導(dǎo)語(yǔ):作為教師,尤其是小學(xué)教師,工作是繁忙、繁重、繁瑣的,可是再忙再累,作為教師的主要工作不能丟了、不能忽視、不能應(yīng)付,以下是小編為大家整理的班主任工作隨筆,歡迎大家閱讀與借鑒!
班主任工作隨筆(1)走上班主任這崗位三年了。這幾天我一直在班里的某個(gè)角落里坐著,看著班里的這些孩子?此麄冋n間怎么活動(dòng),怎么做作業(yè),怎么向別人借墨水,怎么和小伙伴說(shuō)知心話(huà)……我發(fā)現(xiàn)原來(lái)劉慧敏參加游戲時(shí),動(dòng)作機(jī)敏,活潑開(kāi)朗,這可和課堂上昏昏欲睡的她大不一樣;萬(wàn)鑫呢,這個(gè)調(diào)皮邋遢的小家伙居然笑的如此可愛(ài);王雪峰這個(gè)“搗蛋大王”還挺會(huì)關(guān)心人的……
坐在孩子們中間,我看到了我以前所不曾發(fā)現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他們是那么天真活潑、稚氣可愛(ài)。每個(gè)人身上都有讓人眼睛一亮的地方。我逐漸意識(shí)到,我所教育管理的不是一個(gè)個(gè)模子倒出來(lái)的符合某種標(biāo)準(zhǔn)的四年級(jí)小學(xué)生,而是一個(gè)個(gè)鮮活的、個(gè)性豐富的十歲左右的孩子。
是的,還只是孩子。每個(gè)孩子都是父母眼中的珍寶,都寄予了全家?guī)状说南M。哪個(gè)父母不希望自己的孩子聰明乖巧,門(mén)門(mén)功課得優(yōu),老師交口夸贊呢?但又有哪個(gè)十歲左右的孩子都跟小大人似的懂事,知道嚴(yán)格遵守每一項(xiàng)制度,每節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)講,下課從不追逐打鬧呢?我們老師究竟教育的是一群符合所有規(guī)范要求的學(xué)生,還是一個(gè)個(gè)天真未泯,個(gè)性分明的孩子呢?他們的年齡還小,貪玩是共同特點(diǎn),好動(dòng)或文靜是個(gè)性特點(diǎn)。畢竟還是孩子嘛。但學(xué)校要求孩子做一個(gè)學(xué)生,這必然要讓這些孩子共同遵守一些制度,也給孩子們劃分出了一些衡量標(biāo)準(zhǔn)。以成績(jī)來(lái)分是優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生;以思想品質(zhì)來(lái)分是:好孩子、壞孩子、需要教育的孩子;還有其他的,如:聰明,聽(tīng)話(huà),調(diào)皮,乖巧……等等。我的腦中交替出現(xiàn)著這些問(wèn)題,讓我深思也讓我反思。我該如何教育管理這些孩子呢?
我一直想讓孩子對(duì)自己“敬而不畏,親而不呢”,樂(lè)意與我講話(huà),喜歡上我的課,能聽(tīng)進(jìn)我的勸導(dǎo)。我努力讓自己尊重孩子,關(guān)心孩子,多替孩子著想。但有時(shí)被這樣的報(bào)告,那樣的成績(jī),弄得自己失去了耐心和理智。處理問(wèn)題簡(jiǎn)單了,能解決就解決,能下命令同意要求就下命令統(tǒng)一要求。結(jié)果呢?班主任工作是越想簡(jiǎn)單處理就越麻煩。越想少事,事隋越多。規(guī)定這個(gè)規(guī)定那個(gè),反而麻煩越多,不守規(guī)定的孩子也不見(jiàn)少?傊杏X(jué)是又累又煩。而最近呢,我嘗試著少批評(píng)多鼓勵(lì),少責(zé)陘多表?yè)P(yáng)。放下心中高高的嚴(yán)嚴(yán)的標(biāo)準(zhǔn)不去看,而把注意力放在孩子的細(xì)微進(jìn)步上,放在孩子的各個(gè)方面的表現(xiàn)上,真誠(chéng)的去表?yè)P(yáng)他們,欣賞他們。因?yàn)楹⒆觽冃枰ㄟ^(guò)表?yè)P(yáng)來(lái)豎立自己的自信心,體驗(yàn)到自己在他人心目中的價(jià)值。(班主任 www.banzhuren.cn)不管是學(xué)困生,還是優(yōu)等生,都是需要表?yè)P(yáng),也渴望受到表?yè)P(yáng)的。對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō),尤其如此。一直以來(lái),他們聽(tīng)到的都是教師、同學(xué)、甚至是家長(zhǎng)的負(fù)面評(píng)價(jià),才使他們厭倦了學(xué)習(xí),自己也認(rèn)為:我的學(xué)習(xí)真的是不行的。如果能多一些肯定,多發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),他們的信心會(huì)慢慢恢復(fù)的,F(xiàn)在,作業(yè)本不用撕,作業(yè)也寫(xiě)的漂亮了,規(guī)范了。下課了,和他們說(shuō)說(shuō)話(huà),拉拉家常,打鬧追逐的人也少了。他們展現(xiàn)給我更多的笑臉。我的幾句好話(huà),就讓他們心花怒放,心甘情愿的重寫(xiě)作業(yè),認(rèn)認(rèn)真真地補(bǔ)習(xí)功課。
另外,言傳身教也不失為一種好辦法。記得剛開(kāi)學(xué)不久,為了讓孩子們不遲到、自覺(jué)做好衛(wèi)生,沒(méi)有硬性規(guī)定“不許遲到,不許亂扔垃圾”,而是親力親為,除非有特殊原因,平時(shí)的早讀和跟班,我都堅(jiān)持到位;在班級(jí)走動(dòng)時(shí),會(huì)不輕易地?fù)炱鹄騾⑴c大掃除工作;在走廊遇同事時(shí)我會(huì)主動(dòng)打招呼……而這些行為都是非刻意舉動(dòng),可孩子們都看在眼里,記在心里。久而久之,他們就會(huì)從簡(jiǎn)單的模仿過(guò)渡到“主動(dòng)出擊”。最后,再適時(shí)地發(fā)自?xún)?nèi)心地表?yè)P(yáng)一番,事半功倍。
拉拉雜雜的寫(xiě)的這么多,弄的既不象小結(jié)也不象論文,只能說(shuō)是一次思考的記錄,是腦中一閃而過(guò)的疑問(wèn)和一些思索。但是邊寫(xiě)邊想?yún)s讓我的心態(tài)平和冷靜了不少。我現(xiàn)在明確的知道了一點(diǎn),那就是放下老師的架子,放下分?jǐn)?shù)成績(jī)這張冰冷的面孔,多與孩子親近,真正的去欣賞和發(fā)現(xiàn)他們,真誠(chéng)地與孩子們交往,發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處,欣賞他們的每一點(diǎn)進(jìn)步,我想沒(méi)有哪個(gè)孩子不可愛(ài),沒(méi)有哪個(gè)孩子會(huì)討厭老師。孩子信賴(lài)?yán)蠋,愿意?tīng)老師的話(huà),什么工作都好做。那我何不就做一個(gè)老師朋友,多給建議少給責(zé)怪;多給引導(dǎo)幫助,少給批評(píng)命令。而我現(xiàn)在只是改變了一下評(píng)價(jià)的方式,變“不好”為“還可以更好”,“怎么可以更好”就嘗到了甜頭,那為什么不沿著這條路繼續(xù)走,繼續(xù)摸索呢。
班主任工作隨筆(2)“愛(ài)自己的孩子是人,愛(ài)別人的孩子是好人,而愛(ài)別人不愛(ài)的孩子才是教師的崇高境界。”那些在學(xué)習(xí)、思想、行為等方面存在一定偏差的學(xué)生,我們稱(chēng)之為“問(wèn)題學(xué)生”。他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學(xué)生看起來(lái)最不值得愛(ài)的時(shí)候,恰恰是學(xué)生最需要愛(ài)的時(shí)候;殊不知,錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一個(gè)教育機(jī)會(huì),沒(méi)準(zhǔn)就錯(cuò)過(guò)學(xué)生的一輩子!皢(wèn)題學(xué)生”同樣擁有一顆真誠(chéng)純潔的心靈,也有被尊重被賞識(shí)的愿望。對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”只有誠(chéng)摯的師愛(ài),才能填補(bǔ)他們心理的缺陷,消除他們心理的障礙。所以,班主任應(yīng)當(dāng)對(duì)他們給予更多的教育引導(dǎo)和關(guān)愛(ài),最大限度地理解、寬容、善待“問(wèn)題學(xué)生”。
記得有一次,我去家訪,來(lái)到學(xué)生小峰家,剛一進(jìn)門(mén),孩子的媽媽迎上來(lái)就問(wèn):“老師,這小子在校是不是不聽(tīng)話(huà)?”還有一次,我們班小浩同學(xué)上午第二節(jié)課發(fā)燒了,我利用間操時(shí)間趕緊打電話(huà),想通知家長(zhǎng)接孩子去看病,可家長(zhǎng)接到電話(huà)的第一句話(huà)就是:“這個(gè)孩子,是不是又惹禍了?……”從以上兩事例,不難看出,有些家長(zhǎng)(特別是問(wèn)題學(xué)生的學(xué)生家長(zhǎng))把家訪看成了告狀。究其根源在于以往我們的家訪,總是以報(bào)“憂(yōu)”不報(bào)“喜”的行式出現(xiàn)。報(bào)“憂(yōu)”不報(bào)“喜”的家訪行式,其中的弊端是顯而易見(jiàn)的。它不利于發(fā)展教師和家長(zhǎng)的聯(lián)系;也不能使家長(zhǎng)很理智的對(duì)待自己的孩子,要么痛打一頓,要么無(wú)可奈何。
針對(duì)這種情況,我本學(xué)期做了點(diǎn)嘗試。我班有個(gè)學(xué)生小偉,他課上不專(zhuān)心,課后作業(yè)一團(tuán)糟,上課也不遵守紀(jì)律,老是溜號(hào)。從前也用過(guò)上述辦法教育過(guò)多次,效果不佳。告之家長(zhǎng),好景不長(zhǎng)。我知道他的美術(shù)成績(jī)較好,于是,我抓住這個(gè)機(jī)會(huì),當(dāng)著他的面向他的父母報(bào)喜,并提出如果在學(xué)習(xí)上也能這樣出色,做個(gè)懂事的孩子就更好了。這下可真奏效,小偉上課認(rèn)真了,課間能與同學(xué)和睦相處了。課下,我常與他聊天,拉近師生間的關(guān)系。還利用值周的機(jī)會(huì),讓其當(dāng)樓層值周長(zhǎng),這可把他美壞了,性格開(kāi)朗了,敢說(shuō)話(huà)了,上課敢發(fā)言了……這時(shí)我又不失時(shí)機(jī)地寫(xiě)了家校聯(lián)系單。總之,他一有進(jìn)步,我就設(shè)法給他“報(bào)喜”,使他感到老師時(shí)刻在關(guān)注他,希望他進(jìn)步。這樣他就增強(qiáng)了自信心和自覺(jué)性,從而獲得了更大的進(jìn)步。本學(xué)期的期末數(shù)學(xué)竟然考了83分的好成績(jī),這是他入學(xué)至今從未考過(guò)的、也從來(lái)不敢想的成績(jī)。之前都是不及格。孩子及家長(zhǎng)都高興極了。
幾次成功家訪給我的啟示是:家訪時(shí)“報(bào)喜”有時(shí)比“報(bào)憂(yōu)”更管用?梢膊慌懦。作為教育工作者,作為班主任應(yīng)以賞識(shí)的眼光和心態(tài)看待每一個(gè)學(xué)生和每一個(gè)孩子,使他們找到好孩子的感覺(jué)。也正由于有了老師對(duì)他的信任、尊重、理解、激勵(lì)、寬容和提醒,才使他找回了自信。讓每一個(gè)學(xué)生都健康向上地成長(zhǎng)、快樂(lè)地學(xué)習(xí)。
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