新時(shí)期小學(xué)班主任德育工作匯總報(bào)告，今天小編給大家?guī)��?lái)小學(xué)班主任的德育工作匯總報(bào)告實(shí)例，在實(shí)例中會(huì)詳細(xì)敘說(shuō)老師德育工作的必要與意義！

第一篇

摘要：小學(xué)教育體系中德育工作至關(guān)重要，關(guān)系到千萬(wàn)學(xué)生的身心發(fā)展，班主任則是這一環(huán)節(jié)中最關(guān)鍵的一環(huán)。本文將從班主任的角度出發(fā)，結(jié)合目前德育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)提高班主任德育工作水平方面提出自己的建議。

關(guān)鍵詞：德育；班主任；尊重；小學(xué)；教育

德育，是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德的培養(yǎng)和教育，尤其是在價(jià)值觀形成初期的小學(xué)階段尤為重要。因此新時(shí)期小學(xué)的德育教育是全社會(huì)共同關(guān)注的大事。同時(shí)隨著科學(xué)技術(shù)以及信息網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，對(duì)新時(shí)期的德育教育提出了新的挑戰(zhàn)。因此小學(xué)班主任的責(zé)任和義務(wù)也更為重大。

一、小學(xué)德育工作中出現(xiàn)的問(wèn)題

1.教育趨于功利化，過(guò)分追求成績(jī)。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展節(jié)奏過(guò)快，甚至在教育領(lǐng)域都浮現(xiàn)出一種浮躁的氛圍，過(guò)分強(qiáng)調(diào)以結(jié)果為導(dǎo)向，體現(xiàn)在教育體系中就是當(dāng)?shù)氐恼�府和教育部門都以學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞作為衡量的唯一指標(biāo)，教育趨于功利化，而忽略了本該是小學(xué)教育中重中之重的德育教育。

2.混淆德育的主體。德育教育要真正做到以學(xué)生為主，而非老師一味地給學(xué)生灌輸枯燥的德育理論。同時(shí)，還需要家長(zhǎng)的大力支持，德育教育不能只依賴于課堂，家長(zhǎng)的言傳身教起著最為重要的作用。

3.教育方式的單一化，不注重個(gè)體差異。目前很多學(xué)校的德育教育都過(guò)分地注重形式而非內(nèi)容，老師只是照本宣科，對(duì)學(xué)生的心理根本起不到正面的激勵(lì)作用，一些陳舊的教育方式甚至?xí)�使部分同學(xué)出現(xiàn)逆反心理，教學(xué)方法陳舊且單一，無(wú)法有效地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性，而且不能依據(jù)個(gè)體的差異因人施教，實(shí)效性大大降低。

4.社會(huì)環(huán)境中的不良影響。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展是一把雙刃劍，對(duì)于價(jià)值觀還尚未完全形成的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果缺乏學(xué)校和家長(zhǎng)的積極引導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)對(duì)于青少年的成長(zhǎng)弊大于利，由于他們無(wú)法對(duì)于網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行有效的篩選，缺少對(duì)信息的辨別能力，又易于模仿，很容易造成不良的影響，比如如今網(wǎng)絡(luò)游戲的盛行，以及各種校園暴力的出現(xiàn)。

二、新時(shí)期小學(xué)德育工作的開(kāi)展建議和對(duì)策實(shí)例

1.真正信任和尊重孩子。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，真正能走到孩子心里的最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是從心底里信任他們，把每個(gè)孩子都當(dāng)成一個(gè)個(gè)體去尊重，不是端著老師的架子，而是以一種平等的姿態(tài)和他們交流。在我們班中，每個(gè)學(xué)生都喜歡主動(dòng)和我交流，因?yàn)樗麄冊(cè)谶@里能感覺(jué)到自己完全被信任，是安全的，無(wú)論他們是在學(xué)習(xí)中的困擾，還是在生活中的困惑，都會(huì)向我傾訴。一位學(xué)生最近情緒很低落，據(jù)了解才知道是父母離婚，他感覺(jué)自己是完全不值得被愛(ài)的，我以故事的方式告訴他，大人的世界有大人的規(guī)則，但每個(gè)人都有幸福的權(quán)利，我們?yōu)槿俗优�也希望父母真正的快�?lè)，他雖然還是有點(diǎn)失落，可是態(tài)度已經(jīng)有了很大的轉(zhuǎn)變。正如“魚缸理論”所說(shuō)，只有先跳進(jìn)魚缸，真正地了解魚在想什么，然后跳出魚缸，再做出比較理性的判斷。對(duì)于小學(xué)老師來(lái)說(shuō)，是非常適用的，只有真正地用心去了解孩子們真正想什么，才能使德育教育不流于形式。

2.尊重個(gè)性化差異，進(jìn)行心理疏導(dǎo)。每個(gè)孩子都是特別的，他們有不同的性格、興趣、才能，而且每個(gè)孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，要將每個(gè)孩子都塑造成了一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體。因此他們每個(gè)人對(duì)同一件事情的看法各不相同，這就需要班主任在中間因人因地地適當(dāng)去引導(dǎo)，防止孩子誤入歧途。就像在我們班的拔河比賽中，每個(gè)孩子對(duì)輸贏的觀念是不同的，就會(huì)出現(xiàn)一些小的沖突，有些好勝心強(qiáng)的孩子輸了會(huì)很不高興，有些孩子覺(jué)得只是一個(gè)游戲而已，不用付出全力。這就需要我們?nèi)ヒ龑?dǎo)該如何正確地對(duì)待輸贏，以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。整個(gè)拔河比賽是一項(xiàng)為了孩子們?cè)鰪?qiáng)體魄并摻入趣味性的體育運(yùn)動(dòng)。我會(huì)告訴孩子：要努力追求結(jié)果，但我們一起團(tuán)結(jié)努力的過(guò)程才更重要。在這個(gè)過(guò)程中，我們一起為了班級(jí)榮譽(yù)去奮斗，既培養(yǎng)了孩子們的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)的精神，又會(huì)告訴他們結(jié)果固然重要，但美好的過(guò)程才是財(cái)富。

3.積極地和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。班主任要做好德育工作，最重要的一點(diǎn)就是和家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間是有限的，家長(zhǎng)雖然是孩子的第一任老師，可是如今社會(huì)節(jié)奏如此加快，家長(zhǎng)已經(jīng)無(wú)法在孩子身上付出過(guò)多的精力，這就需要我們家校聯(lián)合起來(lái)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們出現(xiàn)的各種問(wèn)題，以保證孩子們健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。最近在我們班出現(xiàn)了一個(gè)很普遍的問(wèn)題，家長(zhǎng)們反映孩子在家沉迷于手機(jī)游戲，就是最近風(fēng)靡的王者榮耀，家長(zhǎng)們沒(méi)有很好的辦法，只能求助于老師。正是由于這樣有效的溝通，才知道原來(lái)班里大部分學(xué)生都在玩。因此我采取了一個(gè)辦法，我們專門拿出一個(gè)課間來(lái)討論王者榮耀到底是什么最吸引人，每個(gè)孩子說(shuō)出的點(diǎn)都值得我們思考。適時(shí)激勵(lì)和表?yè)P(yáng)并及時(shí)反饋，這不應(yīng)該是我們教育最主要的手段嗎？可見(jiàn)我們并沒(méi)有做好。一個(gè)教育學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，教育，是一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。所以老師不僅僅是傳道授業(yè)解惑，最重要的是教會(huì)孩子們做人，如何做一個(gè)堂堂正正的人。而小學(xué)時(shí)期對(duì)于孩子們價(jià)值觀的形成至關(guān)重要。因此班主任要和家長(zhǎng)聯(lián)合起來(lái)，共同更好地陪伴孩子們成長(zhǎng)。

第二篇

【摘要】德育工作是小學(xué)階段教育中的重要工作之一，對(duì)于小學(xué)生人生觀和價(jià)值觀的培養(yǎng)至關(guān)重要。新時(shí)期，小學(xué)班主任德育工作任重而道遠(yuǎn)，班主任在班級(jí)管理工作中，如何開(kāi)展德育工作是一個(gè)值得研究的課題。本文從班主任德育工作的意義以及班主任德育工作的有效途徑展開(kāi)探討。

新時(shí)期，在信息時(shí)代的背景下，小學(xué)生能夠接觸到的信息越來(lái)越多，其中包括好的信息與壞的信息，而小學(xué)生又善于模仿，因此小學(xué)生人生價(jià)值觀的建立需要正確的引導(dǎo)。做好小學(xué)生德育工作是班主任的重要工作，作為班主任應(yīng)該首先與學(xué)生建立起互動(dòng)交流的關(guān)系，同學(xué)生成為好朋友，更多地關(guān)愛(ài)學(xué)生。班主任應(yīng)該在班級(jí)管理中，通過(guò)多種途徑提高學(xué)生的道德修養(yǎng)，以促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

一、德育工作從小學(xué)生心理入手

教育工作一直強(qiáng)調(diào)以人為本，而眾所周知，真正的以人為本，便是從小學(xué)生的心理入手，了解小學(xué)生的真實(shí)心理狀況，開(kāi)展品德教育，在這樣的基礎(chǔ)之上才能讓德育工作取得更大的成效。小學(xué)生的心智并不成熟，因此需要給予更多的正確引導(dǎo)�？梢哉f(shuō)，班主任的工作主要是正確地引導(dǎo)小學(xué)生品德的養(yǎng)成。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題往往與品德教育有關(guān)，班主任在日常班級(jí)德育工作中，應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的問(wèn)題原因，了解其心理活動(dòng)，從問(wèn)題的實(shí)際出發(fā)，找出有針對(duì)性的措施。例如學(xué)生之間發(fā)生矛盾時(shí)，班主任應(yīng)該從公正的角度做好學(xué)生的工作，不從主觀意識(shí)去判斷學(xué)生，不讓任何一方感到委屈。

二、做好與學(xué)生的溝通和交流

現(xiàn)代教育講究高效教育，班主任為能實(shí)現(xiàn)德育工作的高效性，需要首先與班級(jí)的所有學(xué)生建立好溝通交流，關(guān)心學(xué)生的日常生活，了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及生活習(xí)慣，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困惑。關(guān)心學(xué)生的家庭環(huán)境生活狀況，適當(dāng)?shù)厝ネ�他們以朋友的角度談心，也可以通過(guò)他們的朋友了解其性格，因材施教，充分激發(fā)學(xué)生的潛能。班主任在德育工作中，應(yīng)該做到用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，在交流的過(guò)程中，始終展現(xiàn)一個(gè)和藹可親的態(tài)度。一旦班集體中有學(xué)生出現(xiàn)異常，及時(shí)與學(xué)生溝通，最終幫助他們走出困惑。當(dāng)學(xué)生遇到學(xué)習(xí)或者生活中的挫折時(shí)，及時(shí)幫學(xué)生分析遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生正確解決問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)給予學(xué)生更多的關(guān)注，針對(duì)有自卑感的學(xué)生，幫助他們調(diào)整心態(tài)，逐步建立起積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，必要時(shí)可以適度地進(jìn)行心理指導(dǎo)。要帶好學(xué)生，班主任的“勤”也必不可少。對(duì)待班級(jí)工作，班主任應(yīng)該兢兢業(yè)業(yè)，腳踏實(shí)地，盡職盡責(zé)，勤觀察，勤思考，勤交流，勤學(xué)習(xí)。

三、構(gòu)建良好的德育環(huán)境

班級(jí)環(huán)境對(duì)小學(xué)生有主要的影響作用，班級(jí)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，對(duì)小學(xué)生的品德培養(yǎng)有著極其重要的作用，營(yíng)造良好的班級(jí)環(huán)境是長(zhǎng)期努力的結(jié)果。

首先，培養(yǎng)學(xué)生班級(jí)管理的“主人翁”意識(shí)。班級(jí)的管理制度可以讓學(xué)生共同參與制定，這樣更能提高學(xué)生遵守班級(jí)制度的積極性，可以促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我教育，使德育工作獲得事半功倍的效果。在班級(jí)干部的選舉過(guò)程中，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)獨(dú)立開(kāi)展工作，班主任僅僅同學(xué)生一起實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理中的公正性，促進(jìn)正確班風(fēng)的形成。對(duì)于班會(huì)的形式，可以豐富其形式，杜絕班主任講學(xué)生聽(tīng)的死板模式。

其次，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境同樣需要重點(diǎn)關(guān)注。隨著科技的快速發(fā)展，信息的高效傳播，小學(xué)生能夠接觸到大量的網(wǎng)絡(luò)信息，而網(wǎng)絡(luò)信息中有很多的不良影響，小學(xué)生自制能力差，會(huì)進(jìn)行一定的模仿，這一點(diǎn)給班主任德育工作帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)。但是網(wǎng)絡(luò)信息無(wú)孔不入，又無(wú)法封殺。班主任應(yīng)該正確引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注網(wǎng)絡(luò)好的一面，教會(huì)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)，例如引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。有針對(duì)性地開(kāi)展德育工作， 還可以借助網(wǎng)站宣傳正確的價(jià)值觀和輿論導(dǎo)向，提高德育工作的有效性。

四、探索德育工作的新思路

新課改重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了教育的創(chuàng)新，要求就是充分發(fā)揮創(chuàng)新策略，打造高效教育。因此班主任德育工作也不能停留在過(guò)去的老思路當(dāng)中，作為班主任應(yīng)該積極探索德育工作的創(chuàng)新策略，追求德育工作的時(shí)效性，在教育工作敢于創(chuàng)新，敢于實(shí)踐新思路。同時(shí)，小學(xué)班主任應(yīng)該以自己的言行影響小學(xué)生的品德養(yǎng)成，在德育工作班主任注重突出個(gè)人的魅力，為人師表，為小學(xué)生起到一個(gè)表率作用，促使學(xué)生建立正確的人生觀以及價(jià)值觀。小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生要充滿愛(ài)心，要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，無(wú)論任何同學(xué)遇到困難，都及時(shí)想辦法引導(dǎo)學(xué)生突破自己。再次，建立德育評(píng)價(jià)機(jī)制和規(guī)章制度。

五、尊重學(xué)生的人格與個(gè)性

與學(xué)生建立良好的溝通前提是尊重與理解學(xué)生，班主任要尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，小學(xué)生盡管年齡不大，但是自尊心往往很強(qiáng)，不正確的教育方法，反而會(huì)帶來(lái)不良影響。作為班主任，應(yīng)該嘗試對(duì)學(xué)生更多的關(guān)愛(ài)，多去理解學(xué)生，與學(xué)生用心交流，當(dāng)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)能做到換位思考，站在學(xué)生所想的方向去思索問(wèn)題，幫助學(xué)生找出解決遇到困難的對(duì)策。而不是不顧及學(xué)生的自尊心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行挖苦與諷刺，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去自信心，對(duì)德育工作帶來(lái)更多的問(wèn)題。以愛(ài)心為出發(fā)點(diǎn)，把班集體營(yíng)造出溫暖的氛圍，讓學(xué)生像在一個(gè)大家庭里一樣，健康快樂(lè)地，真正可以放松地去學(xué)習(xí)，展示自己的才能，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和德育發(fā)展起著關(guān)鍵性作用。如果學(xué)生之間的溝通和交流很少，整個(gè)班級(jí)就沒(méi)有生機(jī)和活力。教師還可以在教室里布置盆栽和綠植，優(yōu)化教室環(huán)境，讓學(xué)生感到神清氣爽，這在無(wú)形中會(huì)對(duì)他們形成一些心理暗示，不僅使教室充盈著生機(jī)，也給學(xué)生帶來(lái)一種家的感覺(jué)，可以有效地調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒， 使他們保持良好的心情、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)態(tài)度。

總之，小學(xué)生的德育工作是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，我們要充分考慮小學(xué)生的特性，尊重小學(xué)生的人格，在了解小學(xué)生的心理基礎(chǔ)上，開(kāi)展德育工作。為小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的環(huán)境，對(duì)于德育工作，班主任應(yīng)該以積極的引導(dǎo)為主，建立起小學(xué)生面對(duì)問(wèn)題的信心。

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