好記性不如爛筆頭
“好記性不如爛筆頭”古人的話還真有道理，在教學(xué)工作中我深刻的體會(huì)到了這一點(diǎn)。以前在學(xué)習(xí)中我總覺得寫下來不如記下來，記下來不如理解下來，對(duì)于一些記錄工作不屑一顧，可到了工作中好像就恰恰相反了，越是理解的一些小事越容易被忽略，經(jīng)常干了這件丟了那件，以至于一直在忙碌和不知所措當(dāng)中飽受折磨，開會(huì)時(shí)主任無意提起他工作日常是說到他的記錄本，我才恍然大悟，原來從容的背后都是有訣竅的，而這多虧了一個(gè)小本子的幫助。所以買了兩個(gè)便利貼開始了我的記錄生涯，每天要完成的工作，任務(wù)，先后順序，不知道該干什么的時(shí)候拿出來看一眼就可以，學(xué)會(huì)合理規(guī)劃好自己的工作和生活。
突然想起我老師常說的那句話，生活要有工作，工作要有情懷，以前只覺得他說的不對(duì)，因?yàn)槲覀兌加X得生活不止眼前的茍且還有以后的茍且，但是參加工作有了歸屬感之后我才逐漸認(rèn)同了他的這句生活要有工作，工作要有情.....這不僅是對(duì)生活的從容應(yīng)對(duì)，也是對(duì)自己人生的淡然處之。 從現(xiàn)在開始，不止是做記錄那樣簡單，規(guī)劃好時(shí)間，規(guī)劃好生活，微笑面對(duì)生活的挑戰(zhàn)，靜待花開，生活和工作，這兩者是相通的，如果工作沒有完成好就會(huì)影響你的心情，心情不好了又會(huì)干擾你的生活，如此循環(huán)往復(fù)便使自己變成生活的傀儡。不做生活的傀儡，要做生活的策劃師。
后知后覺
最近在上課的過程中我總有一種感覺，感覺這一節(jié)課還沒上夠，還沒上夠的意思是，上課該講的還沒有講完，該做的練習(xí)題也沒有做到位，一聽到下課鈴聲，總是懷疑下課鈴聲是不是不準(zhǔn)時(shí)。課后回到辦公室，我就坐下來看著教材回顧上一節(jié)課講了什么，哪些重難點(diǎn)還沒有強(qiáng)調(diào)到位，在3班總有一種沒有把學(xué)生提高一個(gè)層次、在8班不能照顧到全體學(xué)生的感受。
一節(jié)課緊跟著一節(jié)課，我自己慢慢的體會(huì)到備好課的重要性，這體現(xiàn)在上課時(shí)自己使用的課件這一環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題：課間制作不夠精細(xì)，不夠全面，幻燈片之間內(nèi)容的銜接不夠順暢，這樣導(dǎo)致我在講課時(shí)太依賴課間，不是我在主導(dǎo)課件，而是課件在主導(dǎo)我。即使是老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)很熟悉，即使是課本上的教學(xué)過程安排合情合理，也需要教師在備課時(shí)根據(jù)學(xué)生最近發(fā)展區(qū)，符合學(xué)生的認(rèn)知水平，對(duì)內(nèi)容重新整合，在傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中做到循序漸進(jìn)，講練結(jié)合，落實(shí)到位。
作為一名新教師，需要學(xué)習(xí)的東西很多很多，其他老師幫助是一方面，自己意識(shí)到自己到底是哪一方面需要學(xué)習(xí)提高改進(jìn)也需要一個(gè)過程，這個(gè)過程可能時(shí)間很短，也可能時(shí)間很長，當(dāng)自己真正意識(shí)到自己的不足時(shí)，更能深刻的體會(huì)到進(jìn)步的重要性。
愛聽才能進(jìn)步
很多人認(rèn)為觸摸是兒童感知找個(gè)世界的第一個(gè)形式，我想說聽才是他感知世界的第一個(gè)手段。在他呱呱墜地的那一刻，他的耳朵就可以感知聲音。感知和在母親的子宮中不一樣的聲音，從“聽”開始認(rèn)識(shí)和熟悉找個(gè)世界的漫長旅程。
而教師一個(gè)新手教師的成長也應(yīng)該是從“聽”開始的。新教師要聽的東西很多：聽校領(lǐng)導(dǎo)講話，了解所在學(xué)校的辦學(xué)方針，規(guī)章制度。聽學(xué)生的心聲，嘗試靠近學(xué)生走進(jìn)學(xué)生。而在眾多的“聽”中非常重要的“聽”無疑是聽專家學(xué)者，聽前輩們的經(jīng)驗(yàn)之談。聽評(píng)課應(yīng)該是偷師老教師最便捷的途徑。
在聽姜兆強(qiáng)老師的報(bào)告之前，我是不懂“聽”的。學(xué)校里要求了新教師的聽課任務(wù)，我雖然沒有像有些新教師那樣去抄聽課筆記，但是我的聽也流于形式。我不知道要去聽什么，不知道聽的目的在哪里。雖然有一個(gè)小段時(shí)間我也對(duì)自己的“聽”產(chǎn)生了懷疑，但是并沒有得到想要的答案。然后我的“聽”就成為姜兆強(qiáng)老師報(bào)告中的完成任務(wù)，敷衍應(yīng)付，人在聽而心不再聽。
直到那天聽了姜兆強(qiáng)老師的報(bào)告《會(huì)聽才會(huì)贏》我才真真的反思我的聽課，意識(shí)到我的聽課是在浪費(fèi)時(shí)間。“聽，然后知不足”這里的“聽”就不是傳統(tǒng)意義上的“聽”了，傳統(tǒng)意義上的“聽”是耳朵到了就行了。而我們一直強(qiáng)調(diào)的“聽”是耳朵到、眼到、手到、更重要的是腦子到。這就是姜兆強(qiáng)老師總結(jié)的教師成長的必由之路“聽-思-學(xué)-行”。姜兆強(qiáng)老師從他聽課出發(fā)，談收獲，談反思。并把有效聽課的方式概括為“五聽、三看、三記、八思”
而姜兆強(qiáng)老師報(bào)告中提到的“四個(gè)維度，20個(gè)視角”是崔云漷老先生走向?qū)I(yè)聽評(píng)課中提出來的內(nèi)容。
作為新手教師我們還做不到聽課就能面面俱到，但是我們可以挑選其中的一個(gè)維度，一個(gè)視角去觀察，去思考。真的做到“聽，然后知不足”崔云漷老先生的《課堂觀察》是我以后要重點(diǎn)讀的一本書。我想在聽課上我還有很長很長時(shí)間要走。從“聽”開始，從真正的“聽”開始，多“學(xué)”多“思”多“行”。在教育之路上我才能走的更遠(yuǎn)
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