參與式教學培訓的心得體會怎么寫？我們通過培訓，要學會對自己作出心得和體會，這樣才能認識自我，提升自我， 以下是小編為您整理的參與式教學培訓的心得體會相關資料，歡迎閱讀！

　　參與式教學培訓心得體會（一）

　　通過培訓，我自己認為參與式教學是一種非常好的教學方法，教師在教學中恰當的運用小組工作、實物教學、提問和學習活動、學習游戲，就能有效的提高課堂教學效率。在教學中，我著重對小組工作進行了嘗試，下面就小組工作方面談談我自己的體會：小組工作是一種重要的學習方式，我?guī)缀踉诿刻谜n中都嘗試著采用，因為我認為有效的小組合作學習，有利于調動學生進行自主探索，有利于老師與學生、學生與學生之間的情感溝通和信息交流，尤其對學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)是大有裨益的。那么，如何提高小組工作的有效性呢?我認為：

　　一、合理分組

　　在分組的問題上，我認為應采取異質分組，當然可以有不同的分法，可根據學生和知識基礎、學習能力、性格特點的差異進行分組，也可根據固定座位來分、自由組合等，這些方法都有各自的優(yōu)勢，但也有各自的不足，應考慮男女生的搭配，學生能力強弱的搭配，盡量減小小組間的差異，便于各小組之間的競爭，每小組人數一般以4--6人為宜。每小組的成員基本固定，但也可以根據實際的教學內容、需要將小組成員臨時組合。

　　二、合理分工

　　小組成員要明確職責，合理分工，安排好組長、記錄員、匯報員等，明確各自要做些什么，怎樣做。經過一段時間后角色要輪換，為每個學生提供均等的學習機會，使每個學生在不同的位置上得到鍛煉和提高。

　　三、給予時空

　　學生是學習的主體，每個學生都有自己的頭腦、自己的性格、自己的知識和思想基礎。小組工作前讓學生通過讀書、自己觀察、分析、思考，對所提出的問題，形成自己獨特的見解，教師給足自主學習的時間，學生就有反復閱讀的機會，有認真思考的機會，有深入探究問題的機會。這一過程完成之后，再進行小組合作學習，組內成員交流自主學習所得，談出各自疑惑之處。隨后進行合作閱讀，合作探究，問題就會迎刃而解。萬一還有不明之處，通過合作學習后的全班交流，教師的講評，問題自然會得到進一步的解決，這樣合作學習才不會出現“搭便車”現象，使所討論的問題更深一些。在出示討論題后，留給學生看題審題的空間，讓學生理解題意，誘導學生聯(lián)想、猜想，喚起學生合作學習的積極性，還要特別關心后進生，鼓勵他們積極發(fā)言，大膽說出自己的意見，即使同答錯了，也要耐心引導，給予鼓勵和幫助。

　　四、積極參與

　　在學生開展合作與交流的時候，教師需要深入到小組中，了解學習任務的完成情況，分析他們的解法，及時發(fā)現他們的失誤，以便提供必要的提示或矯正，并能及時回答學生提出的問題。對個別學生或個別小組有獨到見解或出現創(chuàng)新性思維火花時，教師要及時給予鼓勵和支持。小組合作學習不是學生的參與，教師的旁觀，而是學生與教師的共同參與，教師可以把自己也當成小組中的一員參加到某個小組的學習中。由于教師及時加入學生討論，會使學生討論學習的熱情高漲，真正使合作學習的效用發(fā)揮出來。

　　只有在今后的教育教學中，不斷的進行小組工作，使其不斷充實，成為我們教學的常態(tài)，才能更好地激發(fā)學生的潛能，從而更加有效地提高小學語文課堂教學效率，促進學生健康地全面發(fā)展。在今后的教學中我還要多學習、多探索，提高小組工作的有效性。

　　參與式教學培訓心得體會（二）

　　20XX年7月，我很榮幸參加了融水縣教育局舉辦的“參與式”教學培訓。通過“參與式”教學培訓我們得知：學生如果在輕松、活躍、融洽的民主氣氛中勇于發(fā)現自我、表現自我，敢于發(fā)表自己的觀點、體會，會逐漸成為具有大膽創(chuàng)新、個性豐富的人。因而，和諧的師生關系，能產生情感期待效應。學校要提倡“微笑教育”，教師要用自己的神韻、語調等表達對學生的愛，創(chuàng)造一種輕松、愉悅的課堂氣氛。如何設計參與式活動過程呢?一般來說有三個環(huán)節(jié)：提出問題——探究問題——總結反思。

　　一、提出問題，是參與式學習活動的第一個環(huán)節(jié)。提出問題與創(chuàng)設情境相結合是參與式學習中設計活動環(huán)節(jié)的首選方式。第一個環(huán)節(jié)設計成功了，后面的學習就順利多了。俗話說，良好的開端等于成功的一半。

　　二、探究問題，是參與式學習活動的第二個環(huán)節(jié)。探究問題與討論活動相結合，是設計參與式教學活動環(huán)節(jié)、提升學習境界的常用方法。

　　三、總結反思，是參與式學習活動的第三個環(huán)節(jié)�？偨Y反思與開放性活動相結合，是設計參與式教學活動、強化創(chuàng)造性動機的極好方式。在這個活動中，學生的探究過程是開放的，學習思維是創(chuàng)造性的。沒有唯一的答案，學生的創(chuàng)造潛力得到充分的發(fā)揮。

　　不斷的提出問題，探究問題，總結反思，就會不斷的強化學習動機，不斷的發(fā)現新的知識，教師和學生共同獲得發(fā)展。從課堂上，我發(fā)現，總結反思和開放性活動相結合，是設計參與式學習活動、強化創(chuàng)造性動機的好方式。

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