教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化(systematic)規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)系統(tǒng)本身是對資源和程序作出有利于學(xué)習(xí)的安排。任何組織機(jī)構(gòu),如果其目的旨在開發(fā)人的才能均可以被包括在教學(xué)系統(tǒng)中。下面是小編為您整理的關(guān)于隨筆化作文教學(xué)設(shè)計(jì)的相關(guān)資料,歡迎閱讀!
隨筆化作文教學(xué)設(shè)計(jì) 范例1教學(xué)目標(biāo):
1.在活動(dòng)中能自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá),根據(jù)自己的思維品質(zhì)、判斷能力和價(jià)值取向選題,自由發(fā)揮。
2.激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己體驗(yàn)的事情,積極進(jìn)行一次體驗(yàn)活動(dòng)。
3.回味自己在體驗(yàn)過程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化,并描寫出來,還要把自己對這次體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫出來。
教學(xué)重點(diǎn):
1.用富有個(gè)性的語言表達(dá)自己在體驗(yàn)過程中的真情實(shí)感。
2.結(jié)合自己的體驗(yàn),把經(jīng)過和心理活動(dòng)寫具體。
教學(xué)難點(diǎn):
寫出體驗(yàn)活動(dòng)中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
“神秘的寶盒”一個(gè)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘粋(gè)盒子,你們別看它樣子普普通通,它可是個(gè)神奇的盒子呀!里面裝著一個(gè)非同一般的小精靈,你們猜猜會(huì)是什么呢?
教師小心地?fù)u動(dòng)盒子,發(fā)出輕微的碰撞聲,教師做出驚訝的表情,學(xué)生的好奇心如同火苗越燃越旺。
從剛才大家的眼神和話語中我感覺到你們很好奇,想看看盒子里的東西嗎?第一個(gè)上來揭開謎底的人選怎么產(chǎn)生呢?我現(xiàn)在有一個(gè)小小的要求,想請一名同學(xué)代表上來看一看、摸一摸,感受一下?上~只有一個(gè),怎么辦呢?這樣吧!同學(xué)們把我們剛才聽到的、看到的和想到的說出來,看誰說得最生動(dòng),誰想第一個(gè)到臺前來?
二、交流表達(dá),引導(dǎo)觀察
其他同學(xué)不僅要聽,還要當(dāng)個(gè)公平的小裁判,選出的一位同學(xué)代表要把心理活動(dòng)說得最真實(shí)、最生動(dòng),其他同學(xué)聽的時(shí)候和自己的話比一比。
選出一名同學(xué)后:我們倆悄悄地看,這是我倆的秘密,看完后可不能泄漏。
。ɡ蠋煱押猩w慢慢打開,半開半閉地讓上臺的學(xué)生觀察。全班同學(xué)目不轉(zhuǎn)睛地盯著觀察者神情的變化,想從她的反應(yīng)中捕捉到更多的信息。臺上的觀察者顯然被看到的東西弄懵了,愣愣地站著,等她醒悟過來,不由地笑了。但是因?yàn)橛醒栽谙龋荒苤v,她笑著走到座位上,神秘氣氛在教室里彌漫開來。一雙雙眼睛看著老師,渴望著答案。)
三、及時(shí)寫作,再次觀察
根據(jù)這位同學(xué)的表現(xiàn),我們再來完整地說一說,我再選四名同學(xué)上場一睹為快,摸一摸,看一看。
每組經(jīng)過交流推選出來的同學(xué)說自己的心情、看到或聽到的現(xiàn)象,然后依次上臺觀察。
四、推波助瀾,三度習(xí)作
剛才我們說好的規(guī)則,大家不是都同意了嗎?說說我必須給大家看的理由,要不把你的失望或者氣憤說一說?實(shí)話實(shí)說,為大家爭取揭開秘密的機(jī)會(huì)!
五、真相大白,完成習(xí)作
教師當(dāng)眾打開盒子,把盒子送到每一名學(xué)生的面前。
盒子里放著一面小鏡子,原來老師最喜歡的機(jī)靈可愛的非同一般的小精靈就是在座的每一名學(xué)生。其實(shí)這面鏡子不是一般的鏡子,是可以折射出未來大千世界的魔鏡,你想要看到什么,就能看到什么?同學(xué)們,你們看完答案,想給今天的活動(dòng)起個(gè)什么名字?(學(xué)生自由說。)
六、師生同寫,共賞佳作
請同學(xué)們拿起手中的筆,把今天的精彩寫下來吧,注意人的動(dòng)作和心理描寫。(上臺交流兩位學(xué)生的習(xí)作、教師下水文一篇。)
其實(shí),一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn),只要用心去感受、關(guān)注、欣賞和評價(jià),就會(huì)有自己獨(dú)特的感受和獨(dú)到的見解,就一定能寫出有真情實(shí)感又生動(dòng)精彩的習(xí)作來!
課后反思:
在作文課《神奇的七彩寶盒》中,當(dāng)我拿著一個(gè)方形盒子走進(jìn)教室,小心翼翼地把它放在講臺上時(shí),一下子就引起了孩子們的注意。學(xué)生的好奇心如同火苗般被點(diǎn)燃,且在一次次猜測中越燃越旺。學(xué)生在好奇之中,想先睹為快成為習(xí)作的動(dòng)力,加上描寫的內(nèi)容正是此時(shí)最想表達(dá)的感受,學(xué)生寫起來很順手。接下去的觀察、揭秘、寫作,都緊緊圍繞著“神秘的盒子”展開。學(xué)生始終處在一種積極求解、大膽表達(dá)、主動(dòng)交流的狀態(tài)中,快速記錄下自己的體驗(yàn)和感受成了他們的迫切需要,而一篇篇真實(shí)、有新意的作文也就隨之而來了。以往需要兩節(jié)課甚至更長時(shí)間才能寫完的習(xí)作,在短短的一節(jié)課內(nèi)就基本完成了。
隨筆化作文教學(xué)設(shè)計(jì) 范例2習(xí)作班級:八年級
習(xí)作活動(dòng)名稱:草叢里的樂趣
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、通過拔草活動(dòng),體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂和生活的樂趣。
2、通過拔草活動(dòng),讓學(xué)生自由表達(dá),可以寫拔草過程中遇到的樂事,可以寫自己拔草的體驗(yàn)和感受。
3、通過拔草活動(dòng)激發(fā)寫作動(dòng)機(jī),積累寫作素材。
教學(xué)重點(diǎn):
激發(fā)學(xué)生寫作的欲望,寫出自己的感受和體驗(yàn)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生!蔽覀冃@里的小草又死灰復(fù)燃了,正等著我們?nèi)ョP除呢!請大家聽老師的號令,準(zhǔn)備出發(fā)。
二、活動(dòng)
1、劃分小組:每六人一組,共分八個(gè)小組。
2、分配任務(wù):劃分草區(qū),平均分配給八個(gè)小組。
3、開始工作:由小組長帶領(lǐng)組員,在10分鐘內(nèi),清除完所負(fù)責(zé)區(qū)域內(nèi)的雜草。(小組長可以發(fā)揮作用,自由分配本組內(nèi)任務(wù)。)
4、談經(jīng)驗(yàn):由最先清除完的小組談經(jīng)驗(yàn)。
三、活動(dòng)交流
1、說說剛剛聽到任務(wù)時(shí)的感想。
2、說說分到任務(wù)到開始比賽時(shí)的感想。
3、說說比賽過程中你遇到了哪些有趣的事,說了哪些有趣的話,有哪些有趣的活動(dòng)。
4、說說比賽過程中你想到了什么,你們是怎樣做的,有什么感受和體驗(yàn)。
5、請最先清除完雜草的小組談?wù)劯惺、心情,講講獲勝感言。
6、請最后清除完雜草的小組談?wù)劯惺、心情?/p>
四、師生同寫
要求:
1、字?jǐn)?shù)不少于300字,時(shí)間15分鐘。
2、文從字順,內(nèi)容充實(shí),文面工整。
五、作品展示
比一比:各小組選出寫的字?jǐn)?shù)最多的同學(xué)。
讀一讀:找出自己認(rèn)為寫的最好的一段,在組內(nèi)朗讀。
選一選:選出本組內(nèi)寫的最好的同學(xué)的作品,在全班讀一讀。
教后反思:
作文教學(xué)一直困擾著我,同時(shí)也是學(xué)生的困難,學(xué)生寫起來無話,學(xué)生的寫作不能表達(dá)自己的內(nèi)心感受,無病呻吟,我也一直默默的遵循著傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式,批改泛化,缺乏個(gè)性。
雖然我們每周都寫周記,每天都寫日記,沒有規(guī)定題目,沒有要求文體,沒有限制字?jǐn)?shù)。但是沒有具體的指導(dǎo),學(xué)生寫不出東西,每次看日記都是一種折磨。我很無奈,為什么學(xué)生會(huì)寫不出東西來呢?為什么都是初二的學(xué)生了,寫文章還是這樣文不通句不順呢?為什么會(huì)無話可說呢?
每次作文課也是這樣,你給他們一節(jié)課,你收獲的是一段文不通句不順的文字。你規(guī)定的字?jǐn)?shù),他們給你的答復(fù)是:不會(huì)寫,不知道些什么。好歹有人寫了,字?jǐn)?shù)也不少,結(jié)果你一看就會(huì)徹底崩潰,沒有中心可言,本來是寫這件事,結(jié)果呢,突然急轉(zhuǎn)彎,出現(xiàn)了一些與此事此人毫無關(guān)系的文字。再就是語句不連貫,重復(fù)太多,甚至還有不符合邏輯的現(xiàn)象出現(xiàn)。上學(xué)期,我在學(xué)生的日記里發(fā)現(xiàn)了這樣的語句:1、毛毛細(xì)雨嘩嘩的下著,一會(huì)就連成了一條條線,從空中砸了下來。
2、我在我上小學(xué)的時(shí)候,我和我的媽媽一起去過……
3、《趕集》
今天正好是周日,我跟媽媽去趕集,我們先吃了早飯。我就和媽媽騎著電動(dòng)車去趕集。剛打算走,我就發(fā)現(xiàn)電動(dòng)車壞了,怎么辦?走著去太遠(yuǎn)了。趕緊找人修吧,不一會(huì)就修好了,我和媽媽就去趕集了。我們來帶集上,人好多啊。人山人海的,擠都擠不動(dòng)。集上賣什么的都有,媽媽說:“給你買雙鞋吧!”我們就去買鞋了,逛了一圈也沒有買上。媽媽又去買菜,我們就回家了。
類似這樣的文章,在學(xué)生的日記里比比皆是,我很無奈,怎樣指導(dǎo)學(xué)生寫出有一定水平的文章呢?我讓他們多讀書,給他們時(shí)間上閱讀課,我還帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)校圖書室借閱圖書,我從網(wǎng)上下載大量美文供學(xué)生閱讀,把其他班里寫的好的日記當(dāng)范文讀給他們聽,結(jié)果收效甚微,我開始迷茫,甚至絕望了,我覺得走投無路了。
“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”,當(dāng)我挫敗絕望的時(shí)候,有幸聽到了成浩教授的隨筆化作文教學(xué)的專題報(bào)告。也有幸聽了一節(jié)隨筆化寫作課,當(dāng)時(shí)我就被折服了。這種教學(xué)方法也太神奇了吧!于是自己也上網(wǎng)搜索了大量的關(guān)于隨筆化寫作的信息,決定學(xué)著使用。持續(xù)了幾周后,我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生不再討厭作文了,開始慢慢的有話可說啦!語句也開始通順了,雖然還是篇幅較短,但是還是有長進(jìn)了,我體會(huì)到了隨筆化寫作的好處。
每次我都為如何設(shè)計(jì)隨筆化作文教學(xué)而犯愁,苦于如何尋找可以利用的資源。真巧學(xué)校組織勞動(dòng),所有的班級都得參加,我就借這次東風(fēng)吧!我班的學(xué)生負(fù)責(zé)清除雜草,但是同學(xué)們興致不高,不愿意頂著烈日勞動(dòng),我就采用比賽的方式,激起他們的勞動(dòng)興趣,同時(shí)也積累了寫作素材,激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。
由于初步接觸,對隨筆化寫作了解的還不夠深,運(yùn)用起來有些生硬,操作起來更是困難重重。不過我會(huì)繼續(xù)努力,爭取做到熟能生巧吧!
隨筆化作文教學(xué)設(shè)計(jì) 范例3教學(xué)目標(biāo):
1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望,喚醒孩子言語表達(dá)的能力。
2、通過比較閱讀,學(xué)生明白怎樣將事情的經(jīng)過寫清楚、寫具體,使讀者如臨其境。
3、懂得換種說法,可以讓句子更生動(dòng)。
4、能在寫作的同時(shí)感受到好習(xí)慣讓人受益終生,好習(xí)慣的養(yǎng)成要花費(fèi)許多的心血,從而受到良好的思想教育。
教學(xué)重點(diǎn):
能在寫作的同時(shí)感受到好習(xí)慣讓人受益終生,從而受到良好的思想教育。
教學(xué)難點(diǎn):
能將事情的經(jīng)過寫清楚寫具體,文章內(nèi)容豐富、生動(dòng)。
課時(shí)安排:兩課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一 、導(dǎo)入與情境創(chuàng)設(shè):
同學(xué)們,今天的課堂老師給大家?guī)砹艘粋(gè)真實(shí)的故事,大家想聽嗎? 20世紀(jì)30年代,在英國一個(gè)不出名的小鎮(zhèn)里,有一個(gè)叫瑪格麗特的小姑娘,自小就受到嚴(yán)格的家庭教育。父母經(jīng)常向她灌輸這樣的觀點(diǎn):無論做什么樣的事情都要力爭一流,永遠(yuǎn)走在別人前頭。就這樣,瑪格麗特即使是坐公共汽車,也都是坐在最前排。
正是因?yàn)楦改浮皻埧帷钡慕逃约啊坝肋h(yuǎn)坐前排”的習(xí)慣,才培養(yǎng)了瑪格麗特積極向上的決心和信心。在以后的學(xué)習(xí)、生活和工作中,她總是保持“坐前排”的習(xí)慣,正因?yàn)槿绱耍?0多年后,英國乃至整個(gè)歐洲政壇才出現(xiàn)了一顆耀眼的明星——“鐵娘子”撒切爾夫人。撒切爾夫人是英國保守黨第一位女領(lǐng)袖,也是英國歷史上第一位女首相,創(chuàng)造了蟬聯(lián)三屆,任期長達(dá)11年之久的記錄的女首相。
聽了這個(gè)故事,你有什么感受?
培根曾說過:習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而又強(qiáng)大的力量,它可以主宰人生!人一旦養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,就會(huì)自覺地在這個(gè)軌道上運(yùn)行。是好習(xí)慣,會(huì)讓人終生受益,反之,就會(huì)在不知不覺中影響你一輩子。葉圣陶先生認(rèn)為,教育就是養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。那么,你在父母、老師或其他什么人的教育下養(yǎng)成了那些好習(xí)慣呢?這節(jié)課就讓我們一起來曬曬自己的好習(xí)慣。
二、曬曬我的好習(xí)慣:
(一) 同學(xué)們在日常生活中你養(yǎng)成了那些好習(xí)慣呢?曬曬自己很得意的好習(xí)慣吧!
學(xué)生自由交流。
。A(yù)設(shè):我們用標(biāo)準(zhǔn)的寫字姿勢保護(hù)眼睛/認(rèn)真傾聽/積極發(fā)言/合作學(xué)習(xí)讓我越來越聰明/
我在學(xué)習(xí)上的好習(xí)慣:
1、回到家,第一件事就是寫家庭作業(yè),而且在學(xué)校還做了一點(diǎn),這樣在家里就減輕負(fù)擔(dān)了!
2、我?guī)缀跆焯鞂懭沼,把?dāng)天發(fā)生的有趣的事記錄下來,回頭看看,可有趣了!
3、我一寫完家庭作業(yè)就馬上把書本裝好,這樣第二天早晨就不用急急火火的裝書本了,因?yàn)闀r(shí)間緊,就算早晨裝書本,太急,容易落東西。
4、有時(shí)候總喜歡把沒學(xué)過的課文提前預(yù)習(xí)一下,把學(xué)過的課文再復(fù)習(xí)一下。
5、在讀課外書的時(shí)候,喜歡把以前不知道的名言等記在腦子里,如:明知山有虎,偏向虎山行 ......
我在生活中的好習(xí)慣:
1、每天至少喝10杯溫開水。
2、早飯吃的不多不少有營養(yǎng),午飯吃的飽飽的。
3、晚上喜歡用熱水泡腳。
4、在家主動(dòng)幫爸爸媽媽干些力所能及的家務(wù)活。
5、過馬路時(shí),主動(dòng)看紅綠燈,還要左右看有沒有車輛,然后再從斑馬線上走過去。
6、看見有垃圾的話,我會(huì)主動(dòng)把垃圾撿起來,扔進(jìn)垃圾筒里 ...... 見到廢紙主動(dòng)撿起,讓水管不再流淚,說普通話,我講究衛(wèi)生,)
。ǘ 這些習(xí)慣是怎樣養(yǎng)成的呢?或許因?yàn)樗酿B(yǎng)成,你有了一段難忘的經(jīng)歷;或許它的養(yǎng)成,需要一次次近乎“殘酷”的教育;或許是一次深刻的教訓(xùn),成就了你的好習(xí)慣;或許某一事物帶來的啟示,促使你養(yǎng)成了良好的習(xí)慣。說出你的好習(xí)慣背后的故事吧!
(三)你們的這些好習(xí)慣的養(yǎng)成的背后有這么多的故事,那么這些好習(xí)慣給你帶來了哪些好處呢?
。ㄋ模┛磥砗昧(xí)慣的確然我們受益無窮,在別人的啟發(fā)下,你又打算養(yǎng)成哪些好習(xí)慣呢?
三、導(dǎo)寫點(diǎn):
同學(xué)們說的太精彩了,可是有的同學(xué)一直沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)干著急,下面我們機(jī)會(huì)均等,動(dòng)筆寫一寫吧!寫作時(shí)一定要心有讀者喲!
1、你可以選擇你的一種好習(xí)慣,把它的形成過程寫具體。
2、也可以用手中的筆記下今天發(fā)生的事情,把你真實(shí)的感受寫下來。寫完后咱比一比,誰寫的多,誰寫的生動(dòng)有趣!
(當(dāng)堂寫作,師生同寫)
四 、通過交流,完善自己的作文讀悟評改展(40)
1.小組讀。(5)
請同學(xué)們在小組內(nèi)讀一讀自己的作品,不通順的可以改一改。選出寫的最多的作品。
2.全班展
全班展示作品(2—3人)(誰愿意給大家展示一下?)前臺朗讀,掌聲鼓勵(lì)。
3.評同伴
。ㄗ詈笠晃皇侵袡n或偏下的),下面同學(xué)們認(rèn)真聽,靜下心來思考:他把事情的經(jīng)過寫清楚了嗎?他的作文的優(yōu)點(diǎn)是什么?你可以給他提哪些建議呢?
4.展示學(xué)生優(yōu)秀作品。
好文章是改出來的!今天老師還給大家?guī)砹送g人作品《我養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣》我們一起來欣賞一下,看看我們能向這位同學(xué)學(xué)到什么呢?你有什么好的建議嗎?請打開文本,仔細(xì)默讀,想一想,把你認(rèn)為好的詞句標(biāo)一標(biāo),畫一畫,可以作批注。一會(huì)兒我們交流一下。
如果你認(rèn)為,她們的作文中的某些優(yōu)點(diǎn)你的作文也有,可以在夸完她們之后,讀讀你作文中相關(guān)的句子,再夸夸自己。
我養(yǎng)成了愛讀書的好習(xí)慣
習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生。因此人從小起就應(yīng)該培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。而我就養(yǎng)成了一個(gè)愛看書的好習(xí)慣。
好習(xí)慣不是與生俱來的,需要一個(gè)逐漸培養(yǎng)的過程,一旦形成便受益無窮。說起我愛看書的習(xí)慣還有一段故事呢!
有一次,中午休息時(shí),同學(xué)們圍在一起正考慮玩些什么游戲,忽然詹小雨提議玩成語接龍,還說了游戲規(guī)則:兩個(gè)成語要首尾同字,看誰成語接得多而快。我一聽心想:我平時(shí)不看成語,這下可要出丑了。但其他的同學(xué)都答應(yīng)了,我也只能硬著頭皮答應(yīng)。接著詹小雨就說:“我先來打頭炮!”
“用行舍藏”,好難的連的成語,詹小雨一開口就給后面的金亦偉來了個(gè)“下馬威”?墒浅龊跻饬系氖窃谖艺J(rèn)為那么難的成語,對金亦偉來說只是小菜一碟,他不假思索的連了個(gè)“藏頭露尾”。輪到王思捷,她蹙眉琢磨了一陣,連了個(gè)“尾大不掉”,接著就有同學(xué)連了個(gè)“掉以輕心”“心?”怎么連呢?正當(dāng)我急得抓耳撓腮,窘得不知如何是好時(shí),詹小雨說:“心,我來幫你吧!”接著就說:“心急如焚”。我們一共輪了四個(gè)回合,我卻只答出了一個(gè),而且還是較盡了腦子。別的同學(xué)都能口若懸河,而我卻呆若木雞,這說明我看的書實(shí)在是太少了,以至于我知道的成語少之又少。
自從這次我出了丑后,回到家我就讓媽媽、爸爸幫我買來了許多書籍。從《成語故事》到《小學(xué)生作文》,從《安徒生童話》到《十萬個(gè)為什么》......通過一段時(shí)間的堅(jiān)持,我養(yǎng)成了愛看書的好習(xí)慣。從書中我學(xué)到了不少知識,不但豐富了我的頭腦,還給我?guī)砹藷o窮的樂趣,也使我的作文水平有了很大的提高。
偉大的文學(xué)家高爾基說過:“書是人類進(jìn)步的階梯”。而我愛看書,就猶如老鼠愛大米、小鳥愛藍(lán)天、小貓愛魚兒,小狗愛骨頭。爸爸、媽媽也為我能養(yǎng)成看書的好習(xí)慣而感到高興。
5.學(xué)生交流,老師點(diǎn)撥。
預(yù)設(shè):
內(nèi)容:豐富、真實(shí)、完整。
情感:寫出了真情實(shí)感。
材料:選擇印象深的事情來寫。
語言:幽默,用了比喻等修辭手法,生動(dòng)形象。
細(xì)致描寫:神態(tài)、心理、動(dòng)作、寫得形象細(xì)致。
。ㄟ@樣讓句子更生動(dòng),語言只有和別人不同,才容易給人留下深刻的印象。)
首尾呼應(yīng),點(diǎn)明中心,使文章渾然一體。
6.朗讀老師的作品。
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