XX學(xué)校師生結(jié)對(duì)幫扶學(xué)困生經(jīng)驗(yàn)交流

　　學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一門(mén)藝術(shù)，要講究科學(xué)的方法，也是一個(gè)耗時(shí)很長(zhǎng)甚至反復(fù)的工程，教育并引導(dǎo)他們形成良好的行為習(xí)慣，確實(shí)是教師當(dāng)前一項(xiàng)非常重要的教育任務(wù)。下面將我校一些日常的做法交流如下。

　　一、制定學(xué)困生幫扶目標(biāo)

　　針對(duì)學(xué)困生，我校全體老師確定了幫扶的責(zé)任目標(biāo)：

　　1、堅(jiān)決改變只重視少數(shù)尖子生而放棄學(xué)困生的錯(cuò)誤觀念與做法，從學(xué)困生抓起，關(guān)心學(xué)困生的成長(zhǎng)。

　　2、詳細(xì)掌握學(xué)困生的基本狀況。走進(jìn)學(xué)困生的心靈，分析致差原因。

　　3、根據(jù)學(xué)困生的具體情況，因人而異地采取各種措施，激活他們的求知欲與上進(jìn)心。

　　4、建立學(xué)困生檔案，明確學(xué)困生轉(zhuǎn)化的階段目標(biāo)，及時(shí)記載學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀況。

　　5、制定學(xué)困生幫扶方案，填寫(xiě)《學(xué)困生幫扶記錄表》。

　　二、幫扶工作開(kāi)展情況

　�。ㄒ唬┙�立學(xué)困生學(xué)習(xí)檔案。

　　建立“一生一冊(cè)”個(gè)人成長(zhǎng)檔案，認(rèn)真做好輔導(dǎo)追蹤記錄，形成典型案例。把學(xué)困生根據(jù)學(xué)科分配給各位任課老師和班主任，讓老師在課內(nèi)課外過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)和關(guān)注，并對(duì)輔導(dǎo)的內(nèi)容作好詳細(xì)的記錄（文字、照片），使幫扶得到真正的落實(shí)。

　�。ǘ�）重視交流，開(kāi)展教師培訓(xùn)。

　　通過(guò)“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，組織教師外出學(xué)習(xí)，一是學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的教學(xué)理念，二是感受優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)模式，以此促進(jìn)青年骨干教師的自我發(fā)展，帶動(dòng)我校教師課堂教學(xué)效能的提升。

　�。ㄈ�）制定學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施。

　　學(xué)校制定了學(xué)困生考評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)措施。根據(jù)每次考試的成績(jī)，對(duì)這些學(xué)困生的成績(jī)的高低按順序進(jìn)行排列，然后與上一次成績(jī)進(jìn)行比較，沒(méi)有進(jìn)步的不予評(píng)價(jià)，有進(jìn)步的學(xué)生，期末要進(jìn)行表彰，頒發(fā)“進(jìn)步之星獎(jiǎng)”，以示鼓勵(lì)。

　�。ㄋ模┘倚：狭�，互訪交流

　　不定期的家訪是師生、家校情感溝通的強(qiáng)心劑。我們?nèi)�校教師緊密結(jié)合“千師進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)，利用工作空余時(shí)間，克服困難，深入到每一個(gè)幫扶學(xué)生的家里去，了解他們生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，交流學(xué)困生家庭教育教法，傾聽(tīng)家長(zhǎng)及學(xué)子真實(shí)的心聲，拉近教師和幫扶學(xué)生的距離。

　�。ㄎ澹┗顒�(dòng)開(kāi)展，保證效果

　�。�1）在心理上進(jìn)行疏導(dǎo)，培養(yǎng)孩子們的健康心理

　　通過(guò)開(kāi)展“快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)”、“相信自己”等多個(gè)主題的班會(huì)對(duì)學(xué)困生進(jìn)行了幫扶活動(dòng)，幫助他們克服自卑心理，樹(shù)立自信心，自立自強(qiáng)。同時(shí)，班主任還針對(duì)班級(jí)學(xué)困生日常學(xué)習(xí)生活實(shí)際情況，定期或不定期的開(kāi)展個(gè)體談心交流活動(dòng)。

　�。�2）在生活上給予幫助，解決孩子們的后顧之憂

　　教師組織身邊力量為這些孩子們捐物、買課外書(shū)籍、買作業(yè)本、筆等學(xué)習(xí)用品，讓他們不因?yàn)槿鄙賹W(xué)習(xí)用品而落下成績(jī)，使他們能全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。

　　（3）在學(xué)習(xí)上進(jìn)行幫扶，幫助他們提高成績(jī)。

　　三、取得成果

　　（一）構(gòu)建了強(qiáng)信心增志氣的健志方法

　　習(xí)主席說(shuō)：“扶貧先扶志”，老師們做到了目光多關(guān)注，機(jī)會(huì)多給予，鼓勵(lì)多用心，紀(jì)律多重復(fù)，獎(jiǎng)勵(lì)多偏心，談心高頻率。在校園里隨時(shí)可見(jiàn)老師輔導(dǎo)學(xué)生、找學(xué)生談心、交流的場(chǎng)景。

　�。ǘ�）探索了找突破抓提高的破冰方法

　　學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后，比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。如站在學(xué)生的角度想想，好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè)，得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果，也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等，對(duì)于“及”，我們用溫馨寄語(yǔ)代替，得“優(yōu)”的學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星，找準(zhǔn)突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，一步一步，一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。

　�。ㄈ�）形成了樹(shù)榜樣激興趣的臨摹方法

　　樹(shù)立榜樣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上，也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。每學(xué)期在開(kāi)學(xué)典禮暨家長(zhǎng)會(huì)上都會(huì)分類為優(yōu)秀學(xué)生頒獎(jiǎng)，如最美小老師、三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生、進(jìn)步之星等，在校園里營(yíng)造樹(shù)立榜樣的氛圍，同時(shí)在班上讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，以優(yōu)帶差，老師借助班級(jí)優(yōu)化大師對(duì)小組考評(píng)，評(píng)出優(yōu)秀小組及小組內(nèi)的學(xué)習(xí)之星。

　�。ㄋ模�構(gòu)建了強(qiáng)認(rèn)同顯公平的文化方法

　　一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì)、支持、肯定的人，會(huì)如何呢，當(dāng)然是積極、陽(yáng)光。對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化，通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化，幫助他們克服不良的行為，而用正常合理的行為替代之。在學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中，積極鼓勵(lì)學(xué)困生參加，讓他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中體驗(yàn)樂(lè)趣、收獲自信。

　�。ㄎ澹┨剿髁朔�(wěn)家長(zhǎng)共促進(jìn)的協(xié)作方法

　　教師通過(guò)和學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸，發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的教育思想，通過(guò)家訪告訴家長(zhǎng)，對(duì)孩子的教育不能操之過(guò)急，穩(wěn)住自己的情緒，每個(gè)孩子都是一朵花，只要我們用心澆灌，就會(huì)靜待花開(kāi)。

　�。�六）形成了強(qiáng)堅(jiān)持固習(xí)慣的發(fā)展方法

　　學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天，一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù)，這是一種正�，F(xiàn)象。所以老師們必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中，力爭(zhēng)使我校的學(xué)困生告別落后，走向成功。

　　四、取得效果

　�。ㄒ唬┰谄綍r(shí)的教學(xué)和生活中老師們做到了扶貧先扶志，給學(xué)困生更多的關(guān)注和機(jī)會(huì)，讓他們更多地參與到學(xué)習(xí)和活動(dòng)中，并對(duì)他們?nèi)〉眠M(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)。讓他們慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)信心，提高了學(xué)習(xí)成績(jī)。

　�。ǘ�）在平時(shí)的學(xué)困生幫扶中，老師們也探索出了一些實(shí)用的方法，如余應(yīng)君老師的英語(yǔ)單詞家族記憶法，鄧騰慧老師語(yǔ)文的背誦經(jīng)典法，李勤老師數(shù)學(xué)的整理錯(cuò)題法等，這些方法都適用于學(xué)困生的學(xué)習(xí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中一步一步、一項(xiàng)一項(xiàng)、一天一天地提高。

　　（三）在學(xué)校、班級(jí)、小組內(nèi)營(yíng)造樹(shù)立榜樣的氛圍，讓學(xué)困生在學(xué)習(xí)中有榜樣可臨摹，都有火車頭來(lái)帶，都能近朱者赤。

　�。ㄋ模┖⒆釉诔砷L(zhǎng)過(guò)程中總希望被肯定、被認(rèn)可，所以，我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中對(duì)學(xué)困生的進(jìn)步做到在全班及時(shí)的獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)勵(lì)做到公平、公正，讓他們的進(jìn)步得到同學(xué)們的認(rèn)可，慢慢地增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信。

　　（五）結(jié)合千師進(jìn)萬(wàn)家，對(duì)學(xué)困生進(jìn)行家訪，加強(qiáng)家校協(xié)作，家長(zhǎng)意識(shí)也提高了，學(xué)校工作有了家長(zhǎng)們的大力支持，每項(xiàng)活動(dòng)都能正常、有序地開(kāi)展。學(xué)生們也能更好地遵守學(xué)校的校紀(jì)校規(guī)，因?yàn)樗麄冎�道老師和家長(zhǎng)在時(shí)刻關(guān)注著他們。

　�。�六）學(xué)困生的幫扶是一場(chǎng)持久戰(zhàn)，在這個(gè)過(guò)程中，老師們始終能持之以恒地去關(guān)注和輔導(dǎo)他們，做到常叮嚀、常提醒，在這反反復(fù)復(fù)中，他們?cè)谝稽c(diǎn)一點(diǎn)朝好的方向發(fā)展。

　�。ㄆ撸�幫扶老師積極撰寫(xiě)文章和案例，提高了理論知識(shí)，并在縣教育教學(xué)論文評(píng)選活動(dòng)中紛紛獲獎(jiǎng)。

　　學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，只要樹(shù)立信心，堅(jiān)持不懈，滿腔熱情的努力，變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨，變操之過(guò)急為循序漸進(jìn)，變耳提面命為撥動(dòng)心弦，變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)，這樣才能產(chǎn)生“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。只要我們能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn)、心理特點(diǎn)，采取妥善的方法，經(jīng)常關(guān)心教育他們，從小事做起，從今日做起，今日含苞待放的花蕾，明日一定能盛開(kāi)出絢麗的花朵！

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