學習《中國制度面對面》的心得體會

　　《中國制度面對面》是我手頭學習、工作的必備用書。它對我的幫助超過普通讀物，是我的“法寶書”。為什么這樣說?主要和我的職業(yè)有關(guān)。

　　我是xx市xx區(qū)一名基層思政教師，同時又是我區(qū)“理響寶地”理論政策宣講志愿服務(wù)支隊隊員。也就是說，無論課上課下，我都有講好思政課，講好中國故事，宣講好黨的理論和國家大政方針政策的責任和使命。但是，講好中國故事、推動黨的理論入腦入心談何容易?除了需要提升自身能力之外，還要有件“趁手的兵器”。

　　《中國制度面對面》應時而來、應需而來。當然，我與它的緣分并非始于今年，而是源于它的“哥哥”——2019年出版發(fā)行的《新中國發(fā)展面對面》。它們都是中央宣傳部理論局編著的通俗理論讀物“理論熱點面對面”系列叢書中的一部分。由于《新中國發(fā)展面對面》這本書給了我很大幫助和啟發(fā)，所以今年我第一時間委托宣傳部的朋友，希望能以最快速度拿到《中國制度面對面》。我覺得把它和《習近平談治國理政》第三卷結(jié)合起來，作為課堂教學、理論學習和形勢政策宣講用書是非常完美的。

　　為什么?首先從宏觀層面來說，“既講是什么又講為什么，既講怎么看又講怎么辦，是《中國制度面對面》的長處，也是這本書的優(yōu)勢所在。”

　　比如說，大家都知道中國疫情防控工作的艱苦付出和取得的顯著成效，也清楚這是中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導和中國特色社會主義制度的顯著優(yōu)勢的體現(xiàn)，這些都是顯而易見的事實。無論是學生還是普通群眾，大家都知道這些事實。但是很少有人會從制度根源探討我國與某些西方大國在抗疫方面的不同表現(xiàn)。本書就從馬克思主義唯物史觀論述了中國特色社會主義制度具有顯著優(yōu)勢的根本原因。

　　“社會主義制度之所以優(yōu)于資本主義制度，說到底，就是因為它更能滿足越來越發(fā)達的社會化大生產(chǎn)對制度的要求，代表了當今世界先進社會生產(chǎn)力的發(fā)展方向。我們常講，中國特色社會主義制度是個好制度，最根本的就是好在這里。”

　　書中這個判斷，闡釋了中國特色社會主義制度的本質(zhì)，抓住了中國特色社會主義制度之所以好的根本。所以，如果讀過本書，我相信很多人對中國和西方國家在抗擊疫情中的不同表現(xiàn)會有更深一層的認識，就能從現(xiàn)象認識上升到理論高度，從現(xiàn)象看到本質(zhì)，從而增強制度自信。

　　就教學而言，這塊內(nèi)容恰恰可作為今年高二政治第五課的事例補充，因為第五課就是講述歷史唯物主義。

　　再比如，今年各單位紛紛開展四史學習，我本人也多次應邀為學校和黨政機關(guān)作報告。我主要談了“歷史縱深感”，本書的第一章《中國特色社會主義制度是怎么來的》就是用歷史事實說明了“歷史縱深感”。文中提供了一個“大歷史觀”的思考角度。這種思考角度就有利于我們更加清晰地理解四史、學好四史。

　　“從大歷史的角度審視，從鴉片戰(zhàn)爭引發(fā)中國幾千年封建制度‘搖搖欲墜’到本世紀中葉中國特色社會主義制度成熟定型，大致分為兩個階段。以新中國成立為節(jié)點，第一個階段是以社會主義為指向、為歸依的百年求索，第二個階段是社會主義立足中國國情、彰顯中國特色的百年復興。”

　　其次，從微觀層面來說，它“觀點權(quán)威準確、語言通俗易懂、文風清新簡潔、形式活潑多樣”，這可是天然的教學資源。一書在手，老師輕松很多，不必四處尋找資源，書中內(nèi)容一經(jīng)轉(zhuǎn)化都是教學素材。例如，里面的動漫微視頻打造了擬人化的制度大家庭群像，時長合適，形式很受學生喜歡，作為課前導入是再好不過的。

　　最重要的是，當前思政課教學的一個重要思維就是議題式教學，而本書恰恰就是議題式設(shè)問，大家一看標題就很清楚，所以通過閱讀、應用此書，教師的思維能得到很好的鍛煉。我可以負責任地說，我自身理論水平、教學水平的提升與閱讀該書有直接關(guān)系。

　　一個在區(qū)委機關(guān)工作的朋友對我說，他很早就知道“理論熱點面對面”系列通俗理論讀物，這都是國內(nèi)頂尖理論專家編寫的。他鼓勵我，好好看，好好學，好好講，也許將來也會成為一名理論家。

　　我不敢奢望將來能成為一名理論家。但是我一定會學好此書，用好此書，真正發(fā)揮此書的價值，將專家學者的心血轉(zhuǎn)化為自身發(fā)展的助力。我會努力提升自己的理論水平，講好中國故事，為學生服務(wù)，為社會服務(wù)。

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