小學(xué)語(yǔ)文《梅花魂》課例分析

　　本課是我于2010年9月8日在課改大課堂上給五年二班講授的。《梅花魂》這篇課文是人教新版教科書語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇精讀課文，本課以梅花為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛(ài)，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。課文由故鄉(xiāng)梅花的開(kāi)放引出了對(duì)摯愛(ài)梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛(ài)梅花、思念祖國(guó)的幾件事，最后又借梅花點(diǎn)明了外祖父的愛(ài)國(guó)心。

　　一、對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的反思

　　這篇文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn);語(yǔ)言凝練，中心突出;借梅花來(lái)表情，蘊(yùn)意深刻。按照教參的提示，我把課文分成三個(gè)部分：

　　1.(1自然段)：寫山梅花而引起回憶;

　　2.(2～15自然段)：回憶與梅花有關(guān)的一些往事;

　　3.(16自然段)：照應(yīng)開(kāi)頭，贊揚(yáng)華僑的愛(ài)國(guó)精神。

　　一個(gè)個(gè)小故事，表達(dá)了對(duì)已故外祖父的深切懷念，歌頌了華僑外祖父心系祖國(guó)、眷戀祖國(guó)的深厚情感。課后通過(guò)我更深刻的反思我認(rèn)識(shí)到，在細(xì)讀賞析課文的過(guò)程中，我講得過(guò)多過(guò)細(xì)，導(dǎo)致沒(méi)能按時(shí)完成第二課時(shí)的教學(xué)任務(wù)浪費(fèi)了時(shí)間。課文主要寫的五件事中，并不是每件事都是重點(diǎn)，只要著重講授第二件事珍愛(ài)墨梅圖和第四件事臨別贈(zèng)梅圖，就能夠使學(xué)生把握課文的主要脈絡(luò)了。至于“三哭”并不難理解，只要放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，他們完全有自學(xué)的能力讀懂課文。我想在這一環(huán)節(jié)中，如果充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力，再加入小組間的討論與交流，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解核對(duì)作者情感的體會(huì)會(huì)更深刻效果會(huì)更好。

　　二、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思

　　在講授這篇文章時(shí)，我充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并以富有啟發(fā)性的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興致。采用多種形式讓學(xué)生充分讀，在讀中整體感知課文，在讀中品評(píng)語(yǔ)言，感悟語(yǔ)言。如此才能在提高閱讀能力的同時(shí)，使學(xué)生感受人物的精神品格，得到情感的熏陶和升華。因此，我嚴(yán)格按照王敏勤教授提出的五環(huán)教學(xué)法來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。即：1.單元導(dǎo)入，明確目標(biāo)。2.自學(xué)指導(dǎo)，合作探究。3.小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。4.變式練習(xí)，拓展提高。5.課堂小結(jié)，單元回歸。但在這五個(gè)環(huán)節(jié)中，我并沒(méi)有充分利用知識(shí)樹(shù)的形式來(lái)教學(xué)。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)：首先以歌曲《我的中國(guó)心》導(dǎo)入，并呈現(xiàn)單元知識(shí)樹(shù)，讓學(xué)生知道單元主題，每篇課題以及文體，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生自己找出本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)：整體感知。利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(小組學(xué)習(xí))進(jìn)行學(xué)習(xí)。課文由故鄉(xiāng)梅花的開(kāi)放引出了對(duì)摯愛(ài)梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛(ài)梅花、思念祖國(guó)的幾件事，最后又借梅花點(diǎn)明了外祖父的愛(ài)國(guó)心。讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，圍繞“課文講了幾件事?表達(dá)了怎樣的思想感情?”理清文章脈絡(luò)，鍛煉歸納概括能力。在這一環(huán)節(jié)并沒(méi)有教學(xué)生迅速閱讀的方法，沒(méi)有在整體感知的基礎(chǔ)上給文章分段，并且分組討論不足，變成了老師檢查。

　　第三個(gè)環(huán)節(jié)：細(xì)讀欣賞時(shí)，明顯感覺(jué)到不盡人意之處：整個(gè)分析過(guò)程用了28分鐘，雖然珍愛(ài)墨梅圖和臨別贈(zèng)梅圖這兩處直接寫梅圖的部分分析完成，但是沒(méi)有寫梅圖的部分卻沒(méi)有分析完。課后反思，明白了間接寫梅圖這部分只是起到了襯托、鋪墊、暗示的作用，在學(xué)生能讀懂的前提下不需要重點(diǎn)分析。充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力教學(xué)效果會(huì)更好。

　　第四個(gè)環(huán)節(jié)：回歸整體，回顧全文，總結(jié)本文的寫作特點(diǎn)。

　　第五個(gè)環(huán)節(jié)：課后小結(jié)，通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生能夠把握課文的內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情，學(xué)習(xí)外祖父對(duì)祖國(guó)熱愛(ài)。

　　這節(jié)課，留下了許多的遺憾。主要是在文章的把握過(guò)程中和知識(shí)樹(shù)的呈現(xiàn)方面比較欠缺。希望在今后的教學(xué)過(guò)程中，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，靈活的運(yùn)用知識(shí)樹(shù)來(lái)啟發(fā)學(xué)生思路，增強(qiáng)學(xué)生的整體感知能力。

　　三、對(duì)教學(xué)效果的反思

　　本節(jié)課基本運(yùn)用了王教授的五環(huán)節(jié)教學(xué)法以及知識(shí)樹(shù)的呈現(xiàn)。這節(jié)課精心的準(zhǔn)備并設(shè)計(jì)各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)知識(shí)樹(shù)的運(yùn)用也并不熟練，導(dǎo)致這節(jié)課沒(méi)有按照預(yù)期的目的到達(dá)預(yù)期設(shè)想的良好效果。但是王教授評(píng)價(jià)后，單元導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)比較成功，知識(shí)樹(shù)也能適時(shí)呈現(xiàn)。這節(jié)課過(guò)后，我吸取經(jīng)驗(yàn)深刻地反思，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了知識(shí)樹(shù)的重要性。“知識(shí)樹(shù)”不僅能使教師很好地落實(shí)高效教學(xué)，而且能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)良好方法的學(xué)習(xí)。這節(jié)課，主要讓我受益匪淺，是我的教學(xué)理念得到更新，讓我下定決心在今后的教學(xué)過(guò)程中刻苦鉆研提高業(yè)務(wù)會(huì)平并提升自己的教學(xué)水平。真正做到高效教學(xué)，高效提高。

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