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【試卷分析報(bào)告】試卷分析報(bào)告模板大全

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試卷分析報(bào)告

試卷分析報(bào)告(一):

期中試卷分析報(bào)告

一、基本狀況

全卷共26道題,覆蓋了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中一級(jí)知識(shí)點(diǎn),二級(jí)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋率也較高,試題呈現(xiàn)方式多樣化,主觀性試題的類型豐富:開放題、探究題、應(yīng)用題、操作題、信息分析題等占必須的分值比例,題型結(jié)構(gòu)搭配比例基本適當(dāng),各知識(shí)點(diǎn)分值比例分配比較合理恰當(dāng),總體難度和難度結(jié)構(gòu)分布合理,貼合學(xué)生的實(shí)際狀況。本校平均分:79、9,優(yōu)秀率:47、9%,及格率:90%。其中初二(1)班得分狀況如下:

題號(hào)12345678910111213得分率98%98%92、5%80%93%89%92%96%96%81%80%98%98%題號(hào)14151617181920212223242526得分率100%100%91%80%71%86%93%94%85%92%84%73%63%

二、考生答題狀況分析

填空題(1—11)和選取題(12—20)均為基礎(chǔ)題,主要考查學(xué)生對(duì)八年級(jí)數(shù)學(xué)中的基本概念、基本技能和基本方法的理解和運(yùn)用。

從統(tǒng)計(jì)考生答卷狀況來看,對(duì)于大部分小題考生的得分率普遍較高。某些試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ),但背景新穎,需要考生具備必須的“學(xué)習(xí)”潛力?荚嚱Y(jié)果證明,對(duì)于這樣的試題,有相當(dāng)一部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。例如:第19,20題。第7題學(xué)生往往討論不全面只解答一種狀況漏第二種狀況導(dǎo)致失1分,所以填空題能得滿分的考生不多。

第21題是基本根式運(yùn)算題,雖然涉及到化簡(jiǎn)根式,但情形簡(jiǎn)單仍不失基礎(chǔ)性。第22題以正方形網(wǎng)格為背景,設(shè)置了基本作圖,在對(duì)圖形的操作、思考等活動(dòng)中考查學(xué)生對(duì)圖形與變換,平行、垂直的理解,體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》所倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐,自主探索”的學(xué)習(xí)理念。第23題各問題的難度層次分明,逐級(jí)遞進(jìn),能夠引導(dǎo)學(xué)生逐步深入思考。第24、26題由于配置了應(yīng)用背景,需要考生具備必須的理解潛力,學(xué)生在解決這一系列問題的過程中,能夠表現(xiàn)出自己在從事觀察、數(shù)學(xué)表達(dá)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)方面的潛力,因而本題也較好地考查了過程性目標(biāo)。第25題考查的資料是根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系,建立適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題,體現(xiàn)了分類、數(shù)形結(jié)合等重要的數(shù)學(xué)思想方法,內(nèi)涵比較豐富,對(duì)分析問題和解決問題的潛力要求較高。能夠說,開放與探究是本試卷的亮點(diǎn)。

三、試卷對(duì)課程理念的體現(xiàn),對(duì)科學(xué)特點(diǎn)的體現(xiàn)

數(shù)學(xué)試卷呈現(xiàn)出許多新意,重視試題的教育價(jià)值的功能,體現(xiàn)新課程改革理念,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn),又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,探索思考的空間與機(jī)會(huì)。

(1)立足于學(xué)生的發(fā)展,關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)核心資料的考查

以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),試卷資料既關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心資料、基本潛力和基本思想方法的考查,也關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。著眼于考查學(xué)生在計(jì)算、空間觀念等方面的領(lǐng)悟程度,考查學(xué)生的基本素養(yǎng)與潛力,整卷的題量適度。

(2)關(guān)注對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)解決問題潛力的考查,重視試題的教育好處

試題著重考查學(xué)生是否具有數(shù)學(xué)的眼光看待現(xiàn)實(shí)世界的數(shù)學(xué)應(yīng)用潛力,是否具有將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的數(shù)學(xué)建模潛力,是否能夠?qū)⒆约航鉀Q問題的過程用嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、完整的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來。

(3)注重試題的開放性和探究性,突出數(shù)學(xué)思維過程的考查

在本試卷中,第7、25題為開放性問題,第23、24、26為探究性問題。其中,第23題從形式到資料都較為簡(jiǎn)單,涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)為正方形、全等、垂直等,但不同的考生會(huì)做出不同的解答,從考生的答卷中看,絕大多數(shù)考生都能順利完成。

四、綜合印象

2005——-2006學(xué)年度八年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷在總體上體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念。重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過程的評(píng)價(jià),也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考潛力、計(jì)算潛力和解決問題潛力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息潛力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查;關(guān)注個(gè)性化評(píng)價(jià);同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。個(gè)性是重視幾何書寫及計(jì)算量的增大為我們以后的教學(xué)起了較好的導(dǎo)向作用。但試卷中若能不出現(xiàn)重復(fù)題考查如:1與2,23、24與26等,三角形全等知識(shí)少考查一點(diǎn),四邊形知識(shí)多考查一點(diǎn),試卷將更趨于完美。

試卷分析報(bào)告(二):

數(shù)學(xué)試卷質(zhì)量分析

一、試卷評(píng)閱的總體狀況

本學(xué)期文科類數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國(guó)五年制高等職業(yè)教育公共課《應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué),和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過閱卷后的質(zhì)量分析,全省各教學(xué)點(diǎn)匯總,卷面及格率到達(dá)了54%,平均分54、1分,較前學(xué)期有很大的提高,答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生,這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理,總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析,發(fā)給各教學(xué)點(diǎn),望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式,開展討論、分析、總結(jié)教學(xué),確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

二、考試命題分析1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù),緊扣教材第五章平面向量;第七章空間圖形;第八章直線與二次曲線的各知識(shí)點(diǎn),同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的資料為重點(diǎn),立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用潛力的考查。試卷整體的難易適中。2、評(píng)分原則評(píng)分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則,客觀性試題是填空及單項(xiàng)選取,這部分試題條案是唯一的,得分統(tǒng)一。避免評(píng)分誤差。主觀性試題的評(píng)分原則是,以知識(shí)點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù),分步評(píng)分,不重復(fù)扣分、最后累積得分。

三、試卷命題質(zhì)量分析以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn),占總分的70%左右,空間圖形約占30%左右,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題,20空,單選題6題,解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠的,知識(shí)點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念,向量的兩種表示方法,向量的線性運(yùn)算,向量的數(shù)量積的兩種表示形式,與非零向量的共線條件,兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查,曲線與方程關(guān)系,各種直線方程及應(yīng)用,二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用,方程中參數(shù)的求解,各幾何要素的確定,試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。空間圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計(jì)算等問題。表面積和體積的計(jì)算,為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中(但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式),該部份試題分?jǐn)?shù)約占30%。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線,其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的,貼合高職公共課教學(xué)大綱的要求。

四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析

填空題:第1至3題考查向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算,答對(duì)率約85%左右,其中大部份學(xué)生對(duì)書寫向量遺漏箭頭,部分學(xué)生將第3題的答案(-9,3)答成(9,-3)或(-9,-3)等。符號(hào)是不清楚的,反映出部份學(xué)生對(duì)向量的線性運(yùn)算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問題,主要考查線面關(guān)系,面面關(guān)系。答對(duì)率70%左右,其它學(xué)生主要是空間概念不清,不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對(duì)異面直線的位置關(guān)系不清楚。第8~13題涉及解析幾何的問題,考查曲線方程中的待定系數(shù),直線方程,點(diǎn)到直線的距離問題,狀況尚好,答對(duì)率70%左右。第11~13題反而答錯(cuò)率占65%左右,主要反映出學(xué)生對(duì)各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清,對(duì)幾何要素的位置掌握不好,突出表此刻對(duì)二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差,不牢固。單項(xiàng)選取題:學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對(duì)的占80%以上,學(xué)生對(duì)平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對(duì)的占70%左右,學(xué)生對(duì)兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯(cuò)較多的是第4和第6題,其次是第5題。第5題多數(shù)錯(cuò)選(a)或(b),可見學(xué)生對(duì)一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉,同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程,求圓心和半徑也掌握不好。個(gè)性是第4題平行坐標(biāo)軸,坐標(biāo)變換竟有

33%的學(xué)生錯(cuò)選(b)或不選(空白),可見不少學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚,對(duì)新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯(cuò)選(b),反映出學(xué)生對(duì)向量平行和垂直的條件混淆,決定兩向量相等的條件也不明確,才會(huì)出現(xiàn)如此的錯(cuò)誤。

第三題:(1)題是考查異面直線的成的角及長(zhǎng)方體對(duì)角的計(jì)算。對(duì)本題的解答約80%的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角,但有30%~40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度,反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度,教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計(jì)算長(zhǎng)方體的對(duì)角線長(zhǎng)僅有20%的學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)捷方法“長(zhǎng)方體的對(duì)角線的平方等于長(zhǎng)、寬、高的平方和”。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。(2)題是考查證明三點(diǎn)共線問題。約有80%的學(xué)生采用不同的方法證明,有用解析法的,也有用向量法的,也有用平面幾何與解析幾何綜合知識(shí)證明的“三點(diǎn)連線中,兩線之和等于第三線則三點(diǎn)共線”,反映出各教學(xué)點(diǎn)對(duì)該問題給出了多種證明法和思路,值得提倡。第(3)題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。第四題:1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程,學(xué)生的解答,多出現(xiàn)兩種方法,按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解,但解答中又出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。第五題:1題是考查由給定雙曲線的條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程,但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a,b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談,對(duì)漸逐近線方程掌握不好,不能根據(jù)漸逐線的位置,寫出漸近線的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法,但不少學(xué)生隨心所意,反而用解析幾何的方法去證明,

嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的,就應(yīng)引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂,邏輯推理敘述不嚴(yán)密,在矩形的證明中,用“垂直證明垂直”。對(duì)向量的知識(shí)掌握不牢固,求向量的坐標(biāo)時(shí),差值的順序不對(duì),導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。

第六題:本題是一道立體幾何題,主要考查的知識(shí)點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì),二是直線與平面所成的角。本題評(píng)閱結(jié)果,有近60%的考生得滿分,這些學(xué)生是掌握了考查的知識(shí)點(diǎn),解題思路清晰,能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì),證明δabc和δbdc是直角三角形,求出bc和cd后,又用三角函數(shù)計(jì)算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活,連接ad得直角δabd,在此三角形中求出ad,又在直角δdac中求出cd,最后在直角δdbc中求出dc與平面所成的角,即∠dcb。在20%的學(xué)生錯(cuò)答的原因是找不準(zhǔn)直角,把直角邊當(dāng)成斜邊來計(jì)算,導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。有近20%的學(xué)生空間概念較差,交白卷,有的認(rèn)為ab與cd是在一個(gè)平面上且相交,完全按平面幾何的知識(shí)來解答本題,如用全等三角形和相似三角形的知識(shí)來解,這是完全沒有空間概念的主要表現(xiàn)。五、透過考試反饋的信息對(duì)今后教學(xué)的推薦透過以上考試命題,試卷質(zhì)量,答卷質(zhì)量,基本概況的綜合分析,實(shí)行統(tǒng)一命題,統(tǒng)一考試,統(tǒng)一閱卷是十分必要的。將考試成績(jī)通報(bào)各教學(xué)點(diǎn),對(duì)互通信息,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,努力改善教學(xué)方法,分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專教育(高職)的教學(xué)規(guī)律,也是很有必要的。個(gè)性是透過考生的答卷分析,各教學(xué)點(diǎn)要開展教研活動(dòng),分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié),采取有針對(duì)

性的措施,不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。

試卷分析報(bào)告(三):

一、原始成績(jī)分布狀況分析

文學(xué)院2005級(jí)漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科1班應(yīng)考人數(shù)73人,實(shí)際參考人數(shù)72人,平均分為75、95、從成績(jī)分布狀況來看,最高分89、5分,最低分50分;80-90段30人,70―80段24人,這兩段學(xué)生最多;60-70段14人,90分以上的沒有,60分以下的4人。從總體看來,該班成績(jī)分布合理,能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況。

二、存在的主要問題及優(yōu)點(diǎn)、典型性錯(cuò)誤的分析

(一)試題資料分析

1、試題題型多樣,題量適宜

試題題型分為:填空題、選取題、決定題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題、論述題、分析題等,按照認(rèn)知潛力,分為識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次進(jìn)行命題,既重視理論知識(shí)的考查,又重視應(yīng)用潛力的考查。填空題、名詞解釋、簡(jiǎn)答題主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)概念、基本理論的掌握狀況;論述題重在考查學(xué)生利用所學(xué)理論分析問題和解決問題的潛力;三個(gè)分析題從不同角度考查學(xué)生語(yǔ)言分析和應(yīng)用潛力。

2、試題難度適中

本次考試依照考試大綱出題,既有對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本知識(shí)記憶考查的題目,又有考查學(xué)生分析潛力的題目。試題的難度適中,各個(gè)等級(jí)所占的分?jǐn)?shù)比例大體是:容易的占20%,較易的占30%,難度適中的占20%,較難的占30%。試題充分注意到語(yǔ)言學(xué)基本知識(shí)和語(yǔ)言應(yīng)用分析潛力的考查,同時(shí)也注意到適宜學(xué)生水平的發(fā)揮。例如義素分析、歧義結(jié)構(gòu)分析等題目,能夠考出各種程度學(xué)生的真實(shí)水平,能夠拉開成績(jī)檔次。

3、試題題目設(shè)計(jì)較科學(xué)合理

各層次題目所占分?jǐn)?shù)比例大體上是:識(shí)記占30%,理解占30%,應(yīng)用占40%。命題覆蓋各章,既全面考核,又突出重點(diǎn)。各章題量所占比例是:導(dǎo)言、語(yǔ)言的社會(huì)功能、語(yǔ)言是符號(hào)系統(tǒng)占20%,語(yǔ)音占15%,漢字占5%,詞匯占15%,語(yǔ)法占25%,語(yǔ)言的發(fā)展、語(yǔ)言的接觸占20%。試題設(shè)計(jì)合理,表述清晰規(guī)范,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了,考查問題明確;參考答案以及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)準(zhǔn)確、具體。總的來說,貼合試題設(shè)計(jì)的要求,沒有知識(shí)性、技術(shù)性等方面的錯(cuò)誤;同時(shí)為了配合學(xué)生的考研,注重了對(duì)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的潛力的考查,如用國(guó)際音標(biāo)拼寫古詩(shī),在很大程度上滿足了學(xué)生學(xué)以致用的需求。

由此可見,本套試題基本到達(dá)了要求的信度、效度,能夠到達(dá)考查學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和各種潛力的目的。

(二)典型性錯(cuò)誤分析

從答卷的整體狀況來看,客觀題的答卷質(zhì)量參差不齊,有的學(xué)生在填空題、名詞解釋這兩種題型上得分較高,總體得分率就應(yīng)在80%以上,顯示了基礎(chǔ)知識(shí)掌握的牢固性;但也有不少學(xué)生在這兩道題上得分不高,例如填空題10分,有個(gè)別學(xué)生僅得1分;名詞解釋15分,個(gè)別學(xué)生僅得6分。究其原因,在于這部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠認(rèn)真,對(duì)教師平時(shí)課堂上補(bǔ)充的資料如“語(yǔ)義場(chǎng)”、“自源文字”等等不夠重視,不記筆記,所以失分較多。選取題、決定題,學(xué)生的得分率較高,大部分學(xué)生這兩題的失分率在20%以下,說明學(xué)生對(duì)于給出答案然后進(jìn)行選取或決定還是有較強(qiáng)潛力的。分析題,部分學(xué)生只記住了干巴的要點(diǎn),而不能透過恰當(dāng)?shù)睦觼碚f明問題,也有的學(xué)生雖然舉例,但對(duì)例子不作分析,這些都說明學(xué)生分析問題的潛力和方法都有欠缺。還有少部分學(xué)生語(yǔ)言文字不夠規(guī)范:不通順的語(yǔ)句屢有出現(xiàn),錯(cuò)別字也是屢見不鮮。如“語(yǔ)義”寫成“語(yǔ)意”,“家具”寫成“家俱”等等。論述題,學(xué)生答題狀況也是參差不齊,例如“‘組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語(yǔ)言系統(tǒng)的兩種根本關(guān)系。’請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)這句話的認(rèn)識(shí)”,不少學(xué)生僅僅對(duì)組合關(guān)系和聚合關(guān)系作了解釋,羅列了一些和資料關(guān)系不大甚至無關(guān)的例子,并沒有結(jié)合語(yǔ)言各要素作全面的分析,由此能夠看出學(xué)

生們分析問題和闡釋問題的潛力尚待進(jìn)一步提高。

三、對(duì)教學(xué)工作的意見或推薦

1、教學(xué)中要進(jìn)一步講清楚語(yǔ)言學(xué)的基本概念、基本理論。使學(xué)生透過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)能準(zhǔn)確掌握語(yǔ)言學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí),了解語(yǔ)言與社會(huì)的關(guān)系、語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言的演變規(guī)律、文字的性質(zhì)及其與語(yǔ)言的關(guān)系等方面的資料。

2、在掌握基本理論基礎(chǔ)上,應(yīng)著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛力培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先是分析問題的潛力,透過課堂提問等,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的認(rèn)知潛力、綜合潛力和表達(dá)潛力;其次要進(jìn)一步加強(qiáng)課程理論性和實(shí)踐性的結(jié)合,做到理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)并重,培養(yǎng)學(xué)生利用語(yǔ)言理論闡釋語(yǔ)言事實(shí)的潛力,并且透過語(yǔ)言實(shí)踐提高學(xué)生的語(yǔ)言修養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言的感悟潛力和語(yǔ)言創(chuàng)新潛力。

3、進(jìn)一步拓寬學(xué)生的知識(shí)面。在現(xiàn)有教材的基礎(chǔ)上配合學(xué)生考研及就業(yè)需求,有針對(duì)性地補(bǔ)充知識(shí),更新資料;及時(shí)向?qū)W生推薦參考文獻(xiàn),引導(dǎo)和提醒學(xué)生注意課外閱讀學(xué)習(xí),注意研究性學(xué)習(xí),逐漸培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)研究興趣,促進(jìn)分析問題、解決問題潛力的提高,從而使《語(yǔ)言學(xué)概論》這門課程為學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和深入研究其他語(yǔ)言課程以及日后從事語(yǔ)言文字工作等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

試卷分析報(bào)告(四):

期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

以質(zhì)量求生存以反思促進(jìn)步

2010——2011年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考,相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試,這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè),提高了考試的信度和效度。這種“紙筆測(cè)試”能更好的發(fā)揮“指揮棒”的作用,使之真正體現(xiàn)新課程理念,與課程改革相適應(yīng),到達(dá)以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的狀況,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到——一份耕耘,換來一份欣喜的收獲;一份付出,換來一份真誠(chéng)的回報(bào)。

現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào):

一、試卷來源及試卷評(píng)價(jià):

本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,經(jīng)教導(dǎo)處征求意見,至此時(shí)沒有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見?v觀整個(gè)試卷,本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,資料覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有必須的代表性,試卷題量適中,難易適度,有必須的層次性,分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生潛力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握狀況。

以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例:

【語(yǔ)文】:

較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn):

1、資料豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。

試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語(yǔ)文教材的知識(shí)、潛力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本潛力的同時(shí),適當(dāng)考查了教學(xué)過程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握狀況。

2、重視積累,提高素質(zhì)

語(yǔ)文知識(shí)講究的是積累,從試卷的編制上看,細(xì)節(jié)多,基礎(chǔ)知識(shí)面廣,試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。

【數(shù)學(xué)】:

1、突出基礎(chǔ)性與全面性

試卷能對(duì)1——6年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要資料進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中,突出了基礎(chǔ)性與全面性。

2、突出生活性與教育性

數(shù)學(xué)來源于生活,并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。

三、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn):

1、立足基礎(chǔ),恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握狀況。

語(yǔ)文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,常抓不懈,一一過關(guān),使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高,如書寫、看拼音寫詞語(yǔ),形近字組詞,常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用,古詩(shī)名言的積累;查字典,修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。

2、關(guān)注差異,不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。

將開放題引入教育評(píng)價(jià),試題反映的不僅僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”,“對(duì)”與“錯(cuò)”,也反映對(duì)問題理解的深度與廣度,為學(xué)生帶給自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì);要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選取一個(gè)簡(jiǎn)單的答案;允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問題的深刻理解。本次期末檢測(cè)的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試:

如四年級(jí)試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題:從統(tǒng)計(jì)圖上能夠看出,人均壽命在逐年(),這說明()學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出,孩子的創(chuàng)造思維潛力是不可估量的,我們就應(yīng)多給他們帶給這樣的機(jī)會(huì),激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。

從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)能夠看出,填空題和計(jì)算題的得分率較高,能夠看出學(xué)生的計(jì)算潛力、記憶、理解潛力較強(qiáng)。由此可見,學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問題的題都占有必須的比重。如四年級(jí)試題第五大題“動(dòng)手畫一畫”,學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范,但學(xué)生能靈活運(yùn)用不同的方法解決問題的潛力還是值得肯定的。

3、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。

試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦潛力的培養(yǎng),如動(dòng)手畫一畫、解決問題等,學(xué)生的綜合潛力得到了鍛煉。

這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活,難度較高,部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步,學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐潛力得到逐步提高,有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué),正確解答。在語(yǔ)文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn),由此可見,在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí),訓(xùn)練反反復(fù)復(fù),能注重教學(xué)的生活化,注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移,努力做到舉一反觸類旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,學(xué)習(xí)潛力有了明顯的提高。

4、補(bǔ)差幫困,因材施教頗有成效

全體教師本著面向全體學(xué)生,為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度,強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作,力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問,優(yōu)先輔導(dǎo),優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí),我們的合格率在逐漸提高。

四、存在的問題及原因分析:

語(yǔ)文學(xué)科存在的問題主要有:

1、追趕進(jìn)度,忽視基本功訓(xùn)練。

對(duì)于易混淆的字,各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握,導(dǎo)致失分。其實(shí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的構(gòu)成,中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。

2、急功近利,輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。

如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用潛力較差,不能照樣貌完成類似的題目,看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)潛力也較差,寫話的格式弄不清;五年級(jí)語(yǔ)文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,缺少長(zhǎng)期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí),語(yǔ)文的潛力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點(diǎn),只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語(yǔ)文的成績(jī),提高語(yǔ)文素養(yǎng)必將指日可待。

數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是:

1、計(jì)算不細(xì)心,沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。

2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后往往想當(dāng)然,憑主觀意愿來解題。以二年級(jí)為例,基礎(chǔ)題的第2小題從長(zhǎng)到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里,學(xué)生沒用序號(hào)排列,失分較多,就應(yīng)不是知識(shí)層面的問題;又如第5小題的斷尺最長(zhǎng)能夠量米,學(xué)生沒仔細(xì)觀察,分析題目要求,錯(cuò)誤較多。這種狀況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面,缺乏深度。

3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學(xué)生畫圖不用鉛筆,畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯(cuò)了用涂改液,改正紙甚至隨意涂抹,答題方面,資料顛三倒四,雜亂無序,不寫單位名稱,不寫答語(yǔ)等,這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘=虒W(xué)中嚴(yán)格要求,逐步規(guī)范。

五、今后的措施做法:

這些問題的存在學(xué)校要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況,我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作:

1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。

(1)嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂,要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性,做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí),要注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確,計(jì)劃合理,管理到位。

(2)進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期,要以“講實(shí)用、講效益”為原則,要求教師做到備課要“深”,上課要“實(shí)”,作業(yè)要“精”,教學(xué)要“活”,負(fù)擔(dān)要“輕”,質(zhì)量要“高”,并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方應(yīng)對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中,我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng),組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析,幫忙教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向,促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時(shí)間效益。

(3)抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié),保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。

一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課,都力求做到“掌握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識(shí)準(zhǔn)確。”

二抓課堂。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng),讓大家聽,大家評(píng),“說長(zhǎng)道短”,“評(píng)頭論足”,幫忙尋找不足,幫忙改善,促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。

三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè),新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,要求:語(yǔ)文每課有作業(yè),數(shù)學(xué)每一天有作業(yè),英語(yǔ)每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的潛力為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時(shí),認(rèn)真,學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批,錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場(chǎng)復(fù)批,努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長(zhǎng)

⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。

⑵利用我校的校園網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用,將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn),讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。

⑶繼續(xù)抓實(shí)“五個(gè)一”,即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。

3、加強(qiáng)隨堂聽課。

新的學(xué)期,教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)加以指導(dǎo)、改善。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握狀況等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)潛力,從而追求課堂教學(xué)的有效性。

4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。

要求教研組精心組織,定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性,確保教研活動(dòng)有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)群眾備課,透過群眾研討,提高教師對(duì)教材的整體把握潛力。

眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對(duì)工作的總結(jié),更有對(duì)今后工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標(biāo),在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改善,在改善中提高,爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。

試卷分析報(bào)告(五):

小學(xué)期末科學(xué)試卷分析報(bào)告

每個(gè)老師的教學(xué)方法都有所不同,有的老師的教學(xué)十分搞笑,有的老師的教學(xué)枯燥無味。如果我們想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī),我們就就應(yīng)把自己的課給講好。昨日小編搜集整理了一篇小學(xué)期末科學(xué)試卷分析報(bào)告,這篇小學(xué)期末科學(xué)試卷分析報(bào)告寫得很有道理,各位也能夠好好地閱讀借鑒一下。

一、試卷分析:

本次小學(xué)科學(xué)期末考試的試題共有五個(gè)大題,既注重了考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,又考查了學(xué)生的探究潛力;減少了死記硬背的試題,增加了對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。本次考試題型豐富,便于學(xué)生解答,貼合五年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。將本學(xué)期學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分別穿插在這些題型當(dāng)中,檢測(cè)的資料比較全面,到位。

從題的形式上來看,靈活多樣。如:填空,將枯燥的問答變成簡(jiǎn)單的填字,學(xué)生比較感興趣,有利于記憶的調(diào)動(dòng),搞笑。選取題,占得分?jǐn)?shù)較多,但是有答案可選,降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。但是,其中的題也不白給。如:2、3、6、7題充分考察了學(xué)生的認(rèn)真性。作圖題,標(biāo)出太陽(yáng)系中的八大行星,只有認(rèn)真分析才能做對(duì),充分體現(xiàn)了靈活性與認(rèn)真性的完美組合。還有填空也是這樣,十分靈活輕巧。

二、學(xué)生答卷總體狀況

透過本次檢測(cè),學(xué)生的總體發(fā)揮挺好,能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識(shí)點(diǎn)盡數(shù)掌握,綜合運(yùn)用力較強(qiáng)。說明學(xué)生在科學(xué)概念、科學(xué)興趣以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法、科學(xué)潛力方面都有長(zhǎng)足的進(jìn)步,大部分的學(xué)生在近半年的學(xué)習(xí)中,無論是知識(shí)水平還是潛力的提高,都是可喜的。

三、具體分析

第一題,我會(huì)填空。主要從教材的基本知識(shí)點(diǎn)出發(fā)來考察學(xué)生的掌握狀況,該題有四分之一的學(xué)生出錯(cuò),出錯(cuò)主要是在第2小題:共同構(gòu)成生命世界。

第二題,我會(huì)決定。主要考察教材中易混淆的知識(shí)點(diǎn),全班有一半的學(xué)生出錯(cuò),出錯(cuò)在第1、5、6、7小題,這些題在講課和復(fù)習(xí)中不止一次說過,尤其是第3小題:假設(shè)不必須非得有依據(jù);第6小題:蠟燭燃燒是形態(tài)的變化,沒有產(chǎn)生新物質(zhì),我覺得一是由于審題不細(xì)心而導(dǎo)致出錯(cuò),二是有的學(xué)生活學(xué)活用的潛力還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。

第三題我會(huì)選取。有4人出錯(cuò),在第1小題:太陽(yáng)系中最大的行星是(),概念弄混了,其實(shí)還是上課時(shí)聽講不注意造成的。

第四題,簡(jiǎn)答題?碱}與學(xué)生的日常生活實(shí)際緊密相聯(lián),科學(xué)來源于生活,生活中處處有科學(xué)的影子,避免了學(xué)生的死記硬背,貼合新課程的目標(biāo)。個(gè)別學(xué)生失分,主要是錯(cuò)別字,看來這也是今后就應(yīng)注意的地方。

第五題,填圖題。地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖,有倆人出錯(cuò),一人是有錯(cuò)別字,另一人是寫了兩個(gè)地核,屬于不細(xì)心所致。

四、今后教學(xué)工作的思考:

1.在重視探究教學(xué)的過程中,要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)。在教學(xué)中,必須要一課一得,將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,逐一過關(guān)。另外,還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí),進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申,便于把教學(xué)教活。

2.重視習(xí)慣和潛力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題、分析、理解和歸納的潛力。

3.優(yōu)化教材,用教材教,加強(qiáng)方法指導(dǎo)。加強(qiáng)“科學(xué)與生活聯(lián)系”指導(dǎo),給學(xué)生帶給運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的機(jī)會(huì)與方法策略。

4、重視科學(xué)概念的教學(xué)。利用概念圖讓學(xué)生建立科學(xué)概念(科學(xué)事實(shí))之間的聯(lián)系性,提高科學(xué)概念的理解力。

5.尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平,注重每位學(xué)生的發(fā)展與進(jìn)步,注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

6、加強(qiáng)復(fù)習(xí),使學(xué)生建立科學(xué)概念之間的聯(lián)系性,提高理解力。

試卷分析報(bào)告(六):

教師如果想要提高學(xué)生的成績(jī)的話,首先要注重自己的教學(xué)方法,然后改善自己不好的地方。平常能夠多分析一下學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,每次考完試后能夠?qū)υ嚲磉M(jìn)行分析。這天小編總結(jié)整理了一篇最新的七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)試卷分析報(bào)告范文,各位有需要的讀者能夠?qū)W習(xí)觀摩一下。

上個(gè)星期我們進(jìn)行了期中考試,接下來我就我們學(xué)校七年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)考試試題和學(xué)生的答題狀況以及以后的教學(xué)方向分析如下.

一、試題特點(diǎn)

試卷包括填空題、選取題、解答題三個(gè)大題,共120分,以基礎(chǔ)知識(shí)為主,。對(duì)于整套試題來說,容易題約占70%、中檔題約占20%、難題約占10%,主要考查了七年級(jí)下冊(cè)第六章《一元一次方程》第七章《二元一次方程組》以及第八章《不等式》。這次數(shù)學(xué)試卷檢測(cè)的范圍就應(yīng)說資料全面,難易也適度,注重基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的測(cè)檢,比較能如實(shí)反映出學(xué)生的實(shí)際數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握狀況。

無論是試題的類型,還是試題的表達(dá)方式,都能夠看出出卷老師的別具匠心的獨(dú)到的眼光。試卷能從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力入手,細(xì)致、靈活地來抽測(cè)每章的數(shù)學(xué)知識(shí)。打破了學(xué)生的習(xí)慣思維,能測(cè)試學(xué)生思維的多角度性和靈活性。

二、學(xué)生問題分析

根據(jù)對(duì)試卷成績(jī)的分析,學(xué)生在答卷過程中存在以下幾主面的問題

①數(shù)學(xué)聯(lián)系生活的潛力稍欠。數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,同時(shí)也服務(wù)于生活,但學(xué)生根據(jù)要求舉生活實(shí)例潛力稍欠,如選取題第10小題,,學(xué)生因?qū)?ldquo;用自己的零花錢去買東西”理解不透,從而得分率不高.

②基本計(jì)算潛力有待提高。計(jì)算潛力的強(qiáng)弱對(duì)數(shù)學(xué)答題來說,有著舉足輕重的地位。計(jì)算潛力強(qiáng)就等于成功了一半,如解答題的第19題解方程(組),學(xué)生在計(jì)算的過程中都出現(xiàn)不少錯(cuò)誤.

③數(shù)學(xué)思維潛力差這些問題主要表此刻填空題的第13題,第15題,第16題和解答題的21題,第23題.

④審題潛力及解題的綜合潛力不強(qiáng)。審題在答題中比較關(guān)鍵,如果對(duì)題目審得清楚,從某種程度上能夠說此題已做對(duì)一半,數(shù)學(xué)不僅僅是一門科學(xué),也是一種語(yǔ)言,在解題過程中,不僅僅要要求學(xué)生學(xué)會(huì)如何解決問題,還務(wù)必要讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和理解材料,會(huì)用口頭和書面形式把思維的過程與結(jié)果向別人表達(dá),也就是要有清晰的解題過程。

三、今后的教學(xué)注意事項(xiàng):

透過這次考試學(xué)生的答題狀況來看,我認(rèn)為在以后的教學(xué)中應(yīng)從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改善:

1、立足教材,教材是我們教學(xué)之本,在教學(xué)中,我們必須要扎扎實(shí)實(shí)地給學(xué)生滲透教材的重難點(diǎn)資料。不能忽視自認(rèn)為是簡(jiǎn)單的或是無關(guān)緊要的知識(shí)。

2、教學(xué)中要重在突顯學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析潛力。在平時(shí)的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生帶給學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生充分展示思維,讓他們自己分析題目設(shè)計(jì)解題過程。

3、多做多練,切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算潛力。有時(shí)他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因,這點(diǎn)從試卷上很清楚地反映出來了。

4、關(guān)注生活,培養(yǎng)實(shí)踐潛力加強(qiáng)教學(xué)資料和學(xué)生生活的聯(lián)系,讓數(shù)學(xué)從生活中來,到生活中去,從而培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中問題的潛力。

5、關(guān)注過程,引導(dǎo)探究創(chuàng)新,數(shù)學(xué)教學(xué)不僅僅要使學(xué)生獲得基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,而且要著力引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索,培養(yǎng)自覺發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新規(guī)律的潛力。

試卷分析報(bào)告(七):

語(yǔ)文學(xué)科試題試卷分析報(bào)告

質(zhì)量,始于教育,最后教育。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量,是學(xué)校追求的目標(biāo),也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展,現(xiàn)就本學(xué)期的期末測(cè)試工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。

一、試題分析

這次試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重語(yǔ)言積累,掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和構(gòu)成自主閱讀的潛力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的,重在考查學(xué)生的思維潛力和語(yǔ)文綜合應(yīng)用潛力,意在促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字、讀好書開始,真正能用好教材,教活學(xué)生。題型多樣。重書寫與積累。

二、成功處。

這次考試讓我們看到,我們學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量已初顯成效?偡1146分,均分76、4分,優(yōu)秀率26、7%,及格率93、3%。從試卷上,能夠看出語(yǔ)文教學(xué)的一些優(yōu)勢(shì)。主要成績(jī)歸納如下:

1、此次測(cè)試書寫較以往有了很大進(jìn)步。學(xué)生卷面整潔,字跡工整,而且使用涂改液和改正紙的狀況大大減少。

2、重視了雙基的教學(xué)與訓(xùn)練。學(xué)生卷面也很整潔。基礎(chǔ)知識(shí)部分得分率較高……所有這些都不同的程度上反映了學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)知識(shí)、基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方面的進(jìn)步。這也說明教師在平時(shí)教學(xué)中注重字音、形、義教學(xué),課文學(xué)習(xí)雙基較扎實(shí),平時(shí)訓(xùn)練到位,基礎(chǔ)知識(shí)抓的較牢。

3、閱讀潛力有所提高。

閱讀歷來失分較多,但此次的閱讀成績(jī)卻不錯(cuò)。教師在平時(shí)的閱讀教學(xué)中,注意從不同的角度幫忙學(xué)生理解課文,在讀中思考,在讀中感悟,在讀中習(xí)得。能夠?qū)⒄Z(yǔ)文的閱讀教學(xué)與發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言結(jié)合起來,注意學(xué)生在閱讀教學(xué)中情感的培養(yǎng)和熏陶。對(duì)于課文閱讀學(xué)生能讀懂文章資料并根據(jù)要求正確回答問題,能把文章的中心與本人實(shí)際生活體驗(yàn)相結(jié)合,寫出了自我感受和體會(huì)。

二、薄弱點(diǎn)。

本次測(cè)試透漏的主要問題

1、不會(huì)拼音、模糊拼音或能夠拼音但字詞寫錯(cuò),通常是用錯(cuò)字或形近、音近、同音字代替,如“凄涼”寫成“清涼”或“清冽”,讓人啼笑皆非。

2、錯(cuò)別字依然是這次試卷上的首要問題。別字的領(lǐng)地很廣,基礎(chǔ)、閱讀、作文。每個(gè)版塊都有,但本次測(cè)試體現(xiàn)出的錯(cuò)字類型主要是多筆少畫。如:“今”寫作“令”。

3、學(xué)生的審題潛力有待提高。

4、閱讀分析:對(duì)信息的檢索、收集、整理、分析、運(yùn)用潛力欠缺,能夠從短文中找到的答案,孩子們也惘然處之,甚至索性空而不填。

5、作文出現(xiàn)的主要問題:錯(cuò)別字特多現(xiàn)象嚴(yán)重;選材真實(shí)但資料不夠具體。標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用不規(guī)范:標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用很不規(guī)范:大多學(xué)生只會(huì)運(yùn)用逗號(hào)、句號(hào);有的段落都只是逗號(hào);有的把標(biāo)點(diǎn)用在一行的開頭。

6、學(xué)生的答題習(xí)慣令人堪憂。例如個(gè)別學(xué)生漏答此題,如此種種,著實(shí)惋惜!

三、措施。

1、加強(qiáng)漢語(yǔ)拼音復(fù)習(xí)。有的學(xué)生在整個(gè)小學(xué)階段都不會(huì)拼拼音,而老師們往往在強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記、書寫漢字的同時(shí),忽視了學(xué)生獨(dú)立拼讀音節(jié)的訓(xùn)練,課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問題,但一旦脫離了老師,就變得暈頭轉(zhuǎn)向,“b、d”不分,“q、p”不分,“h、f”不分,“n、l”不分,“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分,“–n”與“-ng”不分,今后就應(yīng)在后續(xù)性的語(yǔ)言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。

2、激發(fā)求知興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

興趣是最重要的內(nèi)驅(qū)力,教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉,用自己的藝術(shù)魅力和優(yōu)質(zhì)的人文素養(yǎng)把語(yǔ)文課上的有吸引力,讓學(xué)生置身與祖國(guó)語(yǔ)言文字美的海洋中,引導(dǎo)學(xué)生挖掘、攀登,探索知識(shí)的奧秘,學(xué)生就能夠獲得求知的快樂。教學(xué)中,還應(yīng)珍視學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的點(diǎn)滴用心性,熱情保護(hù),真誠(chéng)鼓勵(lì)。

好的閱讀習(xí)慣,有助于閱讀潛力的提高。在平常的教學(xué)中,必須要注重習(xí)慣的培養(yǎng)和引導(dǎo)。良好習(xí)慣的培養(yǎng),需要教師細(xì)心、耐心和恒心,要舍得花時(shí)間精力有意識(shí)地訓(xùn)練。

3、注意積累,加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)。

教師要幫忙學(xué)生課外選取文質(zhì)兼美的文章,對(duì)名句、名段要指導(dǎo)學(xué)生咀嚼、賞析、品味,熟讀、背誦。積累這個(gè)基石非扎扎實(shí)實(shí)鋪設(shè)不可。要擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,拓寬學(xué)生閱讀面,加強(qiáng)交流,增進(jìn)積累。文章閱讀速度有待提高,促進(jìn)信息的瀏覽和整體感知。多讀文本,加強(qiáng)感悟,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本有深入、透徹、準(zhǔn)確的理解。閱讀教學(xué)中要有感情投入,以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn),深入感悟。在培養(yǎng)閱讀興趣的同時(shí),對(duì)文本的深層理解有待提高,即挖掘內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)其中的思想、精神。

4、概括文章主要資料的訓(xùn)練要常抓不懈,并注意幫忙學(xué)生理清文章的脈絡(luò)(橫向、縱向)。透過概括文章主要資料和理清文脈,加強(qiáng)學(xué)生整體把握文章的潛力。

5、加強(qiáng)作文教學(xué)的研究。

具體做法:(1)、注意積累好的題材,寫出真情實(shí)感的文章,要培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)生活,用自己的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感,引導(dǎo)學(xué)生寫出、寫好真實(shí)的事情,抒發(fā)真情(2)、重視“小練筆”,即寫片斷。寫片斷的好處很多,片斷試卷分析報(bào)告范文篇幅短小,用時(shí)少,易訓(xùn)練。久而久之,開源活流;寫片斷不求全,要求不高,容易寫,而且學(xué)生又能夠立刻明白自己練習(xí)的結(jié)果,能夠保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣。小練筆的素材很多,一部分來自課文。如:仿寫、續(xù)寫、補(bǔ)白、改寫等。片斷練習(xí)和習(xí)作的比例為4:1、(3)、粗指導(dǎo),精講評(píng),寬評(píng)價(jià)。

成績(jī)屬于過去,在反思中我們找到了差距,在思考中我們樹立了目標(biāo),在實(shí)踐中我們踐行著教育者的圣神職責(zé),讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”!

試卷分析報(bào)告(八):

期中考試數(shù)學(xué)試卷分析

期中測(cè)試閱卷結(jié)束后,我們對(duì)數(shù)學(xué)試卷作了調(diào)查。透過調(diào)查結(jié)果,我們看到了我校初中數(shù)學(xué)教學(xué)令人鼓舞的一面,同時(shí)也暴露出一些存在問題。以下是我們對(duì)調(diào)查結(jié)果所作的一些分析,并據(jù)此提出幾點(diǎn)教學(xué)想法。

一、基本狀況

全卷共30道題,滿分100分,考試時(shí)間90分鐘。我校這次期中考試的考生有527人,其中100分的考生有8人,85分以上的397人,優(yōu)秀率為75、3%,及格人數(shù)為517人,及格率98、1%,平均分為87、6分。本次試卷分析采用了抽樣調(diào)查,樣本容量為250、

下表是各分?jǐn)?shù)段人數(shù)匯總:

由上表可見,今年期中數(shù)學(xué)成績(jī)的峰值一段是在90~99分之間,另一段在80~89分之間,低于70分者占總?cè)藬?shù)的5、3%,90分以上者占54%。這一結(jié)果證明我校數(shù)學(xué)教學(xué)兩極分化的現(xiàn)象不容忽視。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)狀況(答題)評(píng)價(jià)

1、填空題考生答題狀況分析

填空題(1-7)(9-10)均為基礎(chǔ)題,主要考查學(xué)生數(shù)學(xué)中的基本概念(相反數(shù)、絕對(duì)值、系數(shù)、同類項(xiàng)、科學(xué)記數(shù)法)的理解,以及對(duì)基本技能(求代數(shù)式的值)的應(yīng)用,得分率很高。

填空題(8)主要是借助于數(shù)軸來處理點(diǎn)與點(diǎn)距離的問題,需要分類討論,有一小部分學(xué)生只思考了一種狀況,在調(diào)查的250份試卷中,有56位同學(xué)答錯(cuò)了,錯(cuò)誤率為22%。這類試題涉及知識(shí)雖然基礎(chǔ),但需要考生具備必須的“學(xué)習(xí)”潛力。考試結(jié)果證明,對(duì)于這樣的試題,有相當(dāng)一小部分學(xué)生存在潛力上的欠缺。

填空題(11)是信息題,學(xué)生需要根據(jù)表格帶給的數(shù)據(jù)完成兩小題,考查的是絕對(duì)值在生活中的好處以及應(yīng)用,其中第1問求“最接近標(biāo)準(zhǔn)的是哪個(gè)”,沒有學(xué)生做錯(cuò),而求“最重的足球比最輕的足球重克時(shí)”,錯(cuò)誤率將近45%,得到的答案是“26”,在必須的程度上還是沒有真正的理解+12,-9,+18,-10,-8這些數(shù)在本題中所表示的好處。

填空題(12、13)是探索規(guī)律題,其中第12題全對(duì),所以,從簡(jiǎn)單的一列數(shù)中探索規(guī)律,然后寫數(shù)相對(duì)而言要比較簡(jiǎn)單。但是第13題的錯(cuò)誤率是59%,這題難度相比較較大,雖然折紙問題是上課一齊探索過的,而且紙的層數(shù)與折的次數(shù)之間的規(guī)律對(duì)某些學(xué)生來說不難,關(guān)鍵是學(xué)生不知如何解決0、1x2n》12、其實(shí)如果用計(jì)算器來探索,這題就很簡(jiǎn)單。學(xué)生對(duì)于用計(jì)算器來解決問題還存在很多的不足。

填空題(14)考查的知識(shí)點(diǎn)如何表示一個(gè)兩位數(shù),錯(cuò)誤率為31%,其中錯(cuò)誤的原因基本上有兩個(gè):①分別表示了十位和個(gè)位的代數(shù)式,沒有表示出這兩位數(shù)②不明白如何表示。

總體而言,填空題的失分主要集中在第11,13,14三題,大約占填空題總失分的73%。

2、選取題考生答題狀況分析

選取題(15、21)分別考查了乘方的概念和求代數(shù)式的值,沒有學(xué)生做錯(cuò),說明對(duì)于概念的基本應(yīng)用和求值運(yùn)算,學(xué)生掌握的比較好。

選取題(16、17)是簡(jiǎn)單的計(jì)算,錯(cuò)誤率很低。

選取題(18、19、20)知識(shí)點(diǎn)雖然比較少,但是不是簡(jiǎn)單的直接運(yùn)用,而是需要在思維上多走一步。比如第18題,是將絕對(duì)值和平方結(jié)合起來,它們的共同點(diǎn)是解的多樣性;第19題是要會(huì)進(jìn)行冪的運(yùn)算,主要區(qū)分乘方中的底數(shù);第20題主要考查互為相反數(shù)的性質(zhì)以及絕對(duì)值的有關(guān)性質(zhì)。題目雖然簡(jiǎn)單,但對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,也存在必須的障礙。這三題的分別為10%,8%,9%。

選取題(22)是一道信息題,學(xué)生完成的狀況還能夠,這也體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)數(shù)軸的認(rèn)識(shí)比較到位,錯(cuò)誤率10%。

選取題(23)是一道關(guān)于圖形的面積問題,錯(cuò)誤率為20%。本題的關(guān)鍵在于求出衛(wèi)生間的寬和廚房的長(zhǎng),這就要求學(xué)生有比較好的分析問題,尋求等量關(guān)系的潛力,而有一部分學(xué)生卻不能從圖形中很好的得出結(jié)論。

選取題(24)是一道探索規(guī)律題,和我們以往做過的不一樣,一部分學(xué)生不能從題中的3個(gè)圖形中看出規(guī)律,原因在于沒有注意題目中的“旋轉(zhuǎn)閃爍”和“閃爍規(guī)律”,所以錯(cuò)誤率相比較較高,約為45%。

3、計(jì)算化簡(jiǎn)題考生答題狀況分析

25、26、27三大題都是計(jì)算題,是最基本的有理數(shù)混合運(yùn)算、去括號(hào),合并同類項(xiàng),代數(shù)式求值問題,考查學(xué)生的運(yùn)算技能,有相當(dāng)一部分學(xué)生基礎(chǔ)掌握的還是不錯(cuò),但是扣分主要集中在26,27題,主要存在以下問題:

①-24與(-2)4不能區(qū)分;②似乎為了“簡(jiǎn)便計(jì)算”,計(jì)算順序搞混;③括號(hào)前面的系數(shù)沒有乘以后面的每一項(xiàng);④去括號(hào)時(shí)出現(xiàn)了變號(hào)混亂的狀況;⑤代入數(shù)值時(shí)不注意負(fù)號(hào)和乘方的書寫格式。

4、解答題題考生答題狀況分析

28題第(2)個(gè)小問題基本上學(xué)生都能正確回答,這說明學(xué)生還是能夠比較清楚這一列數(shù)排列的規(guī)律,但是要用文字語(yǔ)言來表示,錯(cuò)誤率34%,比較高,符號(hào)指數(shù)能夠說清楚,但是系數(shù)就說不清了;第(3)問需要學(xué)生去分奇數(shù)、偶數(shù)去討論,絕大部分學(xué)生就簡(jiǎn)單的寫了奇數(shù)的狀況。錯(cuò)誤率為40%,這也說明,在以后的教學(xué)中,要適當(dāng)?shù)臐B透相應(yīng)的思想方法。

29題的錯(cuò)誤率比較高,約為92%,其中答對(duì)一半的占61%,錯(cuò)誤的原因主要有兩個(gè),(1)一部分學(xué)生閱讀存在必須障礙,理解潛力不強(qiáng),導(dǎo)致無法從實(shí)際問題中獲取有用信息,比如說,不明白“每噸貨物運(yùn)費(fèi)為每公里2元”,所以整個(gè)過程,即使思路是正確的,解答也全錯(cuò);(2)一部分學(xué)生能夠比較準(zhǔn)確的估計(jì)出是4號(hào)倉(cāng)庫(kù),并進(jìn)行計(jì)算,沒有必要的說理,即使寫了,也說不清楚。

30題的第(1)題錯(cuò)誤率約63%,此題較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)中比較重要的數(shù)形結(jié)合的思想方法,可惜學(xué)生沒有能有效觀察示意圖的真正好處,不明白將數(shù)與圖形的面積聯(lián)系起來,將所需解決問題轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的面積問題,得分率也較低,僅為33%。有些學(xué)生在書寫指數(shù)的位置上也存在著問題。由此可見,學(xué)生的觀察潛力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)等方面發(fā)展不均衡,尋找不出事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。在今后的教學(xué)中要把推理潛力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

雖然第(1)題的得分率不高,但是第(2)題的得分率為89%。這是一個(gè)動(dòng)手操作題。動(dòng)手操作既是數(shù)學(xué)活動(dòng)的一種形式,也是考查學(xué)生對(duì)概念理解與操作技能掌握狀況的一種形式。該題要求在正確理解圖(1)的基礎(chǔ)上,創(chuàng)新探索,在整個(gè)閱卷過程中,筆者發(fā)現(xiàn)考生證題中不乏精彩的設(shè)計(jì)方法,顯示了思維的廣闊性,這說明我們的學(xué)生已經(jīng)初步構(gòu)成了探索意識(shí),并具有必須的探索潛力。但也出現(xiàn)了一些問題,比如連線不用直尺,這也說明了學(xué)生在平時(shí)對(duì)自己要求不嚴(yán)格,沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,導(dǎo)致在考試時(shí)不必要的失分。

三、結(jié)論

這份數(shù)學(xué)試卷在總體上較地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念。重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過程的評(píng)價(jià),也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考潛力和解決問題潛力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用;注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系;關(guān)注了對(duì)獲取數(shù)學(xué)信息潛力以及“用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)”的意識(shí)的考查;同時(shí)也注意了試題的教育價(jià)值。在題型設(shè)計(jì)、情境安排以及設(shè)問方式等方面有了一些新的創(chuàng)造,出現(xiàn)一些前景新穎、設(shè)計(jì)巧妙、富有思維含量、形式活潑的好題。20xx~20xx學(xué)年度第一學(xué)期期中考試數(shù)學(xué)科試題,以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),關(guān)注了對(duì)數(shù)學(xué)核心資料、基本潛力和基本思想方法的考查,也關(guān)注對(duì)數(shù)學(xué)思考、解決問題等課程目標(biāo)達(dá)成狀況的考查。既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的基本特點(diǎn),又給學(xué)生創(chuàng)造了靈活、綜合地運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能,探索思考的空間與機(jī)會(huì)。對(duì)我市的初中數(shù)學(xué)教學(xué),發(fā)揮了很好的導(dǎo)向作用。既分類討論的思想、數(shù)形結(jié)合的思想、探索歸納的思想都有較好的體現(xiàn)。

試卷分析報(bào)告(九):

期末考試試卷分析

七年級(jí)數(shù)學(xué)試卷是一份知識(shí)覆蓋面廣、基礎(chǔ)性和創(chuàng)造性都強(qiáng)的試卷。它集檢測(cè)反饋與訓(xùn)練提高于一體,對(duì)實(shí)踐新課標(biāo)具有必須的指導(dǎo)好處。

一、基本狀況

(一)考生答卷基本狀況

本次考試,根據(jù)抽樣卷統(tǒng)計(jì),得分狀況是:人平分79、8分;及格率94%;優(yōu)秀率38%;多數(shù)得分在70分-85分之間,各試題的得分狀況如下表:

題號(hào)12345678910得分率98%98%98%86%70%41%88%98%60%76%題號(hào)11121314151617(1)17(2)18(1)18(2)得分率82%100%62%85%50%95%96%80%96%84%題號(hào)19(1)19(2)2021222324252627得分率98%94%89%96%61%52%86%81%42%62%

(二)知識(shí)分布

第二章有理數(shù)(14分):其中填空題第1、2、3題,共4分;選取題第13、8題,共2分;計(jì)算或化簡(jiǎn)第17(1)、(2)題,共8分。

第三章用字母表示數(shù)(19分):其中填空題第4、5、6題,共5分;計(jì)算或化簡(jiǎn):第17(3)、(4)題,共8分;解答題:第26題,共6分。

第四章一元一次方程(19分):選取題第1題,共2分;簡(jiǎn)答題第19(1)、(2)題,第24題,共17分。

第五章走進(jìn)圖形世界(14分):選取題第12題,共2分;簡(jiǎn)答題第21、25題,共12分。

第六章平面圖形的認(rèn)識(shí)(34分):填空題第7、8、9、10題,共6分;選取題第14、15、16題,共6分;解答題第20、22、23、27題共22分。

二、試卷特點(diǎn)

1、公正性和導(dǎo)向性并舉。

試卷中第17題選自課本71頁(yè)第8題(1)、(2),試卷中第18題選自課本108頁(yè)第6題(5),試卷中第20題選自課本199頁(yè)第3題,試卷中第21題選自課本169頁(yè)“試一試”第3題改編;試卷中第22題選自課本212第11題改編。以上各題共占37分。這樣考查,體現(xiàn)了考試的公正性和導(dǎo)向性。

2、基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性兼顧。

前面填空題和選取題主要考查學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握,難度不大,這體現(xiàn)了數(shù)學(xué)要面向全體學(xué)生,解答題第17、18、19小題,是計(jì)算,主要考查學(xué)生對(duì)運(yùn)算的掌握,因?yàn)闇?zhǔn)確迅速的計(jì)算是數(shù)學(xué)學(xué)科的基石。解答題第24、26小題都是與現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)的題目,這充分體現(xiàn)了“人人要學(xué)有用的數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)問題是源于現(xiàn)實(shí)生活”的理念。填空題第9小題是用地理知識(shí)結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理解的潛力。這就體現(xiàn)了學(xué)科之間的相互滲透,使人有一種耳目一新之感。全套試卷易中有難,充分到達(dá)了透過考試來評(píng)價(jià)的目的。

三、考生答題錯(cuò)誤分析

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)(主要是計(jì)算)的運(yùn)用不夠熟練。

2、學(xué)生審題不清導(dǎo)致出錯(cuò)。

3、某些思考和推理過程,過程過于簡(jiǎn)單,書寫不夠嚴(yán)謹(jǐn)。

4、對(duì)于知識(shí)的遷移不能正確把握,也就是不能正確使用所學(xué)的知識(shí)。

四、考試后的一點(diǎn)思考

透過這次考試,重視重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的優(yōu)良傳統(tǒng)要發(fā)揚(yáng),在以后的教學(xué)中,我們應(yīng)落實(shí)“雙基”和培養(yǎng)“三個(gè)潛力”,使學(xué)生普遍具有較扎實(shí)的基本功。素質(zhì)教育是重基礎(chǔ)的教育,越是科技突飛猛進(jìn),越是要重視基礎(chǔ),基礎(chǔ)中所體現(xiàn)的思想具有根本的重要性,從中學(xué)會(huì)的方法和思想使人的潛力具有遷移性。人的創(chuàng)新精神、實(shí)踐潛力離不開過硬的基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性,使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生,使每個(gè)同學(xué)都學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué),每個(gè)都獲得必要的數(shù)學(xué),不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展,讓學(xué)生“有所收獲”。

本次期末調(diào)研考試數(shù)學(xué)試題是“穩(wěn)中求活”。新課標(biāo)中新的教育理念有充分的體現(xiàn),本次考試既考查了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和概念掌握狀況,又考查了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際生活問題的潛力,同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐潛力,確實(shí)是一份好試卷。

試卷分析報(bào)告(十):

多年以來,盡管咱們教師在學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)上消費(fèi)了不少精神,在造就小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣方面作了很大起勁,然而英語(yǔ)學(xué)習(xí)后果總是不志向。學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,除了教師方面、學(xué)生方面的起勁,家庭方面的配合也是必不可少的。這天小編精心整理了一份小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)試卷分析報(bào)告,大家一齊來了解一下吧!

一、試題的特點(diǎn)

1、重學(xué)生興趣的激發(fā)與維護(hù)試卷題目的形式多樣,圖文并茂,形象的圖片易于學(xué)生的理解。而采用學(xué)生感興趣的“迷宮找詞”等題型,能促進(jìn)學(xué)生樂于學(xué)英語(yǔ)。

2、重書寫規(guī)范的書寫是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo),也是廣大中學(xué)老師對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的第一期望。因此本試卷在字母、單詞以及句子段落的書寫方面占了比較大的比例。

3、重常見詞匯與句式的考查PEP教材有一大特點(diǎn)就是語(yǔ)言覆蓋面較廣,詞匯量(相對(duì)于小學(xué)生而言)大。根據(jù)語(yǔ)言實(shí)用性原則,該試卷避免了使用率低的單詞及句式的檢測(cè),而將考查重點(diǎn)放在了一些常見的、普通的語(yǔ)言點(diǎn)上。

4、語(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為語(yǔ)言,是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,確立以聽說領(lǐng)先,讀寫跟上的原則進(jìn)行。這次檢測(cè)在命題上,聽力占30%,比試占70%。

5、滲透了潛力考查的要求學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí),而且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和潛力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上,增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解潛力的考查。

二、試卷各大題的分析本次我對(duì)六年級(jí)各個(gè)班進(jìn)行了詳細(xì)的試卷分析。

(一)聽力部分

聽力測(cè)試目的是考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)潛力。這次的聽力資料相比較較簡(jiǎn)單,大部分同學(xué)都做得比較好,正確率較高。

1、第一大題:聽音標(biāo)號(hào)。

這一部分基本上的學(xué)生都能做對(duì),個(gè)別的錯(cuò)誤出此刻5、8兩小題上,原因是個(gè)別學(xué)生對(duì)trashbin,river兩個(gè)單詞掌握不好。

2、第二大題:聽音選取圖片。

基本全對(duì)。個(gè)別學(xué)生混淆on與over的區(qū)別,導(dǎo)致決定錯(cuò)誤。

3、第三大題:聽音選取單詞、短語(yǔ)和句子。

基本全對(duì)。個(gè)別學(xué)生沒仔細(xì)聽,混淆了bread、break的發(fā)音。因此,在今后的教學(xué)中,教師應(yīng)加強(qiáng)最聽力習(xí)慣的培養(yǎng),加強(qiáng)聽力的練習(xí)。

(二)筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,包括字母、單詞、句子語(yǔ)段的書寫以及詞、詞組(習(xí)慣用語(yǔ))、語(yǔ)法的正確運(yùn)用和閱讀潛力的考查,F(xiàn)分析如下:

1、第一大題:用書寫體抄寫短文。本題主要考察學(xué)生對(duì)單詞、句子的書寫潛力。經(jīng)過我學(xué)期中間兩周時(shí)間的字母強(qiáng)化訓(xùn)練以及臨近期末三周的句子抄寫練習(xí),我的學(xué)生在書寫方面比上一學(xué)期有了很大的進(jìn)步。本題滿分的人占大多數(shù),且書寫較工整、優(yōu)美,即使最差的人也比往年有了很大的改善。錯(cuò)誤還是出此刻以下幾方面:句子開頭首字母未大寫;個(gè)別單詞個(gè)別字母抄漏了;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)忘記;y,k,i,p,l,f的小寫書寫體與印刷體混淆。

2、第二大題:大小寫字母互換抄寫。本題的主要錯(cuò)誤在于很多人I的小寫常寫成l;x的小寫常沒有小鞭子與小尾巴,或者在四線格重的位置錯(cuò)誤;小寫b與d混淆,所以b的大寫寫成了D。

3、第三大題:給字母找鄰居。本題的失分也多。原因是字母大小寫不分,小寫b與d未分清,l、n沒有小尾巴,v的大小寫沒有很好的區(qū)分。

4、第四大題:語(yǔ)音辨析。決定兩個(gè)字母組合的發(fā)音是否相同。這一大題的十分比較普遍,主要是window與how中ow的發(fā)音還沒有掌握好。

5、第五大題:單詞中英文配對(duì)。本題的正確率還能夠。出錯(cuò)的原因是個(gè)別學(xué)生對(duì)個(gè)別單詞的意思沒有記住。6、第六大題:選詞填空。本題有必須的難度,但如果掌握了答題技巧,做起來就不會(huì)太難。主要錯(cuò)誤在于:該大寫的沒大寫;由于粗心導(dǎo)致單詞抄錯(cuò);少部分對(duì)個(gè)別單詞或短語(yǔ)掌握不好,如helpful,tall和sour。

7、第七大題:單項(xiàng)選取。共10小題,考查學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)單詞、句式的掌握和運(yùn)用潛力。由于是二選一,所以學(xué)生們的正確率還是比較高。其中3、6兩小題做錯(cuò)的人數(shù)稍多,主要是對(duì)therebe句型的一般疑問句形式的答語(yǔ)掌握不好。

8、第八大題:問答句子配對(duì)?疾閷W(xué)生的一些基本句式的熟練程度。因?yàn)檫@幾個(gè)都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)頻繁的句子,所以正確率都較高。

9、第九大題:單項(xiàng)選取?疾閷W(xué)生用英文的形式獲取信息的一種潛力,強(qiáng)調(diào)于學(xué)生用英語(yǔ)做事的潛力。正確率也還比較高。部分學(xué)生失分的原因在于做題時(shí)很粗心,或者沒仔細(xì)去看、讀題,就隨便答題。

三、下學(xué)期的努力方向

本著為學(xué)生們初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度,針對(duì)本次考試的結(jié)果分析,并結(jié)合學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況,我覺得以下一些方面是下個(gè)學(xué)期我要重點(diǎn)努力的:

1、持續(xù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)書寫訓(xùn)練,尤其是后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo),絕不讓一個(gè)不會(huì)寫字母的學(xué)生進(jìn)入初中。

3、重點(diǎn)抓好基本語(yǔ)音的教學(xué),包括5個(gè)原因字母的發(fā)音規(guī)律、輔音字母的常見發(fā)音,以及常見字母組合的常見發(fā)音,培養(yǎng)學(xué)生們簡(jiǎn)易單詞的拼讀潛力。

4、繼續(xù)做好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的地道性訓(xùn)練。

5、必須要縮小生生之間的差距!期望經(jīng)過最后一個(gè)學(xué)期的努力,我能交給初中英語(yǔ)教師們一份滿意的答卷!

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