2020關于開展關愛農村“三留守”人員工作計劃（1）

　　為了更好地發(fā)揮學校的育人功能，深入推進留守兒童心理健康教育結合我班留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本計劃。

　　一、工作目標

　　通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強引導，形成合力，將目標落到實處。

　　1、建立留

　　守兒童檔案，使留守兒童建檔率達100%;

　　2、千方百計使留守兒童“進得來、留得住、學得好”;

　　3、真情關愛留守兒童，開展幫扶活動。

　　二、主要措施

　　1、成立組織機構

　　班上成立由班主任、科任教師組成的關愛留守兒童關愛小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

　　2、建立留守檔案

　　各班要認真調查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立留守兒童的專門檔案，負責管理。

　　3、確保“三個優(yōu)先”

　　(1)學習上優(yōu)先輔導。班級要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位班干部。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

　　(2)生活上優(yōu)先照顧。教師對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

　　(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

　　4、開展幫扶活動

　　學校針對“留守兒童”的學習和生活情況，實行“一對一”幫助機制，每一位“留守兒童”都有老師和一名優(yōu)秀的學生來共同幫助;積極開展“留守兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流;班主任每期開學的時候制定出本班“留守兒童”的幫扶計劃，平時作好記錄、期末寫好總結，讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。學校設立留守兒童親情電話，讓留守兒童定期與在外務工的父母進行親情交流。

　　5、建立談心制度

　　要定期召開幫扶班干部、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。積極開展人文關愛活動，讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

　　6、注重心理輔導

　　針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，班主任和課任老師要與學生多談心，著重進行心理輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

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2020關于開展關愛農村“三留守”人員工作計劃（2）

　　隨著農村外出務工人員的不斷增加，農村“留守兒童”的教育成了當前基礎教育的一個盲點，由此所引發(fā)的一系列社會問題，不僅影響了農村人口的素質，也將影響新農村的和諧發(fā)展。我校立足“建立和完善留守兒童關愛機構，整合學校、家庭、社會等各方面資源，為留守兒童健康成長提供關懷和支持”的總體目標，特制定關愛留守兒童工作計劃：

　　一、工作目標：

　　通過對全校留守兒童問題的調查、分析與研究，建立健全留守兒童工作檔案，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，建立目標責任制和完善的工作考評制度，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，要加強領導，大力宣傳，形成合力，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。不斷提高關愛留守兒童工作的水平和成效。

　　二、具體措施：

　　1(轉載于: 小 龍文檔 網:三留守人員服務工作計劃)、成立領導機構，明確職責分工。成立關愛留守兒童領導小組，加強對留守兒童的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。學校德育處、教務處、總務處、教科室等部門要結合各自工作職能，加強上下聯(lián)系和溝通，做到相互配合和協(xié)作，切實做好關愛農村留守兒童工作。

　　2、建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。學校要認真調查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立每個留守兒童的專門檔案和聯(lián)系卡。其基本內容：學生的基本情況、家長姓名、家庭詳細地址、聯(lián)系電話，家長務工單位詳細地址、聯(lián)系電話，監(jiān)護人或其委托監(jiān)護人的職業(yè)、詳細地址、聯(lián)系電話、身體狀況、年齡等。學

　　3、真情關愛，“三個優(yōu)先”。

　　(1)學習上優(yōu)先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

　　(2)生活上優(yōu)先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

　　(3)活動上優(yōu)先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

　　4、實施教職工結對幫扶留守兒童制度。在留守學生中確立重點幫扶對象并配備幫扶教師和其他教職工。配對幫扶教師和其他教職工要經常與留守學生談心，隨時掌握留守學生的思想動態(tài)，引導他們健康成長。建立教職工關愛留守兒童成長日記，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀教師成為“代理家長”。凡寄宿在校的留守兒童，教師要不時與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況;非寄宿的兒童，教師要定期走訪與臨時監(jiān)護人交流，及時反饋兒童的情況，幫助做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

　　5、建立健全教師與留守兒童的談心制度。學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，詳細填好記錄卡，對少數(shù)學習嚴重滑坡、人格發(fā)展不健全、道德發(fā)展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定

　　個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

　　開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

　　6、建立關愛留守兒童的應急機制。建立留守兒童、學校、家長(監(jiān)護人)、政府之間完備的聯(lián)系方式和突發(fā)事件的應急機制。留守兒童在校期間遇到突發(fā)事件，要30分鐘內告知委托監(jiān)護人，1小時內告知在外務工家長，2小時內報告上級教育主管部門和鄉(xiāng)黨委政府，以保證留守兒童的安全第一的要求，不得拖延推諉。與教職工層層簽訂學校安全工作責任書，明確責任，確保學生在安全的環(huán)境中成長。

　　7、注重對留守兒童的心理健康教育。針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教育課，大力開展心理咨詢、心理矯正活動，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態(tài)度，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。要開展磨礪教育的研究試點，著重培養(yǎng)留守兒童良好的個性心理品質、獨立生活能力和自我保護的意識，增強他們的社會適應性。要定期舉行文藝、體育、科技和社會實踐活動，讓留守兒童在歡樂和睦、積極向上的環(huán)境中學習成長。

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2020關于開展關愛農村“三留守”人員工作計劃（3）

　　xxxx學校“三關愛”志愿服務活動計劃結合上級文件：自覺踐行雷鋒精神，推動學雷鋒活動常態(tài)化，不斷提高公民思想道德素

　　質和社會文明程度，中央文明辦在整合各方面志愿服務項目的基礎上，在全國部署開展以關

　　愛他人、關愛社會、關愛自然為主要內容的“三關愛”志愿服務活動。全國啟動儀式后，各

　　地相繼舉辦啟動儀式，推動開展“三關愛”活動。即：全國關愛他人、關愛社會、關愛自然

　　志愿服務活動 二、活動安排弘揚、傳承、踐行雷鋒精神，以關愛他人、關愛社會、關愛自然“三關愛”為主要內容，

　　廣泛開展多種形式的學雷鋒志愿服務活動。

　　(一)召開年級雷鋒志愿服務座談會。組織學校優(yōu)秀學生代表、先進典型、交流學習雷

　　鋒精神的時代內涵和傳承、踐行雷鋒精神的重要意義，發(fā)揮示范帶動作用，號召、倡導全體

　　學生積極投身學雷鋒志愿服務活動中。

　　(二)開展嘗試班級走進社區(qū)活動，在活動中感受關愛的意義。

　　(三)開展“講文明、樹新風”志愿服務活動，組織志愿者開展清潔衛(wèi)生、健康保健、

　　環(huán)境保護、心里咨詢等關愛社會志愿服務。

　　(四)開展“綠化、美化、關愛自然”志愿服務活動，宣傳生態(tài)文明觀念和環(huán)境保護知

　　識，大力推動綠化美化校園、清理臟亂、整治污染等行動使校園更美。

　　(五)開展“愛心助困”活動。充分發(fā)揮學校愛心社作用為學校困難學生解決問題，走

　　進社區(qū)開展豐富多彩的愛心活動。

　　三、工作要求

　　(一)加強組織領導。把此項活動與文明城創(chuàng)建活動相結合，與日常工作相結合，采取

　　有效措施，發(fā)揮廣大黨員和廣大居民的積極性、創(chuàng)造性，努力把活動抓出實效。

　　(二)加強宣傳。運用板報、櫥窗等形式廣泛宣傳學雷鋒、三關愛志愿服務活動凝聚起

　　學生的積極性，并充分調動廣大居民參與“學雷鋒、三關愛志愿服務”的積極性。 游仙區(qū)朝陽慈濟學校 XX年3月篇二：

　　XX“三關愛”活動工作措施點滴小事 從我做好 新化鄉(xiāng)中心完小開展“三關愛”活動 工作措施 新化鄉(xiāng)中心完小開展“三關愛”活動 工 作 措 施 為了更好地發(fā)揮育人功能，深入推進我校留守、孤殘、特困少年兒童心理健康教育，促

　　進其健康成長，結合我校留守兒童成長狀況及實際需求，特制定本工作措施。

　　一、工作目標

　　通過對我校留守、孤殘、特困少年兒童的排查、統(tǒng)計，問題的調查、分析與研究，找到

　　影響其健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為他們營造健

　　康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，同時，加強領導，形成合力，將目標落到實處。

　　二、主要措施

　　1. 成立組織機構。成立由校長和幫扶教師及志愿者組成的關愛留守、孤殘、困等少年兒

　　童領導小組，加強對關愛工作的統(tǒng)一領導和管理，保證各項工作要求全面認真落實到位。

　　2. 建立留守、孤殘、特困少年兒童檔案要認真調查研究，摸清留守兒童的底數(shù)，建立專

　　門檔案，有專人負責管理。

　　3. 確保“三個優(yōu)先”

　　(1)學習上優(yōu)先輔導。要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位幫

　　扶教師。由幫扶教師具體分析學生的學業(yè)情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和

　　階段性效果。每個兒童由志愿者及幫扶教師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果

　　進行定期檢查，建立 進步檔案。

　　(2)生活上優(yōu)先照顧。對留守、孤殘、特困等、少年兒童要多看一眼，多問一聲，多幫

　　一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。留守兒童患病時，

　　要及時診治，悉心照料。要指導寄宿學生學會生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習慣。

　　(3)活動上優(yōu)先安排。高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據(jù)特點單獨開

　　展一些活動，既使其愉悅身心，又培養(yǎng)獨立生活能力。

　　4. 開展幫扶活動，針對“留守、孤殘、特困等、少年兒童”的學習和生活情況，實行“一

　　對一”幫助機制，力求做到每一位都有一位幫扶老師來幫助;積極開展“留守、孤殘、特困

　　少年兒童手牽手”活動，增進學生之間的相互了解和交流;平時作好記錄、期末寫好總結，

　　讓他們在老師、同學群體中成長，讓他們受到更多的監(jiān)督、照顧與關愛。讓留守兒童定期與

　　在外務工的父母進行親情交流。

　　5. 建立談心制度要定期召開幫扶教師、留守、孤殘、特困少年兒童、監(jiān)護人或委托監(jiān)護

　　人座談會。要求班主任每月與他們談心一次，詳細填好記錄卡，積極開展人文關愛活動，讓

　　留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發(fā)展的消極影響。

　　6. 注重心理輔導針對品德行為偏差和心理障礙的兒童，要與學生多談心，著重進行心理

　　輔導，開展心理矯正活動。定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育，

　　使他們感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的

　　生活態(tài)度， 培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

　　7. �？顚Ｓ�，及時足額將特困生補助款發(fā)放到特困生手中，完善相關手續(xù)并在校園進行

　　公示。

　　8. 對厭學和學習上有困難的留守、孤殘、特困等學生，各班、各學科教師要擬定切實可

　　行的幫扶計劃，針對學困生的特點，循循善誘，耐心幫扶，逐步轉化。

　　9. 各班、各教師要建立學困生轉化檔案，跟蹤學困生的轉化情況，轉化效果明顯。每學

　　期結束后，各班、各學科教師要將學困生幫扶情況上報學校教務處。 總之，這是一項長期的、復雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程，需要我們學會關心、付出，由

　　上而下努力地為他們營造公平、和諧、健康的成長環(huán)境。

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