《兩小兒辨日》優(yōu)秀教案范本2020年新

　　教學目標

　　1、讀課文，自己結(jié)合課后注釋疏通全文。

　　2、重點理解：“東、去、湯、決、辯、知”等詞、“孰為汝多知乎”等句。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文并背誦。

　　4、領(lǐng)悟文章所講的道理。

　　5、初步感受文言文特點，激發(fā)學習興趣。

　　教學重點：正確、流利地朗讀、背誦課文。

　　教學難點：參考注釋重點理解“東、去、湯、決、辯、知”等詞、“孰為汝多知乎”等句，讀懂每句活的意思，。

　　課時安排：一課時。

　　教學準備 課件 教學過程 一、談話激趣，導入新課 我們中華民族是古老的民族，有著悠久的文化，我們有舉世聞名的古代“四大發(fā)明”，有著無數(shù)的善于觀察，勤于思索、勇于創(chuàng)造的古代科學家、發(fā)明家。我們的古人是有著無窮的聰明智慧的。你聽，有兩個古代的小孩兒，他們在為太陽爭論起來了。

　　二、初讀課文，讀正確流利 1.教師范讀課文。

　　2.學生初讀課文，指出朗讀有困難的地方。教師幫助解決。

　　3.再讀課文，讀正確流利。

　　三、結(jié)合注釋，疏通文意 1.學生自學。

　　⑴先找出不理解的詞、句，在文中記下來。

　�、仆ㄟ^看注釋、理解它們的意思;

　　如果還有不理解的就記下來。

　　⑶小組內(nèi)交流討論：講自己對詞和句子的理解，再連起來說一說課文的內(nèi)容;

　　對不理解的地方共同討論解決。

　　2.全班交流，理解大意。

　�、艑W生匯報自學結(jié)果，老師對難理解的詞句或?qū)W生理解有誤的地方給以點撥指正。

　�、颇馨衙烤湓挼囊馑歼B起來，說說課文的內(nèi)容。

　�、窃诶斫庹n文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀，還可以分角色讀;

　　通過讀來展示自己對課文的理解。

　　3.教師點撥。

　�、倏鬃訓|游，見兩小兒辯斗，問其故。

　　辯斗：辯論，爭辯。其：他們(指兩小兒)。故：緣故，原因。

　　句意：有一天，孔子到東方游學，看到兩個小孩兒在爭辯，便問他們爭辯的原因。

　　②一兒日：“我以日始出時去人近，而日中時遠也。” 以：認為。去：距離。日中：正午，中午。

　　句意：一個小孩兒說：“我認為太陽剛出來時離人近一些，而中午時離人遠一些。” ③一兒以日初出遠，而日中時近也。

　　句意：另一個小孩認為太陽剛出來時離人遠，而中午時離人近。

　�、芤粌涸唬�“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎?” 及：到。盂：古代盛飲食的圓口器皿。為：是。乎：是文言助詞，表示疑問。

　　句意：第一個小孩兒說：“太陽剛出來的時候像車上的篷蓋一樣大，到了中午卻像盤子一樣小，這不是遠的時候看起來小而近的時候看起來大的道理嗎?” ⑤一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎?” 滄滄涼涼：形容清涼的感覺。探湯：把手伸到熱水里去。湯，熱水。

　　句意：另一個小孩兒說：“太陽剛出來的時候有清涼的感覺，到了中午卻像把手伸進熱水里一樣暖和，這不是近的時候感覺熱而遠的時候感覺涼的道理嗎?” ⑥孔子不能決也。

　　決：裁決，判斷。

　　句意：孔子也不能判斷誰是正確或錯誤。

　　⑦兩小兒笑日：“孰為汝多知乎?” 孰：誰。汝：你。知：同“智”，智慧。

　　句意：兩個小孩兒笑著說：“誰說你的知識淵博呢?” 四、再讀課文，理解內(nèi)容 1.文章的主要內(nèi)容。

　　孔子在路上遇到兩個站孩兒在爭論太陽什么時候離人近，什么時候離人遠。雙方各有根據(jù)，爭執(zhí)一下，連孔子也無法裁決。

　　2.文章層次。

　　第一段(第1自然段)：寫孔子看見兩小兒在爭辯，向他們詢問原因。

　　第二段(第2—5自然段)：重點敘述了兩小兒是怎樣爭辯的。

　　第一層(第2、3自然段)：寫兩小兒各自的觀點。

　　第二層(第4、5自然段)：寫兩小兒各自的理由和依據(jù)。

　　第三段(第6、7自然段)：寫孔子和兩小兒的態(tài)度。

　　3.再讀課文，體會辯斗過程。

　　(1)對于太陽在不同時間、距離地球遠近這一問題，兩小兒提出了兩種截然不同的觀點，并且都從日常生活中找出有力的證據(jù)來證明自己的觀點是正確的，他們誰也不讓準，最后請孔子裁決，可博學的孔子卻也無法作出判斷。看來，這是一場勢力相當?shù)霓q斗，讓我們用朗讀再現(xiàn)當時兩小兒辯日時的精彩。

　　(2)分角色指名朗讀課文。

　　(3)學生分組分角色再讀課文。

　�、賻煟簝尚�兒都找理由來證明自已的觀點是正確的。(生讀) ②師：兩小兒毫不相讓，據(jù)理力爭。(生讀) ③師：兩小兒越爭越激動，堅持己見。(生讀) (4)師：兩小兒你爭我辯，雙方相持不下，只好請博學的孔子來裁決，但出乎他們意料的是，孔子這么有學問、有智慧的人卻也不知道這個問題，當孔子不能決也時，兩小兒便情不自禁地笑曰——(生齊讀最后兩小兒說的話)。

　　四、明理啟智，引導探究 1.讀了這篇課文后，你明白了什么? (1)學生暢所欲言。

　　(2)教師歸納。故事體現(xiàn)了兩個小孩兒善于觀察，說話有理有據(jù)，以及孔子實事求是的態(tài)度。

　　2.引導探究：在兩千多年前，圣人孔子無法裁決的問題，到了科學技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，你能否為兩小兒的說法做一個公平的裁決呢?讓他們心服口服。

　　從科學角度來說，文中兩小兒的說法都是不對的。因為實際上，早晨與中午的太陽距離地球的遠近是一樣的。(具體理由略) 六、課堂小結(jié) 1.一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機......看似平常的自然現(xiàn)象都蘊含著豐富而有趣的科學知識，只要我們善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，用心思考，努力探究，就會使我們有所感悟、受到啟發(fā)，獲得人生的啟迪。

　　2.課外推薦《鄭人買履》、《揠苗助長》、《掩耳盜鈴》等，培養(yǎng)學生們閱讀文言文的興趣。

　　七、作業(yè)設(shè)計 l.聯(lián)系課文，說說句子的意思。

　　(1)我以日始出時去人近。

　　(2)及其日中如探湯。

　　(3)孰為汝多知乎? 2.用自己的話講講這個故事。

　　3對比下列詞語的意思。

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