昨天，班里進行了一次默寫。批改完后，貝爾老師準備今天在課堂上將成績單發(fā)給孩子們。

　　當(dāng)貝爾老師走進教室時，孩子們個個都端端正正地坐著，臉上有不安，有焦急。

　　開始發(fā)成績單了，一個個孩子的名字，從貝爾老師的嘴里說了出來。

　　發(fā)完以后，貝爾老師對孩子們說：“請大家為得到‘優(yōu)秀’的同學(xué)們鼓掌�！闭坡暉崃叶�持久，那些拿到“優(yōu)秀”的孩子們，個個臉上都洋溢著滿足的笑容。掌聲停下來后，貝爾老師拿起粉筆準備上課。

　　“老師�！币粋�細細柔柔的聲音在耳邊響起。貝爾老師轉(zhuǎn)身一看，是班上的一個瘦弱的小男孩�！坝惺聠�？”貝爾老師放下了粉筆，“找老師什么事？”“老師，我有話要說�！毙∧泻⑶忧拥卣f�！昂冒�，你說，老師聽著�！必悹柪蠋熚⑿χ鴮�孩子說。

　　小男孩舉起默寫成績單，一本正經(jīng)地對貝爾老師說：“老師，我覺得你漏掉了給我的掌聲。你看，我前一陣生病沒來上課，卻得到了‘良好’的成績，我也該得到掌聲�！毙∧泻⒌脑捳f完，貝爾老師愕然了：是啊，這個孩子因為生病請了好久的假，這次雖然沒拿到“優(yōu)秀”，但是拿到“良好”也很不錯了��！我難道不該給這個孩子一點掌聲嗎？不該對孩子取得“良好”表示鼓勵嗎？想到這里，貝爾老師摸了摸小男孩的頭，微笑著對他說：“你說得對，老師漏掉給你的掌聲了�！比缓�，貝爾老師對其他孩子們說道：“讓我們把掌聲送給他，好嗎？”

　　此時，教室里又響起了熱烈的掌聲。小男孩的臉上一片燦爛。

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