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關(guān)于小學(xué)讀后感的寫法推薦

網(wǎng)站:公文素材庫 | 時(shí)間:2019-05-12 09:30:28 | 移動(dòng)端:關(guān)于小學(xué)讀后感的寫法推薦

  第一部分、由讀而引出感,小學(xué)讀后感的寫法。

  這一部分就象一個(gè)帽子或引子一樣,交待清楚讀了什么書,有什么感想。這一部分一般來說要簡(jiǎn)明扼要、開門見出,不要繞圈子。只要概括性說出感受就可以了。

  第二部分、具體的感受過程。

  我們讀書看報(bào)看電影是視劇等都有一個(gè)過程,而我們的感受也是在這個(gè)過程中一點(diǎn)一點(diǎn)接受的。這第二部分就是要說這個(gè)過程。

  寫法應(yīng)采用邊敘邊議的方法,敘就是敘述所看的書報(bào)電影電視劇的感人的情節(jié),議就是抒發(fā)我們的感受。要有層次有順序把感一步一步推向頂點(diǎn)。敘述是簡(jiǎn)述,抓住要點(diǎn),不要照抄原文。議論要真實(shí)得體,這樣才能感人。這其實(shí)就是議論文的論述部分。

  第三部分、把感受落實(shí)到自己的現(xiàn)實(shí)生活中。

  感的目的就是要指導(dǎo)我們的實(shí)際行動(dòng),要不感就沒有意義了。這一部分就是要把感受和現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來,把感受落到實(shí)處。把自己在現(xiàn)實(shí)生活中的所作所為同書報(bào)電影電視劇感動(dòng)自己的人或事比較,找出差別,提出改進(jìn)的方法或建議。這其實(shí)就是議論文的結(jié)論部分。

  讀后感是一種比較特殊的文體,如果給它歸類的話,大體應(yīng)分在議論文中。對(duì)于小學(xué)生來說,議論文太難了不必?fù)挝,讀后感比議論文要簡(jiǎn)單的多。讀后感就是在你讀了一本書或一篇文章后,寫出你的感受來。。

  議論文是一種非常重要的文體,在中學(xué)時(shí)將重點(diǎn)講述,現(xiàn)在寫好讀后感是為將來寫好議論文打基礎(chǔ),所以小學(xué)生們一低能耗、、要重視。

  假期中有不少同學(xué)與我談起讀書中存在的問題大致有三個(gè):一、喜愛讀書卻不喜愛寫讀后感;二、寫讀后感時(shí)總覺得沒有什么內(nèi)容可寫;三、心中很感動(dòng)卻不知從何寫起。今天與大家進(jìn)行交流。

  首先,我想對(duì)存在第一種問題的孩子說,寫讀后感很重要。如果說摘錄是篩選信息,批注是點(diǎn)評(píng)信息,那么寫讀后感則是閱讀者以文體信息為圓心,馳騁思維,或縱向漫溯于時(shí)間長(zhǎng)河,尋找與文本信息有著絲絲聯(lián)系的人、事、文,或橫向跨越空間地域,將文本放在更為廣闊的世界背景下賞讀,或者深入內(nèi)心,用自己的思維舞動(dòng)思想的雙翼,生發(fā)出具有個(gè)性色彩的感嘆和議論。它一方面要求閱讀者全面正確地理解文章所表達(dá)的主要內(nèi)容和中心思想而不能斷章取義脫離材料,這可以培養(yǎng)學(xué)生深入思考的能力。另一方面讓學(xué)生寫有感而發(fā),寫有針對(duì)性的、言之有物的文章,有利于讀寫結(jié)合。所以,我們必須不斷寫讀后感,在寫讀后感中提升我們的思維水平,在寫讀后感中提高我們飛寫作水平。

  那如何才能寫好讀后感呢?孩子們請(qǐng)做好以下幾方面工作吧。

  一、讀懂作品,把握住作品的主要內(nèi)容

  “讀后感”的“感”是從讀中產(chǎn)生的。只有讀得認(rèn)真,才能有所感,并能感得深刻,讀后感《小學(xué)讀后感的寫法》。如果有必要的話,在讀文章前我們可先讓學(xué)生了解一下作品涉及的社會(huì)背景、作者等。在讀中可分三步去指導(dǎo)學(xué)生理解文章內(nèi)容,把握文章的思路:以《三國演義》為例,一是初讀感知,理清層次,把握每個(gè)故事之間的來龍去脈,建立起對(duì)課小說的初步總體印象。初讀《三國演義》我們知道《三國演義》從東漢靈帝中平元年(184年)黃巾起義寫起,到西晉武帝太康元年(280年)全國統(tǒng)一為止,前后共97年。它描述了三國時(shí)期紛繁的事件和眾多的人物,廣泛地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)生活。二是細(xì)讀深思,抓重點(diǎn),評(píng)詞析句,細(xì)讀深思,體會(huì)用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確。讀《桃園三結(jié)義》就要細(xì)細(xì)品讀劉關(guān)張的語言描寫,感受三人的各自藝術(shù)形象。三是研讀體悟,突破難點(diǎn),掌握文章的內(nèi)容和表達(dá)的中心思想,用心去感悟生活、研讀文章,理解含義深刻的句子,進(jìn)一步明白了三國演義中英雄的英雄所在。

  二、選擇重點(diǎn),引發(fā)讀書感點(diǎn)

  一本好書或一篇好文章的讀后感,可“感”的點(diǎn)很多,要寫好讀后感,必須選好“感點(diǎn)”。什么叫“感點(diǎn)”呢?感點(diǎn)是由書中某一個(gè)地方的內(nèi)容引起的,引發(fā)我們體會(huì)的地方,它不是憑空產(chǎn)生的。面對(duì)眾多的感點(diǎn),我們必須從眾多的感點(diǎn)中選擇自己感受最深、角度最新、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性最強(qiáng)、最善于寫的一個(gè)或幾個(gè)感點(diǎn),作為自己寫讀后感的切入點(diǎn),切不可面面俱到。例如《三顧茅廬》這個(gè)故事,有這么三個(gè)方面可以作為感點(diǎn):一是張飛對(duì)諸葛亮粗魯無禮,張飛很莽撞。二是寫劉備的語句和寫張飛的語句對(duì)應(yīng)起來可以看出劉備態(tài)度很謙恭。三是從劉備三顧茅廬,誠心誠意請(qǐng)諸葛亮出山,輔佐完成統(tǒng)一國家大業(yè),從中體現(xiàn)劉備求賢若渴,禮賢下士。我們可發(fā)現(xiàn)第三個(gè)感點(diǎn)是這個(gè)故事的中心,也就是反復(fù)讀這個(gè)故事后感受最深的一點(diǎn),那么我們就選第三個(gè)作為讀后感的切入點(diǎn)。

  三、讀感結(jié)合有側(cè)重

  寫讀后感要處理好“讀”與“感”的關(guān)系。我們說,“讀”是“感”的前提和引子,“感”是“讀”的結(jié)果和目的。讀后感中少不了對(duì)原文的“敘”述,但它不像記敘文中的“敘”那樣具體、形象、生動(dòng),讀后感中的“敘”要做到簡(jiǎn)明。小學(xué)生寫讀后感常犯的毛病是復(fù)述原文,沒有做到簡(jiǎn)明扼要。有的只“感”不“讀”,離開原文意思漫無邊際地胡編亂寫,說道理時(shí)空發(fā)議論,而缺乏身邊的實(shí)例。寫讀后感可以說經(jīng)驗(yàn),也可以談教訓(xùn)。大多出色的讀后感,總是受原文內(nèi)容或情感觸發(fā),從而引起對(duì)生活、學(xué)習(xí)、思想等實(shí)際問題的思考。讀后感,是有“讀”有“感”,“讀”、“感”結(jié)合的。可以先敘述文章內(nèi)容,后集中談體會(huì),這種寫法適于只談一點(diǎn)體會(huì)。還可以邊敘邊談體會(huì),“讀”和“感”交叉寫,這種寫法可以談幾點(diǎn)體會(huì)。無論用哪種方法寫,必須做到二不要;不抄錄課文:要用自己的話簡(jiǎn)要敘述;不離開文章的內(nèi)容,要真切聯(lián)系自己的實(shí)際抒發(fā)感想。

  四、聯(lián)系實(shí)際談感受

  這個(gè)“實(shí)際”,可以是自己的思想和生活實(shí)際,也可以是別人的思想和生活實(shí)際。沒有情感的讀后感蒼白無力,有情感的讀后感才能感染人。以讀《巧使連環(huán)計(jì)》為例,可以這樣去思考:貂蟬聰明嗎?故事中的哪些內(nèi)容表現(xiàn)出她的聰明?從呂布的表現(xiàn)中你還認(rèn)為他是英雄嗎?為什么?現(xiàn)實(shí)生活中有像呂布那樣的忘恩負(fù)義之事嗎?以后你會(huì)怎樣對(duì)待有恩與自己的人呢?通過一系列問題的思考,我們就能把故事內(nèi)容、自己的思想和生活實(shí)際聯(lián)系在一起,這樣就能寫出真情實(shí)感,傾吐真實(shí)心聲。在聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)時(shí),不要就事論事,要注意展開想象,從古到今,從近到遠(yuǎn),從己到人,從正面到反面,只要與文章的主要內(nèi)容有關(guān)系,都應(yīng)大膽自由地寫,如果能把自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)與主人公的切身體會(huì)結(jié)合起來寫,那么寫出的讀后感會(huì)更真切,更有感染力。

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