識運用到人才培養(yǎng)當中去，建構(gòu)一個完整的質(zhì)量監(jiān)控保障閉環(huán)。

第七，審核評估和專業(yè)評估是抓手。審核評估和專業(yè)認證評估，同為國家“五位一體”高校本科教學評估制度體系的重要組成部分，都是推進我們“十三五”各項教學工作目標實現(xiàn)的重要抓手。在審核評估和專業(yè)認證評估兩方面，我更重視專業(yè)認證評估。專業(yè)是學校人才培養(yǎng)的基本單位，專業(yè)評估是各種評估的基礎。我們一直提倡在校內(nèi)進行專業(yè)自我評估，就是希望在“十三五”期間能夠讓所有專業(yè)都經(jīng)過一輪自評，使我們廣大教師、廣大教學管理工作者真正理解和了解評估理念和內(nèi)涵，并認真執(zhí)行專業(yè)建設質(zhì)量標準。除此之外，我希望在“十三五”期間學校通過國家專業(yè)認證的專業(yè)數(shù)量能夠達到學校專業(yè)總數(shù)的1/3。這是全國高校的平均水平。我們到2018年應該4個專業(yè)通過認證，到2019年、2020年還要有10個以上的專業(yè)通過認證。今年審核評估工作結(jié)束，明年及以后，我們還應該采取一些手段和措施，繼續(xù)加大推進專業(yè)認證工作的力度。剛才龔校長也講了很多，這個我完全同意。

三、要高水平通過審核評估

這個目標跟龔校長剛才講的是一樣的，我們不是順利通過，而是高水平通過。 因為審核評估是寫實性的，不存在通過、不通過的問題。高水平通過，就是讓專家們盡可能對我們教學工作給予充分的肯定。我們期待專家對學校所提的問題，不是一些低級的、反復出現(xiàn)的問題，而是更高層面上需要解決的問題，是為了促進各個學院邁向更高層次辦學水準而提出的一些問題。這就是我們所說的，高水平的標準。

對于迎評促建工作，我們要重點把握五個方面：

第一，評估時間。我們向省教育評估院上報的時間是今年下半年11月份。在未來9個月的時間里，如何制定詳細的方案？如何推進、落實？要認真去思考、落實每個細節(jié)，把各項準備工作做好。

第二，評估標準。剛才吳平教授也講了，就是“五個度”。我希望在座各位都對審核評估的“五個度”能夠牢記于心，這就是標準！“五個度”主要包括：一是辦學定位和培養(yǎng)目標與社會需求的適應度。學校強調(diào)的是綠色工業(yè)大學，怎么來體現(xiàn)？學生就業(yè)情況好不好，在崗位上有沒有發(fā)展?jié)摿�？專家都會問這個目標定位。學校也需要提供相應的支撐材料。二是人才培養(yǎng)效果與培養(yǎng)目標的達成度。學校所說的與所做的是不是一樣的，你達到?jīng)]有，是否培養(yǎng)出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)和實踐能力強的高素質(zhì)應用型人才？三是教師和教學資源對學校人才培養(yǎng)的保障度。若提出了要培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，學校有沒有提供相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境和條件？有沒有引進這樣的教師，能不能保證這個目標的實現(xiàn)？四是教學質(zhì)量保障體系運行的有效度。教育質(zhì)量保證體系是如何建立的？對改進教學質(zhì)量起到什么作用？要有證據(jù)。我經(jīng)常講，學校教學督導每次印發(fā)的《督導簡報》，各個學院教學院長拿到之后，凡是自己學院的問題，就要馬上找老師談話，立即解決問題。若沒有這樣的反饋機制，督導是督導，老師該干什么還干什么，問題一次一次的再出現(xiàn)。那說明，質(zhì)量保障體系的有效度不明顯。五是學生及用人單位對學校的滿意度。招就處每年都要對畢業(yè)學生進行滿意度調(diào)查。剛開始的時候，我們的這個指標還比較低，通過這些年的努力，我們?nèi)〉昧艘恍┻M步，但離我們的要求還差得很遠。我希望在座的各位，特別是我們的院長、書記、教學院長、學工書記，還有我們教學、學工系統(tǒng)的這些人都要將“以生為本”牢記于心。

第三，迎評理念。我們迎評的方針，這個剛才龔校長也講了，就是“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設”。大家一定要建立審核評估是全校性的工作這個理念，它不是教學系統(tǒng)的工作，更不是教務處一家的工作。剛才龔校長也談到了，十幾個專家進校之后，工作內(nèi)容會覆蓋到全校方方面面，要求對每一個單位、每一個部門、每一個環(huán)節(jié)都會有人過問，都會有人訪談。所以，每個人都必須參與這項工作，人人為審核評估做貢獻。我們審核評估的目標，就是高質(zhì)量通過。

第四，迎評工作。我想，要抓住兩個關鍵。一個是工作方案，另一個是輔助檢查。首先要有明確的“作戰(zhàn)方案”，要像打仗一樣，做到通盤考慮每個細節(jié)，展開詳盡部署。后面也要有督促、檢查、推進，確保是否按時保質(zhì)完成任務。

第五，責任要求。我們要實行責任追究制度，誰沒有落實到位，就由誰來擔責。學校審核評估的指揮部設在教務處，教務處長要對整體作戰(zhàn)方案進行制定。評估方案如果不行，那就由教務處負責。如果任務完成得不好，找不到責任單位和責任人，也是教務處的責任。我們必須把每一項工作落實到人，落實到單位，落實到具體的時間和質(zhì)量要求。最后無論哪個地方出了問題，都可以找到相應的單位、找到明確的責任人。我們紀檢監(jiān)察部門負責責任追究。我希望，審核評估工作做到全校“一盤棋”，龔校長作為學校這個項目的總指揮，教務處作為作戰(zhàn)部，統(tǒng)一指揮審核評估工作。希望大家能夠各盡其責，根據(jù)教務處下達的各項迎評工作任務，按時保質(zhì)完成。

今天會議就開到這兒。

春節(jié)即將來臨，我想在這里，衷心感謝各位辛勤工作，祝愿各位新春快樂，家庭幸福！

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