1.階梯訓(xùn)練法
聽(tīng)力訓(xùn)練要遵循由淺入深、由易到難、由慢到快、循序漸進(jìn)的原則，有目的有計(jì)劃地進(jìn)行單詞──短語(yǔ)──短文的訓(xùn)練。
(1)聽(tīng)辨單詞
要求聽(tīng)辨的單詞大多是聽(tīng)起相似或只有長(zhǎng)短音的區(qū)別。在平時(shí)訓(xùn)練中，教師應(yīng)對(duì)此進(jìn)行比較，找出差異的規(guī)律，讓學(xué)生在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識(shí)地運(yùn)用這些差異的規(guī)律。
(2)聽(tīng)選答語(yǔ)
讓學(xué)生就所聽(tīng)到的句子、對(duì)話(huà)回答問(wèn)題。在聽(tīng)材料前，首先要讓學(xué)生熟悉一下所聽(tīng)材料內(nèi)容，做到心中有數(shù);聽(tīng)讀前要聽(tīng)清關(guān)鍵詞，特殊疑問(wèn)詞是學(xué)生要聽(tīng)的關(guān)鍵詞。如what，why，who，whose，where，which，how等。聽(tīng)選答語(yǔ)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)句理解能力，以及對(duì)語(yǔ)句表層意義深層涵義的理解，聽(tīng)懂對(duì)話(huà)的言外之意或間接的轉(zhuǎn)述。
(3)聽(tīng)讀默寫(xiě)
聽(tīng)寫(xiě)是訓(xùn)練聽(tīng)力的好方式，早期階段鼓勵(lì)學(xué)生要在要在寫(xiě)之前盡興口頭復(fù)述，即“聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)”三結(jié)合的方式，以鍛煉學(xué)生的記憶力，聽(tīng)寫(xiě)的內(nèi)容可以是單詞、句子或短文填空等，千萬(wàn)不可因其中有不會(huì)寫(xiě)的單詞而隔斷以后的內(nèi)容，要做到當(dāng)機(jī)立斷，要隨著錄音的播放而進(jìn)行，中間不存在思維中斷。
(4)短文理解
短文理解是在聽(tīng)完一段錄音材料后，根據(jù)短文的內(nèi)容判斷正誤，或根據(jù)短文內(nèi)容選擇正確答案。無(wú)論是哪一類(lèi)的練習(xí)，首先都要理解短文的內(nèi)容，甚至在理解的基礎(chǔ)上加以分析、推理，從而得出正確答案。為了培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，可采取聽(tīng)后概述，強(qiáng)化識(shí)記。教師在進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，然后讓他們復(fù)述課文主要內(nèi)容。復(fù)述時(shí)可以先寫(xiě)關(guān)鍵詞或借助輔助手段，如掛圖、投影、手勢(shì)等，以強(qiáng)化效果，降低難度。
2.點(diǎn)撥聽(tīng)力預(yù)測(cè)技巧
聽(tīng)力理解的心理過(guò)程的特征要求聽(tīng)者在聽(tīng)力過(guò)程中運(yùn)用相對(duì)應(yīng)的策略，以便及時(shí)準(zhǔn)確地理解說(shuō)話(huà)者的信息，預(yù)測(cè)策略就是其中重要的一種。按照現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)的的圖式理論，聽(tīng)力是一個(gè)“外部信息”激活“內(nèi)部圖式”，進(jìn)而產(chǎn)生“預(yù)期”，再經(jīng)過(guò)“證實(shí)──擴(kuò)展──修正──再預(yù)期──再證實(shí)”的知覺(jué)循環(huán)過(guò)程。
預(yù)測(cè)策略可分為聽(tīng)前預(yù)測(cè)、聽(tīng)中預(yù)測(cè)和聽(tīng)后預(yù)測(cè)。聽(tīng)前預(yù)測(cè)是通過(guò)快讀選項(xiàng)，對(duì)可能的問(wèn)題(重點(diǎn)預(yù)測(cè))和對(duì)話(huà)或文章的大致內(nèi)容(通篇預(yù)測(cè))進(jìn)行預(yù)測(cè);聽(tīng)中預(yù)測(cè)是在聽(tīng)的過(guò)程中，通過(guò)起始句、標(biāo)志語(yǔ)、關(guān)鍵詞等對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，同時(shí)這里也包含著對(duì)聽(tīng)前預(yù)測(cè)的分析、修正、整理及再預(yù)測(cè);聽(tīng)后預(yù)測(cè)一般是對(duì)聽(tīng)后仍有疑問(wèn)或漏聽(tīng)的信息的一個(gè)回顧和推理性彌補(bǔ)。
(1)聽(tīng)前預(yù)測(cè)
聽(tīng)前預(yù)測(cè)就是利用聽(tīng)錄音之前的短暫時(shí)間，快速瀏覽問(wèn)題及選項(xiàng)，根據(jù)試題(包括題干和選項(xiàng))中提供的語(yǔ)言信息對(duì)所要回答的問(wèn)題和要聽(tīng)的文章作一定的預(yù)測(cè)，憑借有關(guān)知識(shí)和關(guān)鍵詞來(lái)快速確定聽(tīng)的范圍和材料的主要內(nèi)容，有的放矢地捕捉期待的信息內(nèi)容。
(2)聽(tīng)中預(yù)測(cè)
聽(tīng)中預(yù)測(cè)是指在播放錄音的過(guò)程中，聽(tīng)者根據(jù)已獲得的信息，預(yù)測(cè)情節(jié)的進(jìn)一步發(fā)展或講話(huà)人下一步要講述的內(nèi)容，以便做好捕捉與問(wèn)題有關(guān)的關(guān)鍵信息的心理準(zhǔn)備�？筛鶕�(jù)主題句進(jìn)行預(yù)測(cè)，也可利用標(biāo)志語(yǔ)、關(guān)鍵詞、短語(yǔ)或關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)等進(jìn)行預(yù)測(cè)。
(3)聽(tīng)后預(yù)測(cè)
聽(tīng)后預(yù)測(cè)一般是對(duì)聽(tīng)后仍有疑問(wèn)和漏聽(tīng)的信息的一個(gè)回顧性的、推理性的彌補(bǔ)�？忌诼�(tīng)完一段材料后，應(yīng)前后聯(lián)系，利用后面聽(tīng)到的信息補(bǔ)充前面有疑問(wèn)或漏聽(tīng)的信息，并對(duì)聽(tīng)前、聽(tīng)中的預(yù)測(cè)進(jìn)一步加以推理、分析和修正，從而提高理解的正確率。
3.了解文化背景，熟悉日常交際
讓學(xué)生適當(dāng)?shù)牧私庥?guó)和別國(guó)的文化背景知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，認(rèn)真梳理并熟悉在特定的語(yǔ)言交際的場(chǎng)合及功能，消除學(xué)生在風(fēng)俗習(xí)慣的差異方面的聽(tīng)力理解障礙。原聲英文歌曲、原聲英文電影少不了。
4.讓音樂(lè)充滿(mǎn)課堂，讓課堂律動(dòng)起來(lái)
一首好聽(tīng)的歌曲帶給人們無(wú)盡的遐想，一段優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲帶給人們心靈的震顫。英語(yǔ)教師若能依據(jù)學(xué)生這一心理特點(diǎn)，把握他們的情感所需，適時(shí)將音樂(lè)置身于英語(yǔ)閱讀作品的意境之中并融于英語(yǔ)課堂，二者的交融就能迅速激起強(qiáng)烈的情感沖擊，是學(xué)生在語(yǔ)言與音樂(lè)的快樂(lè)旋律中得到審美愉悅，同時(shí)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)音樂(lè)，追求美好理想，敢于向科學(xué)高峰攀登的強(qiáng)烈欲望。
5.語(yǔ)感的培養(yǎng)
聽(tīng)力能力的提高必須建立在良好的辨音能力的基礎(chǔ)上，學(xué)生必須要有很好的語(yǔ)音知識(shí)，要能正確區(qū)分單詞的重讀、弱讀、爆破及失去爆破，要能辨別句子的連讀、節(jié)奏以及語(yǔ)調(diào)等發(fā)音技巧方面的變化，還有盡可能熟悉各種人的音調(diào)以及輕重緩急、喜怒哀樂(lè)、個(gè)體差異等口語(yǔ)特征。因此要聽(tīng)與說(shuō)的訓(xùn)練并進(jìn)，持之以恒，保質(zhì)保量，打好聽(tīng)力基礎(chǔ)。
6.英語(yǔ)角給聽(tīng)力注入活力
語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生用英語(yǔ)交際的能力只有通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)才能得到培養(yǎng)和提高。將課堂教學(xué)向外延伸的辦法就是開(kāi)展并加強(qiáng)英語(yǔ)角活動(dòng)。一方面，能激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的熱情，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，為他們的語(yǔ)言實(shí)踐提供相對(duì)真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，為他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使他們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中進(jìn)一步提高情感認(rèn)識(shí)能力，同時(shí)獲取更多的語(yǔ)言信息和生活體驗(yàn)，為課堂教學(xué)服務(wù)。
7.聽(tīng)力材料的選擇
就材料而言，一篇篇較長(zhǎng)的材料比幾篇短文更易將注意力集中在一個(gè)問(wèn)題上。要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，尤其是長(zhǎng)對(duì)話(huà)和短文獨(dú)白。在聽(tīng)較長(zhǎng)語(yǔ)篇時(shí)要注意整體把握。傾聽(tīng)的焦點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)篇的大意和與問(wèn)題相關(guān)的關(guān)鍵信息，而不是個(gè)別詞語(yǔ)，并隨時(shí)記下關(guān)鍵詞，根據(jù)上下文，利用筆記思考分析剔出冗余信息。此外，培養(yǎng)從頭到尾記住一段話(huà)的記憶力對(duì)提高聽(tīng)力有著重要作用。
8.精聽(tīng)與泛聽(tīng)結(jié)合
精聽(tīng)的目的是訓(xùn)練聽(tīng)的基本功，習(xí)慣外國(guó)人講話(huà)的發(fā)音和語(yǔ)調(diào)在語(yǔ)流中的變化，通過(guò)聽(tīng)掌握部分基本詞、常用詞和常用句型。泛聽(tīng)的目的是鞏固和擴(kuò)大精聽(tīng)的成果，接觸更多的語(yǔ)言現(xiàn)象，更快地提高聽(tīng)覺(jué)反應(yīng)能力。泛聽(tīng)和精聽(tīng)相結(jié)合是提高聽(tīng)力水平的重要措施。
9.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)做結(jié)合
(1)聽(tīng)看結(jié)合，例如：
教師在黑板上寫(xiě)出若干句子，然后不按順序一一讀出，要求學(xué)生一一找出教師所讀句子的順序;
出示一張圖畫(huà)，教師描述圖畫(huà)上的人物，請(qǐng)學(xué)生指出教師所描述的人物;聽(tīng)──看──聽(tīng)循環(huán)。面對(duì)一段陌生的材料，先讓學(xué)生時(shí)針聽(tīng)上兩到三遍，然后看一遍書(shū)面材料，排除其中的生詞障礙后，不看書(shū)面材料再繼續(xù)聽(tīng)，尤其側(cè)重沒(méi)聽(tīng)懂的那部分。運(yùn)用這種方法，隨著聽(tīng)力材料不斷增加，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)的學(xué)到的詞匯必然會(huì)逐步擴(kuò)大。
(2)聽(tīng)做結(jié)合
教師用英語(yǔ)發(fā)出指令，先自己做，等學(xué)生理解后，讓學(xué)生完成動(dòng)作。
(3)聽(tīng)說(shuō)結(jié)合
�、俦鎰e方位、身份。聽(tīng)一些句子或?qū)υ?huà)，說(shuō)出事情最有可能發(fā)生的地方及說(shuō)話(huà)人的身份。這種方法側(cè)重訓(xùn)練學(xué)生的推理判斷能力。
②替換練習(xí)�？梢宰鰡雾�(xiàng)，也可以做多項(xiàng)練習(xí)。為了做好這項(xiàng)練習(xí)，教師可以按所需替換詞的屬性給出相同類(lèi)別的單詞，也可以讓學(xué)生自己聯(lián)想。這種方法可以引發(fā)學(xué)生的興趣，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
�、塾弥苯右Z(yǔ)、間接引語(yǔ)做雙向交流。這項(xiàng)練習(xí)比較簡(jiǎn)單，只要學(xué)好間接引語(yǔ)、直接引語(yǔ)即可。但它比單一的模仿高一層次。
④問(wèn)答練習(xí)。交際會(huì)話(huà)離不開(kāi)問(wèn)答。因此作問(wèn)答練習(xí)，既可提高學(xué)生聽(tīng)力，有可增加并鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。此種練習(xí)適合于基礎(chǔ)教好的學(xué)生。
(4)聽(tīng)寫(xiě)結(jié)合
給出一段對(duì)話(huà)或文章，空出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生聽(tīng)完這段對(duì)話(huà)或文章后做填空練習(xí)。能做這類(lèi)練習(xí)的學(xué)生，就具備較高聽(tīng)力水平了。
1
聽(tīng)力，是學(xué)會(huì)一門(mén)語(yǔ)言的開(kāi)始
學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言最難的是什么?聽(tīng)和說(shuō)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，有一個(gè)重要環(huán)節(jié)——模仿。
大家小時(shí)候是如何學(xué)習(xí)中文的?
從咿呀的聲音到開(kāi)口第一句「爸爸、媽媽」，都是父母在你耳邊不斷重復(fù)，你在這樣一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境中，不斷學(xué)習(xí)模仿。
至于讀寫(xiě)能力，大多是從小學(xué)一年級(jí)，大家才真正開(kāi)始接觸拼音寫(xiě)字，背誦課文古詩(shī)，在此之前，其實(shí)你已經(jīng)具備一定的中文聽(tīng)說(shuō)能力了，不是嗎?
人類(lèi)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)本能要求我們從「聽(tīng)」開(kāi)始模仿，潛移默化之下便有了聽(tīng)覺(jué)分辨能力。
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言必備的四大板塊，缺一不可。
但中國(guó)人從學(xué)生時(shí)代開(kāi)始，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)都是「啞巴英語(yǔ)」，雖然會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，看得懂，但是聽(tīng)不懂，說(shuō)不出。中國(guó)的英語(yǔ)教育也更加偏重讀寫(xiě)，忽視了聽(tīng)說(shuō)。
英語(yǔ)作為中國(guó)學(xué)生的一門(mén)必修課，在缺乏語(yǔ)言環(huán)境之下，又該如何去提高聽(tīng)說(shuō)能力?
2
聽(tīng)力訓(xùn)練的誤區(qū)有哪些?
1.每日醒來(lái)第一件事，打開(kāi)BBC、VOA新聞，營(yíng)造英語(yǔ)環(huán)境
→如果沒(méi)有扎實(shí)的基礎(chǔ)，空聽(tīng)這些本身難度就比較高的材料，能帶來(lái)的也只有“環(huán)境”，以及一堆聽(tīng)不懂的天書(shū)了。
2.多看美劇，學(xué)習(xí)他們的口語(yǔ)發(fā)音
→聽(tīng)、說(shuō)，一定要先學(xué)會(huì)聽(tīng)，才懂得如何說(shuō)。有輸入，才有輸出。
聽(tīng)力能力不夠，你記住的只會(huì)是劇情，而不是英語(yǔ)。這也導(dǎo)致很多人，拿著學(xué)英語(yǔ)的借口，在學(xué)習(xí)時(shí)偷懶追劇。
3.太簡(jiǎn)單的聽(tīng)力材料沒(méi)有用
→聽(tīng)力的基礎(chǔ)是詞匯量，應(yīng)根據(jù)自身的能力水平選擇適合自己的材料，慢慢補(bǔ)充詞匯量，增加難度。
4.每天_己學(xué)學(xué)學(xué)，練聽(tīng)力變得很痛苦
→許多人學(xué)英語(yǔ)，曾經(jīng)是因?yàn)榭荚囆枰�，但學(xué)生時(shí)代練聽(tīng)力，本就帶著應(yīng)付考試的心理。當(dāng)真正認(rèn)識(shí)到聽(tīng)說(shuō)的重要性后，短時(shí)間的突擊訓(xùn)練又很難產(chǎn)生效果。
總之，長(zhǎng)時(shí)間“逼著”自己學(xué)，對(duì)練聽(tīng)力、學(xué)英語(yǔ)總是帶著厭惡感。沒(méi)有學(xué)習(xí)興趣又如何投入?
當(dāng)你喜歡上一部美劇，崇拜著一位理想的國(guó)外明星，或者體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然會(huì)有一股動(dòng)力讓你主動(dòng)并且瘋狂的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
3
正確的聽(tīng)力訓(xùn)練方法
聽(tīng)不懂，多聽(tīng)?zhēng)妆榫投?
個(gè)別單詞能聽(tīng)懂，聽(tīng)一段話(huà)就廢了?
各式材料沒(méi)少聽(tīng)，但離開(kāi)字幕卻全成了唐僧念經(jīng)?
這都是因?yàn)�，你，沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)科學(xué)的聽(tīng)力訓(xùn)練!
提高英語(yǔ)聽(tīng)力能力，真的沒(méi)那么難!
沒(méi)有堅(jiān)持的決心，更重要的是沒(méi)有掌握正確的聽(tīng)力訓(xùn)練方法。
1.反復(fù)演練真題。
首先要研究真題，弄清楚往年真題考試都是那種類(lèi)型，是新聞還是故事。同時(shí)，還要研究考試題的特點(diǎn)，哪一類(lèi)問(wèn)題該怎樣回答，有什么固定的問(wèn)答模式。
2.跟讀練習(xí)。
A He went to see his doctor in his spare time yesterday.
B He visited his friends when he was free yesterday.
C He called on an old farmer after work yesterday.
從選項(xiàng)中可看到，三個(gè)選項(xiàng)的主語(yǔ)、謂語(yǔ)部分基本相同，而賓語(yǔ)有很大的區(qū)別。先抓住doctor， friends，farmer三個(gè)詞，然后根據(jù)所聽(tīng)錄音做出判斷。
3.細(xì)心聽(tīng)題。
A.聽(tīng)對(duì)話(huà)理解時(shí)，可能無(wú)法從對(duì)話(huà)中直接找出答案。必須回憶對(duì)話(huà)內(nèi)容，用歸納、推理判斷或計(jì)算等方法，將所獲取的信息進(jìn)行加工，然后答題。
B.要注意聽(tīng)對(duì)話(huà)者之間的委婉表達(dá)。這種題需要考生仔細(xì)推敲，找出其“潛臺(tái)詞”。
C.聽(tīng)短文時(shí)，需做到整體理解中心內(nèi)容，把握主要情節(jié)，抓要點(diǎn)，邊聽(tīng)邊用筆記下重要信息，如全文或段落主題句的關(guān)鍵詞，人名、地名、日期、數(shù)字等關(guān)鍵詞等。
D.對(duì)于未聽(tīng)懂而又必須理解的關(guān)鍵詞，要在聽(tīng)過(guò)全文之后，再根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。切忌在某個(gè)詞上糾纏，結(jié)果一步跟不上，步步都踏空。
E.注意抓聽(tīng)短文的首句和首段。因?yàn)�，首句或首段往往是全篇文章的理解線索。聽(tīng)懂這些有助于整體理解文章。
4.果斷選題。
考生在選擇答案時(shí)必須堅(jiān)決果斷，切記不可因某個(gè)小題未聽(tīng)懂而患得患失，不可因一題失多題。
5.不輕易改動(dòng)。
做完所有聽(tīng)力20道選擇題后，一般來(lái)說(shuō)，沒(méi)有百分之百的把握，不要輕易改動(dòng)第一次做好的答案。因?yàn)�，�?jù)統(tǒng)計(jì)，第一次選擇往往比改動(dòng)后的選擇更可靠。
6.調(diào)整保持聽(tīng)力狀態(tài)。
有些同學(xué)認(rèn)為，我的聽(tīng)力很好，現(xiàn)在可以隨便聽(tīng)聽(tīng)，其實(shí)不是這樣，現(xiàn)在如果不好好鞏固，聽(tīng)力水平也會(huì)下滑的。高考聽(tīng)力考試時(shí)間是25分鐘，所以，建議考前，考生至少要保持每天30分鐘的聽(tīng)力練習(xí)量。主要應(yīng)該以真題為主，還可以適當(dāng)用一些仿真度比較高的模擬試題。
7.聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。
做一些真題的聽(tīng)寫(xiě)訓(xùn)練。基本方法，先整體聽(tīng)一遍，然后聽(tīng)一句寫(xiě)一句，堅(jiān)持聽(tīng)寫(xiě)完為止，然后再對(duì)照原文，檢查自己錯(cuò)在哪里，這樣堅(jiān)持，對(duì)提高聽(tīng)力水平以及英語(yǔ)整體水平都很有好處。
1.
讀是聽(tīng)的基礎(chǔ)
許國(guó)璋老先生曾有一句話(huà)，把語(yǔ)音學(xué)好了以后就會(huì)嘗到甜頭的。這句話(huà)是千真萬(wàn)確的，只有會(huì)正確讀出口來(lái)才會(huì)聽(tīng)懂。讓每一個(gè)詞的發(fā)音在大腦里留有一個(gè)印象，再一次聽(tīng)到這個(gè)詞時(shí)，就會(huì)與大腦里的那個(gè)印象相契合并且迅速做出反應(yīng)，這樣就容易聽(tīng)懂得多了。
朗讀的素材可以是college
English課本，新概念也行，讀煩了的話(huà)可以買(mǎi)市面上的一本書(shū)配兩盒磁帶的英語(yǔ)資料，也可以讀單詞以達(dá)到鞏固的目的。朗讀的時(shí)候一定要大聲，這樣印象深刻而且可以把發(fā)音中的錯(cuò)誤放大以便于早發(fā)現(xiàn)早糾正。如果發(fā)音不正確，那么再聽(tīng)到這個(gè)詞時(shí)，還以為是別的什么詞呢。
2.
聽(tīng)什么材料?
這次的英語(yǔ)聽(tīng)力考試多是人物的獨(dú)白和對(duì)話(huà)，所以建議聽(tīng)電影對(duì)白，新聞BBC或VOA，人物演講，采訪，甚至是英文歌曲(尤其注意連讀和爆破)。這里推薦一本Crazy
English
有聲雜志，上面什么內(nèi)容都有。也可以采用四六級(jí)的模擬聽(tīng)力試題。
3.
怎么聽(tīng)?
這里涉及一個(gè)精聽(tīng)和泛聽(tīng)的問(wèn)題。閱讀中有精讀和泛讀，泛讀是通讀全文了解大致意思，以及寫(xiě)作風(fēng)格，文體就可以了。我們常做的閱讀理解就是泛讀。而精讀就是要一句一句的摳，每一句還要弄清楚句子成分，句子結(jié)構(gòu)，時(shí)態(tài)，語(yǔ)
態(tài)什么的，動(dòng)不動(dòng)還要paraphrase一下。
同樣的道理，聽(tīng)力中也分為精聽(tīng)和泛聽(tīng)。在我以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，多以泛聽(tīng)為主。每天戴著隨身聽(tīng)，坐車(chē)的時(shí)候聽(tīng)，打飯打水的時(shí)候聽(tīng)，睡覺(jué)以前還聽(tīng)(居然有很好的催眠效果，連安定都省了)可是這樣聽(tīng)下來(lái)收效不大。一次和一個(gè)老生談，他說(shuō)：“泛聽(tīng)不如精聽(tīng)，你這次聽(tīng)不懂的單詞和意群，放過(guò)去了，下次遇到還是不懂，要向精讀那樣精聽(tīng)，一句一句的摳，直到聽(tīng)懂為止。”照做，果然收效很大，所以建議大家以精聽(tīng)為主，泛聽(tīng)為輔。
4.
如何精聽(tīng)?
首先聽(tīng)之前千萬(wàn)不能看文字材料，否則大概只有你的閱讀可以漲幾分，然后先完整的聽(tīng)一遍，估計(jì)一下能聽(tīng)懂百分之多少，再一句一句聽(tīng)。要點(diǎn)是聽(tīng)句子的主謂賓，實(shí)詞以及說(shuō)話(huà)人的語(yǔ)氣，是能寫(xiě)下來(lái)。聽(tīng)懂一句過(guò)一句，實(shí)在聽(tīng)不懂就看一眼文字材料，然后再聽(tīng)這一句，要多聽(tīng)?zhēng)妆�。這樣過(guò)完之后再完整聽(tīng)一遍，看看這回能提高到百分之多少?
有資料表明，全世界的電視節(jié)目有75%是用英語(yǔ)制作的，英語(yǔ)聽(tīng)力的重要性可見(jiàn)一斑。而英語(yǔ)聽(tīng)力的獲得與提高是與聽(tīng)力的實(shí)踐時(shí)間成正比的，有幾分耕耘就有幾分成績(jī)。有許多同學(xué)似乎也在聽(tīng)英語(yǔ)，但就是英語(yǔ)聽(tīng)力提不高，英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的分?jǐn)?shù)不理想，故而對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)力望而生畏。如何有效切實(shí)地提高英語(yǔ)聽(tīng)力，還是有個(gè)方法的問(wèn)題，現(xiàn)作一些介紹：
先聽(tīng)
讀課文前先聽(tīng)課文。通常同學(xué)及一般的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者都是先讀英語(yǔ)課文，然后再聽(tīng)錄音。現(xiàn)在的教科書(shū)都配有磁帶，我們就把過(guò)程調(diào)換一下：先聽(tīng)課文錄音，反復(fù)聽(tīng)好幾遍，等到自己確實(shí)基本聽(tīng)懂了，再翻開(kāi)書(shū)讀課文。讀時(shí)留意原來(lái)沒(méi)有聽(tīng)懂的地方，然后合上書(shū)再聽(tīng)。每次聽(tīng)課文錄音，特別把注意力集中在剛才沒(méi)聽(tīng)懂的句子，往往是些新單詞、新短語(yǔ)，這樣聽(tīng)了后，這些新詞語(yǔ)也都掌握了，聽(tīng)力也提高了。
精聽(tīng)
仔細(xì)認(rèn)真聽(tīng)，而且必須要全部聽(tīng)懂，句句聽(tīng)懂。如同學(xué)習(xí)語(yǔ)文一樣，有一本教科書(shū)是精讀課本，篇篇要仔細(xì)分析，看懂每個(gè)詞語(yǔ)、句子。精聽(tīng)也必須“正襟危坐”，高度集中思想，力圖聽(tīng)懂每個(gè)詞語(yǔ)、句子，捕捉信息。訓(xùn)練的方法是先把錄音文章聽(tīng)一遍，通曉大意，然后再重放，一句一句地聽(tīng)，遇到聽(tīng)不懂的詞語(yǔ)、句子，就利用錄音機(jī)、復(fù)讀機(jī)的倒放功能，倒了再聽(tīng)，一遍不行兩遍，甚至三遍，直至聽(tīng)懂為止。然后再下一句，等到每個(gè)句子都聽(tīng)懂了，再把全文從頭至尾放一遍，的確全聽(tīng)懂了，精聽(tīng)也達(dá)到了預(yù)期的效果。
泛聽(tīng)
如英語(yǔ)泛讀一樣，只求聽(tīng)著，不求甚解，只求量的增加與積累，不求聽(tīng)懂每個(gè)句子。就泛聽(tīng)來(lái)說(shuō)，還可分為兩個(gè)方法，方法之一是當(dāng)你在家吃晚飯時(shí)或做功課感到累時(shí)，就放些英語(yǔ)磁帶，看看英語(yǔ)新聞，聽(tīng)聽(tīng)英語(yǔ)廣播，讓家庭充分浸潤(rùn)在英語(yǔ)氛圍中，就像處在英語(yǔ)國(guó)家的語(yǔ)言環(huán)境中;方法之二是準(zhǔn)備一個(gè)Walkman，再購(gòu)置一些道道地地的英語(yǔ)磁帶，我特別推薦Crazy
English——每?jī)蓚�(gè)月出一期的磁帶，體裁多樣，可聽(tīng)性強(qiáng)。如果是乘車(chē)或步行上學(xué)，或在
小憩休息時(shí)，就可戴著耳機(jī)聽(tīng)英語(yǔ)，都不占用整塊的學(xué)習(xí)時(shí)間，而是利用休息時(shí)間或零星時(shí)間，使自己盡可能增加“聽(tīng)”的輸入量，聽(tīng)的量增加了，有些語(yǔ)言情景與單詞短語(yǔ)反復(fù)聽(tīng)了，也很自然慢慢聽(tīng)懂了，英語(yǔ)聽(tīng)的能力也自然提高了。
測(cè)聽(tīng)
用測(cè)試的方法來(lái)自我檢測(cè)，評(píng)定自己的聽(tīng)力水平。一方面是自我英語(yǔ)聽(tīng)力評(píng)定的需要，另一方面也是同學(xué)將面臨的中考、高考、考研的需要。聽(tīng)英語(yǔ)錄音、看英語(yǔ)電視畢竟不是英語(yǔ)聽(tīng)力考試，英語(yǔ)聽(tīng)力考試還有個(gè)熟悉考試題型的問(wèn)題。如中考有聽(tīng)句選圖、句子應(yīng)答信息填表等，而高考則是短對(duì)話(huà)、長(zhǎng)對(duì)話(huà)、文章理解等。要在中考、高考等聽(tīng)力考試中考出優(yōu)良成績(jī)還須通過(guò)測(cè)聽(tīng)的方式，來(lái)熟悉這些聽(tīng)力考試的題型與形式。所以面臨不同聽(tīng)力考試的學(xué)生，還得備一兩套相應(yīng)的聽(tīng)力測(cè)試磁帶，以了解自己聽(tīng)力考試的水平。同學(xué)們?cè)诼?tīng)的時(shí)候要模擬考試的情景，非常認(rèn)真地聽(tīng)，然后再參照答案給自己打分。
要指出的是：“先聽(tīng)”是學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文的正確的順序與習(xí)慣，這對(duì)理解語(yǔ)文、提高聽(tīng)力很有裨益。而“精聽(tīng)”、“泛聽(tīng)”、“測(cè)聽(tīng)”應(yīng)相互摻和進(jìn)行，也就是不分哪個(gè)階段，是“精聽(tīng)”還是“泛聽(tīng)”，而是同時(shí)把三種聽(tīng)結(jié)合在一起，堅(jiān)持?jǐn)?shù)月，乃至一年，定會(huì)取得顯著的進(jìn)步。聽(tīng)力的提高與訓(xùn)練的時(shí)間成正比，與年齡成反比，年紀(jì)越大見(jiàn)效越差，年紀(jì)越小進(jìn)步越快。同學(xué)們還處在學(xué)聽(tīng)力的年齡，趁現(xiàn)在年輕，用正確方法攻克英語(yǔ)聽(tīng)力關(guān)，一輩子受用。
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