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托班保育員隨筆

網(wǎng)站:公文素材庫(kù) | 時(shí)間:2019-05-12 11:04:14 | 移動(dòng)端:托班保育員隨筆

  保育員是一份酸甜苦辣樣樣俱全的工作,想要做好它,并不是件容易事。下面是小編為大家收集整理的托班保育員隨筆,歡迎大家閱讀。

  托班保育員隨筆1

  最近我看了很多關(guān)于幼兒午睡的知識(shí),懂得了午睡對(duì)幼兒的成長(zhǎng)很重要,睡著以后,呼吸變得深長(zhǎng),心跳緩慢下來(lái),全身肌肉放松。這時(shí)候,疲勞的細(xì)胞就會(huì)得到休息,又可以從血液里得到新的養(yǎng)分,體力逐漸得到恢復(fù)。幼兒正是生長(zhǎng)期發(fā)育最旺盛的時(shí)期,年齡越小,所需的睡眠時(shí)間就越長(zhǎng)。我經(jīng)常對(duì)小朋友說(shuō):“中午好好睡覺(jué),可以很好的長(zhǎng)個(gè)子。”幼兒園的一日生活中,8小時(shí)的學(xué)習(xí)游戲,幼兒的身體一定很疲勞,安排2-2。5小時(shí)的午睡時(shí)間是非常必要的,也是非常重要的。

  之前我們班的午睡總體而言還好,只是有個(gè)別幼兒入睡時(shí)需要很長(zhǎng)時(shí)間,而我有時(shí)著急做事,沒(méi)有盯著,才使得個(gè)別幼兒沒(méi)睡午覺(jué),F(xiàn)在,天氣越來(lái)越熱了,流行性疾病也多了起來(lái),加之我對(duì)幼兒午睡知識(shí)的深入了解,知道了午睡對(duì)幼兒身心健康的必然性和重要性,于是,我開(kāi)始關(guān)注入睡較晚的幼兒。不管有多少事等我去做,我心里有多著急,都必須等孩子們?nèi)胨院笤僮觯谶@等待的過(guò)程中需要很大的耐心。我開(kāi)始在心里琢磨:“有什么好方法可以讓幼兒們很快很好的午睡呢?”忽然間我想起了數(shù)數(shù),我們大人有時(shí)睡不著也會(huì)用數(shù)數(shù)的方法使自己入睡。想到方法就試試吧。第二天午睡時(shí),我對(duì)孩子們說(shuō):“講完一個(gè)小故事,我開(kāi)始數(shù)星星,我在數(shù)的時(shí)候,你們也可以在心里輕輕地?cái)?shù),等數(shù)到一百顆星星后,我檢查誰(shuí)還沒(méi)睡著!闭f(shuō)完,我輕聲的開(kāi)始數(shù)了起來(lái),一、二、三………,我真的數(shù)完一百顆星星時(shí),再看孩子們,只有一個(gè)沒(méi)睡著,看來(lái)效果還可以。我走到?jīng)]睡著孩子床邊,輕輕地?fù)崦念^,不一會(huì)工夫,他也進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。接著我又用了兩次數(shù)星星的方法,用得多了,方法有些不靈了,看來(lái)又要改變策略了。

  又到午睡時(shí)間了,我走進(jìn)睡房,重點(diǎn)關(guān)注難入睡的幼兒。我坐在奧斯旁邊,撫摸著他的頭,面帶笑容輕聲的對(duì)他說(shuō):“寶貝,閉上小眼睛,睡吧!”就這樣,我一直撫摸著他的頭,直到他睡著我才起身走開(kāi)。這時(shí),還有子軒沒(méi)睡著,我走到他床邊,蹲下來(lái),原本一直翻動(dòng)的子軒,知道我蹲在他床邊,也不再翻動(dòng)了,我輕輕的拍拍他,可愛(ài)的小家伙,雖然一時(shí)睡不著,但是他會(huì)閉上小眼睛,眼皮動(dòng)來(lái)動(dòng)去的,我一直輕輕地拍著他,過(guò)了一會(huì),俊宏也進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)了。看著睡房里熟睡的孩子們,我的心里有種無(wú)比輕松愉快的感覺(jué),同時(shí)有種成就感的喜悅。

  這些都是我在看幼兒午睡時(shí)得來(lái)的經(jīng)驗(yàn),最重要的還是要靜下心來(lái),陪著幼兒,尤其是難以入睡的幼兒,必須一個(gè)一個(gè)哄,如果不哄睡著就去做事,那這個(gè)孩子肯定會(huì)一中午不睡覺(jué),F(xiàn)在無(wú)論我有多少事要做,我都不再心急了,因?yàn)槟茏屗械暮⒆尤胨,才是我最重要的事,同時(shí)也能讓我們由心的感到快樂(lè)!

  托班保育員隨筆2

  面對(duì)來(lái)自不同的幼兒,我覺(jué)得應(yīng)用多種不同的教育方法來(lái)教育幼兒。 一次,戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后回到教室,準(zhǔn)備和孩子們學(xué)習(xí)健康課時(shí),我突然發(fā)現(xiàn)空著一個(gè)座位,"這是誰(shuí)的座位"?一個(gè)小朋友說(shuō)是桐樟。桐樟哪去了?我正要出去找,桐樟推開(kāi)門(mén)進(jìn)來(lái)了。"桐樟,你去哪兒了?怎么沒(méi)一塊回來(lái)呀。"他紅著臉說(shuō):"我、我去小便了,去的時(shí)候忘了告訴老師了。"看著他緊張的表情,我心中有一絲絲歉意,如果我在回來(lái)前點(diǎn)數(shù)一下孩子,就不會(huì)有此插曲了。"對(duì)不起,是老師的原因,以后老師不會(huì)丟掉你了。"桐樟開(kāi)心地笑了。

  通過(guò)這件事也給了我很大的啟發(fā),在組織集體活動(dòng)尤其是戶(hù)外活動(dòng)時(shí),老師一定要時(shí)刻關(guān)注著孩子,隨時(shí)點(diǎn)數(shù)孩子,不能讓一個(gè)孩子掉隊(duì),避免孩子丟失,真正做到一個(gè)都不能少!

  幼兒園工作中,教育孩子的工作固然重要,但幼兒保健工作也不能忽視。只有一個(gè)干凈的環(huán)境,孩子有一個(gè)健康的身體,才能愉快地學(xué)習(xí)和生活。所以,我班教師在注意了教育教學(xué)工作的同時(shí)更注意了保育工作的落實(shí),嚴(yán)格按照安全、衛(wèi)生制度,每天堅(jiān)持教室的通風(fēng)及室內(nèi)外環(huán)境的清潔,定時(shí)消毒。其實(shí)只要做好衛(wèi)生和預(yù)防工作,加強(qiáng)自身的鍛煉,"手足口病"并不是那么可怕的。于是我們非常注重做好幼兒保健工作。首先做好班級(jí)衛(wèi)生清潔工作、消毒工作。于是班級(jí)每天教室用紫外線(xiàn)定期對(duì)幼兒的睡具、玩具、用具進(jìn)行暴曬、清洗、消毒等。其次開(kāi)展幼兒衛(wèi)生保健教育活動(dòng)。通過(guò)講故事等形式,讓幼兒懂得預(yù)防"手足口病"的方法是要講衛(wèi)生、勤洗手、不去人多的地方等,而且每天都要監(jiān)督幼兒戶(hù)外活動(dòng)后、飯前、便后洗手情況,初步學(xué)會(huì)自我保護(hù)的方法,再次增強(qiáng)幼兒體質(zhì),鼓勵(lì)幼兒早入園進(jìn)行晨練活動(dòng)。總之,今后我將不斷努力,不斷學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐探索,轉(zhuǎn)變教育觀念,爭(zhēng)取再更上新臺(tái)階!

  托班保育員隨筆3

  當(dāng)涼爽的秋風(fēng)徐徐吹來(lái)時(shí),新的一學(xué)期也如期而至。在鬧騰騰的托班孩子的哭聲中,在剛剛擦凈眼淚便搬進(jìn)小班的孩子的好奇眼神中,在逐漸懂事的中大班孩子的歡聲笑語(yǔ)中,我們的保育工作也在井然有序地進(jìn)行著。托班的老師扮演著媽媽的角色,將哭鬧的孩子攬入懷中,一邊替他們擦拭著眼淚,一邊想盡一切辦法逗他們開(kāi)心,讓他們暫時(shí)忘記初次離開(kāi)媽媽?xiě)驯У膫男那。喂飯、拍他們(nèi)胨、清理他們的大小便,從此保育老師便義不容辭地從媽媽的手中接過(guò)這些活,耐心、細(xì)心,且毫無(wú)怨言地干著。孩子的笑聲是給老師最好的禮物,家長(zhǎng)的放心是給老師最大的鼓勵(lì)。

  孩子大了,升入了小班、中班、大班,保育老師的責(zé)任之重也隨之提升了,照顧孩子的吃、喝、拉、撒仍然是重中之重。但對(duì)孩子的照顧不單一是身體上了,她要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)自理,教會(huì)孩子學(xué)會(huì)開(kāi)心,教會(huì)孩子學(xué)會(huì)禮貌,學(xué)會(huì)關(guān)心別人,學(xué)會(huì)自我保護(hù)等等有益于他們健康成長(zhǎng)的心理知識(shí)。當(dāng)小班的孩子會(huì)自己吃飯、小便、洗手時(shí),當(dāng)中班的孩子會(huì)穿衣服、會(huì)擦桌椅、會(huì)扶起摔倒的同伴、會(huì)主動(dòng)和老師還有小伙伴分享快樂(lè)時(shí),當(dāng)大班的哥哥姐姐會(huì)自己整理自己的學(xué)習(xí)用品或教室的書(shū)柜、會(huì)拖地、會(huì)很榮幸地被推選為小小禮儀員時(shí),那是對(duì)我們保育工作的肯定和認(rèn)可。

  為了延續(xù)或更進(jìn)一步地升華我們的保育工作,我們將繼續(xù)以學(xué)習(xí)為主,以探索精神和創(chuàng)新理念來(lái)加大工作的步伐,讓孩子開(kāi)心,讓家長(zhǎng)放心,永遠(yuǎn)是我們保育的工作宗旨。

  保托班保育員隨筆4

  今年我?guī)Я藘蓚(gè)中班,一個(gè)是我以前的班級(jí)中一班,還有一個(gè)是中二班。一開(kāi)學(xué),中二班孩子們看見(jiàn)我就會(huì)叫我"阿姨早”、"阿姨好”的,不知什么時(shí)候,我發(fā)覺(jué)他們跟中一班的孩子們一樣,喜歡叫我"小萬(wàn)阿姨早”"小萬(wàn)阿姨好”了。這個(gè)稱(chēng)呼似乎有了一種親切的感覺(jué),也不知不覺(jué)地拉近了我和中二班孩子們之間的距離。

  一個(gè)多月來(lái)我和孩子們也有了感情,早上看到孩子們很有禮貌地和我打招呼,臉上還帶著甜蜜的微笑,讓我感覺(jué)很充實(shí)。平時(shí),孩子們遇到困難也喜歡和我說(shuō)說(shuō)他們的事,我是孩子們的一份子,我喜歡和孩子在一起。

  中午,我進(jìn)教室盛飯菜的時(shí)候,孩子們喜歡聽(tīng)我告訴他們今天吃什么,然后再由老師告訴孩子們今天吃的菜對(duì)自己身體有什么好處。孩子們都會(huì)很開(kāi)心地把所有的飯菜都吃完。每次見(jiàn)孩子們大口大口地吃飯,我心里有也特別高興。

  對(duì)于有個(gè)別幼兒偏食的現(xiàn)象,我會(huì)很有耐心地讓他嘗一嘗,再問(wèn)他:"好吃嗎?”他也會(huì)很努力地慢慢把飯吃完。有一位新來(lái)的小朋友一到吃午飯的時(shí)候就要吐,但再換一碗,他會(huì)把飯菜全部吃光,而且也吃得很快。就針對(duì)這一現(xiàn)象,老師詢(xún)問(wèn)了家長(zhǎng),他媽媽說(shuō)他在家從來(lái)沒(méi)這習(xí)慣。

  為了解決這個(gè)問(wèn)題,我和老師觀察了他吃飯的情況。原來(lái),他一坐下來(lái)吃飯,就把飯全往嘴巴里塞,塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的,喉嚨口咽不下去了,就全給吐出來(lái)了。經(jīng)過(guò)了解才知道,他原來(lái)的幼兒園阿姨和老師一直讓他快點(diǎn)吃,吃慢了,還要挨批評(píng),所以他剛來(lái)這,怕吃慢了也受到批評(píng),因此吃得很快。找到了問(wèn)題所在,每到吃飯前,我就和老師們就告訴他慢慢吃,克服他飯前緊張的心理。今天我驚喜地發(fā)現(xiàn)他不吐了,也不會(huì)緊張地一口接一口吃了。

  無(wú)論你今天扮演的是什么角色,在孩子們的心目中,你的一言一行在孩子們的眼里起到了潛移默化的作用。我和孩子們是朋友,很他們?cè)谝黄,我覺(jué)得自己又回到了童年的時(shí)光。

  保托班保育員隨筆5

  QK是個(gè)古靈精怪,脾氣有點(diǎn)倔強(qiáng)的小男孩。剛來(lái)幼兒園,因?yàn)閷?duì)幼兒園生活的不滿(mǎn),就做了幾件很令人頭痛的事情。起先是扔水杯,第一次水杯不見(jiàn)了,我只想著是不是小朋友還沒(méi)有養(yǎng)成放好水杯的習(xí)慣,隨意亂放了,我就從教室找到廁所,再找到午睡室,找了幾圈都沒(méi)找到,連抽屜都翻遍了也沒(méi)有。后來(lái),還是在保健室戈老師那里找到了。原來(lái)是別班老師在操場(chǎng)上撿到了杯子,放在了保健室。一開(kāi)始,我也不確定到底是哪個(gè)孩子扔的杯子,因?yàn)閯傞_(kāi)學(xué),小班本來(lái)就哭鬧而亂成一片。但接下來(lái)兩天,QK的水杯又掉到樓下兩次,我懷疑是他自己扔的,就直接問(wèn)他:“QK,這只杯子是不是你自己扔到樓下去的?”QK連忙搖頭:“沒(méi)有,我不知道是誰(shuí)扔的。”雖然他沒(méi)承認(rèn),但我也能夠猜出是誰(shuí)扔的了。接下來(lái)一天,在喝水時(shí),我留意著,果然,他趁老師不注意時(shí),悄悄走到陽(yáng)臺(tái)上把杯子往下扔,正好被我看見(jiàn)了,我走到他身邊就喊:“QK,是你扔了杯子,怎么可以把杯子扔下去,這不是會(huì)砸到人嗎?”大概我語(yǔ)氣兇了些,他聽(tīng)了很生氣地朝我喊了起來(lái):“你這個(gè)丑八怪,你這個(gè)壞蛋!薄癚K,不可以這樣說(shuō)老師的。”我被他罵得有點(diǎn)懵了。當(dāng)我再次跟他講時(shí),他已經(jīng)哭開(kāi)了!拔也蝗颖蛔,我再也不扔杯子了,我要爺爺、我要奶奶,我要回家!笨粗蘖似饋(lái),我也不說(shuō)了,讓他回到自己座位上。

  接下來(lái)他被子不扔了,但他還是做一些讓人意想不到的事情,經(jīng)常把廁所里用的衛(wèi)生紙抓上一把扔到蹲廁的水池里。還把我用來(lái)刷洗廁所污垢的長(zhǎng)柄刷扔到小便池的下水管道里,真讓我哭笑不得。有時(shí),批評(píng)他吧,他馬上就哭,說(shuō)再也不干了。而且越來(lái)越討厭我們幾個(gè)老師。放學(xué)時(shí),一看見(jiàn)爺爺來(lái)接了,走過(guò)老師身邊,會(huì)偷偷用手快速地打一下老師,或用書(shū)包甩到老師身上,看來(lái)他是真的不喜歡我們啊!

  我想QK不喜歡我們,我要主動(dòng)接近他,讓他解除對(duì)老師厭惡感。每次午睡前,我就故意找他說(shuō)話(huà),陪著他,但他不要我陪,一直讓我走開(kāi),還說(shuō):“你滾開(kāi),你這個(gè)討厭鬼!蔽揖妥谒拇策,輕輕地對(duì)他說(shuō):“嗨,小帥哥,你知不知道,陸老師可是你的親戚好朋友啊?”他一時(shí)不懂,“你不是我的親戚好朋友,我不喜歡你!蔽矣终f(shuō):“你看,我們都姓陸,那肯定是好朋友了,你跟陸老師說(shuō)說(shuō)看,小白兔最?lèi)?ài)吃什么?”他想了想說(shuō):“愛(ài)吃胡蘿卜,我家里也有胡蘿卜,還有玉米、茄子、黃瓜、桃子----這些都是農(nóng)民伯伯種出來(lái)的。”接下來(lái)我問(wèn)他家里有沒(méi)有養(yǎng)小動(dòng)物,他說(shuō)沒(méi)有養(yǎng),但是很喜歡小狗,慢慢地話(huà)也多了起來(lái)。就這樣,每天有機(jī)會(huì)就找他說(shuō)說(shuō)話(huà),他跟我也越來(lái)越熟悉了。有機(jī)會(huì)我還請(qǐng)他幫我做點(diǎn)小事,他高興得不得了,有時(shí)還會(huì)主動(dòng)幫我把尿壺端到廁所里倒掉,真是個(gè)好孩子。

  后來(lái),我和QK成了很好的朋友,他經(jīng)常過(guò)來(lái)跟我擁抱一下,認(rèn)真地看著我說(shuō):“陸老師,我喜歡你,你以后來(lái)我家玩吧!”我聽(tīng)了心里非常感動(dòng),點(diǎn)著頭說(shuō):“好的,下次陸老師有空就去你家玩!

  與孩子在一起雖然有時(shí)孩子會(huì)哭,會(huì)鬧,但這也是孩子的一個(gè)天性。不過(guò),更多的還是快樂(lè),感覺(jué)和他們相處,永遠(yuǎn)都回到了童年。謝謝你們,我的孩子們,希望你們一直開(kāi)開(kāi)心心、快快樂(lè)樂(lè)地成長(zhǎng)哦!

  托班保育員隨筆6

  自開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在雖然不是很長(zhǎng)時(shí)間,但本學(xué)期我們班又來(lái)了很多新生看到孩子臉上活潑、好動(dòng)、天真、主動(dòng)、內(nèi)向的性格之外,我知道想認(rèn)識(shí)了解他們海域要一段漫長(zhǎng)的過(guò)程。照顧新生是很有挑戰(zhàn)性的一份工作,將迎接我的難解接踵而至。而我也相信,我會(huì)一個(gè)個(gè)的去克服它,戰(zhàn)勝它!

  由于我是夜班保育員,大多時(shí)間是關(guān)注孩子們睡覺(jué),所以對(duì)們的了解不深。但其中的一位小朋友使我印象非常深刻,就是賈文澤小朋友,哭鬧特別嚴(yán)重,因?yàn)樗切律,剛開(kāi)始我還覺(jué)得情有可原,因?yàn)樾律m應(yīng)心得環(huán)境,需要一段時(shí)間,過(guò)兩天就會(huì)就會(huì)好起來(lái)?蛇^(guò)了快一個(gè)星期還是那樣哭鬧,哭起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了,脾氣倔強(qiáng),怎么哄都不聽(tīng)。一個(gè)勁地哭著說(shuō)::“我要媽媽?zhuān)揖鸵獘寢尅。哭過(guò)一會(huì)后,于是我都苦口婆心的勸他,剛開(kāi)始都是無(wú)濟(jì)于事,后面就好了很多。從他的眼神中能看到的是他很沒(méi)有安全感。那種目光難以置信是從一個(gè)五歲的孩子所發(fā)出來(lái)的神情。既頑強(qiáng)、有固執(zhí)。于是我就不斷的和他溝通、講道理、他還有兩個(gè)玩的好朋友也會(huì)一直在勸他,幫助他。我只是希望能用我的愛(ài)心和耐心讓文澤寶貝多一份安全感。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的時(shí)間,文澤小朋友漸漸的不會(huì)再晚上哭鬧了,并學(xué)著做一個(gè)小小的男子漢了。

  孩子本該有一個(gè)天真無(wú)邪純潔可愛(ài)的心,可在文澤小朋友身上,我只看到他內(nèi)心的倔強(qiáng),和沒(méi)有安全感。所以作為老師或者家長(zhǎng)都要給予這樣的孩子多一些的安慰和耐心,并要讓他知道一些男孩子應(yīng)有的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。這樣對(duì)他以后的成長(zhǎng)以及身心健康都有很大的好處。

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