高三年級的語文,往往是十月份剛過,第一輪復(fù)習(xí)就開始了。老師一個(gè)考點(diǎn)一個(gè)考點(diǎn)地復(fù)習(xí)過去,學(xué)生抱著一本厚厚的分考點(diǎn)專題練習(xí)一個(gè)專題一個(gè)專題地完成。雖然不提倡搞題海戰(zhàn)術(shù),但學(xué)生每天不做一定量的練習(xí)肯定是不行的。對于學(xué)生做過的練習(xí),老師只能從中抽出少數(shù)典型的習(xí)題給學(xué)生講解復(fù)習(xí)時(shí)間這么緊張,那有時(shí)間題題都講呢?于是老師每天自習(xí)課或晚自修走進(jìn)教室的時(shí)候,學(xué)生總有問不完的問題,老師一一給以解析之后,往往講得口干舌噪,四肢乏力(老師大都是走到學(xué)生座位旁站著講)。
學(xué)生向老師請教問題,很多時(shí)候是幾個(gè)或多個(gè)同學(xué)請教同一道題目或同一個(gè)問題,也就是說老師為學(xué)生解疑的辛苦,很大程度上是由于對一道題目或同一個(gè)問題的多次重復(fù)講解造成的。我想,如果我們把為學(xué)生解疑的多次重復(fù)變成只講一遍的話,那我們老師的辛苦不就可以在一定程度上得到減輕了嗎?緩解了解疑的壓力,我們就可以擠出更多的時(shí)間去深入研究相關(guān)的備考知識(shí)。
所以,我決定在我任教的班級嘗試設(shè)置語文科集疑委員。
語文科集疑委員的主要工作職責(zé)是每天用集疑本收集同學(xué)們做題遇到的疑問(有疑問要請教的同學(xué)自己在集疑本上登記),及時(shí)將集疑本呈送給老師。這樣,老師就可以綜合情況,對學(xué)生要問的問題進(jìn)行酌情處理:普遍存在的問題在班上集中講;只局限于幾個(gè)同學(xué)的問題,則把這幾個(gè)同學(xué)召集到輔導(dǎo)室一起講;單個(gè)同學(xué)遇到的問題就個(gè)別講解。
那么語文科集疑委員的工作是交給語文科代表還是另選他人呢?
事實(shí)上,進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)后,學(xué)生主要是完成手頭的分考點(diǎn)專題練習(xí),這些練習(xí)一般不用收查,語文科代表除了一兩周收一次作文外,要求做的工作已經(jīng)很少。因此把語文科集疑委員的工作交給語文科代表是最為恰當(dāng)?shù)摹?/p>
語文科代表肩負(fù)語文科集疑工作后,他的工作重心已轉(zhuǎn)移到語文集疑上來了。為了突出集疑工作的重要性,我干脆將語文科集疑委員的名稱扶了正,語文科代表被我更名為語文科集疑委員。
自從有了語文科集疑委員,不僅我給學(xué)生解疑的艱辛得到了一定程度的減輕,而且解疑效果也有了顯著提高。
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